六年级作文之六年级激励性评语

六年级作文之六年级激励性评语

六年级作文之六年级激励性评语

六年级激励性评语

【篇一：激励性评价语集锦】

激励学生评语大全

1.本学期我们重点开展了“读书节” “科技节”等活动，其中“读书节”活动在我们的精心规划、布置下，掀起了一个又一个高潮，取得了圆满的成功。主要有以下几项活动。

（1）“识字大王”比赛。

（2）“古诗大王”比赛。

以学生识字数量、诗歌背诵数量为依据，通过自评、教师评、家长评的方式，在低年级各评选出识字大王和古诗大王10名。

（3）“影响我成长的一本书”征文比赛。

（4）“与经典同行”诵读比赛。

（5）读书作品展（集锦、小练笔、小报、记录卡等）。

（6）好书义卖会。

（7）学生读书演讲比赛。

（8）“读书大王”评选。

①“读书大王” 的评选条件：

a 有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用，能在空余时间坚持读书。

b 认真阅读学校推荐的阅读书目，经常向班级图书角借阅书籍，三至六年级学生能写较为具体、真实、生动的读后感。

c 读书量大：课外阅读总量低年级一学期不少于1万字，中年级一学期不少于10万字，高年级一学期不少于25万字。积极参加学校、班级组织的各种读书活动，

②“读书大王”评选程序：

a 学生认真填写学校下发的《学生读书情况统计表》。

b 以班级为单位，每班评出本班的“读书大王”10名。由班主任填写《班级读书情况统计表》。

c 以年级为单位每年级评出本年级的“读书大王”10名，填写《年级读书情况统计表》报学校表彰。

每学年学校就会根据每个重大节日的相关活动标准评选出“英语之星”“才艺之星”“创造之星”“体育之星” 等。

课堂教学的评价的艺术

新理念下的课堂教学评价方式，逐渐呈现出多样性与开放性，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。而担任学生学习的指导者、帮助者、扶持者角色的老师在课堂上适时地有针对性地使用一些激励性评价语言将大大

激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而实现课堂评价有效促进每一位学生的和谐发展这一根本宗旨。

著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话隐含了课堂语言的重要性。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。让我们牢记这句话，在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的评价语言，营造一个个优化的教学氛围，开启学生的心智、陶冶学生的情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，享受到学习的乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展。因此，课

堂上教师的评价语言就显得尤为重要。那么作为教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂，课堂上如何评价，学生就会有积极的表现、就会有愉快的情绪体验呢？教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力。

一、评价语言要做到准、实、妙

1、评价语言要准确、得体。

评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言，同时捕捉学生学习过程中闪现出来的亮点，运用准确、得体的语言予以肯定与赞赏，学生定能如坐春风，课堂定会显得生机勃勃。相信我们在课堂教学中经常性地运用这些激励性的语言，学生的思维必将向纵深方向发展，学生学习的热情将会更加高涨，学生的自主探究能力就会得到较大提升。

2、评价语言要生动、巧妙。

在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，也会更有信心地投入学习。由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。受思维能力的限制，学生的理解有时不可能十分准确、全面，这时教师就要以充满爱心、饱含智慧的话语加以引导。这样，既能保护学生的自尊心与学习的积极性，又能促使学生深入思考，更有效地参与学习。

3、评价语言要多样、亲切。

评价语言不止局限于有声语，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近

师生间的距离。当学生声情并茂地朗读完课文，情不自禁地为他鼓掌；当学生拿来书写规范、美观的作业本让老师批阅时，为他盖上“你真棒”的印章，让全班传阅；当听到学生精彩的发言，快步上前握手祝贺；当学生没思考周全，还不知如何回答时，送上期待、信任的眼神……。学生们从老师这亲切多样的体态语言中感受到了关爱；感受到了赞赏；更感受到了那无声的动力，这一切会推动学生永远向前、向前。

二、教师的激励性评价

德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励。”不少事实证明：激励型评价能提高学生成绩。从某种意义上说，学生的自信心来自教师激励性的评价，教师的激励性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。

1 、表扬激励，增强亲和力

学生总是很重视教师的评价。课堂中，教师一句可能自以为无意性的“评语”，往往会左右学生这一节课的情绪，甚至一生的命运。针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂中对学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”，从而提高兴趣，强化效果。而对于那些自信心不足的孩子来说，教师的激励性评价就显得尤为重要。作为教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学习信心。平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只有一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定。如：“听出来了，你已经读通读顺了。声音如果能再响亮些就更棒了！”，“通过同学的帮助，现在请你再试试，相信你会有进步的。”学生在老师的激励下会不断增强学习的信心，享受成功的喜悦。

2、风趣幽默，赋予吸引力