苏教版小学科学五年级上册：《电磁铁》教案——第2课时
电磁铁-苏教2001版五年级科学上册教案
电磁铁-苏教2001版五年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解电磁铁的原理和组成结构；
2.掌握应用电磁铁吸附物体的方法；
3.通过实验了解电源对电磁铁吸力的影响。
二、教学重点
1.电磁铁的组成结构；
2.应用电磁铁吸附物体的方法；
3.电源对电磁铁吸力的影响。
三、教学难点
电源对电磁铁吸力的影响。
四、教学过程
1.引入新知识
1.师生互动，学生了解电磁铁的应用。
2.让学生学习电磁铁的组成结构和原理。
2.理论学习
1.引导学生了解电磁铁的构成要素，包括铁芯、线圈和电源。
2.帮助学生理解电流在线圈中产生的磁场对铁芯的作用，导致产生磁力。
3.实验操作
1.向学生展示电磁铁的应用，可以用电磁铁吸附一些物体。
2.让学生尝试用电磁铁吸取掉落的物体，通过增加电源电压，增加磁力。
4.教师点拨
1.教师引导学生回顾整个学习过程，让学生能够对电磁铁的结构和原理等知识做出总结。
五、课堂小结
本节课让学生了解了电磁铁的组成结构和作用原理，学会应用电磁铁吸附物体的方法，并通过实验加深了对电源对电磁铁吸力的影响的认识。
六、作业
1.回顾今天的学习内容，总结电磁铁的应用方法和作用原理；
2.可以找到家里有用的电磁铁，观察并了解它的组成结构和原理；
3.家庭小实验：使用电磁铁吸附小物体，观察调节电源电压对吸力的影响。
五年级上册科学教案 电磁铁(第二课时)苏教版..
5.电磁铁（第二课时）【教学目标】1．知道什么是电磁铁。
2．能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
3．能够设计实验探究电磁铁的磁极变化规律。
4．能通过探究性实验,概括出电磁铁磁力大小与电池数量、线圈的匝数、铁钉的粗细有关。
5．知道电磁铁在生产生活中的应用。
【教学重点】认识电磁铁的基本性质。
【教学难点】探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：电磁铁、回形针、记录单。
【教学时间】2课时（第二课时）【教学过程设计】一、创设情境，引发疑问1．谈话：还记得这叫什么吗？（展示上一节课学生制作好的电磁铁）哪位同学想跟大家分享一下你的制作经验？2．学生分享经验。
3．提问：电磁铁有哪几个部分组成，能概括一下吗？4．请一位同学上来检测一下电磁铁制作的是否成功，学生检测。
5．比一比谁的电磁铁磁力大?两位学生演示实验。
（结合学生操作方法提醒：用同一个部位吸引回形针，避免实验误差）二、引导猜想，尝试提出假设1．提问：电磁铁磁力的大小可能与什么因素有关？2．小组讨论并作出假设。
3．谈话：围绕学生的假设进行概括，筛选要探究的因素。
将学生的假设影响电磁铁磁力的因素以PPT形式展示出，然后进行总结归纳。
引出本节课所要探究的内容：电池数量、线圈匝数、铁钉粗细与磁力大小之间的关系。
三、设计方案，验证假设1．启发：我们先来看第一个假设：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关，你认为有会是什么关系呢？2．学生猜测。
3．谈话：线圈匝数多。
磁力大;线圈匝数少。
磁力小。
这是我们的假设。
如果想知道假设是否成立。
就需要做实验来验证！这个实验中，我们要改变的是线圈的匝数，那铁钉的粗细和电池的数量要不要改变呢？4．学生思考并回答。
5．谈话：以此类推，第二个假设细化为：电磁铁磁力大小与铁钉粗细有关。
铁钉粗，磁力大；铁钉细，磁力小。
第三个假设细化为：电磁铁磁力大小与电池数量有关。
电池多，磁力大；电池少，磁力小。
6．提问：要想验证假设是否成立，我们需要动手实验。
五年级上册科学教案-3.5 电磁铁｜苏教版 (2)
电磁铁的磁力（一）教学设计一、教学目标：（一）科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
电池数量多，磁力就大。
（二）过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
在教师指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。
能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
（三）情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。
能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
二、教学重点：制定研究计划并探究电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少的关系。
与电池的数量的多少有关系。
三、教学难点：线圈的数量和电磁铁磁力的关系，与电池的数量关的实验设计。
四、教学准备小组准备：数字实验设备（磁感应传感器）、电池、电池盒、长约2米的绝缘导线。
教师准备：多媒体设备、数字实验设备及相关软件、课件。
五、教学过程:(一) 复习导入师：上一节课我们学习了《电磁铁》，谁来说说电磁铁由哪几部分组成？（板书：电磁铁线圈铁芯）师：要让电磁铁产生磁性，还要给电磁铁接上——（板书：电流）（二）比较，产生问题（出示上一节课，学生们制作的电磁铁吸引大头针的数量统计表。
）师：这是上一节课，我们全班各组制作的电磁铁能吸引大头针的数量情况统计表。
观察比较上面的数据，你有什么发现？这说明什么？（磁力不一样）。
（板书：磁力）师：（ppt出示）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，通电时能吸起数吨重的废钢铁，搬到别处断开电流时，废钢铁自动落下。
它的磁力惊人。
现在你们有什么疑问？生：（为什么磁力大小不同？磁力大小跟什么因素有关系？……）（三）提出假设师：是啊，电磁铁的磁力大小可能和哪些因素有关呢？根据电磁铁的组成和磁力产生的条件，大家讨论一下，看看哪个小组找的假设又多又合理。
记录员别忘了填写记录表啊。
生：（分组寻找假设，填写记录表）师：哪个小组先来汇报一下，你们小组的讨论结果。
最新苏教版科学五年级上册《电磁铁说课》教案.doc
电磁铁(说课稿)一、说教材我执教的内容是苏教版五年级科学《电磁铁》这一课。
本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁的，引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。
电磁铁实际上是在通电状态下具有磁性的装置，是电生磁的最直接应用，电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。
本课主要让学生通过观察、讨论和交流等一系列探究活动研究其与永久磁铁异同点如都有磁性但电磁铁磁力大小可改变、磁极位置的改变等这对于学生来说具有一定难度。
《小学科学》是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
它积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。
在认识电磁铁性质的基础上，要求教师面向全体学生，以探究为核心，让课程具有开放性。
在这些理念的指导下，我设计了这一课，本课分两课时，今天与大家交流的是《电磁铁》这课的第一课时。
二、说教学目标结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在让学生亲历一个完整的探究过程。
知识与技能：1、知道什么是电磁铁。
2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
3、通过探究性试验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
4、指导学生能够用语言描述自己的实验方法。
过程与方法：能够小组合作设计实验探究出电磁铁的性质。
情感态度与价值观：1、对探究电磁铁的性质有浓厚的兴趣；2、在活动中培养学生科学的思维方法、积极的学习态度、小组合作探究的科学精神。
三、教学重点、难点教学重点：认识电磁铁的基本性质。
教学难点：探究影响电磁铁磁力大小的因素。
在教学中落实重点，突破难点将是本课师生探究的关键。
四、说教学准备：１、电池、导线、铁钉、大头针等２、实验记录单，每小组一张五、说教法和学法说教法：“教无定法，贵在得法”。
教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。
苏教小学科学五上《3.5.电磁铁》word教案
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元电和磁6．电磁铁教学目标：过程与方法●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；●能够对电磁铁的两极变化进行探究。
知识与技能●知道什么是电磁铁；●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；●知道电磁铁的两极是可变的。
情感、态度与价值观●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；●乐于合作与交流。
教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料学生准备：电池教学过程设计一、制作电磁铁（出示一包大头针与牙签的混合物）1．教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。
2．教师给予肯定后，说：我还有一种办法。
演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。
教师介绍这个装置叫电磁铁。
3．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。
4．教师提示：如果切断电流，会怎样？学生猜想并验证。
5．小结：永久磁铁与电磁铁的异同。
二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关1．教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？2．学生做出假设。
3．指导学生设计实验验证：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？4．学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。
5．学生分组实验，观察记录。
6．学生汇报实验现象与结果，得出结论。
三、研究电磁铁的两极1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（学生做出假设）2．怎样判断呢？（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）3．学生实验判断、汇报结果。
4．教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？5．学生互相观察，找出原因。
教师可以让各组重新验证一下。
四、电磁铁在生产、生活中的应用1．谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。
苏教版小学科学五年级上册电磁铁教学设计
苏教版小学科学五年级上册第三单元第5课电磁铁一、教学目标1.通过动手制作电磁铁，以及吸附实验，知道电能产生磁。
2.借助已有磁铁的知识，探究电磁铁的两极、同极相斥、异极相吸的规律。
利用表格比较的方法，分析归纳出电磁铁与磁铁的异同。
3.通过猜想、实验的方法，探究影响电磁铁磁性大小的因素。
4.在知道电磁铁特性的基础上，了解电磁铁在生活中的应用。
5.在学习的过程中体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
二、教学重点、难点（一）重点1．探究影响电磁铁磁性的因素。
2．电磁铁在生活中的应用实例。
（二）难点：1.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。
三、预习设计（一）预习任务通过预习课本，能制作一个电磁铁，并完成吸附订书针的实验。
借助已有的磁铁的知识，能写下自己想研究的问题。
（二）预习内容1、认知前提同学们，要想知道电磁铁的奥秘,那就先回忆一下磁铁的知识吧.2、新知认识（1）依照课本，自制电磁铁。
（2）通过吸附订书针的实验，检验自己制作的电磁铁能否吸附起订书针。
（3）写下自己想研究的问题，完成表格。
3.预习诊断 学生：教师：四、课堂设计（一）交流展示1.请未完成吸附小实验的同学介绍电磁铁、以及再现实验操作过程。
2.引导完成实验的学生帮助展示同学找原因。
（诊断时如前两项均完成，直接让学生介绍电磁铁及吸附小铁钉的实验）3.问题归类表（屏幕出示）（二）精讲点拨1.根据问题，由难到易解决所列问题，筛选出重点问题：影响电磁铁磁性大小的因素。
2.猜想影响电磁铁磁性大小的因素可能有哪些？电流导线匝数铁钉长短铁钉粗细3.借助表格分小组实验。
4.班级交流展示，引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点，进行探究小结。
（屏幕出示）（三）反思拓展1.我们知道了磁铁和电磁铁的性质，通过比较，写电磁铁与永磁体相比有哪些优越地方。
2.电磁铁有这么多优越的地方，那么它有哪些应用呢？学生结合实际生活回答。
1.学习连接：课件介绍磁悬浮列车。
苏教小学科学五上《3.5.电磁铁》word教案
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元电和磁6．电磁铁教学目标：过程与方法●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；●能够对电磁铁的两极变化进行探究。
知识与技能●知道什么是电磁铁；●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；●知道电磁铁的两极是可变的。
情感、态度与价值观●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；●乐于合作与交流。
教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料学生准备：电池教学过程设计一、制作电磁铁（出示一包大头针与牙签的混合物）1．教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。
2．教师给予肯定后，说：我还有一种办法。
演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。
教师介绍这个装置叫电磁铁。
3．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。
4．教师提示：如果切断电流，会怎样？学生猜想并验证。
5．小结：永久磁铁与电磁铁的异同。
二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关1．教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？2．学生做出假设。
3．指导学生设计实验验证：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？4．学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。
5．学生分组实验，观察记录。
6．学生汇报实验现象与结果，得出结论。
三、研究电磁铁的两极1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（学生做出假设）2．怎样判断呢？（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）3．学生实验判断、汇报结果。
4．教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？5．学生互相观察，找出原因。
教师可以让各组重新验证一下。
四、电磁铁在生产、生活中的应用1．谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。
苏教版小学五年级科学上册《电磁铁》教学设计.doc
苏教版小学五年级科学上册《电磁铁》教学设计教材分析电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁f失很重要，有利丁提高学生的理论联系实际的能力。
《电磁铁》是一节经典的实验课，在老教材（人教版口然）和新教材（苏教版科学）屮都有。
而我认为老教材侧重丁知识结论的得出，新教材则注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
而我尝试把两套教材中的《电磁诙》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现彖”这一内容。
因此本节课主要内容有：认识电磁现彖、制作电磁铁、认识电磁饮构造、设计电磁饮磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。
课标与本课相关内容有【科学探究】•能对所提出的问题进行比较和评价，并能选择合适口己探究的问题；•能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录单；•能选择口己損长的方式表述研究的过程和结果。
【科学知识】•知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小得因素，了解电磁诙的应用；•认识不同的能量可以相互转化。
【情感态度】•能参与中长期的科学探究活动；•关心H常生活屮的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题。
教学重点认识电磁铁的基本性质。
教学难点制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因索。
教学准备电池、饮钉、带绝缘皮的导线、一盒大头针。
教学课时：一课时教学过程一、引入问题1＞创设情境：教师手京-盒大头钉和其他器材快步進进教室,泄上讲台，“一不小心”将大头钉撒在讲台和地面上，教师装作很吃力寻捡的样子，片刻站起身來向学生求援：同学们能想个办法快点帮老师把大头钉快点捡起來吗？老师马上要用的？（设计意图：因为学生以前探究过磁f失，因此他们想法屮会很口然地想到用磁饮來吸。
这时教师可以顺势问）“为什么可以用磁铁來吸”？（设计意图：考察学生对磁诙特性的认识，以便为学习电磁铁性质做好铺犁）2、演不电磁恢的制作，聚焦话题可是老师现在没有磁饮，只有一些外皮绝缘的漆线和一个饮钉还有一节电磁，也能把大头钉捡起来。
苏教小学科学五上《3.5.电磁铁》word教案
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元电和磁6．电磁铁教学目标：过程与方法●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；●能够对电磁铁的两极变化进行探究。
知识与技能●知道什么是电磁铁；●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；●知道电磁铁的两极是可变的。
情感、态度与价值观●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；●乐于合作与交流。
教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料学生准备：电池教学过程设计一、制作电磁铁（出示一包大头针与牙签的混合物）1．教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。
2．教师给予肯定后，说：我还有一种办法。
演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。
教师介绍这个装置叫电磁铁。
3．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。
4．教师提示：如果切断电流，会怎样？学生猜想并验证。
5．小结：永久磁铁与电磁铁的异同。
二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关1．教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？2．学生做出假设。
3．指导学生设计实验验证：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？4．学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。
5．学生分组实验，观察记录。
6．学生汇报实验现象与结果，得出结论。
三、研究电磁铁的两极1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（学生做出假设）2．怎样判断呢？（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）3．学生实验判断、汇报结果。
4．教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？5．学生互相观察，找出原因。
教师可以让各组重新验证一下。
四、电磁铁在生产、生活中的应用1．谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。
五年级科学上册第二单元光与色彩5电磁铁第2课时教案苏教版
6、提问：你通过实验，发现你猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么？
四、电磁铁的应用
阅读P44的资料及图片，了解电磁铁的用途
复习
预测影响磁力大小的因素
学生探究活动
阅读资料
教学反思
教 学
方 法
实验探究、讨论法
教 具
电池、铁钉、电线、回形针
实践
活动
检 查
板
书
设
计
3.5电磁铁
影响电磁铁磁力大小的因素：电池电量
线圈匝数
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
复习电磁铁的基本性质
二、初步分析电磁铁的磁力
1、比一比，你们的电磁铁，谁吸引铁的本领比较强呢？
2、预测一下，你们的电磁铁要增强磁力圈数、 电池多少、铁钉规格等
三、探究电磁铁的磁力大小。
1、你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗？ 2、在实验过程中要注意些什么？
（1）只能改变一个单一因素。
（2）如何改变这个因素。
3、学生探究活动、教师巡视指导。
4、学生总结汇报；
5、小结：影响电磁铁磁力大小的因素：电池电量、
3.5电磁铁
班 级
五年级
科目
科学
教学时数
2/2课时
课 题
3.5电磁铁
教 学
目 的
和 要
求
1、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、
线圈的匝数有关。
2、知道电磁铁在生产生活中的应用。
重 点
难 点
知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关
线圈的匝数有关。
。
知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关
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《电磁铁》第2课时教案
教学目标
1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3.了解电磁铁在生活中的广泛应用。
教学重点
了解电磁铁的构造及应用
教学难点
经历动手自制电铁的磁过程。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
铁芯、导线圈、电池。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课
支架活动一：复习《电磁铁》第一课时学习的内容。
1.引导学生说出什么样的装置叫做电磁铁。
2.教师画出装置图，复习电磁铁的基本组成：铁芯、导线圈、电池。
支架活动二：学生用电磁铁吸铁片游戏，引导学生猜测影响电磁铁磁力大小的因素。
二、新课学习
讲游戏规则：用老师给的实验器材，在规定的3分钟时间，吸起的铁片多的组获胜。
1.学生开始游戏，教师到各小组巡视。
2.汇报交流，看看哪个小组吸得多。
3.猜测影响电磁铁磁力大小的因素。
学生猜测电磁铁磁力大小可能与电池的多少和线
圈匝数的多少有关。
支架活动三：设计验证影响电磁铁磁力大小因素的实验。
1.学生小组讨论，教师相机指导。
2.学生汇报，教师重点引导学生说出一个不变，而另一个要变，即“控制变量的方法
来思考与设计。
支架活动四：学生完成实验，并填写实验报告单。
1.指导学生读懂实验报告单的，讲解填写的方法。
2.学生开始实验，教师到各组巡视指导。
3.小组汇报交流实验结论。
教师板书：电池越多，磁力越大；线圈匝数越多磁力越大。
支架活动五：播放视频资料。
学生了解电磁铁在生产生活中的应用。
1．与学生交流，电磁铁在生活中在哪能看到类似电磁铁的东西？
2．学生汇报交流，教师播放视频资料。
总结：与学生交流这节课有什么收获？
三、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
小组讨论交流，代表发言。
电池越多，磁力越大；线圈匝数越多磁力越大。
电磁铁也有南北：南极“S”北极“N
电磁铁在生活中应用的十分广泛。
四、课堂练习
1.要改变通电导体在磁场中的受力方向，下列办法中可行的是（）
A．增大通电导体中的电流 B．减小通电导体两端的电压
C．改变通电导体中的电流方向 D．同时改变导体中的电流方向和磁场方向
2.要想使一台直流电动机的转速增大一些，下列哪些方法可行（）
A．增大线圈中的电流强度B．换用电压较高的直流电源
C．将磁极对调 D．加大原来磁场的磁性
3.关于直流电动机，下列说法中正确的是（）
A．直流电动机的工作原理是电磁感应现象 B．直流电动机正常工作时，将电能转化为机械能
C．直流电动机换向器是由两个彼此绝缘的半铜环组 D．电源的正负极和磁场的方向都改变，直流电动机的转动方向也改变
性？
五、作业布置
自己制做一个电铃把制作过程
六、板书设计
电磁铁
——探究影响电磁铁磁力大小的因素
电池数量：电池越多，电磁铁的磁力就越大。
线圈匝数：匝数越多，电磁铁的磁力就越大
在生活中的应用如电铃，电话机等。