二年级数学下册第十一周教案
2023年二年级下册数学全册教案(Word版3页)
一、学生情况分析二、教材分析（一）内容变动情况1.降低了难度。
主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。
第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。
第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
（二）教学内容这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。
三、教学目标1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3.使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
4.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
7.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
9.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
重点：1、除法。
2、万以内数的认识。
3、用数学解决问题。
二年级下册数学教案第四单元11苏教版
二年级下册数学教案——第四单元 11——苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解11的形成，能够熟练地进行11的加减法运算。
2. 过程与方法目标：通过学生的自主探究和小组合作，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学内容本节课主要学习11的加减法运算。
通过直观的教具展示，让学生理解11的形成。
然后，引导学生进行11的加减法运算，让学生在实践中掌握运算规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11的加减法运算。
2. 教学难点：理解11的形成和加减法运算的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：11的加减法卡片、计数器、算盘等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于11的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：展示11的加减法卡片，引导学生观察、思考，理解11的形成。
3. 案例分析：分析几个关于11的加减法运算的案例，让学生在实践中掌握运算规律。
4. 小组合作：学生分组进行11的加减法运算练习，相互讨论、交流，共同解决问题。
5. 巩固练习：布置一些关于11的加减法运算的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案——第四单元 11——苏教版2.教学目标教学内容教学重点与难点教具与学具准备教学过程巩固练习课堂小结七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固11的加减法运算。
2. 让学生回家后，向家长讲解本节课的内容，增强学生的表达能力。
八、课后反思本节课通过故事导入、案例分析、小组合作等方式，让学生在实践中掌握11的加减法运算。
在教学过程中，关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的数学素养。
在课后，通过作业设计和课后反思，让学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。
本节课的教学内容丰富，教学过程严谨，注重学生的实践操作和团队合作，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
二年级下册数学第十一周教法学法
二年级数学第十一周教法学法这周学习第五单元第6节《算得对吗》的内容。
1.应付多少元？售货员阿姨算得对不对？
让学生尝试用自己的方法判断“售货员阿姨算得对不对”。
在学生自己的判断方法中，多数学生可能会想到再算一遍的方法，少数学生会想到减法的方法。
在研究用减法进行验算时，可以结合买书的情境，帮助学生理解验算的道理。
如用两本书的总价减去一本书的价钱，就是另一本书的价钱。
2.付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？
在独立尝试的基础上，引导学生结合购物情境，交流各自不同的方法。
例如，有的学生用的是交换减数和差的位置再算一遍的方法，即用交给售货员的300元减去找回的44元，应该就是这些书的价钱；有的学生用加法来验算，即用这些书一共的钱数加上找回的钱数，就是付给售货员的钱数。
交流后，还可以引导学生看一看自己的方法和教科书上方法相同或不同的地方。
当然我们只要求学生掌握一种验算方法即可，对其他方法以了解为主。
3.计算并验算。
可先让学生独立计算出结果并进行验算，再组织小组交流计算与验算的过程及结果。
这时，教师重点要关注并帮助
有困难的学生。
二年级数学下册第十一周教案
二年级数学下册第十一周教案第一课时万以内数的认识教学内容：课本第73-74页，“做一做”1、2。
教学目标：1、知识目标：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，发展学生数感，了解大数的价值。
2、能力目标：认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、情感目标：学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
教学过程：一、准备练习。
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）2、读出下面的数。
375309 420200谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。
接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书：万以内数的认识。
齐读3、教学例4。
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。
）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数。
）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
①请学生指出计数器上的千位、万位。
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练习六（2）
一个加数不变，另一个加数变大，和怎样变化的。
减数不变，被减数变大，差又是怎样变化的。
作业设计
1、第66-67页第7-13题。2、《补》3、《练》
教学反思
教学过程（分课时）
二度备课
第6课时：练习六（3）
教学内容：苏教版二年级数学下册第67页第14-19题。
教学目标：
1.进一步掌握两位数加两位数、两位数减两位数的口算方法。
集体订正，你发现了什么？
（一个加数不变，另一个加数变大，和怎样变化的。减数不变，被减数变大，差又是怎样变化的。）
2.完成“练习六”第9题。
出示题目，让学生口答，部分题目让学生说说是怎样想的。
3.完成“练习六”第10题。
学生读题，题目中告诉我们哪些信息？要求什么？
学生口答。
三、综合练习
1.完成“练习六”第11题。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）
二、交流共享
1.教学例4.
出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？
学生回答后教师板书：142+86=？（幅）
提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
学生独立口算，校正时指名说说自己是怎样算的，并说说同一组三道题有什么不同和相同的地方。
2.完成“练习六”第15题。
学生根据加法、减法的关系填表，做完后交流。
3.完成“练习六”第16题。
学生完成在教材上，看谁做得又对又快。
教师评价时，表扬做得对、做得快的同学。
三、综合练习
1.完成“练习六”第17题。
二年级奥数第第十一周：比一比,分一分
11、妈妈用刀把一块豆腐切成14块，想 一想，妈妈最少要切几次？
11、妈妈用刀把一块豆腐切成14块，想 一想，妈妈最少要切几次？
12、一个梨切3刀，切成8块，怎样切？
13、一个苹果怎样切成9块？
14、一个西瓜5刀切成20块，你知道怎样 切吗？
15、你能把一块豆腐用刀切4次，就切成 14块吗？怎样切？
16、怎样一剪刀把一根绳子剪成5段？
17、明明从幼儿园带回一块三角形蛋糕， 想让奶奶、爸爸和妈妈都尝尝，他准 备把蛋糕平均分成相等的4份，但是不 知道怎样分才好，小朋友请你想一想 该怎样分？
6、一个西瓜，分给22个小朋友吃，每个 人吃1块，竖直切最少要切几刀？
7、5点放学，雨还在不停地下，大家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 盼着睛天，小林对小李说：“已经连 续两天下雨了，你说再过30小时太阳 会出来吗？”
8、一个大南瓜竖直切成29块，最少要切 几刀？
9、一只月饼，切成8块，最少要切几刀？
10、小红过生日，同学们为她买了一个 大蛋糕，小红要把它分成12块，想一 想，小红最少要切几刀？怎样切？
第十一周：比一比，分一分
1、一个月饼竖直切两刀最多切几块？切 3刀最多能切几块？
2、一块圆形塑料板，切3刀最多能切成 几块？切4刀呢？
3、一个西瓜，竖直切5刀，最多能切多 少块？切9块呢？
4、一块圆形塑料板，要切成11块，最少 要切几刀？
5、一个菠萝要分给11个小朋友吃，每个 小朋友吃1块，问如果竖直切，最少要 切几刀？
沪教版数学二年级下册全册教案
备课本沪教版二年级下册数学全册教案班级______教师______日期______沪教版数学二年级下册教学计划教师_______日期_______一、教学分析经过了一年的数学学习,孩子们对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等有了大的进步;完成作业情况也较好,大部分同学作业清楚,态度端正,对数学表现出了较大的兴趣。
不过还有的同学由于学习习惯学习方法以及其自身的种种原因,尚不能主动地参与数学学习活动,学起数学来感觉还是有点累。
学生乐于计算,但解决实际问题的时候就有点麻木,不注意审清题目意思,急于动手,以至于粗心大意,没有很好的解决问题。
需要更加的严格要求,多动手,多思考。
加强培养学生的学习兴趣,使学生更好的投入到学习当中来。
二、教材分析一、复习与提高,千以内数的认识与表达,时间初步认识，三位数的加减法,重量(质量)的初步认识,几何小实践,整理与提高二、教材的编写特点1.科学安排解决问题的教学,重视培养学生解决问题的能力,形成应用意识。
解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用,根据《标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
"2.千以内数的认识与表达、三位数的加减法教学重视发展学生的数感。
数感是人的数学素养的基本内涵之一。
加强数感的培养是当前数与计算教学领域改革的一个重要理念,数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。
三、教学目标1、初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
2、借助实例感知千、万的实际数量,知道千位、万位知道万以内数的顺序,读写万以内的数。
掌握比较万以内数的大小的方法,比较熟练地口算百以内两位数加减两位数(不进位、不退位),正确进行以三位数为主的加减法笔算3、认识钟面,联系实例建立时、分、秒的实际时间观念,知道相邻单位间的进率,看、读、记钟面上的时刻;用24时记时法表示时刻,进行珍惜时间的教育。
人教版数学二年级下册第11课时《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第11课时《解决问题》教案一. 教材分析《解决问题》是人教版数学二年级下册的第11课时，主要内容是让学生学会解决一些简单的实际问题，培养学生的解决问题的能力。
本节课时内容是在学生已经掌握了加减法运算的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够运用加减法运算解决实际问题，进一步巩固加减法的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算能力，能够进行简单的加减法运算。
但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何将问题转化为数学运算，同时，学生在解决问题的过程中，缺乏耐心和细心，容易粗心大意，导致计算错误。
三. 教学目标1.让学生能够理解问题的实际意义，并将问题转化为数学运算。
2.让学生掌握解决问题的方法，培养学生的解决问题的能力。
3.培养学生细心、耐心的学习态度，提高学生的计算准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够将实际问题转化为数学运算，并解决问题。
2.教学难点：培养学生将问题转化为数学运算的能力，以及学生在解决问题过程中的细心、耐心。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学素材（图片、卡片等）3.分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，请问小红有几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
通过PPT或者黑板，将问题呈现给学生，让学生观察、思考。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作的形式，讨论如何解决问题。
教师巡回指导，引导学生将问题转化为数学运算。
例如，教师可以提问：“小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，我们应该如何计算小红有几个苹果？”4.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生巩固解决问题的方法。
二年级下(第11、12周)
纪玲第11、12周万以内的加减法（二）共8课时第11周万以内的加减法——连续进位加法、连续退位减法【新知要点】1. 万以内数的连续进位加法，连续退位减法。
2. 被减数中间有零，末尾有零的减法。
3. 实际应用。
【旧知关联点】不连续进位加，不连续退位减法。
【问题导航】1.你能正确计算不连续进位加法，不连续退位减法吗？2.你能正确计算连续进位加法，连续退位减法吗？3.你能举出生活中的实例吗？【前置性学习】1. 学具准备：计数器。
2. 我会计算不连续进位加法。
如： 348+581= 用竖式计算3 4 8+ 5 8 19 2 9注意：相同数位要对齐，从个位算起，8+1=9，十位4+8=12，向百位进1，百位3+5=8,8再加进位1等于9，348+581=929.我还会计算不连续退位减法，如：549-357= 我用竖式计算5 4 9-3 5 71 9 2注意相同数位要对齐，从个位算起，9-7=2,十位4减5不够减，从百位退一，14-5=9，百位5退了一个一，还剩4,4-3=1，所以549-357=192.3.我会计算连续进位加法，如：458+364= 我会用竖式计算4 5 8+ 3 6 48 2 2注意相同数位要对齐，从个位算起，8+4=12,向十位进一，十位上，5+6=11,11再加进位1，等于12.向百位进1，百位上4+3=7,7加进位1,等于8，所以458+364=822.我会计算连续退位减法，计算过程中要仔细认真。
例如：812-145=8 1 2- 1 4 56 6 7竖式计算要注意：相同数位要对齐，从个位减起，2减5不够减，从十位退一，在个位加10再减，2+10=12 12-5=7，十位1被退1是0,0减4不够减就从百位退1，在十位加10再减，10+0=10 10-4=6，百位8退1还剩7,7-1=6，所以812-145=667。
计算过程中一定要认真仔细，才能做正确。
……4. 我知道计算连续进位加法时要注意_________________；我知道计算连续退位减法时要注意_____________________。
新人教版小学数学二年级下册教案(全册)
新人教版小学数学二年级下册教案(全册)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新人教版小学数学二年级下册教案(全册)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为新人教版小学数学二年级下册教案(全册)的全部内容。
教案（学年第二学期）学校学科数学教案二年班执教者二年级数学学科教学计划教材分析认识计数单位”百"和"千”，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数；知道万以内的数的组成，会比较大小，理解并认识万以内数的大小,近似数。
了解除法的含义；能熟悉地用乘法口诀求商.辨认锐角、钝角；认识质量单位,让学生在具体的生活情境中，通过活动感受知识,并运用所学知识解决问题,体会教学的实际应用。
本册教材注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思维能力,培养学生自主探索的能力，发展学生解决问题的能力.第二单元《表内除法一》和第四单元《表内除法二》有密切的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过《表内除法》后,学生已熟练地掌握了用2——6的乘法口诀求商，在表内除法中用7—-9的乘法口诀求商教学，让学生利用知识的迁移自己探索，练习所有的表内除法题的计算方法。
这样安排既有利于培养学生自主探索的学习的能力，又可以培养学生理解，迁移能力，还可以省时。
培养学生的辨别、分析及空间想象能力；培养学生提出问题、解决问题的能力；培养学生的观察、判断及动手操作能力；培养学生的探究乐趣、发展学生的思维能力;培养学生的迁移、类推能力；提高学生的计算能力；培养学生的数感和估算能力；培养学生的互相合作、独立探索新知识的能力；培养学生的探索精神和创新能力。
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二年级数学下册第十一周教案第一课时万以内数的认识教学内容：课本第73-74页，“做一做”1、2。
教学目标：1、知识目标：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，发展学生数感，了解大数的价值。
2、能力目标：认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、情感目标：学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
教学过程：一、准备练习。
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）2、读出下面的数。
375309 420200谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。
接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书：万以内数的认识。
齐读3、教学例4。
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。
）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数。
）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
①请学生指出计数器上的千位、万位。
②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
4、教学列5。
（1）教师拨出2356，请学生认出读。
(根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。
) 如何写出这个数？请一名学生板书。
（写作：2356。
）（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。
）5、课堂练习。
（1）课本第75页的“做一做”第1题。
先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。
（男、女生分组数数，每组数一题。
）6、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。
）（4）记这个表格。
（同桌互说。
）三、巩固练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结:说一说你今天有什么收获？第二课时万以内数的读写教学内容：课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。
教学目标：1、知识目标：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
2、能力目标：让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，3、情感目标：培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点：学会读写万以内的数。
（末尾，中间有0。
）教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：一、复习准备1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
（1）569（）（）（）（2）1998（）（）（）（3）9997（）（）（）2、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（2）读出下面的数。
368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）4758读作（）（3）写出下面各数。
一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作五千七百三十写作二、导入新课1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。
一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。
）2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有0。
）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
三、讲授新课教学例6。
1、请学生先在下面试读这些数。
2、请学生读出黑板上的数，教师板书。
如1206读作：一千二百零六。
3、师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。
）4、教师分别拨出4305、3003。
（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。
（2）再写出这两个数的读法。
（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。
5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。
中间有0的数不管有几个0都读一个0。
四、巩固练习1、第76页的“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）请学生核对。
2、教师报数，学生写数。
7504 8007 9500 32073、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
4、同桌拨数，读写。
一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。
五、课堂小结本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。
写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。
六、布置作业：完成本课的练习题。
第三课时万以内数的大小比较教学内容：课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。
教学目标：1、知识目标：通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、能力目标：通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
3、情感目标：培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：计数器、教学挂图。
教学过程：一、准备活动1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 1352、填空（）个一是十。
（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。
八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。
8个千、4个十组成的数是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）。
最小的数有（）。
二、学习情景的创设1、(看挂图)聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。
售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。
你知道空调的价格吗？2、引导学生猜出电视机的价格。
售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”3、引导学生进行数的大小比较。
4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书：万以内数的大小比较三、教学互动活动（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？(引导学生用多种方法比较) 小组汇报结果1430大于980。
因为1430是四位数，而980是三位数。
四位数比三位数大。
也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。
探究四位数与四位数的大小比较。
出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。
（2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小？汇报得出：因为3864大于3529。
所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。
（3）引导学生完成练习十六第5题。
理解题意。
独立比一比。
汇报比较的结果。
用自己的话说一说。
出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458四、课外练习1、在里填上合适的数字。
28□3 ○2867 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 □21 > 2012、找规律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）五、全课小结。
第四课时近似数教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。
教学目标：1、知识目标：通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、能力目标：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。
教学准备：教学挂图。
教学过程：一、准备练习1、接着数数。
1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、（）2、按照要求排列下面各数。
(1)、1001 996 1008 （2）、0205 306 402（）< （）< （）（）> （）> （）二、授新知1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思？小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。