《政府绩估效评》课程教学特色
政府绩效管理大纲
政府绩效管理大纲一、课程目标绩效管理是现代政府建设的核心问题。
本课程是从研究政府的一般理论和财政理论开始，其内容大体可以分为六章。
本课程适合公共管理专业、财政专业本科及研究生学习，同时对相关部门推进政府绩效管理研究意义重大。
通过本课程的学习，在知识理论上，一是要全面掌握当代政府绩效管理的前沿知识理论；二是具有比较分析西方国家政府绩效管理与我国政府绩效管理的理论知识。
在实际应用能力上，一是要能够熟练地运用理论构建政府绩效评价的指标体系、掌握权重的计算方法和懂得评价指标的分值安排，理解和分析实践中政府绩效管理的难点和存在问题；二是要熟悉政府绩效管理过程，懂得构建政府绩效管理的制度设计，提出绩效改进计划。
掌握相应的管理技能，成为符合政府和企事业单位需要的应用型人才。
我们认为，要实现行政管理和公共事业管理等本科专业的培养目标，教材必须要既强调理论又强调应用性和可操作性，对以往传统教科书中过于强调理论而忽视对学生的技能训练的做法予以改变。
这样，在实际教学中，老师可以将系统传授知识和组织学生进行应用性训练较好的结合起来，将传统的“代理式”教学方法与“亲验式”教学方法结合起来，实现传授知识和培育技能的综合目标。
二、教学方式及学习时数⏹本课程教学采取课堂教学为主，辅之以案例讨论等方式。
本课程学习的总时数为 51学时。
⏹第一章政府与公共财政（6课时）⏹第二章政府绩效管理概述（6课时）⏹第三章西方政府改革与政府绩效管理（9课时）⏹第四章绩效预算与政府绩效管理（6课时）⏹第五章政府绩效评价（6课时）⏹第六章政府绩效评价方法（9课时）⏹第七章政府绩效管理与多级政府（6课时）⏹讨论课（3 课时）⏹共计 51 课时三、参考文献1 ．蔡立辉：《政府绩效评估：理论、方法与应用》，中国文化教育出版社， 2006 年 12 月版。
2 ．郭济主编：《绩效政府：理论与实践创新》，清华大学出版社，2005 年 8 月版。
3 ．范柏乃著：《政府绩效评估：理论与实务》，人民出版社， 2005 年9 月版。
政府绩效评估ppt课件
进行分数整合 核结果
估结果
民主管理委ห้องสมุดไป่ตู้会
绩效管理委 绩效指标及标
员会
准、权重总体 控制
评估结果总 体控制
复核评估结果 评估结果复核 总体监控
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绩效评估指标构建的原则
贵精不贵多 贵明确不贵模糊 贵敏感不贵迟钝 贵关键不贵空泛
多样性考核指标是否整合需根据具体的需要而定；整合时要考 虑考核指标本身的双重差异以及不同考核者由于对标准尺度掌 握的松紧不一和评判角度所带来的对最终评价结果的影响。
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1 政府绩效评估的组织实施
• 三、政府绩效评估的实施程序和环节 1、评估周期确定 2、绩效评估动员 3、绩效对象自评 4、评估信息的搜集和反馈 5、评估结果的形成 6、绩效实施中的重要环节
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1 政府绩效评估的组织实施
• 四、政府绩效评估结果的分析 1、评估数据的汇总、分类 2、确定权重 3、评估结果的表示方法
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2 政府绩效反馈与政府绩效沟通
• 2.1 政府绩效结果的传递和沟通方式 • 2.2 政府绩效反馈面谈的准备 • 2.3 政府绩效反馈改进过程中的沟通
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2 政府绩效反馈与政府绩效沟通
• 一、政府绩效结果的传递和沟通方式 1、列表形式 2、绘图形式
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2 政府绩效反馈与政府绩效沟通
• 二、政府绩效反馈面谈的准备 1、政府绩效结果反馈 2、政府绩效反馈面谈 （1）政府绩效反馈面谈的内容形式 （2）政府绩效面谈的原则 （3）政府绩效反馈面谈的准备 （4）确定时间地点 （5）面谈实际操作步骤与技巧 （6）绩效评估面谈例表
2评估机构的利益涉及其他相关方面的利益为了保证评估结果的客观公正性需要委托社会中介机构实施评估2121政府绩效评估的组织实施政府绩效评估的组织实施二政府绩效评估主体的选择和确定1评估主体的类型2政府绩效评估人员的资格要求2222政府绩效评估的组织实施政府绩效评估的组织实施三政府绩效评估的实施程序和环节1评估周期确定2绩效评估动员3绩效对象自评4评估信息的搜集和反馈5评估结果的形成6绩效实施中的重要环节2323政府绩效评估的组织实施政府绩效评估的组织实施四政府绩效评估结果的分析1评估数据的汇总分类2确定权重3评估结果的表示方法2424政府绩效反馈与政府绩效沟通政府绩效反馈与政府绩效沟通21政府绩效结果的传递和沟通方式22政府绩效反馈面谈的准备23政府绩效反馈改进过程中的沟通2525政府绩效反馈与政府绩效沟通政府绩效反馈与政府绩效沟通一政府绩效结果的传递和沟通方式1列表形式2绘图形式2626政府绩效反馈与政府绩效沟通政府绩效反馈与政府绩效沟通二政府绩效反馈面谈的准备1政府绩效结果反馈2政府绩效反馈面谈1政府绩效反馈面谈的内容形式2政府绩效面谈的原则3政府绩效反馈面谈的准备4确定时间地点5面谈实际操作步骤与技巧6绩效评估面谈例表2727政府绩效反馈与政府绩效沟通政府绩效反馈与政府绩效沟通三政府绩效反馈改进过程中的沟通1绩效沟通的作用2政府绩效沟通的网络3政府绩效沟通的方式2828政府绩效改进政府绩效改进31绩效不佳公务员的绩效改进32政府绩效改进模式设计33绩效改进计划方案和运用34以结果驱动的改进方案2929政府绩效改进政府绩效改进一绩效不佳公务员的绩效改进1绩效不佳公务员的分类2改进绩效不佳的公务员3030政府绩效改进政府绩效改进二政府绩效改进模式设计1绩效改进的困境2绩效改进的要点3绩效改进的要求4绩效改进的解决方法3131政府绩效改进政府绩效改进三绩效改进计划方案和运用1绩效改进的原则2目标设定流程3撰写发展计划步骤3232政府绩效改进政府绩效改进四以结果驱动的改进方案1对比两种改进措施的不同2以结果驱动的绩效改进方法具备的优点3以结果驱动的绩效改进管理的应用3333
政府绩效评估方法及案例分析(PPT 35页)
• 二、360度绩效评估的优缺点 • 360度绩效评估主要具有以下方面的优点： • (一)360度绩效评估进行了全面的评估。它同传统的绩效 评估方法相比具有更多的信息渠道，能更好地了解员工的 优缺点、客观及时地发现问题，减少个人偏见及误差，使 评价结果更加准确、客观。 • (二)加强部门之间的沟通，有助于团队建设。360度绩效 评估通过各部门之间的自评、互评，增进了整个企业内员 工的相互了解，促进了员工在以后的工作中能从对方的角 度出发考虑问题，化解矛盾，相互配合。 • (三)促进员工的个人发展，增强员工特别是管理者的自我 发展意识。一般来说，在360度绩效评估的结果反馈中， 均设有专门的职业生涯规划和指导，这些咨询意见和建议 一旦被考评者接受，就能够改善个人的职业生涯规划，促 进员工的个人发展。 • (四)误差小。360度绩效评估的考评者不仅来自不同层次， 而且每个层次的考评者都有若干名，考评结果取其平均值， 从统计学的角度看，其结果更接近于客观情况，可减少个 人偏见及评分误差。
考核评价
分数整合 确认
绩效面谈
评估申诉
被评估部门 提交指标及标
准调整建议
确认考核结果、 绩效改进计划 提交评估申诉
相关部门 评估者
进行综合业 绩评价 组织协调
进行绩效面谈，协助评估结果 提出改进计划 复核 汇总评估结果，反馈并存留考 反馈并存留评 进行分数整合 核结果 估结果
协助评估者审 组织信息收集 和汇总工作 评估执行部门 核调整建议
• 实践中，也经常针对具体 的考核目标要求采用相应 的考核方法。
360度绩效评估法
• 20世纪90年代以来，国际上很多知名大企 业采用了360度绩效评估制度，其中包括通 用电气、美孚石油、杜邦等大型组织。近 几年来，国内的一些大型企业也开始使用 360度绩效评估方法，这一制度已经成为一 种重要的人力资源管理模式。
《政府绩效评估》教学大纲
《政府绩效评估》教学大纲一、课程目标政府绩效评估(Government Performance Measurement)作为当代政府治理的重要工具和方法，是一种新型的行政管理模式，体现了时代发展对行政改革的要求；是把工商企业的管理方法引入到政府公共管理中的突出体现。
因此，通过本课程的学习，在知识理论上，一是全面培养学生在当代政府绩效评估方面的前沿知识理论；二是引导学生探索和发现政府绩效评估的原理与规律，开拓视野，启迪思维；三是要使学生能够清楚地区分西方国家政府绩效评估与我国政府绩效评估、政府绩效评估与企业绩效评估、当代我国推行的政府绩效评估与传统考核制度之间差异。
在实际应用能力上，要培养学生运用理论知识分析问题和解决问题的能力、从事政府绩效评估实践的能力和技能，一是要能够熟练地运用理论构建政府绩效评估的指标体系、掌握权重的计算方法和懂得评估指标的分值安排，理解和分析实践中政府绩效评估的难点和存在问题；二是要熟悉政府绩效评估程序，懂得构建政府绩效评估的实施方案；三是要能够根据绩效评估结果提出绩效改进计划。
由此实现知识增长、理论价值增进、实际操作能力提升三位一体的互动与结合。
二、教学方式及学习时数本课程教学采取课堂教学为主，辅之以问题研讨、案例讨论、情景与角色模拟、实地调查、现场观摩等方式。
本课程学习的总时数为45学时。
1．教师课堂讲授：占全部教学时数的70%。
2．问题和案例讨论：占全部教学时数的20%。
3．实地调查与观摩：占全部教学时数的10%。
三、教学参考书1．Government Performance and Results Act of 1993.2．President Bill Clinton, Vice President Al Gore, Report of the National Performance Review. 1994.3．蔡立辉编著：《政府绩效评估》，中国人民大学出版社，2012年4月版。
特殊教育办学质量评价指南(附评价指标 2022年11月发布)
特殊教育办学质量评价指南（2022年11月发布）为深入贯彻全国教育大会精神，加快建立健全特殊教育评价制度，努力构建以义务教育阶段为主、涵盖学前教育和高中阶段教育的特殊教育办学质量评价体系，推进特殊教育高质量发展，根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和《国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》（国办发〔2021〕60号）精神，制定本指南。
一、总体要求（一）指导思想认真贯彻党的二十大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循特殊儿童成长规律和特殊教育发展规律，加快建立以适宜融合为目标的特殊教育办学质量评价体系，强化评价结果运用，引领深化特殊教育教学改革，全面提升特殊教育办学质量，促进特殊儿童全面健康适宜发展。
（二）基本原则坚持正确方向。
坚持社会主义办学方向，践行为党育人、为国育才使命，树立科学教育评价导向，以适宜融合为目标办好特殊教育，全面提高特殊教育质量。
坚持育人为本。
尊重特殊儿童身心发展特点和成长规律，推动普通教育、职业教育、医疗康复及信息技术与特殊教育融合，强化学生全过程纵向评价，合理调整课程内容，不断优化教学方式，促进特殊儿童更好融入学校、掌握一技之长与适应社会生活。
坚持统筹兼顾。
整合涉及特殊教育的各类考核评价项目，处理好与普通教育不同学段质量评价制度的衔接、互补；同时，针对不同类别、不同程度、不同阶段特殊儿童的需要，分类设计评价方式，拓展学段服务、推进融合教育，推动特殊教育综合改革。
坚持以评促建。
坚持实事求是、客观公正，强化增值评价，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能，加快健全特殊教育体系，保障特殊儿童接受高质量的特殊教育。
二、评价内容评价内容主要包括政府履行职责、课程教学实施、教师队伍建设、学校组织管理、学生适宜发展等5个方面，共18项关键指标和49个考查要点。
（一）政府履行职责。
我国政府绩效评估ppt课件
硕士研究生开题报告
2021精选ppt
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我国重视行政效率问题的发展过程
1980年，《关于党和国家领导制度的改革》
中共十六大提出我国深化行政体制改革的目标。
一些地方政府开始尝试对政府进行绩效管理和绩 效评估活动 。
以群众满意原则为导向的人民群众评议政府机关 是地方政府绩效评估的一种新的形势和新的机制， 反映了我国政府市场化改革的发展趋势，对增强 政府服务意识，改善政府服务质量，提供服务效
增强政府公共服务质量等。
硕士研究生开题报告
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课题研究的起源
西方国家政府绩效评估的研究可以追溯到1910 年默里斯•库克在《学院和工业效率》的研究报 告中提出的大学工作效率的测定方法。
第二次世界大战期间克莱伦斯.雷德和赫伯特. 西蒙所著的《市政工作衡量：行政管理评估标 准的调查》一书的出版，标志着政府绩效评估 研究的发端。
率，树立良好的政府形象具有重要的作用。
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我国政府绩效评估存在的问题
缺乏制度保障。 政府部门抵制。 公众监督困难。
硕士研究生开题报告
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课题研究意义
改善我国政府管理状况，提升管理效能，促进 我国社会政治经济的协调发展、更快更好地建 设和谐社会；找寻出解决政府绩效评估中的现 实困境方略，促进政府管理理念的变革、改善 政府与民众的关系、推进政治体制改革进程和
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研究目标
借助新公共管理理念，从文献综述、理论基础、 制度安排、治理对策等研究了我国当前地方政 府在绩效评估方面存在的问题，在合理分析的 基础上，提出了政府绩效评估问题的对策，推 动政府内外评估机制的结合，推动政府绩效系 统向着规范化、系统化、科学化和制度化方向 发展。
公共组织绩效评价教学大纲
《公共组织绩效评估》教学大纲一、大纲说明（一）课程性质与任务《公共组织绩效评估》是“开放教育”试点本科行政管理专业选修课,3学分，54学时。
随着开放改革和我国社会主义现代化建设的发展，行政管理的发展也呈现专业化、现代化、社会化和国际化等基本特征。
本课程为适应公共组织绩效管理性质的需要，着重介绍提高公共组织绩效的基本概念、理论和方法，以实现绩效管理与方法的统一、理论性和应用性的统一、规范性和适应性的统一。
（二）课程目的与要求公共组织绩效管理与评估课程阐述的内容来源于行政管理实践，本书的基本内容主要有两方面，一是关于公共组织绩效一般管理方面的内容，介绍公共组织绩效管理目标制定、公共组织绩效管理计划、提高公共组织管理水平的沟通和公共组织绩效管理评价等内容；二是关于公共组织绩效改善和功能提高方面的内容，介绍公共组织资源规则、公共组织管理流程分析与管理流程重构、公共组织管理质量控制、公共组织项目管理的计划等内容。
学生在学习中应把课程的内容同我国各层次现实政府管理活动联系起来，进行对照比较，分析研究，以增强感性认识，更深刻领会教材的内容，将知识转化为能力。
（三）相关课程的衔接学习本课程时，应先修管理学、经济学、行政学。
（四）课程的教材与教学方法教材使用：《公共绩效管理与方法》齐二石天津大学出版社2007年1月1版主要辅导资料：课程教学大纲、教学细则、教学辅导。
资源网上都有发布。
教学方法：采取三种结合方法：自学为主与适当辅导相结合；理论与实践相结合；学习课本知识与适当作业相结合。
考试方式：100%形考二、大纲文本第一章绪论（一）教学内容第一节公共组织管理中的绩效问题一、公共组织的定义与分类二、公共组织特点三、公共组织管理中的绩效问题第二节公共组织绩效管理的作用、意义和研究范围一、公共组织绩效管理的作用二、提高公共组织绩效管理的意义三、公共组织绩效管理研究的范围和内容第三节国际上绩效管理的主要理论与实践一、传统绩效管理二、管理理论与思想的发展三、新公共管理运动第四节中国绩效管理的发展及公共组织绩效的现状一、中国绩效管理的发展阶段二、中国公共组织绩效管理的现状第五节绩效管理体系与本书内容一、绩效管理体系二、本书内容（二）教学要求了解国际上绩效管理的主要理论与实践。
“课程思政”绩效评价的关注点与建设思考
“课程思政”绩效评价的关注点与建设思考作者：聂红来源：《读书文摘（下半月）》2019年第08期[摘 ;要：对“课程思政”的概念和理念进行梳理和界定，厘定“课程思政”的内涵，进一步论证“思政课程”到“课程思政”转化的必要性。
考察上海高校目前推进课程思政的现状，对目前高校如何进一步推进课程思政，特别是专业思政的建设路径及其优化上，围绕教学环境、教学方法、相关机制体制这三个方面提出对策与建议。
关键词：“课程思政”;绩效评价;价值引领]2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
将学科资源、学术资源转化为育人资源，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，实现从“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型。
2014年以来，上海将德育纳入教育综合改革，针对专业课程与思想政治理论课“两张嘴、两张皮”的痛点，在探索中逐步形成“课程思政”理念，上海高等教育对全国高校思想政治工作会议精神给出了一种“上海经验”。
继上海之后，浙江省也提出推动高校思政课程向“课程思政”转变的新理念和新要求。
一、“课程思政”绩效评价的关注点“课程思政”概念自提出起，理念达成一定共识：课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。
在课程目标上，“知识传授与价值引领相结合”成为课程建设的诉求。
在课程分类上，将高校课程分为显性思政和隐性思政两大类别，其中显性思政课程指高校思想政治理论课，隐性思政课程包含综合素养课程（通识教育课程、公共基础課程）和专业教育课程。
在研究重点上，以隐性思政课程为研究重点，尤其是专业教育课程的探索，“基于专业课程思政的视角”、“以理工科课程为例”成为研究的主攻方向，内容逐步深化。
2017年12月4日，教育部党组发布了切实构建“十大”育人体系的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，其中，第一点关于课程育人质量提升体系，首次明确提出，大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，要求将课程育人作为教师思想政治工作的重要环节。
教育政策执行的效果评估
教育政策执行的效果评估教育政策是国家或地方为实现一定时期的教育目标而制定的行动准则和策略，其执行效果直接关系到教育事业的发展和人才培养的质量。
对教育政策执行的效果进行评估，有助于了解政策的实施情况，发现问题并及时调整，从而提高教育政策的科学性、有效性和适应性。
一、教育政策执行效果评估的重要性其次，评估有助于提高政策执行的效率。
通过对执行过程的监督和评估，可以及时发现执行中的问题和障碍，采取措施加以解决，避免资源的浪费和政策的延误，确保政策能够顺利实施。
再者，评估能够增强政策的公信力和透明度。
向社会公开评估结果，让公众了解政策的执行情况和效果，有助于提高公众对教育政策的信任和支持，促进教育事业的健康发展。
二、教育政策执行效果评估的指标体系构建科学合理的评估指标体系是评估教育政策执行效果的重要前提。
评估指标应涵盖教育政策的各个方面，包括但不限于以下几个方面：1、目标达成度这是评估教育政策执行效果的核心指标。
要对比政策制定的预期目标与实际达成的结果，看政策在提高教育质量、促进教育公平、推动教育创新等方面的目标是否实现。
2、资源投入与利用考察政策执行过程中人力、物力、财力等资源的投入情况，以及资源的分配是否合理、利用是否高效。
3、执行过程评估政策执行的程序是否规范、执行机构的协同配合是否顺畅、执行人员的素质和能力是否适应等。
4、利益相关者满意度包括学生、家长、教师、学校管理者等利益相关者对政策的满意度。
他们的感受和评价能够直接反映政策执行的效果。
5、教育质量提升关注学生的学业成绩、综合素质、创新能力等方面的提升情况，以及学校的教育教学水平、课程设置、教学方法等方面的改进。
6、教育公平推进考察政策在缩小城乡、区域、校际之间教育差距，保障弱势群体受教育权利等方面的作用。
三、教育政策执行效果评估的方法1、定量评估方法运用统计数据和数学模型进行分析，如通过学生的考试成绩、升学率、辍学率等数据来评估政策对教育质量的影响；通过教育经费的投入和支出数据来评估资源的利用情况。
政府教育支持政策的效果评估与优化
政府教育支持政策的效果评估与优化近年来，政府对教育的重视程度逐渐增加，通过制定和实施一系列教育支持政策，旨在提高教育质量和促进教育公平。
本文将对政府教育支持政策的效果进行评估，并探讨如何进一步优化这些政策，以更好地满足社会需求。
一、政府教育支持政策效果评估1. 创造公平竞争环境政府教育支持政策的首要目标是促进教育公平。
近年来，政府通过建立公平竞争的环境，提供教育机会平等，有效提高了教育公平水平。
对此，我们可以从落实义务教育均衡发展、加大对农村和贫困地区教育的支持力度等方面进行评估。
2. 提高教育质量政府教育支持政策还着力改善教育质量。
例如，通过制定教师培养和评价制度、完善教学资源配置等措施，提高了教师队伍素质和教学水平。
同时，加强学校管理，推动教育教学改革，也进一步提高了教育质量。
对政府教育支持政策的效果评估，可以从学生考试成绩提升、学生评价和家长满意度等角度进行。
3. 促进教育创新政府教育支持政策推动了教育创新的发展。
例如，鼓励学校开展STEAM教育、普及信息技术教育等措施，为学生提供了更广阔的学习空间和发展机遇。
评估政府教育支持政策的效果，可以从学生思维能力提升、学生创新成果和教育科研水平等方面进行。
二、政府教育支持政策优化建议1. 完善政策落地机制政府教育支持政策在实施过程中，应加强对教育基层单位和学校的指导和监督，确保政策的顺利落地。
政府可以建立健全的政策执行机构，加强对政策的宣传和培训，提高各级教育部门和学校的政策理解和执行能力。
2. 加大政策资金投入政府教育支持政策的有效实施需要充足的资金支持。
政府可以适时增加教育经费预算，加大对教育事业的投入力度，确保政策的财力保障。
同时，注重优先支持贫困地区和薄弱学校，推动教育资源的均衡发展。
3. 深化教育改革政府教育支持政策应与教育改革相结合，不断推动教育体制机制的改革创新。
政府可以鼓励学校开展多元评价制度改革，提高综合素质评价的权重；探索教育课程改革，推动学科知识与实际应用的结合；加强教师培养和职称评价制度改革，提高教师教育能力和创新能力。
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《政府绩估效评》课程教学特色
中山大学行政管理学科，自2001年以来，一直是国家级重点学科；2002年，行政管理专业又被批准为广东省名牌专业。
《政府绩效评估》课程作为中山大学行政管理学专业的必修课程，严格按照国家级教学标准来建设，每年进行教学评估和检查，做到教学课程内容规范、教学方法灵活多样。
从2003年开设以来，呈现出以下特色：
一、拥有一流的教学队伍
目前，承担本课程教学蔡立辉教授、倪星教授、陈天祥教授和刘亚平副教授，都已经取得博士学位，都有在国外从事学术研究一年以上的经历，队伍的年龄在45—32岁之间。
4位教师中，目前已经有两位教授是博士研究生指导教师、同时也是教育部新世纪优秀人才。
课程教学队伍围绕政府绩效评估开展了具有一定影响力的学术研究、教学与人才培训。
二、拥有科学的教学方法
根据本课程具有理论与实践相结合的特点，结合国际政府绩效评估的理论与实践，充分体现课程教学的国际视野、本土关怀和中国特色。
教学方法形式多样，包括案例教学、实际参与教学等。
这些方法通过采用教师讲授、学生分组讨论等方式，提高学生的学习兴趣、分析解决实际问题的能力。
在教学过程中，主要采取了以下教学方法：
1．建立了教学实习基地，实现教学与了解政府实践问题相结合。
2004年，本课程与广州黄埔区人事局、科技局签定了政府绩效评估教学与研究基地的协议。
几年来，每年级课程教学都安排适当的时间到政府部门实地参与绩效管理与评估的具体活动；并连续承担了黄埔区政府执法部门、社会服务部门、街道绩效评估的研究课题工作。
2．课堂老师讲解与案例讨论相结合。
教师主要对涉及政府绩效评估的前沿理论与前沿实践问题，进行详细分析讲解，培养学生的绩效意识；同时，又大量运用案例，分析政府绩效评估过程中的重点、难点问题，培养学生理论运用于实践的能力。
3．强化国际视野、本土关怀和中国特色的教学效果。
现代政府绩效评估的
理念来源于西方国家，为此，在教学过程中，我们采取中英文双语教学，指定西方国家（特别是美国）的政府绩效评估著作、法律作为参考资料，介绍国外的实际做法，从而加快了与国际接轨的进度。
同时，结合中国的实际情况，在如何构建中国特色、适合中国实际情况的政府绩效评估体系和实施途径方面，强化了本土关怀和中国特色，体现教学为中国实践服务的办学宗旨。
4．充分运用现代教育技术与方法，整合资源，开辟网上交流平台，讨论课程学习中的重点和难点，推动了学生更好地理解课程内容。
本课程教学手段先进，采用多种现代化教学设备，具体表现在：（1）计算机辅助教学的硬件——拥有公共管理与社会发展实验室、行政管理研究中心图书阅览室，开放率达100% 。
设备先进、齐全，有专职工作人员维护；（2）多媒体资源库建设——课程组正在建设多媒体教学系统，该系统自行研制和开发，课程组成员参与了其中的课程设计工作。
这样，教学效果显著，对行政管理专业其他相关的课程，如行政管理学、公共人力资源管理、政府改革等课程教学，形成了良好示范和辐射推广作用。
三、课程教学使学生收益很大
灵活多样的教学方法，鼓励同学运用课上学到的基本理论分析和探讨现实问题，注重培养学生综合运用所学知识分析解决现实问题的能力。
这种做法取得了显著效果，学生收益很大，为理解行政管理专业的其他课程、其他理论奠定了扎实的基础。
在课程负责人蔡立辉教授的指导下，学生大量参与广州黄埔区政府的绩效评估课题、广东省委组织部下达的县区级党政领导班子绩效评估指标体系研究课题、珠海检察院政府绩效评估研究课题、广东省综合执法绩效评估研究课题。
这样，其他专业学习本课程的同学人数也越来越多，本课程教学为学生打开了理论与实践有机结合的窗口和铺设了桥梁。