教科版小学科学六年级上册课件-电和磁PPT-附教案
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《电能和磁能》PPT精品课件
输出，利用电磁铁装置极，那么电磁铁也有南北极吗？
怎样检 测电磁 铁有没 有南北 极？
给铁钉电磁铁通电，用钉尖和钉帽靠近指南针，各组 的电磁铁钉尖是什么极？钉帽是什么极？
用指南 针靠近 电磁铁 试试。
想一想：钉尖如果被指南针南极吸引，是不是一 定能证明这端是北极？
不能，因为铁钉本身就可以 与指南针北极相吸引。
将钉尖再靠近指南针北极试试，如果排斥就可以得到证实。
N SN
S
同极相斥，
异极相吸
和其他小组比较，说一说：各组电磁铁钉尖、钉帽的南 北极一样吗？
电磁铁南北极与什么因素有关？
铁磁线圈绕线方向？ 电池正负极？
仔细观察、对比自己小组和其他小组的铁磁线圈绕线方向和 电池正负极的接法看看吧。
线圈缠绕方向
实验记录
实验现象
电磁铁的钉尖与指南针的南极相斥， 钉帽与指针的南极相吸，所以电磁 铁的钉尖是南极，钉帽是北极。
电磁铁的钉尖与指南针的南极相吸， 钉帽与指针的南极相斥，所以电磁 铁的钉尖是北极，钉帽是南极。
钉尖和钉帽指南北的方向，与电流的方 向有关。在不改变接线方式的情况下，按不同的方 向绕线圈，得到的方向结果不同。
第二种:几个大头针一个接一个地连接着 被吸引。
在这个过程中能量发生了转移, 磁能转 移到了第一个大头针上,接着又转移到第 二个大头针上。
1.用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？
用电磁铁搬运大头针时，电能 转换成了磁能，磁能从铁芯转移到 大头钉上。
2.在这个过程中，能量形式是怎样转换的?
在这个过程中，电池通过电能的
制作电磁铁
实验材料
大铁钉
多股绝缘细导线 1.2米左右（两端 剥线）
电池盒、 2号电池
怎样检 测电磁 铁有没 有南北 极？
给铁钉电磁铁通电，用钉尖和钉帽靠近指南针，各组 的电磁铁钉尖是什么极？钉帽是什么极？
用指南 针靠近 电磁铁 试试。
想一想：钉尖如果被指南针南极吸引，是不是一 定能证明这端是北极？
不能，因为铁钉本身就可以 与指南针北极相吸引。
将钉尖再靠近指南针北极试试，如果排斥就可以得到证实。
N SN
S
同极相斥，
异极相吸
和其他小组比较，说一说：各组电磁铁钉尖、钉帽的南 北极一样吗？
电磁铁南北极与什么因素有关？
铁磁线圈绕线方向？ 电池正负极？
仔细观察、对比自己小组和其他小组的铁磁线圈绕线方向和 电池正负极的接法看看吧。
线圈缠绕方向
实验记录
实验现象
电磁铁的钉尖与指南针的南极相斥， 钉帽与指针的南极相吸，所以电磁 铁的钉尖是南极，钉帽是北极。
电磁铁的钉尖与指南针的南极相吸， 钉帽与指针的南极相斥，所以电磁 铁的钉尖是北极，钉帽是南极。
钉尖和钉帽指南北的方向，与电流的方 向有关。在不改变接线方式的情况下，按不同的方 向绕线圈，得到的方向结果不同。
第二种:几个大头针一个接一个地连接着 被吸引。
在这个过程中能量发生了转移, 磁能转 移到了第一个大头针上,接着又转移到第 二个大头针上。
1.用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？
用电磁铁搬运大头针时，电能 转换成了磁能，磁能从铁芯转移到 大头钉上。
2.在这个过程中，能量形式是怎样转换的?
在这个过程中，电池通过电能的
制作电磁铁
实验材料
大铁钉
多股绝缘细导线 1.2米左右（两端 剥线）
电池盒、 2号电池
最新教科版小学科学六年级上册《电和磁》优质教学课件
“电和磁”实验记录单——通电线圈
实验图示
实验现象
我们的发现
把指南针放到线圈中间，线 圈与磁针所指的方向一致， 指南针偏转角度变大。
试一试，线圈怎么放可以使指南针偏转的角度最大？
横放在指南针上方
横放在指南针下方
立放在指南针前边
立放套住指南针
图1
图2
图3
图4
横放在指南针上方
横放在指南针下方
立放在指南针前边
是什么原因让指南针发生了偏转？
接通电流，指针偏转，断开电流，指针复位。这说明通 电导线能产生磁性，即电流能产生磁性。电流能产生磁 性，使指南针的指针发生偏转
2 用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验 。做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线圈 和引出的线。
给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？
1. 分析奥斯特实验，你有什么发现？
电可以转化成磁； 接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位； 增大电流和增加线圈圈数，都可以让指南针偏转角度更大。 只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁 针偏转不可能是导线的原因。
2.电和磁之间能否相互转换？你的依据是什么？
电能不是自然存在的， 而是由其他能源转换来 的二次能源，所以只要 方法得当，磁能应该是 能转换为电能的。
立放套住指南针
图1
图2
图3
图4
通电线圈摆放位置不同，磁针偏转的角度大小不同。磁 针偏转角度最大的是 图4 。
用完的废电池，一点电都没有了吗？怎样检测一下呢？
结论：接通电路.如果磁针发生偏转，说明废电 池有电；如果磁针没有发生偏转，说明废电池 没有电。 如果废电池还有电，可以用于钟表、遥控器等 耗电量低的用电器。 常见的干电池包括碱性电池，锂电池，镍氢电 池，可以直接扔到专门的分类垃圾桶。废旧电 池可以变废为宝，做成各种造型的装饰品。
3.1教科版科学六年级上册《电和磁》PPT
注
意：
我们所做的这个实验不可长期将开关闭合， 这样电路会 短路
短 路！
不可以长时间 连接！
负极
正极
课堂小实验2
温馨小提示： 电流短路，电流很 强，电池很快发热，为 避免烧坏仪器，应拿掉 小灯泡、灯座和开关， 一切准备就绪，做到一 触即放。
我刚才没 看清楚！
1、电流短路与正常 工作哪个电流大？
2、哪个小磁针偏 转角度大？ 小结论2 电流越大，产生
原来如此
• 只有铁或磁铁才能使小磁针发 生偏转，而导线是铜的，磁针 偏转不可能是导线的原因。 • 接通电流，磁针偏转； • 断开电流，磁针复位， • 应该是电流产生了磁性。
有办法使实验效果更明显吗？
什么是短路?
在电路中，电流不流经用电器，直 接连接电源两极，则电源短路 （Short circuit）。
• 做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右 取下，用胶带固定线圈和引出的线。
给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？试一 试，线圈怎么放置，指针偏转的角度最大？
课堂实验3
将实验2中的导线换成 线圈，绕过磁针，并比较 线圈横放、竖放、侧放， 哪种方式磁针偏转的角度 大？ 其它条件相同的时候， 是导线还是线圈使磁针的 偏转角度大些？
的磁性越大
实验结论
• 把导线拉直放在指 南针上方与磁针指 向一致，接通电流， 磁针偏转，电流越 大，偏转的角度越 大，最大是90度。 断开电流，磁针复 位。
更多发现
• 。如通电导线离磁 针远近不同，磁针 的偏转程度会不同； 导线在磁针下方磁 针也会偏转，但方 向相反；把导线顺 着磁针移动，各处 都一样……
电和磁 判 断
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（√ 2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ √ ） 3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（
六年级上册科学课件3.1电和磁教科版(共8张PPT)
实验要求： 1、科学课堂一定要遵守纪律， 该动时动，不让动时不能动。 每次实验结束后。小组同学， 全部坐端、举手，以示完成。 2、实验前，小组长对本组人 员做好分工。
电路短路，耗电厉害，所以每次实验后，马上 断开。
当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这 个指南针的指针一头指着北，一头指着南。 当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突 然看到一个现象……你们想试一试吗？
教科版六年级上册第三单元能量
100多年前，人们对电和磁的 了解十分的有限。就在这种 情况下。丹麦科学家奥斯特 在1820年一次实验中，偶然 发现了一个有关电和磁的秘 密，这个秘密为人类大规模 的利用电能打开了大门。同 学们，你们想知道这个秘密 是什么吗？今天我们就一起 来重现历史上那个伟大的时 刻吧。
接通电流时指南针的变化，断开电流后指南
针的变化，反复做几次，结果怎样？然后， 认真 讨论发生此现象的原因。
第1课 电和磁
讨论得出：
通电后，导线产生了磁性，断 电后，导线磁性消失。
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共8张PPT) 六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共8张PPT)
新教科版科学六年级上册《电能和磁能》优质课件
2.导线两头留出10~15厘
米做连接线，用套穿的方
法固定连接线与线圈，避 免线圈松开。
9
探索1 ——在铁钉上绕线圈，并通电测试。
3.给线圈通上电流，铁钉 能吸起大头针吗？断开电 流呢？重复几次，看看现 象是否相同。
10
电磁铁
• 我们把像这样由铁芯和线圈
组成的装置叫做电磁铁。
11
温馨提示
我们制作的铁钉电磁铁所用 的导线较短，连接在电池上 类似于短路，耗电大，电池 容易发热，所以不能把它长 时间连接在电池上，否则容 易损坏电池。
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。26
16
17
电磁铁也有南北极。改变电流方向（调换电池正负极连接/改变线圈绕线
方向）能够改变电磁铁的南北极。
18
磁能如何转换成电能？
19
电动机
20
1.我们将( B )组成的装置叫做电磁铁。
A.电池和线圈 B.铁芯和线圈 C.电池和铁芯
21
2.下列做法中不能改变电磁铁南北极的是（ C）。
A.调换电池正负极的连接 B.改变线圈缠绕方式 C.增加电池节数
新教科版科学六年级上册
4.4 电能和磁能
第一课时 第二课时
1
磁悬浮列车
2
耳机
3
电磁炉
4
电磁起重机
5
什么样的装置可以将 电能转换为磁能呢？
6
铁 线圈
7
探索1 ——在铁钉上绕线圈，并通电测试。
1.用有绝缘皮的导线在大
铁钉上沿同一个方向缠
米做连接线，用套穿的方
法固定连接线与线圈，避 免线圈松开。
9
探索1 ——在铁钉上绕线圈，并通电测试。
3.给线圈通上电流，铁钉 能吸起大头针吗？断开电 流呢？重复几次，看看现 象是否相同。
10
电磁铁
• 我们把像这样由铁芯和线圈
组成的装置叫做电磁铁。
11
温馨提示
我们制作的铁钉电磁铁所用 的导线较短，连接在电池上 类似于短路，耗电大，电池 容易发热，所以不能把它长 时间连接在电池上，否则容 易损坏电池。
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。26
16
17
电磁铁也有南北极。改变电流方向（调换电池正负极连接/改变线圈绕线
方向）能够改变电磁铁的南北极。
18
磁能如何转换成电能？
19
电动机
20
1.我们将( B )组成的装置叫做电磁铁。
A.电池和线圈 B.铁芯和线圈 C.电池和铁芯
21
2.下列做法中不能改变电磁铁南北极的是（ C）。
A.调换电池正负极的连接 B.改变线圈缠绕方式 C.增加电池节数
新教科版科学六年级上册
4.4 电能和磁能
第一课时 第二课时
1
磁悬浮列车
2
耳机
3
电磁炉
4
电磁起重机
5
什么样的装置可以将 电能转换为磁能呢？
6
铁 线圈
7
探索1 ——在铁钉上绕线圈，并通电测试。
1.用有绝缘皮的导线在大
铁钉上沿同一个方向缠
六年级上册科学：电和磁教科版PPT(14张)
问题一：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？
观察到现象立即断开电池。
会
观察到现象立即断开电池。
问题二：线圈怎么放置，指针偏转的角度最大？ 用完的废电池，一点电都没有了吗？
C、磁体的周围存在磁场
增大电流、增加线圈数可以增加磁力。
把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈 把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。
只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
3、（ ）能产角生磁度性。大，还是靠近通电线圈时偏转角度大？
靠近线圈时偏转角度大
用完的废电池，一点电都没有了吗？ 根据这节课学习的知识，能想一个方法来检验 一下吗？
《电和磁》课堂小结
本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
小灯泡电路产生磁 短路电路产生磁 线圈电路产生磁
电流可以产生磁性。 增大电流、增加线圈 数可以增加磁力。
关于电和磁，你还知道什么？还想知道什么？
1、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
只电有路铁 短2或路、磁，小铁电才流磁能很使强针小，靠磁电针池近发会生很下偏快列转发，热哪而。导个线电是铜路的，的磁导针偏线转不时可能，是偏导线转的原的因角。 度最大？请打“√”。
5、（ ）是第一个发现电能转化成磁的人。 1、奥斯特实验说明了（ ）。 C、磁体的周围存在磁场 根据这节课学习的知识，能想一个方法来检验一下吗？ 1、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。 观察到现象立即断开电池。 A、塑料 B、铜 C、电流 增大电流、增加线圈数可以增加磁力。 用导线在手指上绕十圈左右取下，用胶带固定线圈和引出的线。
教科版科学六年级上册3电和磁课件
二 探索
（二）用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验。
1.做一个线圈。用导线在手指上绕 10圈左右取下，用胶带固定线圈 和引出的线。
2.给线圈通上电流，靠近指南针， 观察指南针是否偏转，判断线圈 是否产生磁性。
3.改变线圈放置的位置，试试线圈 的不同放法，怎样放磁针的偏转 角度最大。
横放在指南针上方 横放在指南针下方 立放在指南针前边 立放套住指南针
二 探索
（一）用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性。
有什么办法使实验效果更明显吗？
拿掉电路中的小灯泡，安装短路 电路，重复刚才的实验。
温馨提示 电路短路，电流很强，电池会很 快发热，所以开关只能接通一下， 马上断开，时间不能太长
二 探索
（一）用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性。
1. 把灯泡拿下，将导线直接连在电池上。 2. 放好小磁针，拉直导线放在上面，做好一切准备。 3. 接通电源，马上断开，时间不能太长。 4. 认真观察实验瞬间的实验现象，再重复做一次。
电流越大，指南针的偏转角度就越大。
二 探索
（二）用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验。
做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下，用胶带固定线圈和引 出的线。
现象 小灯泡 指南针 小灯泡 指南针
现象分析
二 探索
（一）用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性。
注意事项
•反复实验，观察结果 •电路是通路 •放置在指南针上方的导线一定要拉直 •让导线的方向与磁针所指的方向一致
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 探索
（一）用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性。
电路状态 合上开关 断开开关
二 探索
（二）用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
课堂小结
今天我们就先玩到这里， 同学们在玩中发现了什么？
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
用今天所学知识检测 电池有无电
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
绝对不可以用 家用电来做实验哦！！！
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
拓展延伸
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
拓展延伸
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。 4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。 6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
活动二：荡秋千
用导线做一个“秋千”（线圈），通电后从各方位靠近小磁针，观察小磁针的变化。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
我的发现
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
今天我们就先玩到这里， 同学们在玩中发现了什么？
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用今天所学知识检测 电池有无电
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绝对不可以用 家用电来做实验哦！！！
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拓展延伸
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拓展延伸
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。 4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。 6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
活动二：荡秋千
用导线做一个“秋千”（线圈），通电后从各方位靠近小磁针，观察小磁针的变化。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
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我的发现
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教科版六年级科学上册《第4课时 电能和磁能》教学课件PPT小学优秀公开课
实验步骤： 1、 按照记录表中两种线圈的绕法做两个电磁铁。 注意拿钉子的方向不变，拿钉子的左右手不变， 只是缠绕的方向相反。
2、 分别用指南针测出钉尖和钉帽的磁极。
注意：实验时电池正负极连接方向不变。
我的记录表
线圈缠绕方向
实验现象
我的发现： 电磁铁是有南北极的，电磁铁的南北极和线圈的 缠绕方向有关。
1、 用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？在这个 过程中，能量形式是怎样转换的？
2、 如何改变电磁铁的南北极？
课后作业 完成
对应课时练习
谢谢观看
Thank You!
➢活动二：探究电磁铁的南北极与导线缠绕方向的关系。 实验步骤： 1、 制作一个电磁铁，确定钉尖和钉帽的南北极。
2、 只改变电池的正负极的连接方向，观察电磁 铁的南北极是否发生改变。
我的记录表
实验步骤 把制作的电磁铁接在
电池上Байду номын сангаас
用图文表示电磁铁的磁极
改变电池正负极接法 （改变电流方向）
我的发现： 电磁铁的南北极和电池的正负极接法（ 电 流方向）有关。
2 、 用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕 50~ 100圈，导线两头留出10厘米~ 15厘米做引出线。 固定导线两头，以免松开。
注意：制作电磁铁时，导线要沿一个方向缠绕。
实验步骤：
3、 将电池装入电池槽。 将电磁铁两端的引出线与电 池盒连接。
4、 接通电流把电磁铁与大头针接触，观察电磁铁能 否吸起大头针以及能吸起多少个大头针。
教科版 六年级科学上册
通电线圈产生的磁性能像磁铁那样吸引铁吗？
电磁铁吸引搬运大头针实验
实验前思考： ① 电磁铁是怎样搬运大头针的？ ② 怎样控制大头针能让它掉落在指定的位置?
2、 分别用指南针测出钉尖和钉帽的磁极。
注意：实验时电池正负极连接方向不变。
我的记录表
线圈缠绕方向
实验现象
我的发现： 电磁铁是有南北极的，电磁铁的南北极和线圈的 缠绕方向有关。
1、 用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？在这个 过程中，能量形式是怎样转换的？
2、 如何改变电磁铁的南北极？
课后作业 完成
对应课时练习
谢谢观看
Thank You!
➢活动二：探究电磁铁的南北极与导线缠绕方向的关系。 实验步骤： 1、 制作一个电磁铁，确定钉尖和钉帽的南北极。
2、 只改变电池的正负极的连接方向，观察电磁 铁的南北极是否发生改变。
我的记录表
实验步骤 把制作的电磁铁接在
电池上Байду номын сангаас
用图文表示电磁铁的磁极
改变电池正负极接法 （改变电流方向）
我的发现： 电磁铁的南北极和电池的正负极接法（ 电 流方向）有关。
2 、 用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕 50~ 100圈，导线两头留出10厘米~ 15厘米做引出线。 固定导线两头，以免松开。
注意：制作电磁铁时，导线要沿一个方向缠绕。
实验步骤：
3、 将电池装入电池槽。 将电磁铁两端的引出线与电 池盒连接。
4、 接通电流把电磁铁与大头针接触，观察电磁铁能 否吸起大头针以及能吸起多少个大头针。
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通电线圈产生的磁性能像磁铁那样吸引铁吗？
电磁铁吸引搬运大头针实验
实验前思考： ① 电磁铁是怎样搬运大头针的？ ② 怎样控制大头针能让它掉落在指定的位置?
六年级上册科学-电和磁-教科版(共22张)-PPT课堂课件
实验说明： 电流强度相同时，电线圈数越多， 磁性越大，指南针指针偏转角度越大。
思考：线圈的圈数不变，改变线圈的位置，观察指南针指针的 偏转角度，怎样最大？
课堂小结
重点：电流可以产生磁性
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比 原来 大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共22张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共22张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
咱们班的同学真棒!为了答 谢你们，特地准备了 TFboys的MV送给大家！
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共22张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
猜想：电流产生磁性使指南针的指针偏转？
实验1：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
观察： 通电流之前（灯没亮），小磁针有没有变化？ 接通电流时 （灯泡亮了）指南 针有没有变化？ 断开电流后（灯灭了）又怎样了？反复做几次。
在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指 南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
你还有什么方法能使静止的指南针 的指针发生偏转呢？
友情提示
（1）连接一个小电路，让小灯泡亮起来
（2）将指南针平稳的放在桌面上，等静止后，把我们刚才连接的 电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致。
（3）接通电流看看指南针有什么变化？移开导线反复几次看看 结果是不是一样？
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共22张) -PPT课 堂课件 （完整 版） 六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共22张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
思考：线圈的圈数不变，改变线圈的位置，观察指南针指针的 偏转角度，怎样最大？
课堂小结
重点：电流可以产生磁性
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比 原来 大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共22张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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咱们班的同学真棒!为了答 谢你们，特地准备了 TFboys的MV送给大家！
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猜想：电流产生磁性使指南针的指针偏转？
实验1：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
观察： 通电流之前（灯没亮），小磁针有没有变化？ 接通电流时 （灯泡亮了）指南 针有没有变化？ 断开电流后（灯灭了）又怎样了？反复做几次。
在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指 南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
你还有什么方法能使静止的指南针 的指针发生偏转呢？
友情提示
（1）连接一个小电路，让小灯泡亮起来
（2）将指南针平稳的放在桌面上，等静止后，把我们刚才连接的 电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致。
（3）接通电流看看指南针有什么变化？移开导线反复几次看看 结果是不是一样？
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科学·六年级上册·教科版
电和磁
讲师：文小语 2020年10月25日
目录
你有什么发现?
对这个发现你们有什Байду номын сангаас解释？
通过短路的方式， 我们会看到更加明显的现象。
什么是短路?
下面老师来做一下 同学们仔细观察
你知道为什么会这样吗？
同步教案
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感谢您的聆听
“问号”，是打开任何一门科学的钥匙 。
讲师：文小语 2020年10月25日
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