四年级数学第14周集体备课记录表
四年级数学集体备课活动记录表
四、巩固练习：练习五的1-5题。
作业设计
自己写几个小数，读出来，并说说它们各表示什么。
活动过程
1、由李迪容介绍教学设计。
2、刘晓琴：以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。
3、黄政新：充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
教学过程（简要）
一、复习：用分数表示下面的数。
二、教学例1：
1、出示例1：用"角"或"分"作单位，说出下面物品的价钱。
2、教学小数的读法：
3、初步感受两位小数的含义。
4、"试一试"。
三、数形结合，建立小数的概念。
1、出示例2：
2、试一试：
3、练一学年春季）
周礼小学
活动时间
2010-4-18
活动地点
周礼小学会议室
主讲人
李迪容
课例内容
认识小数
参加人员
成晓莲、刘晓琴、
李万俊、黄政新、
汪祖刚等
教材分析
教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形结合，建立小数的概念。
四年级第14周数学实践活动方案
四年级第14周数学综合实践活动方案
一、活动内容：制作复式条形统计图
二、活动目标：
1.认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能绘制复式条形统计图。
2.能根据复式条形统计图提出、回答问题，并进行简单的推断和分析。
3.让学生在设计制作图表的过程中，在数据中感受统计与生活的密切联系。
三、活动准备：
让学生通过和家长了解情况等途径调查2020年1-5月份水电费情况，收集数据。
四、活动学具：档案夹、铅笔、彩笔、A4纸、橡皮、直尺。
五、活动过程：
1.收集数据：和爸爸妈妈了解家里2020年1-5月份水电费情况。
2.整理数据：用A4纸绘制统计表，复式条形统计图。
3.分析数据：在图表下方写下，你知道了什么？你发现了什么，你有何感想？你可以提一个数学问题吗？
4.在家里和父母分享此次活动的感想。
5.回校后，在小组内说一说，你是如何制作复式条形统计图？从图中，你知道了什么？你发现了什么，你有何感想？你可以提一个数学问题吗？
6.教师小结本次实践活动的情况，注意事项。
四年级数学集体备课记录表
四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表写出必要的计算步骤，进一步掌握有关括号的运算顺序知识。
（二）精心编排计算题组，加强对运算顺序的体验，提高练习效率掌握运算顺序、形成混合运算能力，需要练习。
练习题不是越多越好，应该精心设计安排，以较少的题量获取最大的效益。
值得注意的是，在练习十一和练习十二里，编排了四个计算题组，每组2道或3道混合运算题。
学生一边计算、一边比较同组的题，能够获得关于运算顺序的体验。
练习十一第2题里有两个计算题组：25×30+25×20和25×（30+20）；840÷40-400÷40和（840-400）÷40。
同组两道题中，一道没有括号，另一道有括号，使用的运算顺序不同，但最后的得数相同。
在练习运算顺序的同时，渗透了乘法分配律和除法运算性质。
第5题里有两个计算题组：60÷10+120÷60、600÷（10+120÷6）和（600÷10+120）÷6；26+14×70-30、26+14×（70-30）和（26+14）×（70-30）。
同组三道题中，有的没有括号，有的有括号，而且括号的位置不同；有的没有括号，有的有一个括号，有的有两个括号。
因此同组三题的运算顺序不同，最后结果也就不同。
第10题里有四个计算题组：45+25×12和（45+25）×12；20+12+60÷3和20+（12+60）÷3；68+185÷5+32和68+185÷（5+32）；800-432÷6×9和800-432÷（6×9）。
同组两道题中，一道没有括号，另一道有括号，要求“（不算出得数）直接在每组中得数大的算式后面的□里画‘’”。
集体备课记录
第18周（1.3）
高一小办公室
期末复习
吴明月、梁权奇、宁英灵、刘泽良
第19周（1.10）
高一小办公室
期末复习
吴明月、梁权奇、宁英灵、刘泽良
第11周（11.15）
高二办公室
导数教学的重难点及课时安排
李晓明、廖建玲
宋遂莲
第12周（11.19）
高二办公室
李晓明、廖建玲
宋遂莲
宋遂莲
第12周（11.22)
高二办公室
李晓明、廖建玲
宋遂莲
第13周（11.26)
高二办公室
李晓明、廖建玲
宋遂莲
廖建玲
第13周（11.29）
高二办公室
李晓明、廖建玲
宋遂莲
第14周（12.3）
廖建玲
第16周（12.20）
高二办公室
吴明月、梁权奇、宁英灵、刘泽良
第17周（12.24）
高二办公室
复数在高考中的主要题型
吴明月、梁权奇、宁英灵、刘泽良
李晓明
第17周（12.27）
高二办公室
复数章节教学的反思与复习安排
吴明月、梁权奇、宁英灵、刘泽良
第18周（12.31）
高一小办公室
吴明月、梁权奇、宁英灵、刘泽良
高二办公室
导数在高考中的主要应用
李晓明、廖建玲
宋莲
李晓明
第14周（12.6）
高二办公室
导数教学过程中的困难点及复习安排
吴明月、梁权奇、宁英灵、刘泽良
第15周（12.10）
高二办公室
李晓明、廖建玲
宋遂莲
宋遂莲
第15周（12.13）
高二办公室
李晓明、廖建玲
宋遂莲
四年级第十四周教案
容里小学数学科四年级上学期学案（59份）主备课人张标审核人关艳娥秋游（第一课时）四年（）班：姓名第14 周星期一学习目标：1、通过具体的情境，体验“调商”的过程。
2能正确计算三位除以两位数，并能解决简单的实际问题。
学习重点：能正确计算三位除以两位数学习过程：一、课前复习1、用竖式计算88÷44 984÷82 368÷92 989÷432、三位数除两位数，我们可以把除数看作来试商。
二、合作学习１、自学课本６８页，找出下列数学信息，三年级人，四年级人，五年级人，小客车限乘人，大客车限乘人。
２、三年级学生都坐小客车，需要几辆车？列出算式是。
３、我们可以把除数３４看作试商，估计商是。
４、用竖式计算：５、四年级学生都坐小客车，需要几辆车？列出算式是。
６、用竖式计算：三、交流小结进行试商时，如果除数变大，商可能会偏，如果除数变小，商可能会偏，要调商。
四、拓展提高：（竖式计算）492÷63 233÷34 351÷58840÷35 630÷31 961÷19五、知识检测容里小学四年级共283名学生去旅游，每辆车可以坐45人，至少需要多少辆车？秋游（第2课时）四年（）班：姓名第14 周星期二学习目标：学习重点：学习过程：1、完成书本P70练一练。
先独立完成，再评讲。
注意指导学生说出计算的过程。
2、讲评《同步伴读》40页。
国家体育场（第一课时）四年（）班：姓名第14 周星期三学习目标：1、通过小组活动，进一步感受万、亿等大数的实际意义。
2、结合生活中的具体数据，形象地描述大数。
学习重点：结合生活中的具体数据，形象地描述大数。
学习过程：一、课前复习，竖式计算：378÷63 353÷34 351÷58840÷35 930÷31 961÷19二、合作学习1、自主学习课本73页，找出下列信息：国家体育场的占地面积约为，能容纳。
四年级组数学集体备课活动记录完整版
动过程
1、教学中的困惑
1、合作交流时应交流什么内容？
2、“做一做”第2题比较四个数大小，学生会感到困难，如何突破难点？
二、修订意见
利用已有知识经验，放手让学生探索比较方法，注意培养学生的语言表达能力和概括能力。
3、解决措施
1、教学中，应抓住关键环节组织交流，比如，在独立比较两个数的大小后，说一说“比较过程和结果”；在交流展示多个比较结果后，说一说“怎样比较大小”等。
活
动过程
1、借助计数器数数，引出新的计数单位，形象揭示“万”“十万”“百万”“千万”“亿”相邻计数单位间的十进制关系。
2、注意让学生了解“数位”的意义，体会“位值”的含义。
3、使学生初步体会计数单位按一定顺序排列的作用，引出数位顺序表后，通过说出北京市人口数中一些数字表示的含义体会“位值”的意义。
4、呈现亿以内数位顺序表，介绍“数级”，让学生利用数位顺序表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”意义。
2、由复习准备-自主尝试、交流-讨论、总结-练习应用，实现学生的知识经验有效迁移和提升。
柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
活动时间
活动地点ห้องสมุดไป่ตู้
四年级办公室
记 录 人
×××
主 持 人
×××
参加人员
四年级全体数学教师
课题内容
教材第13页例7（近似数）
教材简析
例7教学将整万的数用“四舍五入”法求出近似数。再改写成用“万”作单位的数。教材先说明近似数的作用，再用拟人的形式，通过太阳与地球的对话，呈现有关太阳、地球的知识。然后结合地球、太阳的直径，介绍如何用“四舍五入”法将非整数求出近似数，再改写成用“万”作单位的数。
柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
小班教案第十四周
小班教案第十四周教案：第十四周教学内容：一、教材章节：小学数学四年级上册第十四周内容二、详细内容：本节课主要学习分数的加法和减法。
通过实际例题，让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。
教学目标：一、让学生掌握同分母分数加减法的计算方法；二、让学生掌握异分母分数加减法的计算方法；三、培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：一、教学难点：异分母分数加减法的计算方法；二、教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
教具与学具准备：一、教具：黑板、粉笔、课件；二、学具：练习本、笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的内容：小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起吃苹果，还剩多少？二、例题讲解（15分钟）1. 同分母分数加减法教师通过PPT展示同分母分数加减法的例题，进行讲解和示范，让学生理解并掌握同分母分数加减法的计算方法。
例题：计算1/4 + 3/4 和 1/4 3/4。
2. 异分母分数加减法教师通过PPT展示异分母分数加减法的例题，进行讲解和示范，让学生理解并掌握异分母分数加减法的计算方法。
例题：计算1/2 + 1/3 和 1/2 1/3。
三、随堂练习（10分钟）教师发放随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
四、作业布置（5分钟）教师布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计：板书分数的加减法计算方法。
课后反思及拓展延伸：教师对本节课的教学情况进行反思，分析学生的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
同时，教师可以拓展延伸，让学生思考更复杂的分数加减法问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：一、教材章节：小学数学四年级上册第十四周内容二、详细内容：本节课主要学习分数的乘法和除法。
通过实际例题，让学生掌握同分母分数乘除法的计算方法，以及异分母分数乘除法的计算方法。
教学目标：一、让学生掌握同分母分数乘除法的计算方法；二、让学生掌握异分母分数乘除法的计算方法；三、培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
新苏教版四年级数学下册第14-15周集体备课教案
2.教学用数对确定位置的方法。
（1）教师介绍：小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示。
（2）小组交流讨论。
提问：从数对（4,3）中你能读出哪些信息？
引导学生交流得出：
①用数对确定位置有规定的书写格式，要将列数与行数写在括号里，并在列数和行数之间写“，”，把两个数隔开。
小乐从家到学校的路线有许多种画法，可以让学生先在图中画出一条路线，再描出相应的点，最后用数对表示出这些点所在的位置。
三、综合练习
1.第7题。
第（1）题，让学生先说一说每个年级二班信箱的位置，再用数对表示出来。
第（2）题，这道题出现的数对是（△，4），列数用符号表示，不能确定是第几列，只能确定都在第4行，所以王洁是四年级的学生。
2.通过练习，熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。
3.在练习过程中，感受数学知识与日常生活密切联系，提高运用知识解决实际问题的能力。
4.进一步发展学生的空间观念，渗透数形结合的思想。
教学重点：熟练掌握用数对确定位置的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、知识再现
1.提问：怎样用数对确定位置？
2.今天这节课，我们就一起来解决和数对有关的问题。（板书课题）
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.师：上节课我们复习了有关多位数的知识，通过复习大家有哪些收获呢？
2.今天这节课我们要一起来复习和数的运算有关的知识。
二、交流共享
1.复习三位数乘两位数的笔算乘法。
（1）怎样用竖式计算三位数乘两位数的乘法？
先用两位数个位上的数分别去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数分别去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
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蒿坪镇中心小学数学集体备课记录表
年级主备人参与教师参与教师教案补充（扩展
延伸）
四年级周安芳武春艳钟艳邱芳青
文成兵
课题小数加减法（一）
教学目标情感目标
进一步增强运用已有知识和经
验探索并解决新问题的意识，
不断体验成功的乐趣。
能力目标
经历探索位数相同小数加、减
法计算方法的过程，体会小数
加、减法与整数加、减法在算
理上的联系。
知识目标理解小数点对齐的道理，掌握
小数加、减法的计算方法
教学重点掌握小数加、减法的计算方法
教学难点理解小数点对齐的道理。
教具准备课件学具准备：练习本
备课过程集体备课研讨
一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305 = 8350 —737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内
容。
2．填空。
（1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）
部分。
3．化简下面各数。
7.150 =（） 3.00 =（）0.200 =（）
4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小
数。
1.2 =（） 14 =（）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性
质？
二、自主尝试，探究新知。
1、出示例1
（1）尝试笔算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
(2)师：大家同意这样写竖式吗？
比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对
(3)着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家
熟悉的整数减法了。
(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是
要多小数点。
(5)计算：1.25+0.45 4.38-1.28
得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么
写吗？根据是什么？
（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们
要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这
也是我们数学简洁美的一种体现。
2、P73做一做
三、巩固练习
课堂总结：今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收
教学
反思
下节课预习
目标
备注
蒿坪镇中心小学数学集体备课记录表
年级主备人参与教师参与教师教案补充（扩展
延伸）
四年级周安芳武春艳钟艳邱芳青
文成兵
课题小数加减法（二）
教学目标情感目标
.进一步增强运用已有知识和
经验探索并解决新问题的意
识，不断体验成功的乐趣。
能力目标
经历探索位数不同小数加、减
法计算方法的过程，体会小数
加、减法与整数加、减法在算
理上的联系
知识目标.理解小数点对齐的道理，掌握
小数加、减法的计算方法。
教学重点掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点理解小数点对齐的道理。
教具准备课件学具准备：练习本
备课过程集体备课研讨
一、复习导入
二、
1、出示例2
（1）和上一例题有什么不同？
（2）位数不同的小数加减法怎样计算？
（3）为什么要小数点对齐呢？
（4）百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？
（5）在小数加减法中，要想直接相加减，这两个数字得什么相同啊？
2、验证结果是否正确，怎么办？
（1）独立验算，说一说验算的方法。
（2）小结：小数的加减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。
3、计算小数加减法要注意些什么？
(1)小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。
(2)按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。
(3)得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
三、巩固练习：P74做一做
课堂总结：今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？学会了什么？哪些地方需要提醒大家的？
板书设计
教学
反思
下节课预习
目标
备注
蒿坪镇中心小学数学集体备课记录表
年级主备人参与教师参与教师教案补充（扩展
延伸）
四年级周安芳武春艳钟艳邱芳青
文成兵
课题小数加减混合计算
教学目标情感目标
.进一步增强运用已有知识和
经验探索并解决新问题的意
识，不断体验成功的乐趣。
能力目标
掌握小数加减法混合运算的运
算顺序，正确计算小数加减法
法混合运算
知识目标在教学中进一步培养学生
的计算能力.
教学重点掌握小数加减混合运算顺序。
教学难点能用不同方法解决简单的实际问题，
体验算法的多样化
教具准备课件学具准备：练习本
备课过程集体备课研讨
一、复习导入
1、口算:
0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5
0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7
回顾小数加减法要注意什么？
2、先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？
156+48+244 1000—356—444
提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算
之间有联系吗？有什么样的联系？
二、自主探究
1、出示例3（1）
（1）你准备用什么方式进行计算？
（2）小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。
也
可以按从左往右的顺序进行计算。
2、出示例3（2）
（1）你准备用什么方式进行计算？
20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3）
=13.55-8.3 =20-14.75
=5.25 =5.25
3、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减
混合运算的运算顺序相同，都是从左往右
依次计算，如果有小括号的要先算括号里
面的。
师：这就是我们这节课要学习的运算。
三、巩固练习
1、P77做一做1
2、你可以提出什么问题？
四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么新的收获吗？
板书设计
教学
反思
下节课预习
目标
备注
蒿坪镇中心小学数学集体备课记录表
年级主备人参与教师参与教师教案补充（扩展
延伸）
四年级周安芳武春艳钟艳邱芳青
文成兵
课题整数加法运算定律推广到小数
教学目标情感目标
在不同算法的比较中体会运算
定律在运算中的简化作用
能力目标
知道整数加法运算定律和减法
运算性质也适用于小数加减
法。
知识目标
会应用加法运算定律和减法运
算性质比较熟练地进行小数加
减法的简便计算。
教学重点能正确地进行小数加减法的简便计算。
教学难点能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行
小数加减法的简便计算。
教具准备课件学具准备：练习本
备课过程集体备课研讨
一、复习迁移。
3、揭示课题：整数的加减法有简便运算，小数的
加减法有简便运算吗？这节课我们来探究这个问
题。
二、自主探究
1、观察、比较，你发现了什么？
3.2+0.5（）0.5+3.2
（4.7+2.6）+7.4（）4.7+（2.6+7.4）
（1）观察、比较，你发现了什么？（给学生思考的
时间）
（2）把你的发现与你的同桌交流一下。
（3）组织学生进行验证。
（板书：验证）可以怎样
验证呢？师生共同计算，发现○的左
右两边相等。
（4）从这三组算式中你了解到了什么？
小结：整数加减法的运算定律和性质，对于小数加
减法同样适用。
学生把规律读一遍。
2板书课题：小数加减法简便运算
三、应用加减法的运算定律和性质可以使一些小数
计算简便。
这节课我们一起来学习小数加减法简便
运算。
新知应用
出示例4：0.6+7.91+3.4+0.09
1、怎样算比较简便？根据什么？
2、汇报：
0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09
=8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09）
=11.91+0.09 =4+8
=12 =12
3、比较不同的算法，发现规律：那种方法简便？第
二种方法运用了什么运算定律？证明了什么？
4、小结：加法的运算定律对于小数也同样使用，那
么我们在进行小数计算的时候，就可以根据算式的
特点灵活的去采用加法的运算定律进行简便计算。
三、巩固练习
做一做1、2
四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获
呢？
板书设计
教学反思
下节课预习目标备注。