抗战时期延安的在职干部教育-文档

抗战时期延安的在职干部教育
抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，使得中华民族的矛盾与日本帝国主义的矛盾成为当时中国的主要矛盾，中国共产党认识到只有团结民众的力量，只有对各阶级、阶层的干部做好教育工作，才有可能领导人民群众战胜日本帝国主义，取得抗日战争的胜利。

一、当时延安时期的干部队伍基本状况
由于党在遵议会议以前的指导方针不正确，使得革命队伍数量大大的减少，干部数量大量减少，红军从30万减少到4万人，主力红军到达陕北只剩下3万人，许多红军战士和党员干部虽然有革命经验，但在文化知识和观念方面陈旧；同时党内还存在着王明的教条主义思想的影响，许多人不懂得马列主义原理与中国实际相结合。

因此，干部的培养和教育已成为当时工作的中心。

随着革命形势的深入开展，一批批工人、农民、知识分子来到延安，积极要求参加中国共产党，参加抗日队伍，他们中大部分人出身贫困家庭，接受教育的机会很少，而且当时中国的教育比例很低，因此，很多人缺少文化知识，更缺少马列主义的理论修养，所以在抗日战争时期，进行干部的教育是非常有必要的。

毛泽东在六届六中全会上指出，“十七年来，我们已经培养了不少领导人材，军事，政治，文化，党务，民运各方面，都有了我们的骨干，这是党的光荣，也是民族的光荣。

但是，现在的
骨干还足以支撑斗争的大厦，还需广大培养人材。

因此，有计划地培养大批的新干部，就是我们的战斗任务。

”决议要求必须认真的提高全党的理论水平，自上而下一致努力学习马克思、恩格斯，、列宁、斯大林的理论，学会灵活地把马列主义及国际经验应用到中国的每个实际斗争中来，研究孙中山的三民主义，研究中国历史、提高工农干部和一般党员的文化水平。

二、延安在职干部教育的发展阶段
抗战时期延安在职干部教育经历了三个阶段。

第一阶段就是从1939年春至1940年6月，是在职干部学校初创阶段。

1939年在陕北公学大礼堂召开了干部动员大会，毛泽东在讲话了强调干部学习的重要性，号召开大家：“要在工作、生产的百忙中以‘挤’的方法，获得学习的时间，以‘钻’的方法，求得问题的了解与深入。

”1939年2月，中央干部教育部根据六届六中会全会关于学习问题决议的精神制定了《延安在职干部教育暂行计划》，这个计划把在职干部分为甲乙丙三类，按照他们文化素质高低来分类教学，真正做到了因材施教。

1940年3月20日，中共中央书记处又发出《关于在职干部教育的指示》，将当时的干部又分为四类，根据文化程度不同学习的课程不同，在指示中还规定全党在职干部必须保证平均每天有两个小时的学习时间。

在此之外还会邀请一些中央负责同志和各抗日根据地的负责人来延安作报告，让在职干部学习他们的革命经验，使得学习理论与实际更好地结合在一起，并且能够运动到中国革命的实际中去。

第二阶段是从1940年6月至1941年5月，这一阶段是在职干部的发展阶段。

延安的在职干部教育内容随着革命发展的形式是不断发展变化的。

1940年8月13日，中央宣传部发出《关于加强干部策略教育的指示》，指出：“必须在全党的在职干部教育中，党校和党的训练班及党领导的各种干部学校中，把党的策略教育列入正式教育计划之内，并作为成绩考察的重要标准。

”要求在职干部，必须学习中共中央的决议、《决定》及中央领导同志有关策略的报告、党报上的重要文章，以提高干部策略思想，使干部真正掌握党的路线，学会在各种环境、各种情况中坚定灵活地贯彻党的路线，不迷失方向。

为了培养干部的阅读能力和独立思考能力，1940年10月20日，中宣部还发出《关于提高延安在职干部教育质量的决定》。

这个决定除了坚决贯彻执行中央关于加强策略教育的指示外，特别强调参加学习的干部必须养成细心阅读和独立思考问题的习惯。

还规定提高干部学习质量必须采取诸如充实和加强对学习的指导，及时的解答疑难问题和有争执的问题，研究和总结各门功课的教授方法、学习方法，把马列主义的理论学习与干部担任的实际工作结合起来等措施。

坚决摒弃敷衍塞责、好高骛远、形式主义等倾向，要求“必须在学习上力求嚼得烂，懂得透.”这一时期的干部教育，质量上有了很大的提高。

第三阶段是从1941年5月年至1942年2月，这一时期是在职干部教育的成熟时期。

这一时期的干部教育是结合延安的整风
运动进行的。

毛泽东指出“整风运动是一个普遍的马克思主义的教育运动，整风就是全党通过批评和自我批评来学习马克思主义”。

这一时期在职干部教育的内容主要就是学习整风文件，开展批评与自我批评。

1942年中央发布了《中共中央关于在职干部教育的决定》，总结了自六届六中全会以来干部教育的成果，同时也提出了在干部教育中存在的不足。

同时决定中还规定了干部教育的内容，包括业务教育，政治教育，文化教育和理论教育。

《决定》中指出业务教育“不论从事政治、党务、文化、教育、宣传、组织、民运、锄奸、财政、经济、金融、医药、卫生及其它任何工作部门和干部，必须学会精通自己的业务，这是第一个教育任务与学习任务”。

政治教育包括时事教育和一般性的政策教育。

文化教育则对文化程度不高的干部必须进行的教育。

理论教育则是对高级和中级干部具有一定文化程度和理解能力的人
进行的一种教育方式。

整风运动之后，延安的在职干部教育加强了在职干部的文化学习，政治学习和业务学习，使得干部教育走向了正规化，提高了干部素质，培养了一大批优秀的革命干部。

三、干部教育的现实意义
（一）要保持党的先进性建设提高我党的执政能力，就必须把“干部教育”的任务摆在第一位。

1942年2月，发布了《中共中央关于在职干部教育的决定》中指出：“在目前条件下，干部教育工作，在全部教育工作中的比重，应该是第一位的。

而在职干部的教育工作，在全部干部教育中的比重，又应该是第一位
的。

”新时期，中国共产党面临的最大问题就是如何保持党的先进性，党员干部如何带领全国人民建设中国特色的社会主义伟大事业。

十七大报告中提出全党要高度领会、深入落实科学发展观的具体内容，其实现的方式就是要通过加强党的先进性教育和提高全党的执政能力来实现这一伟大任务，干部教育是实现这一目标的关键内容。

（二）要保持党的先进性，必须对在职干部加强思想理论教育。

1938得10月，毛泽东在中共中央六届六中全会上说：“在担负主要领导责任的观点上说，我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量，并加速我们战胜日本帝国主义的工作。

”现时期，保持共产党的先进性，事关党的生存存亡、事关党的事业的成败的关键。

共产党的先进性，更直接关系到执政地位的巩固问题。

以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动是党的十六大提出的重要任务，是党中央在深入研究新世纪、新阶段面临的形势、任务和党员队伍状况基础上作出的一项重大决策，是全面推进党的建设新的伟大工程中的一项基础工程。

目的在于不断提高党的领导水平和执政水平，提高拒腐防变和抵御风险的能力，不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，不断提高党的创造力、凝聚力、战斗力。

通过先进性教育，大大提高了党员的思想觉悟，从而提高了我党的执政能力。

（三）为了巩固执政党的地位，要不断加强全体党员干部的自身修养。

新时期，要提高党的执政能力，巩固党的执政地位，仍然要对每个党员进行自身修养的要求。

在当今市场经济的大潮中，要做到人格完美，道德高尚，并非是一件容易的事。

我们党要求每一位党员干部必须坚持不断的加强自身的学习，不断地在实践中反省自己，提高自己，完善自己，自觉加强党性锻炼、改造主观世界的过程。

要想真正做到这样，就要把实践“三个代表”作为自己的自觉意识和最高行为准则，为形成良好的工作和生活作风打下坚实的思想基础。

我们党要求党员干部始终坚持以清为廉，以俭为德，洁身自好，以严肃的生活态度，严谨的工作作风来影响社会，我们的党员干部队伍会变得更加的纯洁，从而能够成为社会主义事业的中流砥柱。