教学管理案例分析讨论
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析1 案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析2 问题的提出：规范办学，控制学生流失结合大新庄二中的实际情况，我们在“注重教师队伍建设、强化科学管理、深化教学改革、着力教育质量提高”等方面采取了有效的措施，并初见成效。
教育教学管理案例分析
教育教学管理案例分析一、案例描述在高中教学管理中，发现学生的学业表现不佳，存在多项问题，如不爱学习、不专心听讲、缺乏自主学习能力等。
教师们意识到需要针对这些问题开展教育教学管理，以提高学生的学习效果和学业成绩。
二、问题分析1.学生不爱学习的问题学生不爱学习可能是由于课程内容和教学方式的不吸引人导致的。
教师应通过多样化的课堂活动和教学方法来激发学生的学习兴趣。
2.学生不专心听讲的问题学生不专心听讲可能是由于课堂环境和教学内容的不吸引人导致的。
教师应提供一个安静、整洁和舒适的学习环境，并设计生动有趣的课堂内容，引起学生的兴趣。
3.学生缺乏自主学习能力的问题学生缺乏自主学习能力可能是由于缺乏学习方法和学习计划导致的。
教师应在教育教学管理中加强学习方法的指导，并鼓励学生制定学习计划和目标。
三、解决方案1.创设有趣的课堂活动教师可以在课堂中引入游戏、讨论和小组合作等多种有趣的活动，以激发学生的学习兴趣。
这样可以使学生积极参与并享受学习的过程，增加学习的乐趣。
2.设计生动的教学内容教师可以根据学生的兴趣和实际情况设计生动有趣的教学内容，如故事、视频和实验等。
这些内容能够引起学生的兴趣，提高学生的参与度和专注力。
3.提供学习方法指导教师可以在教学过程中向学生介绍一些有效的学习方法，并进行实践指导。
同时，教师还可以鼓励学生积极主动地寻找适合自己的学习方法，并分享给其他同学，促进学生之间的学习交流。
4.引导学生制定学习计划和目标教师可以帮助学生制定合理的学习计划和目标，并进行跟踪和评估。
学生可以根据自己的实际情况和目标进行自主学习，提高学习效果和成绩。
四、效果评估教师可以通过以下方式评估教育教学管理的效果：1.学生的学习态度和学习动力有所改善，表现出对学习的积极性和兴趣。
2.学生的课堂参与度和专注力有所提高，表现出对教学内容的理解和消化能力。
3.学生的自主学习能力有所增强，能够自觉制定学习计划和目标，并按计划进行学习。
教学管理案例分析讨论
教学管理案例分析与讨论案例分析1：教案风波一所学校的领导决定用展览教案的方式来检查教学质量, 却引起了不大不小的风波:两位年轻教师的教案做得非常标准,规,但教学却一般.而两位老教师的教学水平很高,颇受学生欢送,但教案却很不规,连标点符号都没有.这就给校长出了难题.终究用什么标准去评价呢"问题：1、用展览教案的方式检查教学质量可行吗.为什么.2、展览教案表达了哪些教学管理理念.3、你认为校长下一步应该采取哪些方法完善教学质量评价.案例分析2：教育教学管理中该如何引进竞争机制.*所学校的一位刚上任的校长，为了提高学校的教育教学质量，在校的大会小会上大力提倡竞争。
该校长根据实际情况，制定了教育、教学、管理、奖惩等制度23个。
对骨干教师、学科带头人，在同等条件下，好事优先。
对提高学历层次，参加进修的教师，学校要予以优惠条件。
对一小局部教师提出上课的最根本的要求，拉动进步。
适时调换岗位，调岗有的意味着否认，有的意味着肯定。
召开表彰大会，大旗鼓地进展表彰。
在竞争意识的催化下，学校里的王教师为了提高教学成绩，争占学生时间，其他教师都不愿意与王教师同班。
问题：1、你认为该校把竞争机制引入教学管理是否适宜.为什么.2、你认为过分竞争会有哪些弊端.又如何克制这种机制的弊端.案例分析2：如何对待满勤奖制度*校决定采用"满勤给奖〞制度来加强管理，出满勤的发奖金200元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
这种方法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的教师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；教师经常是小病大养，自由散漫，实行"满勤给奖〞后，人是来了，课也上了，但教学效果差，学生反映大，奖金却照拿；教师在月初的第一周就迟到两次，在他看来，一个月的奖金已经没有了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢.问题：1、你认为"满勤给奖〞是否应该给予鼓励.为什么.2、针对教师的情况该如何处理.针对教师和教师的情况，又该如何处理.3、你认为该校应怎样完善全勤奖的设置.还应该采取哪些管理理念与方法才能调动教师的积极性.案例3：备课的风波*农村中学去年暑假从外校调来一位本科学历年轻语文教师*。
幼儿园教学管理案例分析：促进学生全面发展
幼儿园教学管理案例分析：促进学生全面发展在幼儿园教学管理中，如何促进学生全面发展是一个至关重要的课题。
幼儿园作为孩子教育生活的起点，其教学管理的质量直接关系到孩子们的成长和发展。
今天我们将结合一个实际案例，深入探讨幼儿园教学管理中如何促进学生全面发展。
1. 了解学生的个体差异在幼儿园教学管理中，要促进学生的全面发展，首先需要充分了解学生的个体差异。
在一所幼儿园中，有些孩子可能天生活泼好动，喜欢参与各种活动，而有些孩子可能内向、害羞，需要更多的关爱和鼓励。
在这种情况下，教师需要根据不同学生的特点，制定不同的教学管理方案，以保证每个学生都能得到充分的教育和照顾。
2. 提供多样化的教学活动在促进学生全面发展的过程中，幼儿园教学管理还需要提供多样化的教学活动。
开展课外扩展活动，如音乐、舞蹈、美术等，可以帮助学生发展各种潜能和兴趣爱好。
教师们还可以组织一些团体活动，比如集体游戏、团队合作等，以培养学生的团队精神和合作能力。
3. 关注学生的心理健康在幼儿园教学管理中，关注学生的心理健康同样是十分重要的。
孩子们处于情感发展的关键阶段，他们的成长需要得到充分的关怀和支持。
教师需要在日常管理中，注重对学生的情感关怀，及时发现并解决学生的心理问题，为他们创造一个良好的成长环境。
4. 提供综合性评价在促进学生全面发展的过程中，幼儿园教学管理需要提供综合性的评价，以帮助学生全面发展。
这包括对学生学习成绩、品德品质、兴趣特长等方面的评价。
通过综合性评价，可以更全面地了解学生的发展情况，为他们的个性化发展提供有针对性的指导和支持。
在实际的幼儿园管理中，促进学生全面发展需要教师们多方面的努力和配合。
只有通过全面的教学管理和个性化的教学方式，才能真正帮助每个学生实现自我价值的最大化。
当然，这个案例只是个案，但可以给我们带来一些启发，让我们更好地认识到幼儿园教学管理中的重要性和必要性。
总结全文所提及的关键点，幼儿园教学管理的全面性、个体差异、多样化的教学活动、心理健康关怀和综合性评价都是提升教学管理质量，促进学生全面发展的关键要素。
学校管理案例分析及解决方案范文(通用篇)
学校管理案例分析及解决方案范文(通用篇)引言：学校管理是整个教育系统中非常重要的一环。
一个优秀的学校管理体系可以有效地提高学校的教育质量和办学水平，对学生的成长和发展起到关键的影响。
然而，许多学校在管理上存在一些问题，如领导层不明确、教师缺乏培训、学生行为不当等。
本文将以某学校为例，分析其管理问题并提出合理的解决方案。
一、问题分析1. 领导层不明确该学校的领导层在决策上缺乏明确的目标和指导方针，导致学校管理团队缺乏统一性和方向性。
领导层对教师的监督和指导不够，对学生的行为管理缺乏有效的约束力。
2. 教师缺乏培训学校管理团队没有给予教师充分的培训机会和资源支持，导致教师教学水平参差不齐，无法满足学生的多样化学习需求。
同时，教师缺乏有效的教学管理和评估机制，无法持续提高自己的教学质量。
3. 学生行为问题学校存在一些学生行为问题，如违反校规的行为、欺凌他人、旷课等。
这些问题对学生自身的发展和学校的正常运行造成了困扰，需要引起学校管理团队的高度重视和及时处理。
二、解决方案1. 领导层明确目标和指导方针学校管理团队应明确学校管理的目标和指导方针，制定明确的管理规范和制度，确保各级领导层对教师和学生的管理具备清晰的要求和约束力。
领导层应定期召开会议，与教师和学生代表进行沟通和交流，解决相关问题，并及时跟进和评估工作的实施情况。
2. 提供教师培训机会和资源支持学校管理团队应重视教师的专业发展和培训需求，设立专门的培训机构或部门，提供多样化的培训课程和资源支持，帮助教师提高教育教学水平。
同时，学校可以鼓励教师参加教学比赛、研讨会等活动，提高教师的专业知识和能力。
3. 加强学生行为管理学校应建立健全的学生行为管理机制，设立班级和学校纪律委员会，加强对学生的纪律教育和管理。
对于违反校规的行为，学校可以采取适当的惩罚措施，如警告、罚款等，并与学生家长及时沟通，让学生意识到自己的错误，并承担相应的责任。
4. 建立教学管理和评估机制学校应建立科学合理的教学管理和评估机制，对教师的教学质量进行定期评估和反馈。
学校教学教研工作管理案例分析
学校教学教研工作管理案例分析一、案例背景某中学教学教研工作一直是学校教育教学工作的重中之重，但由于人力资源的不足和管理体制的不合理，教研工作一直面临着诸多问题。
在此背景下，学校决定对教学教研工作进行全面的管理与优化，以提高教育教学质量和水平。
本文将对该中学教学教研工作管理进行具体的案例分析，探讨问题的根源和解决方案。
二、问题分析1. 人力资源不足人力资源在教学教研工作中起着至关重要的作用，但该中学的教师数量不足以满足教学教研工作的需要。
许多教师需要兼任多个教研课题，导致教研工作效率低下，无法充分发挥教师的专业能力。
2. 教研课题重复由于教师数量有限，部分教研课题被多个教师选择，导致教研工作重复劳动，浪费了宝贵的人力资源和时间。
也影响了教研成果的质量和深度。
3. 管理体制不合理学校缺乏一套科学的教学教研管理体制，导致教研工作缺乏有效的指导和监督。
教师在教研活动中缺乏明确的任务分工和目标导向，部分教研成果难以转化为教学成果。
三、解决方案1. 加强师资队伍建设学校应该加大对教师队伍的建设力度，完善教师培训机制和评价机制，提高教师的教研能力和水平。
通过定期的教师培训和交流活动，培养教师的教研意识和能力，为教师的教研工作提供更好的支持和保障。
学校应该对教研课题进行统一规划和管理，避免重复选题和浪费资源。
要加强对教研成果的评估和梳理，鼓励教师开展深度研究和创新实践，提高教研成果的质量和深度。
学校需要建立科学的教学教研管理体制，明确教师的教研任务和责任，并进行有效的监督和评估。
通过建立教研小组和专家评审机制，加强对教研成果的质量管理和指导，推动教研成果的转化和应用。
四、实施效果经过一段时间的努力，学校逐渐取得了一些成效。
教师队伍的教研意识得到了提高，教研工作的质量和效率得到了一定的提升。
教研成果的应用和转化情况也在逐步改善，为学校的教育教学工作提供了更加坚实的支撑。
教资教育管理学案例分析
教资教育管理学案例分析【引言】教育管理是一门研究教育组织与管理的学科，涉及教育组织的决策、规划、组织、领导和评估等方面。
本文通过分析教资教育管理学中的案例，探讨教育管理的重要性及其在实际运用中所带来的影响。
【案例一：学校招生与生源管理】在中国教育体制中，学校的招生与生源管理一直是一项重要的工作。
一所学校为确保招生并留住优秀生源，需从多个角度出发进行管理。
首先，学校可以通过制定招生政策，明确招生对象和要求，以保证招收到合适的学生。
其次，学校可以建立生源管理系统，及时获取学生信息，并结合学生的兴趣、特长和学业情况进行分类管理。
此外，学校还需要加强与各级教育行政部门的沟通合作，共同制定和完善招生政策，确保招生工作的顺利进行。
【案例二：教育资源的配置与管理】教育资源的配置与管理是教育管理中的一大难题。
一方面，教育资源的分配必须公平合理，以保证每个学生都能获得优质的教育资源；另一方面，教育资源的管理也需要高效且灵活，以适应不同学校和地区的需求。
在这方面，可以借鉴其他国家的管理模式，通过优化资源配置，提高资源利用效率。
同时，政府也应加大对教育资源的投入力度，保证教育资源的公平可及性。
【案例三：教师管理与培训】教师是教育管理中不可或缺的一环。
一所学校的教学质量和发展与教师的素质和能力密不可分。
因此，教师的招聘、培训和评价都需要进行科学、全面的管理。
在教师招聘方面，学校可以制定明确的岗位需求，结合教师的教育背景、经验和教学能力进行评估；在教师培训方面，学校可以组织各类培训课程，提升教师的专业技能和教学水平；在教师评价方面，学校可以制定科学的评价体系，定期对教师进行考核和评估。
【案例四：校园文化与学生管理】校园文化和学生管理是学校教育管理中的重要内容。
一所优秀的学校必须建立积极向上的校园文化，营造良好的学习氛围和人际关系。
同时，学校还需制定相关的学生管理规定，确保学生行为符合规范，并提供必要的辅导和支持。
在校园文化方面，学校可以通过开展各类活动、培训等方式，培养学生的创新精神和团队意识；在学生管理方面，学校可以建立健全的纪律体系，加强学生与教师之间的沟通和互动。
学校教育管理创新案例分析
学校教育管理创新案例分析在当今社会，学校教育已经成为每个孩子必须接受的教育方式。
然而，如何将优质的教育资源分配到每个学生手中，以及如何提高教育教学质量，一直是学校教育管理者面临的问题。
为了实现这些目标，许多学校教育管理者在教育管理上进行了大胆的创新。
本文将以几个具体的案例为例，探讨学校教育管理创新的实践和思考。
案例一：电子考勤系统某学校采用了电子考勤系统，学生每天到校后需使用学生证进行考勤，信息自动录入系统。
同时，学生离校时也需要刷卡，考勤时长自动统计，完全解决了人为考勤管理中数据不准确的问题。
通过这项管理措施，学校可以有效管理学生考勤状况，并为学生提供更加安全、方便的校园出入管理。
案例二：校内实习机制为了给学生提供更好的实践机会，某学校采用了校内实习机制。
学校与社会企业、机构签署合作协议，提供实习岗位，让学生在校期间就能够获得实际工作经验。
此举既为学生提供了实际的实习机会，又将学校与社会联结起来，让教育更加与社会实践相结合，更加贴近实际需求。
通过此举也可以提高学生就业竞争力，在就业上给予他们更多优势。
案例三：在线教育课程系统为了让学生在没有课后自主学习的时候，依然可以接受优质的教育资源，某学校开发了在线教育课程系统。
该系统将各类优秀的教育资源集中起来，学生可以根据自己的需求进行自主学习。
对于老师而言，能够方便地上课和布置任务，对于学生而言，也是一项很好的自主学习方式。
此举不仅提高了课堂教育的质量，也帮助学生更好地发掘潜力。
以上三个案例，我们可以明显看出，学校教育管理的创新在不断地推动教育管理体系向着更科学化的管理方向发展。
从电子考勤到校内实习到在线教育课程，每项创新都是在解决特定问题的前提下，寻找到更好的解决方案，进而实践和推进教育改革。
然而，在创新教育管理的道路上，伴随着许多挑战。
如何通过重视实践，提高教学质量，如何实现数据的精细化管理和科学化决策的问题。
这些都需要学校和教育管理者主动化解难题，着力改进管理模式，实时优化教育流程和教学内容，进一步提高学校教育的发展水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学管理案例分析与讨论
案例分析1：教案风波
一所学校的领导决定用展览教案的方式来检查教学质量, 却引起了不大不小的风波:两位年轻老师的教案做得非常标准,规范,但教学却一般.而两位老教师的教学水平很高,颇受学生欢迎,但教案却很不规范,连标点符号都没有.这就给校长出了难题.究竟用什么标准去评价呢?
问题：
1、用展览教案的方式检查教学质量可行吗？为什么？
2、展览教案体现了哪些教学管理理念？
3、你认为校长下一步应该采取哪些方法完善教学质量评价？
案例分析2：教育教学管理中该如何引进竞争机制？
某所学校的一位刚上任的校长，为了提高学校的教育教学质量，在校内的大会小会上大力提倡竞争。
该校长根据实际情况，制定了教育、教学、管理、奖惩等制度23个。
对骨干教师、学科带头人，在同等条件下，好事优先。
对提高学历层次，参加进修的教师，学校要予以优惠条件。
对一小部分教师提出上课的最基本的要求，拉动进步。
适时调换岗位，调岗有的意味着否定，有的意味着肯定。
召开表彰大会，大张旗鼓地进行表彰。
在竞争意识的催化下，学校里的王老师为了提高教学成绩，争占学生时间，其他老师都不愿意与王老师同班。
问题：
1、你认为该校把竞争机制引入教学管理是否合适？为什么？
2、你认为过分竞争会有哪些弊端？又如何克服这种机制的弊端？
案例分析2：如何看待满勤奖制度
某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金200元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的张老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；陈老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，学生反映大，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到两次，在他看来，一个月的奖金已经没有了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？
问题：
1、你认为“满勤给奖”是否应该给予激励？为什么？
2、针对张老师的情况该如何处理？针对陈老师和赵老师的
情况，又该如何处理？
3、你认为该校应怎样完善全勤奖的设置？还应该采取哪些
管理理念与方法才能调动教师的积极性？
案例3：备课的风波
某农村中学去年暑假从外校调来一位本科学历年轻语文教师张某。
奇怪的是，平日从不见他书写备课笔记，上课竟然只带两支粉笔、一本教科书，而且对老教师的认真备课也不以为然：“抄教学参考书算什么事！”“抄别人的教案有什么水平！”于是，其他教师议论纷纷：“自己不认真备课，还说三道四！”“不认真备课怎能保证教学质量！”“大本生有什么稀奇！”这件事传到分管教学工作的马校长耳朵里……
问题：
1、你怎么看待张老师的备课行为？是赞成还是反对？理由是什么？
2、你认为校长该怎样对待学校里面的传言？
3、如若马校长认为张老师行为不妥，请问马校长该如何教育管理张老师？
案例分析4、推门听课为什么遭到教师的反感？
一天课前，我告诉一位已有两年教龄的新教师去听她的课。
她却红着脸说：“方校长，不好意思，这节课我安排了单元测试。
”我说：“那没关系，我下次再听好了。
”
本以为这很正常，也没多想。
不巧的是，当我因事路过这位教师上课的教室时，却意外的发现她竟然没有进行单元测试，而是堂而皇之在上新课。
我惊呆了，为什么一个任教才两年的新教师，敢向领导挑战？这是我所始料不及的。
她似乎也看到了我，为了不影响她正常上课，我赶紧离开。
下课后，我强压住心中的怒火，打电话叫她来。
过了一会儿，她红着脸、小心翼翼的走进了我的办公室，低着头像做错事的学生一样站在我的面前。
为了缓和一下气氛，我给她沏了一杯茶，请她坐下来，先聊一会儿家常，然后问刚才是怎么回事。
她低着头、轻轻地说：“我就是不想让你们领导来听课。
”她的回答竟又令我吃惊。
我尽量平静地问：“为什么？”
她说：“我对随堂听课很反感，甚至可以说厌恶。
由于没有心理准备就会非常紧张，这是上不出好课的。
作为新教师，
对没有教过的新课，总是没有把握的；而领导听课后，就会打下烙印，据此对他的教学能力做出判断，那岂不是冤枉。
我们新教师很希望把随堂听课改作领导预约或教师邀请听课，这样就能把自己的最好水平发挥出来，充分展示自我。
”
问题：
1、你怎么看待推门听课这一制度？赞
成还是反对？为什么？
2、你怎么看待那位新教师？
3、你认为方校长对那位新教师会有怎
样的处理？
4、对于听课制度设计，你有哪些更好的
方法和建议？
案例分析5：公开课由谁上
某校教研组长，教学业务精湛，曾获市教学比赛一等奖，被评为市级骨干教师。
由于经常听到赞扬声，渐渐滋长了傲气。
久而久之，与同事关系偶尔会有些问题。
学校为推出教学新秀，决定举办一次教学展示活动。
第一次通知规定35岁以下青年教师必须参加，但测算后感到有些教研组青年教师太多，如果人人参加，怕时间不容许，故第二次增加一条补充规定，在市区比赛中获一等奖者可不参加。
某天教研组开会，按第一次规定，符合条件的只有两人，教研组长和另一位青年教师王某。
如再按补充规定，则教研组长被排除在外了。
而那位青年教师由于在读本科，正逢考试，压力很大，对活动很抵触，再加上组长不注意方式方法，说什么：“学校又有新规定，展示活动就非你莫属了。
”这一下该青年教师当即跳了起来，声称绝不开课。
教研组闹得不欢而散。
这时，一外市团队来校学习要求各科做一节展示课。
教导主任就暗地给组长做工作，让他先主动承担展示任务，让该青年教师知道组长不怕上展示课，上
次的决定不是组长有意为之，而是学校统一规定。
然后，教导主任又与组长多次沟通，让他发挥教学上的特长，把青年教师要上展示课的教材先构思一份教案，再在组内通过集体备课的形式，让大家出主意、想办法，共同帮助青年教师。
由于教研组长以诚相待，感动了青年教师。
青年教师也全身心地投入进去。
最终，青年教师不仅圆满地完成了展示课的任务，而且还获得了一等奖。
问题：
1、你怎么看待该校公开课制度的规定？
2、你觉得案例中教研组长面对王某拒绝上
公开课的时候，该如何处理？
3、你怎么看待教研组长第二次上公开课事
情？为什么带来正面效应？请认为管理
原理进行解释。
4、你有什么更好的方法和策略来确定上公
开课人选？
案例分析6：公开课招投标制引发的思考最近，我们学校接受了全区姐妹校及专家来校观摩半日的重要任务。
按以往做法，由校长指定个别骨干教师承担，其他老师则采取“事不关己，高高挂起”的态度，个别教师还会发发牢骚：“校长眼里没有咱！”随着改革的深入，校长认识到：只依靠个别教师“撑门面”是不行的，要激励全体教师积极参与，才能不断开创新局面。
于是校长决定借此机会，在学校开展一次“公开课自愿报名招投标”活动。
校长首先召开全体教师会议，进行动员，讲明活动的目的、意义，并宣布：“招”到并完成任务者记功，同时给予一定的奖励。
很快，有三分之二以上教师自荐。
经筛选审核推选出两位青年教师徐某和李某承担任务。
校长要求：全体教师要树立集体观念，由骨干教师把关，用集体智慧支持她们完成任务。
接待日来临，两位青年教师组织的两个班教育教学活动的内容丰富、生动、新颖，活动得到专家及领导的一致称赞。
问题：
1、投标制度主要是应用在哪些领域？体现了哪些管理理念和特点？
2、你认为在公开课中运用投标制度是否可行？为什么？
3、该案例中投标制度对公开课带来正面作用，你怎么看？
4、你觉得该如何该如何改革和完善公开课制度？。