河北省石家庄市2018届高三毕业班上学期教学质量检测(一)语文试题Word版解析

石家庄市2018届高三毕业班教学质量检测（一）语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。

城市是多样异质文明空间化聚集、结构化整合的结果，城市与文明共生。

文明多样性主要指以城市为场域为核心的社会领域与社会功能的专业化分划及其空间共在，即专门化、专业化的管理、宗教、谋利、交易等功能在城市中或者以城市为中心的多样共存。

城市的重要功能是满足人的多样需要，一个成功的城市，首先是能够全面满足人的安全、发展、宗教等需要的所在。

在科特金看来，考察成功的城市，“有三个关键因素决定了这些城市的全面健康发展，即地点的神圣、提供安全和规划的能力、商业的激励作用。

在这些因素共同存在的地方，城市文化就兴盛；反之，在这些因素式微的地方，城市就会淡出，最后被历史抛弃”。

一方面，人的多样需要会催生多样的城市、多样的文明；另一方面，多样的文明、多样的城市又会进一步生成人的多样需要。

文明多样性对城市的生成和发展具有重要作用。

城市是对已有多样文明的聚集，多样文明在城市中会发生碰撞、竞争、融合、整合，并可能进一步多样化。

韦伯认为，多样性是城市之所以成为城市的一个重要条件。

在他看来，以不断发展的分工为特点的经济多样性，是推动城市全面发展的重要力量，也是推动社会从道德社会、礼俗社会向理性社会、法理社会转换的重要力量。

在芝加哥学派的代表人物帕克看来，以多样性为特点的城市在为人们带来机会、为人们提供更多自由空间的同时，也造成了社会分离，并放大了人性的善良与丑恶。

从文明多样性这个维度揭示城市性离不开对文明本身的历史反思、哲学批评。

这种以多样性为目标的研究，对推翻当代帝国霸权以及影响仍然深远的帝国思维、霸权思维当然意义重大。

但问题在于，人类历史、世界文明史、世界城市史，是否仅仅是一部文明多样性的历史？把不同文明的平等性单纯地等同于文明的多样性，是否符合历史本身？是否会导致新的问题？我们认为，城市性研究、文明性研究应该深层化。

对城市社会研究而言，一方面，需要对文明多样性进行更为深入的研究，揭示多样性本身的结构、本质、转换；另一方面，在揭示城市社会文明多样性的同时，也需要从城市哲学与文明批评史的角度，具体揭示城市社会的文明共同性，揭示城市社会作为地方共同体、区域共同体、全球共同体的特点、趋势和走向。

——（摘编自陈忠《城市社会：文明多样性与命运共同体》）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 多样异质文明空间化聚集、结构化整合就产生了城市，城市与文明共生。

B. 文明多样性体现为管理、宗教等功能在城市或以城市为中心的多样共存。

C. 能全面满足人的安全、发展、宗教等需要的城市必然是一个成功的城市。

D. 韦伯和帕克都认同文明的多样性是城市的特点，对社会发展有积极影响。

2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是A. 文章以城市功能的多样性为前提，从专业化、专门化两个维度论证文明多样性。

B. 文章第二段运用引用论证，详细阐述了文明多样性对城市健康发展的促进作用。

C. 文章第三段分析了文明多样性对城市的生成和发展具有正反两方面的作用。

D. 文章探讨城市社会与文明多样性的关系后，指出文明共同性是发展的必然。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 如果地点的神圣、提供安全和规划的能力、商业的激励作用等因素共存，城市文化就会兴盛。

B. 如果考察成功城市的三个关键因素中的其中一个式微，城市就会淡出，城市文化也随之消亡。

C. 人类历史、世界文明史、世界城市史，既是文明多样性的历史，也可以说是文明共同性的历史。

D. 揭示城市社会的文明多样性、共同性及特点、趋势和走向，是深入研究城市社会的组成部分。

【答案】1. C 2. C 3. B【解析】1. C项城市的重要功能是满足人的多样需要，但满足这几个方面需要的城市不一定是一个成功的城市。

点睛：解答“小阅读”的基本思路：泛读全文→采集有效信息→比照题干要求→判断选项正误。

现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。

综观历年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。

1、部分与整体；2、已然与未然；3、或然与必然；4、先期与后期；5、主要与次要；6、原因与结果；7、言此与言彼；8、言多与言少；9、客观与夸大（或缩小）；10、有据与凭空。

2. A项“从专业化、专门化两个维度”无中生有。

B项信息错位，论证的是三个关键要素对城市健康发展的作用，不是文明多样性的作用。

D项文章没有指出共同性是城市发展的必然。

点睛：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。

要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

3. B项中只有一个因素式微，城市文化不一定会消亡。

点睛：对文章中具体句子含意的理解必须把句子放在文章的具体语境中来辨析，通过对其前后句含意的分析，来弄清所问语句的含意。

一般来说，对所要解释的具体句子，答案就隐含在前面或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下。

理解句子要瞻前顾后，审读语境，这既是理解句子较普遍的方法，也是理解句子最基本的原则。

文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。

门沿龙应台①旧年最末一个晚上，十八岁的华飞去和朋友午夜狂欢。

我坐在旅店的窗边，泰北冬季的天空洁净，尤其当城市的灯火因贫穷而黯淡，星星就大胆放肆了，一颗一颗堂堂出现。

但是星星虽亮，却极度沉默，下面的街头人声鼎沸，乐鼓翻腾。

刚从街上的人流里撤回，我知道，像河水般涌动的是情绪激越的观光客，但是暗巷里骑楼下，疲惫的女人正开始收摊，她们赤脚的幼儿蜷在一旁，用破毯子裹着，早睡着了。

②烟火冲向天空轰然炸开，瞬间的璀璨，极致的炫美，人们雀跃欢呼。

这是跨年之夜。

可是，这不是神明的生日，不是英雄的诞辰，不是神话中某一个伟大的时刻，不是民族史里某一个壮烈的发生，那么，人们庆祝的究竟是什么呢？③想想看，你用什么东西量时间？④一只沙漏里细沙流完是一段时间。

一炷馨香袅袅烧完是一段时间。

一盏清荼，从热到凉，是一段时间。

钟表的指针滴答行走一圈，是一段时间。

⑤有时候，我们用眼睛看得见的“坏”去量时间。

一栋每天路过的熟悉的房子，从围墙的斑驳剥落到门柱的腐蚀倾倒，然后看着它的屋顶一寸寸扩大“垮陷”，有一天野树爬藤从屋中“昂然窜出”，宣告完成——需要多少时间？⑥有时候，我们用非常细微的“动”去量时间。

星星的行走、潮水的涨落、日影的长短，不都是时间的量器？在香港的海滨，我看每天金星出现在海平线的点，冬天和夏天不同。

在台北的阳明山上，我看夕阳下沉时碰到观音山脊的那一刹那，春天和秋天也不同。

⑦你是否也用过别的量法？孩子小时，我在他们卧房的门沿挂上一个一米半高的木板量尺。

每一年孩子的生日，让他们站在门沿背对着尺，把他们的高度用小刀刻下。

于是刻度一节一节高升，时间也就一节一节地流走。

⑧南美洲有一家人，夫妻俩加五个孩子，每一年的同一天，一家七口一人拍一张大头照，三十年不曾间断。

三十年中，红颜夫妻变成老夫老媪，可爱纯真的婴儿变成心事重重的中年人。

⑨还有那疯狂的艺术家，突然决定写数字。

醒来一开眼就写，连续累积数字，吃饭、坐车、走路、如厕、洗头时不断地写；搭飞机出国时，在飞机的座位上写；到医院看病打针时，在病床上写；到教堂做礼拜时，在教堂的长板凳上写。

每分每刻每时写，每天每月每年写，数字愈来愈大，字符串愈来愈长，艺术家这个人，是的，愈来愈老。

⑩写“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的时候，杜甫不是在记录时间吗？唱“林花谢了春红，太匆匆”的人，不是在记录时间吗？伦勃朗一年一年画自画像，从少年轻狂画到满目苍凉——他不是在记录时间吗？⑪农业社会的人们认真地过春分秋分夏至冬至，难道不也是在一个看不见的门沿上，秘密地．一刀一刀刻下时间的印记？⑫所以跨年的狂欢，恐怕也是一种记录时间的集体仪式吧？都市里的人，灯火太亮，已经不再习惯看星星的移动和潮汐的涨落，他们只能抓住一个日期，在那一个晚上，用美酒、音乐和烟火，借着人群的吆喝彼此壮胆，在那看不见的门沿量尺上，刻下一刀。

⑬凌晨四时，整个清迈小城在宁静的沉睡中，新的一年悄悄开始。

我们行装齐整，离开了旅店，在黑夜中上路，往泰寮边界出发。

五个小时的蜿蜒山道，两天的慢船河路，冷冽的空气使人清醒。

我在想，在古老的湄公河上啊，时间用什么测量？（本文有删改）4. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 文章②段描写璀璨炫美的烟火之后，又连用了四个否定式排比句，从而引出下文“人们庆祝的究竟是什么呢”的发问。

B. 作者借写不同身份、不同地域、不同时代的人们各有自己记录时间的方式，推出跨年的狂欢是记录时间的集体仪式的结论。

C. ⑤段写野树爬藤从“垮陷”的屋顶“昂然窜出”，用野树爬藤的旺盛衬托了房屋的颓败，突出了野树爬藤的生命力。

D. ⑩段“借着人群的吆喝彼此壮胆”一句体现了人们的复杂心情：对时间悄然流逝的恐惧，对记录时间、认真地把握时间的渴望。

5. 文章大部分内容写测量时间，作者却以“门沿”为题，为什么？请简要说明。

6. 文章最后一段有何作用？请结合全文简要分析。

【答案】4. C 5. ①“我”曾以“门沿”做量器记录孩子的成长，“门沿”与时间有密切关系。

②文中作者把“门沿”作为一种时间量尺，这把“看得见的时间量尺”和“看不见的时间量尺”把文中有关时间记录的内容统一在一起。

③以“门沿”为题生动形象，吸引读者，耐人寻味。

6. ①结构上，照应文章开头“旧年最末一个晚上”，使文章结构完整。

②内容上，借写新年伊始往泰寮边界出发的行程，写出了作者对时间的感悟，意在表明对时间的测量和思考无处不在。

③效果上，以疑问句结尾，引发人们对时间流逝的思考，启迪人们把握生命。

【解析】4. C项“用野树爬藤的旺盛衬托了房屋的颓败，突出了野树爬藤的生命力”分析有误，在文中作者写野树爬藤是为了和颓败的房屋形成对比，体现时间的流逝。

点睛：“归纳内容要点”，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件及其细节进行归纳，对主人公的品质进行推断，或对所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。

这种考查经常采用多角度提问的方式，要求考生作出较为全面的内容归纳和概括。