小学英语学习技巧 英语语调培训资料
小学英语语音语调的纠正与练习
小学英语语音语调的纠正与练习小学英语语音语调的纠正与练习在小学阶段，培养良好的英语语音语调是学习英语的基础。
准确的语音和流利的语调可以帮助学生更好地交流和理解。
然而，由于母语的影响，很多学生在英语语音语调方面存在一些困难。
因此，如何纠正和练习小学生的英语语音语调是非常重要的。
一、纠正语音错误正确的语音是学习英语的基石。
对于小学生来说，他们需要注意以下几个方面来纠正语音错误。
1.发音准确性小学生应该注意英语中的不同发音方式。
例如，他们应该能准确区分长短元音、辅音和元音字母的发音。
为了帮助学生学习这些发音，老师可以通过示范、练习和游戏等方式来加强学生的口语能力。
2.音标学习学习音标可以帮助学生正确地发音，并且更好地理解和记忆单词的读音。
通过教授音标，学生可以更深入地了解英语中的声音，并且能够准确地发音。
在学习音标的过程中，老师可以利用多媒体资源和练习册来帮助学生掌握正确的发音。
3.语音连读和重音学生需要学习正确的语音连读和重音规则。
正确的语音连读可以帮助学生更流畅地表达自己，而正确的重音则可以让学生更好地理解和运用英语中的语调。
老师可以通过演示、练习和模仿来培养学生的语音连读和重音能力。
二、练习语调语调是指在说话过程中使用的声音的高度、低度和音调变化。
良好的语调可以让学生的英语听起来更加自然和地道。
以下是一些帮助学生练习语调的方法。
1.听力练习通过大量的听力练习，学生可以更好地理解和模仿英语的语调。
老师可以使用录音材料，让学生跟读，帮助他们更好地把握语调的变化。
同时，老师也可以选择一些英语歌曲和剧本来带领学生感受不同语调的运用。
2.口语训练口语训练是纠正和练习语调的重要环节。
老师可以通过角色扮演、情景对话和口语练习等方式来帮助学生提高语调的准确性和流利度。
此外，老师还可以利用音频资源和口语软件来进行口语训练，以提升学生的语调感知和表达能力。
3.多元化练习为了使练习更加丰富多样，老师可以组织一些有趣的活动来帮助学生纠正和练习语调。
小学英语教学中的语音语调训练
小学英语教学中的语音语调训练语音、语调是语言交际中的重要因素，正确并地道的语音语调能使我们更自如地与人交流。
在英语教学中，语音语调的训练是必不可少的。
本文将就小学英语教学中的语音语调训练进行探讨。
一、语音语调训练的重要性语音语调是语言交际的重要因素，正确的语音语调能使我们更自如地与人交流。
在小学英语教学中，语音语调的训练是必不可少的。
因为小学生正处于语言学习的敏感期，模仿能力强，此时对他们进行语音语调的训练，有助于他们形成良好的语音语调习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础。
二、语音语调训练的方法1.重视音标教学音标是学习英语的重要工具，是学好英语的基础。
在英语教学中，要重视音标教学，让学生通过学习音标，掌握正确的拼读规则和单词的发音规律。
同时，也要注重字母、字母组合的发音规律，帮助学生形成正确的发音习惯。
2.注重模仿训练模仿是学习语言的重要途径，要注重培养学生的模仿能力。
在课堂教学中，可以通过录音机、多媒体等手段播放标准发音，让学生进行模仿。
同时，也可以请学生示范自己的发音，让大家共同纠正。
3.创设语言环境语言环境对语言学习至关重要，要创设语言环境来培养学生的语音语调。
可以组织学生进行角色扮演、对话表演等活动，让学生在真实的语言环境中进行对话练习，培养他们的语音语调能力。
4.开展游戏活动游戏活动是小学生最喜欢的活动之一，可以通过游戏活动来培养学生的语音语调。
例如，“绕口令”游戏可以锻炼学生的发音速度和准确性，“接龙”游戏可以锻炼学生的拼读能力等。
三、语音语调训练的注意事项1.注重因材施教学生的英语水平参差不齐，要注重因材施教。
对于基础较差的学生，要给予更多的关注和帮助，让他们逐渐跟上进度；对于基础较好的学生，要给予更高层次的要求和指导，让他们不断提高。
2.注重兴趣培养兴趣是最好的老师，要注重培养学生的兴趣。
可以通过多种形式的教学活动来激发学生的学习兴趣，如歌曲、故事、绕口令等。
同时，也要及时给予学生肯定和鼓励，让他们保持学习的积极性。
英语语调培训资料
小学英语口语学习技巧——英语语调学习资料语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。
英语的基本语调包括升调（↗）和降调（↘），它们还可以组合成降升调、升降调和升降升调。
用不同的语调读句子就会有不同的意思。
一、升调和降调降调：降调的基本含义是“结束”“肯定”。
常见的一般陈述句、命令祈使句和特殊问句都用降调。
使用降调的句子有这样的特点：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调滑落下降。
2. 若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们的语调地平。
3. 若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。
4. 句子中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或略为下降。
快速记忆：重读音节依次递降，句末重读降落下滑。
升调：升调的基本含义是：“没有结束” ，“不肯定”。
常见的一般疑问句用降调。
它的特点是：1.整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调上升。
2. 若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们依次递升。
3. 若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。
4. 句中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或依次降调。
快速记忆：重读音节依次递降，句末重读回升上滑。
英语的语调还有降升调、升降调和升降升调。
降升调在英语中也比较常用。
它常表示“对比” “态度保留” “有言外之意”。
升降调常表示语气强烈、惊奇、自满得意等感情。
升降升调常表示自信、欢快、洋洋得意等感情。
二、常见句式的语调（一）陈述句的语调。
陈述句表示陈述一件事时用降调。
例：1. I understand.↘2. It’s diff icult.↘3. Beijing is the capital of China.↘4. There is a book on the desk.↘5.They are going to have a picnic.↘6. The balloons are flying away.↘7.The birds are singing in the trees.↘8.Daming is having a birthday party.↘（二）特殊疑问句的语调。
2023小学四年级英语教案：语音、语调、语速等发音技巧训练
2024小学四年级英语教案：语音、语调、语速等发音技巧训练语音、语调、语速是英语口语表达中非常重要的一环。
对于小学四年级的学生来说，掌握好这些发音技巧是非常关键的。
在教学中，教师应该注重引导学生进行有意义的、规范的口语表达，在训练中加强学习生动形象与听说技能的培养，帮助学生形成好的英语口音。
一、语音训练语音训练是英语口语表达中最为基础的一环。
小学四年级的学生对于语音的准确性还不是很高，在教学中要对英语语音进行规范的训练，帮助学生发音正确。
以下是一些语音训练的具体方法。
1、品字型发音练习品字型练习法是一种简单有效的练习法。
学生可以坐下，用嘴巴画一个大的品字型，并且每一个发音节点都要停下来，声音需要清晰明亮。
练习品字型时，可以使用一些英语单词，如apple，banana 等，同时还可以使用一些短语，如Silent Night等。
2、录音录音是一种非常简单有效的方法。
学生可以录下自己的语音，再与正确的发音做对比，找到自己的差异点并加以改正。
在录音时，教师可以挑选一些常用的单词，让学生学会正确的发音。
学生也可以自己制定一些圆顺绕口的练习句子，来强化发音技巧。
3、唱歌英语歌曲的歌词通常使用的都是非常规范的英语发音，可以播放一些英语歌曲给学生听，让学生跟着唱，达到优化发音口音的目的。
学生可以唱一些轻松愉快的英文歌曲, 如Twinkle Twinkle Little Star等，也可以唱一些旋律动听的歌曲，增强学习的兴趣。
二、语调训练语调是英语口语表达的另一个关键因素。
良好的语调可以让学生的英语口音更加准确。
在语调训练中，教师可以采用以下方法。
1、调整学生的声音韵律在训练语调时，教师可以通过调整学生的语音节奏、音调、音量等方面，使学生的英语口语更加规范化、流畅化。
让学生听懂语调的差异，帮助学生掌握好英文的重音、轻音和停顿，提高语音表达的准确度。
2、使用录音设备教师可以使用录音设备录下自己的英语读音，并要求学生依照录音练习，并不断调整语调。
小学生英语口语教学中的语音语调训练
小学生英语口语教学中的语音语调训练在小学英语教学中，口语能力的培养至关重要，而语音语调的训练则是提高口语水平的关键环节。
正确的语音语调不仅能够帮助学生更准确地表达自己的意思，还能增强他们的语言自信，激发学习英语的兴趣。
然而，在实际的教学过程中，小学生在语音语调方面往往存在诸多问题，这就需要教师采取有效的教学方法和策略，帮助学生打好英语口语的基础。
一、小学生英语口语中常见的语音语调问题1、发音不准确小学生在学习英语发音时，由于受到母语发音习惯的影响，容易出现发音不准确的情况。
例如，汉语中没有英语中的某些音素，如／θ/ 和／ð/，学生在发音时容易用／s/ 和／z/ 代替。
此外，元音的发音也容易出现偏差，如／æ/ 和／e/ 的混淆。
2、重音把握不当英语中的重音对于词义和词性的区分有着重要作用，但小学生往往难以准确把握重音的位置。
例如，“present”这个单词，作名词“礼物”时重音在第一个音节，作动词“呈现”时重音在第二个音节，学生可能会因为重音错误而导致意思表达不清。
3、语调平淡小学生在说英语时，语调往往比较平淡，缺乏起伏和变化，听起来像在朗读而不是交流。
这使得他们的口语表达不够自然流畅，难以传达出正确的情感和语气。
4、连读和弱读意识薄弱连读和弱读是英语口语中的常见现象，但小学生通常缺乏这方面的意识，每个单词都读得很清晰，导致语速缓慢，不符合英语的语言节奏。
二、语音语调训练在小学生英语口语教学中的重要性1、提高口语表达的准确性准确的语音语调能够让学生清晰地表达自己的想法，避免因发音错误而造成误解。
只有掌握了正确的语音语调，学生才能在交流中让对方听懂自己的意思，从而实现有效的沟通。
2、增强语言自信当学生能够流利地说出标准的英语，并且语音语调优美自然时，他们会感到自己的语言能力得到了认可，从而增强学习英语的自信心。
这种自信心将进一步激发他们学习英语的积极性，形成良性循环。
3、培养英语语感语音语调的训练有助于学生感受英语的韵律和节奏，培养英语语感。
小学英语 英语口语技巧(连读,重读,语调)英音、美音连读、重读规则
英音/美音连读连读总规则1. 辅音+元音2. 辅音+半元音3. 元音+元音4. 意群5. 辅音+辅音6. 以r/re结尾的单词+元音7. 辅音+以h开头的单词连读详细规则连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。
(连读符号：~)(1)“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~Englis h boy.It~is~an~old book.Let me have~a look~at~it.Ms Black worked in~an~office last~yesterday.I called~you half~an~hour~ago.Put~it~on, please.Not~at~all.Please pick~it~up.第一招Consonant and Vowel 辅音与元音When one word ends with a consonant and the next word begins with a vowel sound, take the final consonant off the first word and attach it to the following vowel sound如果一个单词以一个辅音结尾，紧跟的下一个单词的词首是元音的话，把第一个单词词尾的辅音从第一个单词脱离，使它与紧跟着的元音连在一起。
(2)“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They’re my father~and mother.I looked for~it here~and there.There~is a football under~it.There~are some books on the desk.Here~is a letter for you.Here~are four~eggs.But where~is my cup?Where~are your brother~and sister?但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
小学英语 英语口语技巧(连读,重读,语调)英语中的连读、弱读及缩读技巧
英语中的连读、弱读及缩读技巧连读(一)什么是连读。
在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。
连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。
如:not at all这个短语。
连读时听起来就像是一个单词。
注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。
在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。
如:Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群,那么take与a可连读,look 与at可连读,at与it可连读。
在There is a book in it.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。
(二)连读的详细情况1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。
如:He is a student.(is与a要连读)That is a right answer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读)Ill be back in half an hour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。
2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。
如:here and there连读时往往读作/。
Hi Er End`TZE/。
A pair of shoes连读时读作/EpZErEvFU:z/.三.音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。
英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。
两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。
像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。
小学英语教学中的语音语调训练
小学英语教学中的语音语调训练一、引言语音语调是英语口语的重要组成部分，对于小学生来说，掌握正确的语音语调是学好英语的关键。
在小学英语教学中，语音语调的训练应该得到足够的重视，以帮助学生更好地理解和运用英语。
本文将探讨在小学英语教学中进行语音语调训练的重要性、方法及应注意的问题。
二、语音语调训练的重要性1.提高口语表达能力：正确的语音语调可以使小学生更容易地表达自己的意思，增强口语表达能力。
2.增强听力理解能力：语音语调的正确与否直接影响听力的理解。
通过对语音语调的训练，可以增强小学生的听力理解能力。
3.增强自信心：通过不断的练习，学生可以逐渐掌握正确的语音语调，增强自信心，敢于开口说英语。
三、语音语调训练的方法1.模仿发音：教师可以播放录音或自己的发音，让学生模仿发音，注意发音的口型和音调。
2.跟读练习：教师可以选择一些简单的英语短文或句子，让学生跟读练习，逐渐掌握正确的语音语调。
3.角色扮演：教师可以让学生进行角色扮演，通过实际交流来训练语音语调。
4.游戏教学：教师可以设计一些与语音语调训练相关的游戏，让学生在游戏中学习和掌握正确的语音语调。
5.定期测试：教师可以定期对学生的语音语调进行测试，以了解学生的掌握情况，并进行有针对性的指导。
四、应注意的问题1.不要过分强调模仿：教师不能只让学生模仿发音，而不考虑学生的个性差异和学习需求。
要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法。
2.注意纠正学生的发音错误：教师要及时纠正学生的发音错误，并给予正确的指导。
不要让学生因为发音错误而产生挫败感，要鼓励学生不断尝试和进步。
3.不要过分追求完美：语音语调的训练是一个长期的过程，不要过分追求完美。
要让学生逐渐掌握正确的语音语调，并在不断的练习中逐渐提高。
4.注意与其他学科的结合：语音语调的训练不是孤立的，应该与其他学科相结合。
例如，在阅读教学中也可以融入语音语调的训练，以提高学生的学习兴趣和阅读能力。
5.注意因材施教：不同的学生有不同的学习特点和需求，教师要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和难度，使每个学生都能在语音语调的训练中取得进步。
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英语语调学习资料语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。
英语的基本语调包括升调（↗）和降调（↘），它们还可以组合成降升调、升降调和升降升调。
用不同的语调读句子就会有不同的意思。
一、升调和降调降调：降调的基本含义是“结束”“肯定”。
常见的一般陈述句、命令祈使句和特殊问句都用降调。
使用降调的句子有这样的特点：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调滑落下降。
2. 若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们的语调地平。
3. 若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。
4. 句子中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或略为下降。
快速记忆：重读音节依次递降，句末重读降落下滑。
升调：升调的基本含义是：“没有结束” ，“不肯定”。
常见的一般疑问句用降调。
它的特点是：1.整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调上升。
2. 若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们依次递升。
3. 若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。
4. 句中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或依次降调。
快速记忆：重读音节依次递降，句末重读回升上滑。
英语的语调还有降升调、升降调和升降升调。
降升调在英语中也比较常用。
它常表示“对比” “态度保留” “有言外之意”。
升降调常表示语气强烈、惊奇、自满得意等感情。
升降升调常表示自信、欢快、洋洋得意等感情。
二、常见句式的语调（一）陈述句的语调。
陈述句表示陈述一件事时用降调。
例：1. I understand.↘2. It’s difficult.↘3. Beijing is the capital of China.↘4. There is a book on the desk.↘5.They are going to have a picnic.↘6. The balloons are flying away.↘7.The birds are singing in the trees.↘8.Daming is having a birthday party.↘（二）特殊疑问句的语调。
特殊疑问句一般用降调，句首的疑问词一般重读。
例：1.What’s this?↘ 2. What are you doing? ↘3.Who is your mother? ↘4. Who are they?↘5.Where are you going? ↘6. Where do you live? ↘练习：1.What do you want to eat?2.How much is a hamburger?3.When are we going to eat?4. Who can help me?5.Where is Simon’s mum?6. How does Amy go to school?7.When and where was Helen Keller born?（三）感叹句的语调1.感叹句表示强烈感叹时用降调。
例：What a beautiful car!↘What a nice↘ day!Oh,dear!↘How nice↘ is it?2.感叹句表示惊奇时用升降调。
例：A: I bought this dress for 500 dollars.B: 500 dollars!练习：1. What a big house!2. How cool!3. How heavy the box is !4. How tall the man is !5. What a beautiful day today!（四）一般疑问句和答语的语调一般疑问句用升调，它的简略回答用降调。
例：1. Is this your book? ↗2.Are you from America?↗Yes,↘ it is. ↘Yes,↘ I am.↘No, ↘it isn’t.↘No, ↘ I am not.↘练习：1.Has he got a toy plane?↗2. Am I going to have a birthday party?↗Yes,↘ he has.↘Yes,↘ you are.↘No,↘he hasn’t .↘No,↘you aren’t.↘3. Is it really a dog?↗Yes, it is.↘No,↘it isn’t.↘（五）选择疑问句的语调。
选择疑问句的语调主要有两种：1. 在说话人所说的几项中选择时，前面的选择事项用升调，最后的一项用降调，中间的连接词如or用平调。
例：Shall we walk↗ or go by bike↘? 我们是走着去还是骑自行车去？Is your car blue↗, green↗, or red↘?你的车是蓝色的，绿色的，还是红色的？Do you go there by bus↗ or by taxi↘? 你坐公共汽车去还是坐出租车去？2.如果还有其他选择说话人没有说出来，说话人说的几项都用升调。
例：Shall we walk↗ or go by bike↗? 我们是走着去还是骑自行车去？Is your car blue↗, green↗, or red↗?你的车是蓝色的，绿色的，还是红色的？Do you go there by bus↗ or by taxi↗? 你坐公共汽车去还是坐出租车去？练习：Could you come Monday↗, Tuesday↗, or Wednesday↘?你周一来，还是周二、周三来？Which country would you like to go to, England↗, Canada↗, or America↘?你想去哪个国家，英国、加拿大还是美国？Could you come Monday↗, Tuesday↗, or Wednesday↗?你周一来，还是周二、周三或是……来？Which country would you like to go to, England↗, Canada↗, or America↗?你想去哪个国家，英国、加拿大、美国还是……？（六）反意疑问句的语调反意疑问句前一部分用降调，后一部分有两种情况：1.提问者对所提问问题没有把握，希望对方回答时用升调。
例：You will go to see films↘, won’t↗ you↗ ? 你是去看电影吗？They went to the library↘, didn’t↗they?↗他们是去图书馆吗？2.提问者对所提的问题有很大把握，让对方证实时用降调。
例：He is from China↘, isn’t↘ he↘? 他是从中国来吧？There are over one thousand people in the hall↘, aren’t ↘there↘?大厅里有1000多人吧？练习：Daming will have a birthday party↘, won’t↗he↗? 大明是下个月举行生日聚会吗？He is from Canada↘, isn’t↗ he↗? 他是从加拿大来吗？Lily will study abroad↘, won’t↘she↘? 莉莉要出国留学吧？She is from England↘, isn’t↘ she↘? 她是从英国来吧？（七）祈使句的语调1.表示命令，语气强硬的祈使句，句末用降调。
Don’t open the door↘! 不许开门！Don’t make any mistakes↘! 别出差错！练习：Don’t take any chances! ↘不要心存侥幸！Stand↘ up! 站起来！Take off your coat↘! 脱下衣服！Close the window↘! 关上窗户！2.表示鼓励、态度亲切或客气的请求的祈使句，句末用升调：Don’t worry about that↗. 不要担心。
Help yourself↗, please↗. 请自便。
Stand up, please↗. 请起立。
练习：Come with us. 跟我来吧。
Now listen to me carefully. 现在认真听我说。
Give me a call. 给我打电话。
Give my best to your family. 待我向你们全家问好。
3. 表示恳切的请求，或责备或表示关心的急切警告时用降升调，第一个重读音节用降调，句末用升调。
Don’t ↘open the door↗. 不要开门。
（会冷的）Don’t ↘eat so much sugar↗. 不要吃那么多糖。
（糖对身体不好）Put↘ your coat on↗. 把衣服穿上。
（外面冷）（八）问候、告别、道谢与道歉时的语调问候1.正常、客气的问候用降调。
Good morning↘. 早上好。
How are you↘? 你好吗？How do you do↘? 你好！2.熟人、朋友互相问候时，或表示活泼、热情时用升调。
Good morning↗. 早上好。
How are you↗? 你好吗？告别大部分的告别都用升调。
Goodbye↗.See you later↗.Good night.↗道谢1.正常的感谢用降调。
Thank you ↘.Thanks a lot.↘Thank you very much↘.2.比较随和的感谢用升调。
Thanks↗.Thanks a lot.↗Thank you very much↗道歉道歉一般用升调或先降后升。
Sorry↗.I’m↘ sorry↗.I do↘ feel sorry↗ for you.I am sorry↘I’m late↗..三、语调进阶语调与说话人所表达的意思，态度、感情密切相关。
一个句子用不同的语调来读，就表达不同的意思。
如汉语说“他开会去了。
”就可以有多种语调。
用降调表示陈述一件事，用升调表示疑问。
英语也是如此。
我们前面主要讲了常见句式的基本语调。
下面我们主要介绍语调变化所表达的不同意思。
（一）陈述句1. 陈述句表示疑问用升调。
比较：You know↘. 你知道。
You know↗? 你知道吗？He is a doctor↘. 他是医生。
He is a doctor↗? 他是医生吗？He has gone to London↘. 他去伦敦了。
He has gone to London↗? 他去伦敦了吗？2.陈述句表示安慰、鼓励和友好时用升调。
A: This is the picture of my wife↘.B: Oh, she is pretty↗.A: My English is so poor↘.B: Don’t worry↗. I’ll help↗ you with your English↗.3. 表示观点有所保留，态度有所怀疑或犹豫，或有言外之意，下文有转折（如but）时用降升调。