10000以内数的认识、组成和读写
10000以内数的认识教案
10000以内数的认识教案学习目标：1. 认识10000以内的数，包括各位数的读法和写法。
2. 能够通过图形、实物等形式来认识10000以内的数。
教学步骤：Step 1：引入新知识教师可以通过出示大数卡片（例如1000、5000等）或用数字卡片构建大数（例如3000+2000+400+50）来引入10000以内的数。
让学生观察卡片上的数字，并跟随老师一起读出每个数字。
Step 2：认识千位数在黑板或白板上画出一个数表格，将数表格分成四个部分，分别写上千位、百位、十位和个位。
让学生观察千位数的位置，并与学生一起读出各个位置上的数。
Step 3：认识百位、十位和个位数继续在数表格上教学认识百位、十位和个位数。
教师可以用不同的颜色标示出不同的数位，帮助学生更清楚地认识每个数位的位置。
Step 4：与实物联系起来教师可以准备一些实物或图片（例如水果、玩具、卡片等），将它们分成一组或多组。
让学生通过观察实物的数量，来认识10000以内的数。
教师可以用一些问题来指导学生观察，例如：“请你们观察这组苹果的数量，它表示的是多少？”或者“这组卡片上的数字是多少？”。
学生可以通过操纵实物或图片，将其归类到对应的数位上。
Step 5：练习与巩固教师可以设计一些练习题来帮助学生巩固所学内容。
例如，让学生读出给定数字的各个数位数，并写出这个数的读法；或者让学生通过实物或图片来表示给定的数。
Step 6：总结与拓展教师可以帮助学生总结所学的知识点，包括10000以内数的认识、各位数的读法和写法。
同时，教师还可以拓展教学内容，引入更大的数，让学生通过类似的方式来认识。
例如，教师可以用一些大数卡片来引入万位数的认识。
【2021人教版数学三年级下册导学案】第7单元 第4课时 10000以内数的认识
二年级数学学科（下）第7单元导学指导案励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。
你将不再会有精力去思考和投机。
穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。
这是赤裸裸的现实。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。
拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。
所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。
这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的机会非常有限。
王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。
穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。
穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。
但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。
所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。
这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该避免：第一：我很穷。
失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。
这种观念是很可怕的。
穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。
因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。
这种观念也很可怕。
年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不谨慎、不负责、一叶障目。
第五单元-10000以内数的认识范文
课题名称：10000以内数的认识教学年级：二年级设计者：郑永红郑州市二七区兴华小学一、教学内容分析：1．教学主要内容：人教版义务教育课程标准实验教材二年级下册73~76页例4、例5、例6和例7。
主要内容包括：认识计数单位“万”，万以内数的组成，万以内数的读写，比较数的大小等几部分内容。
2．教材编写特点：在前一小节“1000以内数的认识”的基础上，本小节认数范围进一步扩大，由于位数增多，学生要较熟练读写万以内数并不是很容易，为解决“中间、末尾有0的万以内数的读写”这一难点，教材采取了循序渐进的原则。
结合数的组成教学数的读写。
教材改变了过去将读数、写数分割教学的状况，采用同时呈现的方式，密切了读写的联系，有利于互相促进。
教材的另一个特点是紧密结合现实情境教学数的认识，密切了数学学习与社会生活的联系，教材中的插图都具有很强的现实性，让学生感受到生活中处处有数学。
3．教材内容的核心数学思想：在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。
数的认识由1000扩展到10000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。
如何使学生掌握数的概念，发展学生的学习能力？教材重视创设学习情境和数学活动，让学生在观察、操作、活动的过程中自己体会、自己发现：数数，除了一个一个数，十个十个，一百一百地数，还可以一千一千地数。
4．我的思考：由于有了前面知识的基础，本节课应在提供情境后放手，采用自主、合作、探究学习方式，组织多种多样的学习活动，让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程。
在比较数的大小时，教师多提供有现实意义的材料让学生比较，让学生感受到数学的价值。
二、学生分析本节课把认数范围从千以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认知。
学生已有了千以内数的基础，学起来会比较轻松，但也由于孩子平时接触大数也不是特别多，生活经验可能也不够丰富，所以对“千、万”这些大数的具体运用上还存在一定的困难。
《10000以内数的读、写法》(教案)
《10000以内数的读、写法》（教案）一、教学目标：1.学生能够识别、写出10000以内的数字。
2.学生能够将10000以内的数字用正确的方式读出来。
3. 学生能够将10000以内的数字用正确的方式写出来。
二、教学重点：1.数字的读法和写法2.数字的意义三、教学难点：1.数字的读法本身不难，但识别相关的数字可能会造成困难。
2.10000数量级的概念较为抽象，需要多次巩固。
四、教学准备：1.图片、卡片、小黄人毛绒玩具等一些视觉教学辅助材料。
2.草稿纸、笔、小黑板、绘图纸等文学教学辅助材料。
五、教学过程：1.导入为了激发学生的学习兴趣，让小学生对于数字产生热爱，可以准备一些有趣的游戏或竞赛等，比如数字口算小比赛等，同时可以为学生提供奖品和鼓励。
2. 学习数字教师通过卡片、小黄人毛绒玩具等视觉教学辅助材料，展示10000以内的数字给学生。
学生通过看、听辨、动手等方式，认识、识别、记忆相关数字，同时加强对数字的印象和认识。
3. 数字读、写法的学习教师让学生用笔和纸，先写下1-9的数字，然后扩展到10及以后，逐个读、写数字，直到10000。
教师在每个数字的介绍中，重点教学每个数字的意义和读、写方法，同时提醒学生错误的写法，让学生注意纠正。
4.练习教师可以准备一些数字识别和读写的练习题，以巩固学生的学习效果。
同时也可以将数字与生活场景联系起来，如要求学生写他们最喜欢的数字及数字表示的日期、年龄等，同时拓展练习题答案的多样性，增加学生的趣味性。
5.巩固教师可以设计一些重点知识的巩固课题，包括数字歌曲、数学游戏、口算九九表等，以让学生更好地巩固所学知识。
6.总结在教学结束时教师应总结课程，强调数字的意义，让学生对数字的基本概念、读写和计算进行更好的理解和应用。
六、小结：通过合理的教学方法和教学辅助材料，学生可以轻松掌握10000以内的数字的读写方法，同时更好地理解数字的意义，为日后学习数学奠定基础。
七、教学评价：教师可以通过考试、游戏或应用等方式来评估学生对所学内容的掌握度。
10000以内数的认识和读写
2、千位上是几就读 几千 ，百位
几百 ，十位是 几就读 几十 ，个位上是几 几 ； 就读
上是几就读 3、中间有一个 0 或 两 个 0，只读
一个 零 。
4、末尾不管有几个0，都 不读 。
闯 三 关
第一关：
你能数出下 面的数吗？
从九千九百九十 五起，一个一个 数，数到一万。
第二关： 3300 3030 3003
读 数 写 数
万 千 百 十 个
写作 读作
7 0 0 七千零二
2
4000 读作：四千
读 数 写 数
4200 读作：四千二百 3650 读作：三千六百五十 3018 读作：三千零十八 1403 读作：一千四百零三 7002 读作：七千零二
想一想： 中间或者末尾的0怎么读？
读数方法：
1、从 高 位起，按照数位顺序读；
万
千
百
十
个
10000读作一万
万
千
百
十
个
一千一千地数， 10个一千是（ 一万）。
9个百、 8个十 9个千、 和8个一 组成 9988
9988、 9989、9990、 9991、9992、 9995、 9996、 9993、 9994、 9997、9998、 9999、10000
说出紧挨着它后面的一个数：
2739
（2740）
5199
（5200）
9999
（10000）
说出紧挨着它前面的一个数：
8460
（8459）
5400
（5399）
10000
（9999）
写作：2
3
5
6
读作： 二千三百六十九 • 2369是由（ 2 ）个千，（ 3 ）个百，( 5 ) 个十组成的，（ 6 ）个一组成的。
《10000以内数的读写》教案
最后的两个零为什么都没有读呢？
预设：因为这是一个整千整百的数，百位的9就读九百，后面的零都不用读了。
通过读这些数，你发现读较大的数有什么秘诀吗？
小结：读数是从高位读起，按照数位顺序读。千位上是凡就读几千，百位上是儿就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0,只读一个“零”；末尾不管有几个0,都不读。
αoooo
教学目标
1.在具体情境中，通过操作进一步理解数位和计数单位的意义。
2.掌握10000以内数的读写方法，能够正确读写出100OO以内的数。
3.在操作与交流中感受读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数。
教学内容
教学重点：
掌握10000以内数的读写方法，能够正确读写出IoOoo以内的数。
教学难点：
预设2：二千四百五十八
为什么这么读呢？读成二四五八可以吗？
预设：因为这4个数字在不同的数位上，表示的意义不同，如果只读这几个数字，就不知道他们的区别是什么，所以我们在读数的时候要读成二千四百五十八，这样才能知道这个数表示的意思。
同学们真了不起，不仅能够读出这个数，并在读的过程中还表示出每个数字背后的意思,你们真会思考啊！
出示计数器，请同学根据计数器上表示的数读一读，写一写。
因为3在千位上就读三千、7在百位上就读七百、4在十位上就读四十、5在个位上就读五。
二、质疑辩论中强化意义，感悟读法
(一)辩论6009的意义和读法
预设：
1.六千九
2.六千零百零十九
3.六千零九
利用计数器验证6009的读法。
小结：读数除了要准确表达这个数的意义，我们还要追求简洁。所以中间的两个零我们只读一个零。我们一起再来读一下这个数，六千零九。
人教版二年级下册数学10000以内数的认识教案
202X--202X学年第X学期
课题
10000以内数的认识(1)
授课时间
课时
1
课型
新授课
教学目标
知识与技能
认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
师：再拨一颗珠就是10颗，该数几？
生齐：10000。
师：我该怎样拨珠呢？
生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上1颗。
师：对，满十向前一位进1。（边说边把千位上的9颗珠子拨去，在万位上拨上1颗珠子。）
师：万位上1颗Leabharlann 子表示多少？生齐：10000。
师：如果在万位上拨5颗珠子，表示什么呢？
生齐：表示50000。
师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。）
（3）动手操作，感知10000有多大。
师：课前同学们在家数出了10000粒大米。现在请交流一下你是怎样得到10000粒大米的？10000粒大米有多少呢？
生1：我是先数出100粒米，100粒米大约是1啤酒瓶盖，10啤酒瓶盖大约是1000粒，1000粒大米大约有1大药瓶盖，10大药瓶盖大约是10000粒，10000粒米大约有一塑料杯。
生：是由1000个小木块组成的。
师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击1个大正方体、2个大正方体、3个大正方体……9个大正方体）
生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000。
二年级数学(人教版)-10000以内数的-读写-1教案
第七单元第5课时：10000以内数的读写年级：二年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课的重点是学习万以内数的读写，这节课是学生在已经掌握了100以内数的读写和认识了10000以内数的基础上进行的，它是数的读写中最重要的知识内容，是学生从最基本的100以内数的读写到大数读写的中间桥梁，大数中的每一级的读写都和10000以内数的读写是一样的。
本节课利用计数器、数位顺序表，让学生再次经历从直观到抽象的过程，在理解数位和计数单位的基础上，学习数的读写，感悟读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数，为后面大数的读写以及计算打下基础。
二、学习目标1.在具体情境中，通过操作进一步理解数位和计数单位的意义。
2.掌握10000以内数的读写方法，能够正确读写出10000以内的数。
3.在操作与交流中感受读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数。
三、教学过程（一）创设情境提出问题今天的学习要从明明搬新家说起，明明要搬新家了，他和妈妈去买家具。
家具城里有许多家具，我们一起来看看这些家具的价钱是多少呢？你能试着自己读一读吗？怎样才能把它们正确的读写出来呢？让我们一起来研究吧。
（二）动手拨珠活动中，理解意义感悟读写方法1.利用计数器复习756的意义和读写方法学生计数器拨珠操作：在百位上拨7颗珠子，表示7个百；在十位上拨5颗珠子，表示5个十；在个位上拨6颗珠子，表示6个一；7个百5个十6个一合起来就是七百五十六。
2.利用数位顺序表复习756的意义我们把拨数的过程记录在数位顺序表上：计数器百位上的7颗珠子表示7个百，在百位上写7；十位上的5颗珠子表示5个十，在十位上写5；个位上的6颗珠子表示6个一，在个位上写6。
7个百5个十6个一合起来就是七百五十六，写作：756，读作：七百五十六。
3.理解3745的意义和读写方法学生计数器拨珠操作：千位上拨3颗珠子表示3个千；百位上拨7颗珠子表示7个百；十位上拨4颗珠子表示4个十；个位上拨5颗珠子表示5个一。
小学数学人教2011课标版二年级10000以内数的认识及组成,制作数位顺序表
《万以内数的认识》数的组成专题一、教材分析例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生一千一千地数；第二个层次以计数器为素材一千一千地数。
由此进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。
这里需要强调的是：用小方块和计数器两种素材数数并不是简单的重复，计数器（齐性、逻辑结构化的学具）比小方块（齐性、直观结构化的学具）更抽象些，也更能看出千位、万位上数的意义，从而更有利于学生对数概念的理解。
这样安排，体现了知识逐步抽象、概括的过程。
整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。
“做一做”在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，用以突破学生数数时的难点。
同时深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系。
例6的编排思路与例2类似，在数数的过程教学10000以内数的组成，同时注重数感的培养。
其编排分为4个层次。
其中前两个层次编排在教科书第197页。
第一个层次呈现了问题和彩星图，使学生直观地感受到数很大，需要用较大的计数单位“千”来数数，培养数感。
第二个层次让学生经历用计数单位千、百、十、一数数的过程，合起来是二千四百五十八颗星星，从而加深学生对计数单位的认识，体会到计数的本质——用计数单位来数并用加法相结合来表达。
第198页编排的是后两个层次，第三层次是数直观结构化的小方块，使学生更直观地看到数的组成并表达出来；第四个层次让学生在更为抽象的计数器上表示出数，使学生对照小方块图，直观地看到各数位上数的含义，加深学生对数概念的理解，培养数感，同时为后续教学做准备。
“做一做”第1题结合实际生活中直观结构化的素材，让学生用不同计数单位计数，并用加法相结合进行表达，加深学生对计数单位及数的组成的认识。
第2题让学生借助计数器表示出数，再说数的组成，相对降低了练习的难度。
因为计数器能直观地体现位值思想，表示出数位，为学生后面进行读数、写数积累基本的经验。
10000以内数的认识
10000以内数的理解教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—75的例4、例5。
教学目标：1、使学生理解计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。
2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。
3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感，体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
教学重点、难点：万以内数（中间、末尾没有零）的写法和读法。
万以内数的组成和数位的意义。
一、学前准备1、一个一个地数，从89开始数到100。
2、一十一十地数，从910数到1000。
3、一百一百的数从七百数到一千。
4．读出下面的数 214 338 996 541二、谈话引入大家来看看这张图，告诉老师，这是哪儿。
那假如有外地的朋友来旅游，你能不能做一做小导游，给他们介绍一下咱们会泽和金钟山呢？师：像我们刚才出现的5854、2148、2316这些数都比1000要大，这节课，我们一起来理解生活中的大数——10000以内的数（板书： 10000以内数的理解）三、操作体验探索新知’1、学习例4理解计数单位万：（1）、数小方块，初步验证；师：这里共有几堆呢？几个一千？师：也就是10个一千是一万（2）数计数器师：刚才我们理解了新的计数单位“万”，那大家想一想，在计数器上，万这个计数单位应该放在哪儿呢？（学生答）那你们能不能在计数器上一千一千地数到一万呢？（3）、学生用手中的计数器自己一千一千的数到一万。
（4）、齐读结论：10个一千是一万。
2、学习例5 （1）、课件出示例5的方块图。
提问：图上一共有多少个小木块？怎么数？你是怎么观察的？（2）、试读指名说说这个数的组成。
（3）、试着在计数器上拨出这个数（2356）。
指名上台来拨。
（4）、你会写这个数吗？怎样写？齐读这个数。
（5）、说一说读法和写法。
（6）课堂练习：看计数器，读数、写数。
指名说各数的组成。
4、制作数位顺序表（1）、到现在为止，我们已经理解了哪几个数位？它们是怎样排列的？按一定的顺序能够制成一个数位顺序表，方便我们读数、写数。
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百
）位，万
3、（易错题）我是聪明的小法官。 （1）从990起，十个十个地数，数到第
四个数是1030。
（
√
）
（2）一个数的中间不管有几个0，都不
读出来。
（ ×
）
（3）由3个一，4个十和5个百组成的数
是345。
（
× ） × ）
（4）四千零九十写作4000090。（
4、（重点题）选一选。 （1）一百一百地数，数到第（ C ）次是一千。
万 千 百 十 个 位 位 位 位 位
这个数由3个千、7个 百、4个十和5个一组成的 读作：三千七百四十五
这个数由2个千和8个 十组成的 读作：两千零八十
这个数由6个千和9个 一组成的 读作：六千零九
在计数器上拨数，再写出来。
一千三百四十二
万 千
百
十
个
写作： 1342
在计数器上拨数，再写出来。
三千零六十九
你能在计数器上拨出两千四百五十八吗？
万
千
百
十
个
从计数器可以看出两千四百五十八是由（ 2 ）个千， （ 4 ）个百，（ 5 ）个十和（ 8 ）个一组成。
先说出计数器上的数是由几个 千、几个百、几个十和几个一组成的， 再读出来。
万 千 百 十 个 位 位 位 位 位
万 千 百 十 个 位 位 位 位 位
2051
5、（操作题）画珠子。
4360
6、（重点题）读一读，写一写。
（1）
写作：
4198
读作： 四千一百九十八
6、（重点题）读一读，写一写。
（2）
写作：
3504
读作： 三千五百零四
6、（重点题）读一读，写一写。
（3）
写作：
8060
读作： 八千零六十
人教版小学数学二年级下册 １００００以内数的认识、组成和读写
学习新知
分层训练
学习新知
10个一是十
10个十是一百
10个百是一千
一千、两千、三千……九千、
。
十个一千是一万
万
千
百
十
个
一千一千地数
万
千
百
十
个
万
千
百
十
个
10个一千是 一万
说一说我们已经认识了哪些数位。
能按顺序把它们填到数位表中吗？
万 千
百
十
个
写作： 3069
在计数器上拨数，再写出来。
七千零一
万 千
百
十
个
写作： 7001
在计数器上拨数，再写出来。
二千七百
万 千
百
十
个
写作： 2700
在计数器上拨数，再写出来。
一万
万 千
百
十
个
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写作： 10000
分层Байду номын сангаас训练
综合能力 基本能力 基础知识
返回目录
1、（基础题）想一想，填一填。
（ 2 ）个千、（ 3 ）个百、（ 8 ）个 十和（ 9 ）个一合起来是（ 2389 ）。
2、（基础题）填一填。 （1）10个一百是（ 一千 ），（ 10 ）
个一千是一万。
（2）一个数个位上是3，十位上是2，百位上 是0，千位上是6，这个数是（ 6023 ）。
（3）一个数是由6个千和4个一组成的，这个 数是（ 6004 ）。 （4）从右边起，第三位是（ 位是第（ 5 ）位。
A.100
B.10000
C.10
A ）个零。
（2）读6040时，要读（
A.1
B.2
C.3
（3）从4900起，十个十个地数，下一个数是（ C ）。
A.4890
B.5000
C.4910
D.4901
（4）9080读作（ C ）。
A.九百八十 B.九千八百 C.九千零八十
5、（操作题）画珠子。
5、（操作题）画珠子。
数位顺序表
……
万位
千位
百位
十位
个位
有多少颗星星？
整齐排 列的星 星组成 了一个 正方形 有100颗。 10个100就 是1000
每个圈是一 千，2个一千 是两千
剩余部分是 四百五十八
合起来是多少？
两千四百五十八
想一想：2458是由几个千、几 个百、几个十、几个一组成的？
2个千
4个百
…
5个十 8个一