二年级上册音乐教案-大钟和小钟湘教版
湘艺版音乐二年级上册《大钟和小钟》说课稿
湘艺版音乐二年级上册《大钟和小钟》说课稿一. 教材分析《大钟和小钟》是湘艺版音乐二年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象描绘了大钟和小钟的对话，歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，形象地描绘了大钟和小钟的对话过程；第二乐段节奏放缓，表现了小钟逐渐长大，声音越来越响亮的情景。
歌曲旨在培养学生对音乐的感知和表现能力，提高学生的音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生已有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了初步的认识。
但他们仍需要通过生动有趣的方式进一步感受音乐的魅力，培养音乐审美。
此外，学生们的表现欲望较强，通过歌曲学唱、表演等形式，可以激发他们的学习兴趣，提高他们对音乐的热情。
三. 说教学目标1.让学生了解并感受《大钟和小钟》这首歌曲的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2.学会歌曲《大钟和小钟》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过学习《大钟和小钟》，培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的旋律、节奏和歌词的理解。
2.针对重难点，采取适当的教学方法和手段，帮助学生克服困难，掌握歌曲。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、学唱、表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.运用图片、动画等直观手段，帮助学生形象地理解歌曲内容，感受歌曲的韵味。
3.分组教学，让学生在合作中学习，培养他们的团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过图片、动画等方式，引导学生了解大钟和小钟的形象，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：让学生聆听歌曲，感受歌曲的风格特点，培养音乐欣赏能力。
3.学唱：教唱歌曲，重点讲解歌曲的旋律、节奏，帮助学生掌握歌曲。
4.表演：分组进行歌曲表演，让学生在实践中提高音乐表现力。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的风格特点和所学技能。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出歌曲《大钟和小钟》的主题和内容。
可以设计如下板书：（旋律图示）（节奏图示）八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
湘艺版音乐二年级上册第4课《大钟和小钟》教案
湘艺版音乐二年级上册第4课《大钟和小钟》教案一. 教材分析《大钟和小钟》是湘艺版音乐二年级上册第4课的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言和旋律，描述了大钟和小钟的对话，让学生在演唱中感受音乐的节奏和旋律的美妙。
歌曲由两个乐句组成，结构简单，易于学生理解和掌握。
通过对这首歌曲的学习，学生可以培养音乐欣赏能力，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，对简单的节奏和旋律有一定的认识。
但他们仍需要通过大量的练习来提高音乐技能，培养音乐情感。
在学习《大钟和小钟》这首歌曲时，学生需要掌握歌曲中的节奏变化和音高关系，以及歌曲所表达的情感。
三. 教学目标1.让学生能够正确演唱《大钟和小钟》这首歌曲，把握歌曲的节奏和音高。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.通过演唱活动，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确演唱《大钟和小钟》这首歌曲，把握歌曲的节奏和音高。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音高关系，以及如何表达歌曲的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生模仿和学习。
2.练习法：让学生通过反复练习，掌握歌曲的节奏和音高。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队精神和合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《大钟和小钟》的音频、视频，以及相关的图片和文字资料。
2.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏和示范。
3.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（2分钟）教师通过播放《大钟和小钟》的音频，引导学生进入音乐课堂。
让学生听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律，并回答相关问题。
2.呈现（5分钟）教师将歌曲的歌词和旋律展示给学生，让学生跟随教师一起学唱。
重点讲解歌曲中的节奏变化和音高关系，以及如何表达歌曲的情感。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
针对每个小组的演唱，教师进行点评和指导，帮助他们改进演唱技巧。
湘教版二年级音乐上册大钟和小钟教案
湘教版二年级音乐上册《大钟和小钟》教案湘教版二年级音乐上册《大钟和小钟》教案第四课大钟和小钟教学目标：1、会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。
2、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。
能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。
教学重点：1．学唱歌曲《时间像小马车》。
2．聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。
教学难点：感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。
教学准备：电子琴、录音机教学课时：两课时教学过程：第一课时一、听第一部分音乐。
1、请小朋友睁开眼睛吧。
2、刚刚在音乐声中你听到了什么?3、对!我们听到了很多不同的钟声，在什么地方可以听到这么多钟声?4、老师这里还有很多漂亮的钟呢，我们进去瞧瞧吧!二、学习主题音乐。
1、看看我手里的这面钟，请你们听听它们的声音并模仿出来。
2、想一想你听到的声音是谁走动时发出的声音?3、出示秒针走动的声音及节奏谱：2/4 x x x x )4、咱们来学学秒针是怎样走动的。
(听着主题音乐动一动)三、欣赏其他部分音乐。
1、请小朋友聆听第二部分音乐，想一想它描绘了一幅怎样的画面?2、欣赏第三部分音乐。
天亮了，钟表店里又重新活跃起来。
太阳升起来了，钟表店里的又热闹起来。
3、聆听第三部分音乐。
四、总结全课。
第二课时一、创设情景。
听歌曲《心爱的小马车》律动进课室。
二、学歌曲《时间像小马车》。
1、学习歌词。
昨天晚上七点到八点大家各自在干做什么？出示儿歌：时间像小马车，时间像小马车，答答答答答答答答向前跑大家各自做什么？大家各自做什么？答答答答答答答答，那就不同了。
步骤：（1）、前两句老师一边读一边作示范动作，学生模仿老师读一读、动一动。
（2）、后两句学生自由朗读，再请学生按歌词的节奏边读边做动作。
（3）、师：咱们一起完整的把这首儿歌来念一念。
请一个小朋友敲起双响筒，其他小朋友直接用小脚踏起来，模仿时间的答答声。
湘艺版音乐二年级上册第4课《大钟和小钟-伴奏》说课稿
湘艺版音乐二年级上册第4课《大钟和小钟-伴奏》说课稿一. 教材分析《大钟和小钟-伴奏》是湘艺版音乐二年级上册第4课的一首歌曲。
这首歌曲以大钟和小钟的敲击声为主题，通过简单的旋律和节奏，让学生感受和体验音乐的基本元素，如音高、音长、音色等。
歌曲由两个乐句组成，结构简单明了，易于学生学习和演唱。
教材还提供了钢琴伴奏谱，可以帮助学生更好地理解和感受音乐的节奏和旋律。
此外，教材还配有歌词，方便学生学习和演唱。
整首歌曲短小精悍，旋律优美动听，节奏明快，易于学生接受和喜欢。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐的学习兴趣浓厚，好奇心强。
但学生的音乐水平和能力参差不齐，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，尽量满足他们的学习需求。
在音乐技能方面，学生已经学会了简单的音阶、节奏和旋律，他们对音乐的基本元素有一定的认识。
但学生的音乐表现能力和创造力还有待提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的音乐表现力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《大钟和小钟-伴奏》，理解歌曲的旋律和节奏，认识简单的音乐符号。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，学生能够体验和感受音乐的基本元素，提高音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱和兴趣，增强集体荣誉感，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《大钟和小钟-伴奏》的旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中音高的转换、音长的把握和音色的区分。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与音乐学习，培养学生的音乐实践能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一首有趣的钟声音乐引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲学习：引导学生聆听歌曲《大钟和小钟-伴奏》，感受歌曲的旋律和节奏。
《大钟和小钟》教案
激发音乐兴趣，树立学习的愿望。
二、探究
新知
（一）学唱歌曲
1、二声部演唱学习
①学生分别初步的模仿出大钟和小钟唱歌的声音。
②学生带上肢体动作模仿出大钟和小钟唱歌的声音。
③师生问答游戏。
（师：大钟唱歌？生：当、当；师：小钟唱歌？生：嘀嗒嘀嗒、嘀嗒嘀嗒；师：大钟小钟一起唱？）
2、个人选择清唱其中一个声部。（暴露出学生在演唱中存在的共性问题和个性问题）
3、重难点的解决与突破。（音高、音准、节奏、二声部的和谐统一）
4、两人合作合唱歌曲。
5、跟音响伴奏演唱展示。
体验、模仿、
探究、合作、综合。
三、小结与拓展
1、小结本节课的学习收获。
2、通本节课的合唱活动，能够让学生明白懂得与他人合作的意识和习惯。
活动内容
湘教版二年级音乐上册《大钟和小钟》
活动目标
1、能正确、有表情地演唱歌曲《大钟和小钟》并能准确表现二声部。
2、经历聆听、模仿、肢体动作表现等活动来学习歌曲。
3、在演唱和综合实践活动中，能够逐步养成与他人合作的意识和习惯。
活动重点
能正确、有表情地演唱歌曲《大钟和小钟》
活动难点
能初步培养学生的合唱能力。
④学生自问自答游戏。
⑤学唱大钟和小钟唱歌的乐句。
⑥师生演唱问答游戏。
⑦学生演唱自问自答游戏。
2、整首歌曲的演唱学习
①整体听赏歌曲。
②学唱最后一句歌词（附点节奏和音准的突破）
③按声部跟钢琴伴奏各唱一次。（大钟唱歌、小钟唱歌）
④带上科尔文手势清唱一遍。
3、合唱练习（带上科尔文手势）
（二）学习展示
《大钟和小钟》教学设计与反思
《大钟和小钟》教学设计与反思作者：郑丽萍来源：《江西教育·教学版》2008年第12期【教学内容】湘版音乐教材二年级上册第二课《时间像小马车》。
【教学目标】能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
【教学准备】琴、音响、碰铃、双响筒。
【教学过程】1．导入。
（律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏。
）X — | X — |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |师：这三条节奏分别像谁在“走路”？你能把这节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！2．感受与体验。
师：今天在我们的课堂将要来两位“客人”，这两位唱起歌可真有意思，不信，你听。
（播放《大钟和小钟》范唱）师：向大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。
听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？（学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — |）当当师：大钟唱起歌来像是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？（学生学唱５５１１ | 5— | 5— |）· ·师：你能不能用碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？（学生用碰铃演奏 X — | X — |）师：我们把歌声加进去，可就更像大钟了。
师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？（学生聆听范唱，并学唱3 3 １１ | 3 3１１ |）嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：小钟唱起歌来又像是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？（学生学唱５５1 1 | 3 31 1 | 3 31 1 |）· ·小钟唱歌嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：你能不能用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？（学生用碰铃演奏 X X X X | X X X X |）师：我们把歌声加进去，可就更像小钟了。
3．参与合作。
（将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏）师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来；当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。
二年级音乐《《大钟和小钟》》教学设计
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
6、全曲练习，在合唱部分交换练习。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
1、是否认真专注2、是否积极参与3、是否独立思考4、是否主动探索
5、能否自由表达6、是否善于合作7、是否敢于否定8、是否兴趣浓厚
2、学生模仿大钟与小钟的声音，用拍手打节奏的方式把其时值唱准。
3、和教师配合，给节奏加上音高，模唱大钟和小钟的歌声
师：要是你也能跟着唱起来就更好了！
师唱：大钟唱歌生：当—当—
小钟唱歌生：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
4、师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！
（教师指导学生合唱。）
5、简单讲解“合唱”和“齐唱”，区分并明确互相聆听的要求。
应用信息技术创新教学设计方案课题Βιβλιοθήκη 称《大钟和小钟》姓名
工作单位
年级学科
二年级音乐
教材版本
湘教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《大钟和小钟》是湘教版二年级音乐上册第四课第一课时，歌曲（大钟和小钟》是一首短小、简易的二部合唱歌曲，、由五个乐句组成，F大调，四二拍。作者用简单的节奏和简洁的音符生动的表现了钟表“当当”的找动声和小钟“滴滴答”的走动声。大钟与小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立有相互关联，显示大钟小钟分别唱歌，再由大钟小钟起合唱。歌词简浩明了义生动形象，便于记忆，是一首优秀的儿童合唱启蒙歌
湘艺版音乐二年级上册第4课《大钟和小钟》说课稿
湘艺版音乐二年级上册第4课《大钟和小钟》说课稿一. 教材分析《大钟和小钟》是湘艺版音乐二年级上册第4课的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言和旋律，描述了大钟和小钟的对话，让学生在演唱中感受到音乐的美妙。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合二年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养音乐审美能力，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐的学习充满兴趣。
在这个年龄段，学生的好奇心强，善于模仿，对于生动有趣的音乐课程更容易产生兴趣。
然而，学生的音乐素质和认知能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，注重个体差异。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能理解歌曲《大钟和小钟》的故事情节，认识音乐的基本节奏和旋律。
2.技能目标：学生能用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，培养良好的歌唱习惯。
3.情感目标：通过学习歌曲，学生能感受到音乐的美妙，激发对音乐的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的基本节奏和旋律。
2.原因：二年级学生对音乐节奏和旋律的掌握程度不同，需要重点教授和练习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和情境教学法。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的钟表小故事引入课题，激发学生的兴趣。
2.教授：讲解歌曲《大钟和小钟》的故事情节，示范演唱，让学生跟随演唱。
3.练习：分组练习，教师指导，纠正发音和姿势不正确的学生。
4.展示：每组选出一名代表进行演唱展示，鼓励其他学生积极参与。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的基本节奏和旋律。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《大钟和小钟》的曲谱、歌词、基本节奏和旋律。
通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构和音乐元素。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、演唱技巧和音乐素养的提高。
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课题第四课
课
时
2 撰写人
教学目标能用和谐、统一的声音跟老师合作演唱《大钟和小钟》。
感受音乐形象，伴随律动演唱歌曲《时间像小马车》。
教
学
重
点
《大钟和小钟》活动。
教
学
难
点
感受《时间像小马车》的音乐形象，唱出歌曲的力度变化。
教
学
用
具
电子琴、多媒体
学
生
学
具
无
教学过程教师调整学生
活动
设计
意图
组织教学
音乐活动：《大钟和小钟》——简单的二声部练习
声势节奏模击。
师：请同学们模仿老师的动作。
（两条节奏谱）X X X X | X - | X - ||
(拍手）（拍手）（拍手）
（跺脚）（跺脚）
X X X X |X X X X |X X X X ||
（拍手）（拍腿）（拍腿）
第一遍：第一条节奏采用击掌的动作，注意二分音符处“沉重、悠长”的感觉。
第二条节奏采用击掌和拍腿的动作，注意四分音符处“轻巧、短促”的感觉。
第二遍：第一条节奏的二分音符处，改为跺脚。
体现“沉重”的分量感。
其余部分与第一遍相同。
生模击节奏。
（注：引导学生将老师拍击节奏的感觉，充分地模仿表现出来。
可以多遍练习。
）边读歌词边做声势动作。
师示范：边拍声势节奏，边读歌词。
生模仿。
理解歌词，感受大钟小钟不同的音响特点。
师：同学们，大众的声音是什么样子？小钟呢？引导学生根据生活经验，感受大钟小钟不同的质声势节奏模击训练，有助于学生的节奏感的加强，通过拍手、拍腿、跺脚的变化掌握不同节奏型的长短、力度的不同感受。
感和音响特点，模仿并演示各种钟的音响效果。
小结：大钟大、笨、重，声音沉重悠长。
小钟小、巧、轻，声音轻巧短促。
练习大钟和小钟的声音：
师：大钟唱歌
生：当- | 当- |
师：小钟唱歌
生：嘀嗒嘀嗒| 滴答嘀嗒|
师：大钟小钟| 一起唱|
生：当- | 当- |
嘀嗒嘀嗒| 滴答嘀嗒|
（注意大钟小钟不同的音响质感。
）
带入旋律唱《大钟和小钟》，采用师生合作形式。
师：5 5 1 1 | 生：5 - | 3 - |
大钟唱歌当当
师：5 5 1 1 | 生：3 3 1 1|3 3 1 1 |
小钟唱歌嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒师：5 5 1 1 | 3 3 5 |
大钟小钟一起唱，
生：5 - | 3 - |5 - | 3 - |
当当当当
3 3 1 1|3 3 1 1 |3 3 1 1|3 3 1 1 |
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
师：5.4 3 3 | 2 2 5 5 | 1 - ||
大钟小钟一起来歌唱。
歌曲：《时间像小马车》——律动感和力度变化初听：教师范唱。
师：同学们，你们从老师的歌声中听出了什么？生：……
随乐律动，体验乘坐小马车的感觉。
师：你们坐过小马车吗？坐在小马车上，一颠一颠的感觉，谁能模仿出来？让我们坐上小马车，跟着音乐跑起来吧！
学唱：听唱法学歌。
歌曲的处理：图谱教学，呈现歌曲的动态（基本律动+力度变化）。
师：你们唱的真不错，老师也想坐坐小马车了。
（师边唱，边在黑板上划出谱图。
）……/……\
师：引导学生关注“嗒嗒嗒……”处，图谱上行和下行的线条。
结合音乐形象，理解渐强、渐弱的处理。
师：同学们，让我们伸出小手指，跟着《时间像小马车》跑起来吧。
生跟随图谱，有表情地唱歌。
边律动边完整演唱歌曲。
综合表演：《大钟和小钟》+《时间像小马车》师：同学们，让我们把前面学的《大钟和小钟》分声部的基础练习。
让学生感受二声部的美妙。
也加进来吧！
情境结构图——引子：《大钟和小钟》（二声部）+《时间像小马车》+尾声：
小钟（嘀嗒嘀嗒| 滴答嘀嗒|）和大钟（当- |
当- |当- |当- |）渐弱……
课堂小结
师：同学们，这节课我们学唱了《时间像小马车》，让我们随着音乐坐着我们的小马车下课吧！图谱的展示，更鲜明地表现出渐强渐弱的层次感，学生更容易掌握渐强渐弱的变化。
课后反思：
歌曲《大钟和小钟》在二年级的音乐教材中，是初次出现二声部，对于学生来说是一个新鲜的变化和尝试。
以二年级学生的认知度，如果是单从分声部唱曲，再唱词的方法来教学，学生是不容易掌握的。
因此，我用节奏训练作为铺垫，通过大钟小钟不一样的的钟声节奏，分组训练，再为不同钟声加入各自音高，学生就容易掌握了。
借助柯尔文手势唱准音高，这不仅能帮助学生轻松快乐地学会歌曲演唱，还可以将多种音乐能力的训练有机的融合起来，同时构建学生对多声部音乐的概念，培养学生与他人合作的精神。
歌曲《时间像小马车》旋律流畅，情绪欢快活泼，音乐形象生动有趣。
在教学中，我由小马车的“由远及近”和“由近及远”为切入点，让学生感受音乐中的渐强与渐弱的不同感觉。
这样不仅可以帮助学生更好地掌握旋律、唱准音高，还能够进一步培养学生的听力和对力度的控制能力。