《演讲》教学设计
《口语交际：演讲》教学设计及教学反思
《口语交际：演讲》教学设计及教学教学目标：1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。
2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。
3. 演讲时要注意感情恰当，增强表现力。
教学重点难点：1.重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。
2.难点：（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。
（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。
教学准备：名人演讲的视频。
教学过程：一、激趣导入。
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生交流体会或感悟。
3.导入口语交际——演讲。
二、师生交流。
1.出示演讲的题目。
科学读书锻炼身体健康饮食2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。
3.学生交流，老师提炼观点。
（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。
（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿，学生评析。
书是人类进步的阶梯。
古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”书是人类精神的粮食。
我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。
我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。
5.学生交流演讲稿的特色之处。
（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。
（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。
（3）观点明确，事例较多，有说服力！三、准备演讲稿。
1.分小组进行。
（ｐｕXｕeｗaNG．com）2.各人整理演讲稿的内容与提纲。
3.整理好事例、警句等。
四、现场演讲。
1.每小组选取一人进行演讲。
2.设立评委打分。
3.评委点评演讲者的优点与不足之处。
4.公布演讲比赛的成绩。
五、教师总结。
1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。
大班演讲教案幼儿园
大班演讲教案幼儿园一、教学目标1.培养孩子在公共场合自信表达的能力。
2.提高孩子的口头表达能力和语言艺术欣赏能力。
3.通过实践有效提高孩子的综合素质。
二、教学准备1.准备多媒体设备：投影仪、扬声器等。
2.准备教材：演讲课文、儿童音乐等。
3.准备评分表：对演讲表现进行评分。
三、教学过程1.课堂热身活动（1）唱歌活动。
为了缓解孩子的紧张情绪，可以在开课前唱一首活泼的歌曲，让孩子跟着唱。
（2）准备一些简单的小游戏，如口令接龙等，来锻炼孩子的口头表达能力。
2.课堂主要环节（1）介绍演讲的基本知识。
老师可以从演讲的定义、特点、分类等角度出发，向孩子们介绍演讲基本知识，并分析演讲的重要性与必要性，引导孩子们热爱演讲。
（2）培养孩子的演讲技巧。
可采用不同的教学方法，如示范、引导等，操作演讲技巧，如身体语言、音调、语速、表情等，从而提高孩子们的演讲技能。
（3）选定素材，确定主题。
要挑选孩子们感兴趣并具有实际意义的素材，如宣传环保、分享快乐等，制定演讲主题，并从孩子中选出几位演讲代表，让他们进行演讲。
在此过程中，需要引导孩子们进行创造性思考，提高思维能力和语言表达能力。
3.课堂总结环节为了激励孩子们进一步提高演讲能力，老师可以对孩子们进行现场表现评分，并宣布最佳演讲代表，鼓励他们。
四、教学反思在整个教学过程中，老师应该注重引导孩子们发挥主动性，营造良好的沟通氛围，让孩子们更加放松地表达自己。
并根据孩子的实际情况，制订课程方案，让教学更加针对性和实效性。
最后需要及时对孩子们的反馈进行总结，明确下一步的教学任务，实现教学的不断进步。
人教版部编本六年级上册《口语交际：演讲》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《口语交际：演讲》教学设计及教学反思一、教学设计教学目标•了解演讲的定义和特点；•掌握演讲的要素和技巧；•提升学生的演讲能力和自信心。
教学内容•演讲的定义和特点；•演讲的要素和技巧；•演讲实践。
教学过程第一课时：演讲的定义和特点1.导入（5分钟）–引导学生谈论演讲的经历和感受；–列举一些著名的演讲家，并介绍他们的演讲成就。
2.新课呈现（10分钟）–提供演讲的定义和特点的知识点；–分组让学生对比不同演讲的特点，总结共同点。
3.实践操练（15分钟）–分组进行短暂的演讲训练，每组选一名代表进行演讲；–其他组员进行评价和反馈，提出改进意见。
4.小结（5分钟）–总结演讲的定义和特点；–鼓励学生继续努力，培养演讲的兴趣。
第二课时：演讲的要素和技巧1.复习（5分钟）–快速复习上次课的内容和学习成果。
2.新课呈现（10分钟）–介绍演讲的要素和技巧；–解析成功演讲案例，让学生学习优秀演讲的要点。
3.实践操练（15分钟）–分组进行长一些的演讲训练，每组选一名代表进行演讲；–其他组员进行评价和反馈，提出具体改进意见。
4.小结（5分钟）–总结演讲的要素和技巧；–强调提高演讲水平的重要性。
第三课时：演讲实践1.复习（5分钟）–快速复习前两次课的内容和学习成果。
2.新课呈现（10分钟）–分组进行真实的演讲比赛，每组选一到两名代表进行演讲；–其他组员进行评判，选出最佳演讲者。
3.实践操练（15分钟）–分组进行针对性的训练，针对演讲中出现的问题进行指导和改进。
4.总结（5分钟）–对整个教学过程进行总结，回顾学生的学习成果；–鼓励学生继续提高演讲能力，展示自己的才华。
教学评价•观察学生在课堂上的参与度和表现；•评价学生的演讲水平和改进情况；•收集学生对教学过程的反馈，进一步优化教学设计。
二、教学反思通过本次教学，我发现以下几个问题和需要改进的地方：首先，演讲的练习时间有限，无法完全满足学生的需求。
在未来的教学中，应该增加演讲的训练时间，并组织更多的演讲比赛，为学生提供更多的实践机会。
演讲教学设计(共6篇)
演讲教学设计（共6篇）第1篇：演讲课程即兴演讲教学设计《即兴演讲》教学设计课程主题：《即兴演讲》课时：一课时授课对象：六年级学生课程设计者：经开区列子小学张瑞目标确定的依据课程实施的要求在小学教学中，教师通过设计并实施合理有效的演讲活动，让学生通过听说读评练等学习活动，逐步提升形体礼仪，提高学生语言组织和表达能力，有效地激发学生的学习兴趣，提升自信心，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，为今后的生活和职业选择提供支持。
学情分析六年级的学生经过小学六年的学习，具备了一定的口语交际和表达能力。
教学目标1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧；2．能力目标：培养学生的即兴演讲能力；3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力教学重点1．掌握即兴演讲的相关知识； 2．掌握即兴演讲的基本技巧。
教学过程一、激趣导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。
演讲在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，演讲已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》。
要求：1.请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
2.看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
3.最后请两位同学以《我有一个小小心愿》为题尝试现场进行即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题？三、范例引路速读所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论： 1、这两篇演讲稿好在哪里？2、你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么？3、结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
《口语交际：演讲》教案教学设计及反思
一、教案教学设计1. 教学目标（1）让学生掌握演讲的基本技巧，包括选题、组织结构、表达方式等。
（2）培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高口语交际水平。
2. 教学内容（1）演讲的基本概念和特点（2）演讲选题与准备（3）演讲组织结构与技巧（4）演讲表达方式与方法（5）演讲实践与评价3. 教学过程（1）导入：通过一个有趣的演讲视频，引发学生对演讲的兴趣。
（2）讲解：介绍演讲的基本概念、特点，讲解选题、组织结构、表达方式等技巧。
（3）实践：学生分组进行演讲练习，教师指导并进行评价。
（4）总结：总结本节课的要点，布置课后作业。
二、教学反思1. 教学效果（1）学生对演讲的基本概念和特点有了清晰的认识。
（2）学生掌握了演讲选题、组织结构、表达方式等技巧。
（3）学生在实践过程中，口语表达能力得到了提高。
2. 教学改进（1）在实践环节，可以增加学生互相评价、教师点评环节，以便更好地发现学生的问题并进行指导。
（2）在课后，可以布置一些与演讲相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
（3）在下一节课中，可以引入一些演讲实例，让学生分析、学习优秀演讲者的技巧。
三、教学设计1. 教学目标（1）让学生掌握演讲的基本技巧，包括选题、组织结构、表达方式等。
（2）培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高口语交际水平。
2. 教学内容（1）演讲的基本概念和特点（2）演讲选题与准备（3）演讲组织结构与技巧（4）演讲表达方式与方法（5）演讲实践与评价3. 教学过程（1）导入：通过一个有趣的演讲视频，引发学生对演讲的兴趣。
（2）讲解：介绍演讲的基本概念、特点，讲解选题、组织结构、表达方式等技巧。
（3）实践：学生分组进行演讲练习，教师指导并进行评价。
（4）总结：总结本节课的要点，布置课后作业。
四、教学反思1. 教学效果（1）学生对演讲的基本概念和特点有了清晰的认识。
（2）学生掌握了演讲选题、组织结构、表达方式等技巧。
（3）学生在实践过程中，口语表达能力得到了提高。
《口语交际—演讲》教学设计 (部编本六年级上册)
《口语交际—演讲》教学设计(部编本六年级上册)一、学习目标：1、知识目标：理解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识。
2、能力目标：培养分析能力，理解能力和语言表达能力锻炼理性思维与思辨能力。
3、情感目标;培养勇于表达专注倾听及临场发挥的口语交际能力。
二、重点难点：1、重点：演讲的基本知识和表达能力。
2、难点：演讲稿的写作及口头表达能力。
三、教学过程：（一）、导入：由《奥巴马：演讲助他进白宫》现实生活情景导入新课，增强他们的感性认识，在充分调动学生积极型的基础上，进入新课的教授过程。
（二）、阅读教材，自主探寻知识：1、找出教材中关于演讲的理论基础知识。
首先，设置问题，引导学生阅读教材。
（1）、什么是演讲？（2）、演讲的特点是什么？（3）、演讲的基本要求是什么？2、师生共同探讨。
（1）、演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式。
（2）、演讲的特点。
针对性。
演讲要有鲜明的主题，这个主题往往针对现实生活中的某一事件、某一现象、某一问题的，是被人们广泛关注、引人深思、发人深省的一些问题。
鼓动性。
演讲的主要目的是通过阐述个人见解与听众交流认识，沟通思想，产生情感上的共鸣，从而让听众心悦诚服的接受演讲者的观点。
好的演讲常常能够影响听众的情绪，听众的喜怒哀乐都受到演讲者的感染。
艺术性。
演讲是一种高级的口语交际形式，综合了演讲者的文化底蕴、知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪等方面的素质。
要使演讲具有强烈的感染力，常常要借助一些艺术的表现手段，如富有文学色彩的语言、有声有色的口头表达能力、丰富的表情、恰如其分的动作，等等。
演讲深刻的思想性是通过艺术的形式表达的。
（3）、演讲的基本要求：主题明确，内容充实演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人。
要想感染听众，演讲的内容就要贴近听众，要充实、有新意，切忌口号连篇，说假话、空话、大话、套话。
《口语交际：演讲》教案教学设计及反思
一、教学目标：1. 让学生掌握演讲的基本技巧和结构，能够清晰、流畅地进行演讲。
2. 培养学生自信、大胆的口语表达能力，提高他们的交际能力。
3. 培养学生倾听、理解、评价他人演讲的能力，提高他们的口语交际能力。
二、教学内容：1. 演讲的基本技巧和结构。
2. 演讲的开头、主体和结尾。
3. 演讲的语言表达和情感运用。
4. 演讲的倾听和评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够自信、流利地进行演讲，掌握演讲的基本技巧和结构。
2. 教学难点：让学生在演讲中运用恰当的语言和情感，做到表达清晰、富有感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和结构，引导学生理解演讲的重要性和方法。
2. 实践法：让学生进行演讲实践，通过反复练习和指导，提高他们的演讲能力。
3. 互动法：引导学生相互倾听、评价，培养他们的交际能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的演讲视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解演讲的基本技巧和结构，让学生了解演讲的重要性和方法。
3. 实例分析：分析一些成功的演讲案例，让学生了解演讲的要点和技巧。
4. 实践练习：让学生进行演讲实践，给予指导和反馈，提高他们的演讲能力。
5. 互动环节：引导学生相互倾听、评价，培养他们的交际能力。
六、教学评价：1. 通过学生的演讲实践，观察他们的表达清晰度、语言流畅性和情感运用情况，评估他们是否掌握了演讲的基本技巧和结构。
2. 通过学生之间的相互评价，了解他们的倾听和理解能力，评估他们是否能够有效地评价他人演讲。
3. 结合学生的课堂参与度和互动情况，评估他们的口语交际能力是否得到提高。
七、教学反思：1. 反思教学目标的设定是否合理，是否能够全面覆盖演讲技能的培养。
2. 反思教学内容的选择是否适合学生的实际需求，是否能够激发他们的学习兴趣。
3. 反思教学方法的使用是否恰当，是否能够有效地帮助学生掌握演讲技巧。
4. 反思教学评价的方式是否全面，是否能够准确地反映学生的学习成果。
《口语交际：演讲》教案教学设计及反思
一、教学目标1. 让学生掌握演讲的基本技巧和结构，包括开篇、主体和结尾。
2. 培养学生自信、流利地进行口语表达，提高他们的口头交际能力。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法和语言表达自己的观点，增强说服力。
4. 培养学生倾听、评价和反馈他人演讲的能力，提高他们的交际素养。
二、教学内容1. 演讲的基本概念和重要性2. 演讲的准备和构思方法3. 演讲的开篇、主体和结尾技巧4. 口语表达的注意事项5. 修辞手法在演讲中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的演讲视频，激发学生对演讲的兴趣，引出本节课的主题。
2. 教学新课：讲解演讲的基本概念和重要性，引导学生了解演讲的基本结构。
3. 实例分析：分析一些成功的演讲案例，让学生了解演讲技巧在实际中的应用。
4. 练习环节：学生分组进行演讲练习，教师给予指导和评价。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调演讲技巧在口语交际中的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本概念、结构和技巧。
2. 示范法：通过实例分析，展示成功的演讲案例。
3. 练习法：学生分组进行演讲练习，教师给予指导和评价。
4. 反馈法：学生相互评价，教师总结评价，提出改进意见。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和演讲技巧的运用。
2. 结果性评价：评估学生的演讲作品，关注其内容、结构、语言表达和修辞手法等方面。
3. 自我评价：学生对自己在演讲过程中的表现进行反思和评价，总结收获和不足。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学方法和策略。
关注学生在演讲过程中的优点和不足，给予针对性的指导，提高学生的口语交际能力。
教师还应关注学生的学习兴趣和积极性，创设更多的机会让学生展示自己，提高他们的自信心和表达能力。
六、教学准备1. 教材或教学资源：选择适合学生水平的演讲教材或相关资源。
2. 教室布置：将教室布置成一个适合演讲的环境，如座位排列、音响设备等。
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3.树立自信，展示个性，培养责任感和拼搏精神。（情感）
教学重点
了解演讲的基本技巧，掌握写演讲稿的注意事项。
教学难点
能自信从容地进行命题演讲。
教学方法
任务驱动法
学习方法
小组合作学习、体验学习
教具准备
多媒体课件、小组学习任务单
教学过程(第1课时)
环节时长
教师活动
学生活动
（四）善用语言
播放视频四俞敏洪演讲视频。
提问：虽然简短,但与之前看过的四个视频一样精彩。请同学们分析如何取得了这样的效果。
比喻修辞。
闻一多：设问
辩论：排比、对比、引用
奥巴马：排比
小组活动一：
分组分析一点。
（一）独立阅读注意事项。
（二）独立分析，独立思考。
（三）小组讨论，提出个人见解，交流合作，并形成统一意见。
开场白的吸引力
主体部分的层次
结尾的精彩度
第二步：学生小组合作完成。
第二步：学生自主完成以下几点：
4.思路清晰层次科学
开场白的吸引力
主体部分的层次与波澜
结尾的精彩度
5.善用语言
6.语速语调自然和谐
7.手势动作简洁自然
8.关注听众调节气氛
三、成果展示
（23分钟）
1.每小组一名代表展示“问答演讲”，并自评1分钟。
今天，我们就来观摩演讲视频，学习演讲的技巧。
二、学习新知
（41分钟）
分析视频一奥巴马演讲,熟悉八点“注意事项”。
同学们请看书，阅读“演讲的注意事项”，对照奥巴马演讲稿，思考奥巴马是否关注到了这些“注意事项”。
下面分配一下任务。第一组分析注意事项（1），第二组分析（2），第三组分析（3），第四组分析（6）（7）（8）两分钟后，请各组代表阐述本组的观点。
《口语交际——演讲》教学设计
课题内容
口语交际——演讲
课时安排
2课时
授课班级
高二导游班
授课类型
口语训练课
学情分析
教学对象为中职学校导游专业的一年级学生，班级人数在30人左右。已组成了四个学习小组。
“90后”青年是在备受关注中成长的一代，“我参与”的意识强烈，绝大多数学生表现欲强，口语训练可以发挥他们的长处。
2.他评、师评作总结。
四、总结作业
（1分钟）
聆听，查漏补缺。
教学反思
板书设计
悟心理
深立意
丰材料
响开头
曲主体
蓄结尾
炼语言
重表现
作者简介：王轶，女，任教于北京东方职业学校，曾获北京市中职语文教师说课比赛一等奖。
教学过程(第2课时)
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
（2分钟）
回顾上节课的作业
二、生成能力指向应用
（19分钟）
第一步：精讲。
采用问答方法带领学生参照“注意事项”逐一落实。
1.目的明确，有的放矢
2.观点新颖，立意深刻
3.材料翔实，说服力强
教师给出大量的写作材料供学生选择。
略讲
4.思路清晰层次科学
（四）派代表简要阐述本组观点。
认真观看视频二、三。
小组活动二
参照闻一多讲稿，朗读并回答问题：在特务蓄意破坏的情况下,闻一多先生怎样扭转了局面?
设问法。
回顾奥巴马演讲开头：介绍加故事。
1.参照演讲辩论讲稿，回答问题：立论部分是怎样做到层次分明的？
2.听讲划重点
3.回顾奥巴马演讲的层次与波澜（题外话与卖关子）。
1.听讲划重点
2.分析奥巴马演讲结尾：呼吁式
（一）观看思考回答：比喻修辞的使用。
（二）回顾奥巴马演讲修辞，辩论演讲中的其他的修辞。
三、归纳总结
（1分钟）
（一）归纳写演讲稿“悟心理”、“深立意”、“丰材料”、“响开头，曲主体，蓄结尾”、“炼语言”、“重表现”的要求。
（二）总结演讲的重要意义：《新课标》明确指出，“口头表达和口语交际的能力已成为现代公民素养的重要成分”。演讲就是其中的一项。学会演讲的基本技巧，可以给我们的生活和工作带来给大的帮助，下面，我们就来布置作业，看看演讲怎样给我们的生活和工作带来帮助。
（一）怎样开头
介绍闻一多演讲背景。
提问：在特务蓄意破坏的情况下,闻一多先生怎样扭转了局面?
教师展开讲“响开头”。
回顾奥巴马演讲开头。
总结：目的是为了融洽气氛，快速引出主题。
（二）怎样写主体
观看辩论演讲视频，精讲主体的层次分明，波澜起伏。
（三）怎样写结尾
教师讲解。
PPT展示未有视频支持的鲁迅幽默式结尾。
聆听，加圈点。
四、布置作业
（1分钟）
布置作业：以组为单位完成。接到电话到旅行社面试，回答了几个常规问题之后，面试人员中的一位突然有点不耐烦地问，“有很多大学生也在竞聘这个职位，你有什么优势？”
下发《任务单二》
把这当作一次问答演讲，参照演讲注意事项稍做准备，通过２—３分钟的演讲，展示自己的优势，使自己在面试中脱颖而出 。
精讲目的明确，有的放矢
重点讲解“目的明确，有的放矢”，以及“声音技巧”。捎带分析手势动作设计。
略讲立意深刻，材料翔实。
聆听学生发言。
总结：以上是写作演稿之前和写好演讲稿之后需要设计的内容。
那么，我们该如何写作演讲稿呢？演讲稿分为三个部分，开场白、主体和结尾。我们逐一学习。
分析闻一多演讲的开头。
分析辩论演讲，精讲开头、主体与结尾。
设计意图
一、导入
（2分钟）
今天我们要学习的内容是“演讲”。
聆听导入语：开学时，我们观看了美国总统奥巴马面ห้องสมุดไป่ตู้美国学生的开学励志演讲，相信大家还记忆犹新。
说起演讲的重要性，我想起了历史书上记录的宋美龄1943年在美国国会发表的著名演讲。当时，第二次世界大战如火如荼，中国在战火中挣扎奋战。宋美龄的演讲赢得了美国朝野对中国抗战的理解与同情，加速了美国政府的对华援助，也获得了大批的捐款。
在当代中国，许许多多的企业家、商业精英也通过演讲宣传自己的商业理念，树立自己的品牌威望。
演讲已经成为世界上公认的现代人必备的素质之一。
作家王周生在美国选修演讲课，他说，让他惊奇的是，修完演讲课，他一下子就找到了好几份工作。
学会“演讲”并不是高不可攀的目标，因为演讲有很多容易掌握的技巧。早在两千四百年前的古希腊时代，演讲就已经成为一门独立的学科，有学者专门研究并付诸实践，也给出了学习演讲的很多建议。
学生消极面对公共课中较有难度的学习任务，其原因并不在于学生智力不足或惰性过大，而在于教学缺乏定向、规则，因而使紧张的智力活动无法顺利完成，挫败了学生“我参与”的热情。只有解决了教学中的问题，才能真正实现语文课堂教学的活力与效率。
教材分析
本课为基础模块（下册）“实用语文操练”中的口语交际部分。“演讲”的学习，涉及听（输入）、说（输出）、读（理解）、写（创作）四方面的综合能力，是“生成能力”，“指向应用”的绝佳教学载体。
由于其涉及到听说读写的综合内容，难度较大，只有精心设计教学环节，使学生认识到现存的知识盲点，并富有针对性地引导学生解决每一具体盲点，才能使学生在解决问题与深入探究时保持动力与耐力，从而“生成能力”、“指向应用”。
同时，对于口语教学而言，有明确目标指导的多种训练始终是最有效的方法。
教学目标
1.了解演讲的基本技巧，掌握写演讲稿的注意事项（知识）