独立学院大学生创业教育与实践论文
大学生创业教育论文5篇.docx
另一方面，还应加强与社会其他创业教育机构的合作，与高校间的合作和校内跨专业学科的合作，共同促进创业教育和创业研究的发展，使有限稀缺的创业教育资源和经验能得到全面共享，使创业教育的范围、水平和影响力有一个更大的飞跃。
作者余国宇工作单位黄冈师范学院文学院第二篇一、开展少数民族大学生创业教育的必要性一创业教育是提高少数民族大学生综合能力的重要手段当前高校对大学生的培养偏向理论型教学，过于注重知识的掌握，而对于学生的知识应用和创新培养明显欠缺。
创业教育应定位在国家的战略高度，在教育理念上要表现出前瞻性和长远性。
党的十八大提出引导劳动者转变就业观念，促进以创业带动就业，《国家中长期教育改革发展规划纲要2010—2020》中明确提出高等教育要推进创业教育。
我国应从提高整个国民素质的高度出发，把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，鼓励和倡导各类大学开展各种形式的创业教育，并把创业家和各类社会创业资源引入高校，密切企业、社会和学校的联系，使创业型人才培养逐步成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分。
四创业教育平台建设不长效高校开展创业教育往往止于大学生毕业，大学生毕业后创业就要完全自力更生了。
事实上，创业初期是最艰难的时期，也是最容易夭折的时期，更是最需要帮助和指导的时期，然而目前没有一个高校能够做到将创业教育平台延续到大学生毕业，更多创业成功的例子是学生在校期间创业，那时能够很好地得到高校创业部门的帮助，创业成功也能够成为高校的典型，而毕业后创业成功与否与高校并无太多关系，这也使得高校没有动力做实际创业指导这件重要且有意义的事情。
创业教育的实践论文
摘要：随着我国经济社会的快速发展，创业已成为推动经济增长的重要力量。
创业教育作为一种新型的教育模式，旨在培养具有创新精神和创业能力的人才。
本文通过对创业教育实践的分析，探讨创业教育的实施策略和成效，以期为我国创业教育的改革与发展提供参考。
一、引言创业教育起源于20世纪70年代的美国，旨在培养学生的创业精神和创业能力。
我国自20世纪90年代开始引进创业教育，经过多年的发展，取得了显著成果。
然而，在创业教育实践中，仍存在诸多问题，如课程设置不合理、师资力量不足、实践环节薄弱等。
本文以某高校创业教育实践为例，探讨创业教育的实施策略和成效。
二、创业教育实践分析1. 创业教育课程设置（1）理论课程：主要包括创业理论、市场营销、财务管理、人力资源管理、法律法规等。
通过理论课程的学习，使学生掌握创业的基本知识和技能。
（2）实践课程：主要包括创业计划书撰写、创业项目评估、创业团队组建、创业项目路演等。
通过实践课程，提高学生的实际操作能力。
2. 创业教育师资力量（1）校内师资：聘请具有丰富创业经验和教学经验的教师担任创业课程授课，确保课程质量。
（2）校外师资：邀请企业家、投资人、政府官员等担任客座讲师，为学生提供实战指导。
3. 创业教育实践环节（1）创业项目孵化：为学生提供创业项目孵化平台，包括项目指导、资金支持、场地支持等。
（2）创业竞赛：举办各类创业竞赛，激发学生的创业热情，提高创业能力。
（3）创业导师制：为学生配备创业导师，为学生提供个性化指导。
三、创业教育成效分析1. 学生创业意识增强通过创业教育，学生的创业意识得到显著提高，越来越多的学生开始关注创业，并积极参与创业实践。
2. 学生创业能力提升创业教育使学生掌握了创业的基本知识和技能，提高了学生的实际操作能力，为学生的创业之路奠定了基础。
3. 创业项目成果显著在创业教育实践过程中，涌现出一批优秀的创业项目，部分项目已成功孵化，实现了经济效益和社会效益的双丰收。
高校大学生创新创业教育论文(7篇)-创业教育论文-教育论文
高校大学生创新创业教育论文(7篇)-创业教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：大学生创新创业教育摘要：“大众创业万众创新”成为社会发展的需要，大学生是新时代的接班人，推动大学生创新创业能极大地促进我国社会和经济的发展，对我国创新创业工作起到极大的推动作用。
大学生有较高的文化素质，富有，视野开阔，敢于突破思维定式。
我国各高校应不断地提升学生的社会责任感、创业意识、创新精神以及创业能力，不断提高人才培养质量。
关键词：创业；创新；大学生一、推进大学生创新创业教育的意义创新创业教育作为一种新的教育理念，体现了素质教育和终身教育的内涵，突出了学生的自主学习和对学生实践能力的培养，是高校未来发展的趋势和目标。
我国各高校应当转变教育观念，不断提升学生的社会责任感、创业意识、创新精神和创业能力，不断提高人才培养质量。
实施创新驱动战略，推进创新型国家建设，根本要靠人才。
高校作为培养人才的场所，有必要将创新创业教育纳入整个人才培养体系中，提高学生的创新创业意识、创新创业精神以及创新创业能力，培养创新型人才。
同时，创新创业教育非常重视大学生开创能力的培养，注重实现人生的自我价值，符合当代大学生的成才观，有利于培养大学生全面成才。
二、大学生创新创业教育的发展途径在“大众创业万众创新”的背景下，高校应加强大学生科技创新氛围的营造和科技创新创业平台建设，激发大学生创新创业热情，激活学生创新创业潜质，激励大学生自主学习、主动创造。
具体途径如下所述。
1.开展大学生科技创新创业项目立项。
对学有余力、学业优秀以及具有创新探索精神的学生，以解决问题和完成课题为核心模式，以项目为探究载体，注重学生综合能力的提升。
学生个人或团队根据自己的兴趣和爱好，针对专业领域的科学技术问题开展科技创新创业项目立项，在创新创业导师的引导及指导下，自主的完成创新性探究项目设计、探究条件准备和项目实施等工作。
遵循“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则，按照“自由申请、公平立项、择优资助、规范管理”的程序对项目进行组织实施。
大学生创业教育实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，创新创业已成为推动经济增长的重要动力。
大学生作为创新创业的主力军，其创业教育与实践教学的重要性日益凸显。
本文从大学生创业教育实践教学的现状出发，分析了存在的问题，并提出了相应的改进措施，旨在为提高大学生创业教育质量提供参考。
一、引言近年来，我国政府高度重视大学生创业教育，出台了一系列政策措施，鼓励和支持大学生创新创业。
大学生创业教育实践教学作为创业教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神、创业意识和创业能力具有重要意义。
然而，当前大学生创业教育实践教学仍存在一些问题，需要进一步改进和完善。
二、大学生创业教育实践教学现状1. 实践教学课程设置不合理目前，部分高校的创业教育实践教学课程设置较为单一，缺乏系统性和针对性。
课程内容主要包括创业理论、创业案例分析、创业计划书撰写等，但实际操作和创业实践环节相对较少。
2. 实践教学师资力量不足大学生创业教育实践教学需要一支具有丰富实践经验和教学能力的师资队伍。
然而，目前高校中具备创业实践经验的教师较少，且部分教师对创业实践教学的重视程度不够。
3. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验室、实习基地、创业孵化器等。
部分高校由于经费投入不足，导致实践教学资源匮乏，影响了实践教学的开展。
4. 学生参与度不高部分学生由于对创业实践教学的兴趣不足、实践能力较弱等原因，参与度不高，导致实践教学效果不佳。
三、大学生创业教育实践教学改进措施1. 完善实践教学课程体系高校应根据社会需求和学科特点，合理设置创业教育实践教学课程，增加实践操作和创业实践环节，提高学生的动手能力和创业素养。
2. 加强实践教学师资队伍建设高校应积极引进和培养具有丰富实践经验的教师，提高教师的实践教学能力。
同时，鼓励教师参与企业实践，积累实践经验。
3. 优化实践教学资源高校应加大实践教学资源投入，建设完善实验室、实习基地、创业孵化器等，为学生提供良好的实践环境。
4. 提高学生参与度高校应通过举办创业大赛、创业讲座等活动，激发学生的创业兴趣。
独立学院创业教育的探索和实践
关 键词 ： 业教 育 ； 立 学 院 ； 业 实践 式 创 独 专
作者简介 ： 张先云 （９ ２ ，男，安徽 芜湖人 ，安徽 师范大学皖江学院副院长，副教授 ，主要研 究方向 ： １５ 一） 中国现 当代文学、
影 视 艺术 。 （ 徽 芜湖 ２ １０ ） 安 ４ ８ ０
战杯 ”创业计 划大赛在 高校产 生的影响 越来 越大，成 为有 中 国特色的一种创业教育形式。
占有 重 要 的位 置 ， 也应 当有 自己的 特色 。
ＣＥ Ｅ第 １７ ０９ Ｏｔ ４ 期
独立学院创业教育的探索和实践
张 先 云
摘要 ： 国对创业教 育这一 高等教 育的热点课题开展 了各种途径 的探 索实践。独立学院是在我 国高等教 育大众化进程 中 出 我
现 的 全新 办 学形 式 ，在 开 展 创 业教 育 时应 准确 定 位 ， 形成 自己的 特 色。 本文 对 安 徽 师 范 大 学 皖 江 学 院 开 展 的 “ 业 实 践 式 ”创 专
大学生 就业 成为全 社会关注 的问题 ； 国经济 的飞速 发展 为 院要想进 一步发展 ，在我 国的高校之林有立足 之地 ，除了必须 我
大学生创业拓展 出越来越大的空 间。
一
按照教育部第 ２ ６号令 独立学院设 置与管理办法 规范办学行
为 外 ，还 应 当 明确 办 学 定位 ，形 成 与 母 体 大 学及 其他 普 通 本 科
二是 目前 ３ ０多所 独立学院和近 ０ 向选 择， 自主择业”； ９ ９年高校开始 大扩招 ，我国高等教育 众化 的门槛作 出的重大贡献 ； １９ ０ 很快 由精 英教育 步人大众 化教育 的轨 道 ； 大规 模扩 招带 来 的 ２ ０万在校 生已经成 为我国高等教育 的重要 组成部分。独立学
大学生创业教育论文3篇
大学生创业教育论文3篇在现今社会经济不断发展就业形势却不容乐观的情况下，大学生创业也自然成为了大学生就业之外的新兴的现象。
下面店铺给大家分享大学生创业教育论文大学生创业教育论文3篇，欢迎参阅。
大学生创业教育论文篇一一、大学生创业现状及分析(一)创业精神的缺乏创业精神是指创业者具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，又包含对创业的理性认识、心理基础和道德品质。
创业理性认识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提，是人进行创业活动的能动性源泉和创业动力。
创业心理基础一方面是工作中保持积极、乐观、自信的心态，另一方面是面对困难和挫折要有承担责任、直面现实的勇气，包括自信心、与人合作、情绪情感、意志等因素。
良好的心理素质是创业成功的前提和条件。
创业道德品质包括企业运营所必须承担的社会责任和经营准则，是企业社会公德的必备要素。
但现在的“90后”“00后”多是独生子女，依赖心理较重，自主性和适应性差，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，缺少风险意识和挫折承受能力，遇到困难很容易怀疑自己、否定自己，甚至放弃努力，缺乏创业精神。
(二)创业知识和创业能力的欠缺要成功创业必须掌握企业经营管理、国家政策法规等相关知识，但由于现行教育体制下，专业培养目标是塑造“专才”而非“通才“”全才”，学生难以全面涉猎相关课程，更不要说系统性地了解创业所需的各类知识，如财务、管理、法律等。
同时，作为一名合格的创业者，需要具备较强的个人综合能力。
但由于在校学生参加的社会实践有限，能力培养途径不多，导致学生难以在大学阶段完成综合素质能力培养，在进入创业阶段后往往屡遭碰壁。
二、职业生涯规划对创业教育的现实价值(一)指导创业定向，培养创业精神并不是所有人都具备创业素质，学生是否具备创业精神，可以通过职业生涯规划的自我评估来发现。
在职业生涯规划理论中，第一项就是进行自我评估。
通过职业生涯规划的自我评估过程，能够使学生认清自己，扬长避短，将创业理念与个人兴趣爱好、特长能力等相结合，对自己的创业发展方向做进一步设计、规划，使未来的创业奋斗目标更加明确。
大学生创新创业论文(通用9篇)
大学生创新创业论文(通用9篇)摘要：创新创业教育是品质教育，以提高大学生创新创业能力为人才培养目标。
创新创业品质包括创新意识、创业精神和创造能力三方面。
应在创新意识的引导下，在创业精神的激励下，塑造大学生创新创业品质，使其具备强烈的驱动力、敏锐的洞察力、卓越的决断力、高效的执行力和流畅的应变力。
关键词：创新意识创业精神创造能力大学生创新创业能力的提高是创新创业教育的根本目的。
虽然各国对创新创业教育的概念和内涵仍然存在着分歧和争论，但从各国开展的创新创业教育实践来看，创新创业教育无不是以培育具有创新创业品质的人才为主要目标。
一个人是否具备创新创业品质决定了其创新创业成功与否，决定了其能否成为一个创新创业型人才。
一、大学生创新创业品质大学生创新创业品质是指大学生创新创业行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质。
创新创业品质是一种综合素质，它是在具备一定知识和能力基础上所展示出的创新意识、创新思维、创新品格、创新能力和科学精神，其核心要素体现为创新意识、创业精神、创造能力三方面。
(一)创新意识(innovative)创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
“创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造、创新的要求的动力。
”大学生创新意识就是大学生对创新与创新的`价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势，包含创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等因素。
创新意识是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。
创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量，是大学生创新创业所必需具备的心理素质之一、创新意识具有开拓性、独创性、联想性等特征，主要包括问题意识、发现意识、怀疑意识、捕捉机遇和灵感的意识等。
在我国传统应试教育体制下，只重视大学生基本知识的学习和职业资格的获取，而忽视职业品格和为科学献身精神的培养，忽视培养学生发现问题能力。
课题研究论文：独立学院大学生创业教育与创业意识培养的必要性研究
157680 教育理论论文独立学院大学生创业教育与创业意识培养的必要性研究一、独立学院大学生创业教育与创业意识培养的现状及问题我国的创业教育起步较晚，长期以来我国教育体系缺少对大学生创新与创业意识的培养，传统的中国式教育压抑着学生的创新和创业意识。
对于独立学院而言，创业教育更加滞后。
目前，仅有少数独立学院开设了创业课程，创业教育体系尚不完善和成熟。
（一）独立学院创业教育的教学体系尚不健全独立学院由于办学历史不长，在自身办学过程中教学管理经验十分有限，具有独立学院办学特色的人才培养方案、教学管理制度、教学计划等相关教学规律还处于探索总结过程中。
目前，虽然大部分独立学院已主动调整了培养计划和目标，但仍处于探索性修补阶段。
有关创业教育课程设置与具体专业课程教学结合度不高，一般只是散见于就业指导和职业生涯规划中，难以形成系统的课程体系和科学完整的教学环节。
（二）独立学院创业教育的师资建设有待加强创业教育教学活动中，教师是创业教育的引导者，新兴的创业教育对教师提出了与传统教育不同的更高要求。
目前独立学院从事创业教育教学和培训教师的共同弱点是缺乏创业经历，因此他们对学生纯知识的讲授多于实践指导。
用这样的师资队伍来讲授创业课程，简单的照本宣科根本无法把握创业的精髓和实质，对学生而言根本不具有说服力。
因此，独立学院应积极采取有力措施解决创业教育中专业化师资匮乏的问题，这也是影响独立学院创业教育成败的关键因素。
（三）独立学院缺乏有效的创业实践环节创业教育的重点是培养学生的创新能力，而创业能力的培养离不开有效的实践教学环节。
由于独立学院受办学经费的限制，往往对创业教育实践基地建设的投入不够，教学过程受到场地和设备的限制，多停留在理论的讲授上，模拟实际环境教学难以实施。
独立学院在科技创新活动、创业沙龙等方面还不够完善。
二、独立学院大学生创业教育与创业意识培养的必要性大学生创业状况由于种种原因很不乐观。
高等教育大众化给我们带来了机遇与挑战，目前我国创业教育逐渐得到了各级教育主管部门和高校的重视，独立学院必须创造有利的条件培养大学生的创业意识，积极开展创业教育。
独立学院大学生创业教育实践与探索
业实践基地 。基地既承担实践教学任务 ， 负责学生的技能训练和 实践 、 实战能力 的提 高； 又不断吸纳学校创 业园区孵化好 的创 业 项 目， 推进完善创业课程 与教学体 系， 促进学生 自身创业素质 、 知 识、 能力结构合理化 ， 使其创业 、 就 业更 加具有优 势。 ４ 优化教学评价体系 ， 建立教学一 管理联动机 制 教学质量评价是落实创业教育 的重要保 障， 教学质量与监督 管理 部门要对学生 、 教师建立系统 、 完善 的考评机制 。针对创 业 教育实行 “ 学分 制” 管理 ， 形成 以课 程、 创业实践活动 、 创 业项 目成 果等 纳入学分界定范筹 ， 建立多元 的创业 学分制， 使学生 多途 径 完成创 业教育学习任务 ， 最后报教学管理 部门认定学分成绩 ， 充 分体 现过程评价与结果 评价相结合 的机 制。针对学生课程 的考 评， 要采取平时考核 与课程结业考核按一定 比例相结合 的方式 ， 平 时考核 内容为 出勤 、 课堂表现 、 笔记 、 测验、 作业等 ， 结课考核以 考试或考查方式 ， 重视对学生创新 意识 和创 业能力的评价。针对 教 师的考评 ， 从教 师职业道德 、 学科研究 、 课堂教学 、 讲授教果 等 方 面设计 评价指标 。教 师要本着德高为 师、 身正为范为理念 ， 加 强对本学科前沿知识 的研究 与探索 ， 创 新教学风格与形式。授 课 前备好 学生 、 备好教材 、 备好 教法 ， 授课 中采取互动参与性教学 ， 加强 提高课堂教学气氛 ， 激发学生学 习动 机， 有 效将知识传递 给 学生 。建立由专家 、 同行 、 领导 、 教 师本 人、 学生按不 同权重形 成 对教 师教学效果 的综合评价体 系。
教育实践创业教育论文
教育实践创业教育论文一、大学生创业教育的相关调查在具体提出构建大学生创业教育体系的方案之前，我们对大学生创业教育的相关情况进行了调查。
共随机发放问卷250份，回收的有效问卷为212份，占全部调查问卷的84.8%。
为了综合了解在校大学生的对基于职业规划为导向的大学生创业的态度、看法和期望，也为了能使大多数被调查者完整完成问卷，问卷的设计全部采用了选择题，但是在部分问题上采用了多项选择，在有效问卷中，大一学生共72人，大二学生共68人，大三学生72人。
对于目前市场上热议的大学生创业，从大学生填写的问卷情况反应来看，总的来说还是不甚了解且意愿不够强烈，大三学生选择没有创业意愿的占到了70.83%，反映出大学生总体而言对于创业持谨慎和保守的态度，未能形成具有氛围的创业文化。
更重要的是，虽然从以上的反映来看，大学生创业的意愿不高，然而大学生渴望获得创业职业规划的意愿确很高。
说明这已经为高校开展有效的创业教育提供了一定的文化和心理基础，而鼓励和帮助大学生实现创业，以创业带动就业的政策目标的实现也值得期待。
在调查中，我们还发现了现有创业教育中的其他问题，如学生职业规划认识不清、创业教育体系政策性缺失等等。
二、基于职业规划的大学生创业教育体系构建（一）加强职业生涯教育在市场经济条件下，各种资源包括人力资源的配置主要是通过市场作用来完成的。
由于知识经济、市场经济竞争不断加剧，一个人想在市场上脱颖而出，必须具有竞争性的就业能力。
这种能力的形成不仅仅是依赖于学校人才培养计划和教育教学活动的组织实施，同时也是由学生有意识地进行“优势积累”和“潜能开发”得到的。
这必然要求高校加强对学生职业生涯教育和指导，帮助大学生全面认识自己，认识社会，让自己与社会需求相适应，不断提高自身学习能力、动手能力、创造能力、实践能力和人际协调能力。
“知己知彼，百战不殆”，职业生涯教育使得学生竞争性就业能力不断增强。
（二）加强创业教育实践建设校外实践平台充分利用地域中小民营企业众多，创业、经商氛围浓郁等特点，在校外建立企业实践基地，加强学生校外创业实践的引导，增加学生创业体验和创业实践。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
独立学院大学生创业教育与实践探索研究摘要：独立学院作为特殊身份地位的高等教育机构必须准确定位，全面推进大学生综合素质与专业技能培养，全面提升就业质量，加强创业创新教育与实践探索，打造特色品牌，赢得良好社会声誉。
关键词：独立学院创业教育孵化基地中图分类号：g646 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0002-021 研究背景——独立学院概述根据我国《独立学院设置与管理办法》，独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。
独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。
根据教育部公布独立学院名单，截止2012年3月29日，全国目前已经有303所独立学院。
独立学院的主要招生对象是“二本”线以下，专科线以上的学生。
学生欠缺主动性和独立性，学习成绩处于中等或偏下水平，在毕业时往往处在理论知识没有普通高校本科生扎实，动手能力又没专科高职生熟练的尴尬境地。
独立学院发展时间尚短，接受社会检验和得到充分认可需要长期积累。
其次，独立学院按办学成本自筹经费，学费较高，对大多数家庭而言有较大经济负担，高投入导致家长对子女的就业期望值较高，学生的就业压力增大。
当前，大学生就业难除了供求总量之间的矛盾之外，主要是结构性就业的矛盾。
一种情况是有职业岗位而缺乏胜任人选，由于人才培养质量和社会需求脱节，社会提供岗位但毕业生却达不到岗位要求；另一种情况是有职业岗位存在，也有胜任人选，但毕业生不愿意选择这些岗位。
大学生个人职业选择方向存在盲目、非理性，偏爱经济发达地区，选择社会地位高、经济收入高、稳定有保障的工作。
以上两种情况在独立学院的毕业生就业过程中都普遍存在并且相当严重。
因而，在这样的背景下，全面推进大学生综合素质与专业技能培养，全面提升就业质量，加强创业创新教育与实践探索，是独立学院生存与发展的必然诉求。
2 电子科技大学中山学院概述电子科技大学中山学院由中山市人民政府与电子科技大学合作共建，是教育部直属高校的独立学院。
学院现有全日制在校学生人数1.3万人，生源来自全国30个省市自治区。
设有8个二级学院32个本科专业，成立了应用电子技术、计算机应用研究与开发、区域经济、孙中山思想、岭南与香山文化等11个研究所。
建立了两个市级公共实验室和两个省级研究基地。
在嵌入式系统、高分子材料、香山文化和孙中山研究等方面颇具特色。
2009年被教育部评为“全国高校就业工作先进集体”，成为全国唯一获此殊荣的独立学院。
经过25年的办学，学院已经成为中国独立学院中的佼佼者，被评为“全国独立学院20强、中国十大名牌独立学院、广东省依法治校示范校、全国先进独立学院、广东省高校治安综合治理优秀学校”，是国内首家通过iso9000质量认证的独立学院。
3 创业教育与实践探索电子科技大学中山学院以“大学生孵化基地、创新创业实验班、创业学院、创业种子基金”为特色的创新创业教育，为学生提供广阔的创业舞台。
系统构建完善的创新创业教育四个环节：创业教育、创业实训、创业孵化和市场转化。
创业教育与创业实践的突出特色——“扶持创业，带动就业；立足专业，促进学业；结合产业，成就事业”。
3.1 大学生创业孵化基地创业孵化基地创建于2009年，占地1300m2，第一年已有34个团队入驻进行实体孵化，一年来累计营业额320万元，利润额36万元，其中26个项目处于盈利状态，共有280多位在校学生参与到创业过程中。
2011年总营业额达千万元。
经过三年的探索与研究，积累了丰富的实践经验和案例素材，已成功孵化出48家大学生创业团队，成立独立法人公司并创造一批就业岗位。
目前正在孵化中的创业团队32家，其中3家团队获得市青年创业基金最高十万元的贴息贷款，3位学生成功申请国家实用新型专利权；通过网络成功孵化创业团队35家。
通过在实践中的摸索和完善，目前已成为独立学院中具有示范意义的大学生创业基地，赢得广泛赞誉。
国务院就业工作部际联席会议督察组、教育部学生司、广东省委、省政府领导以及相关部门领导先后在基地视察并给予肯定和褒奖。
《中国教育报》《南方日报》《南方都市报》《中山日报》《中山商报》等报刊对孵化基地的报道累计达到168篇。
广东省12家主要新闻媒体先后进行实地详实报道。
中央电视台《朝闻天下》2009年11月29日对创业孵化基地做长达4分钟的专题新闻报道。
3.2 “结合产业，立足专业”电子科技大学中山学院位于广东省中山市，这里是民主先行者孙中山先生的故乡，经过多年发展已形成灯饰、服装、装备制造、it、家具、游艺动漫六大支柱产业。
“一镇一产业，一镇一文化”，包括“中国休闲服装名镇”沙溪，“中国红木家具生产专业镇”大涌，“中国灯饰之都”古镇，“中国五金制品产业基地”小榄，“中国小家电专业镇”东凤，“中国游戏游艺产业基地”港口。
金融海啸冲击下，全球企业都在寻找产业转移“避风港”，中山地处珠江三角洲腹地的区位优势及产业集群经济吸引力更加明显。
世界500强企业中山建基地，央企国企选择中山“布阵”，民企大鳄扎根中山“掘金”，大项目大企业的根深叶茂必然将带领中山优势产业扩大竞争力和影响力。
中山的产业链趋于完备，产业密集度高，产生的集聚效应可使目标客户范围集中、生产成本较低，从而提升了创业学生产品的价格优势，使得生存空间更大，创业风险更小。
创业教育与实践探索，通过和地区产业结构充分相结合，增强创业学生的竞争力，做到“结合产业，立足专业”的特色发展模式。
结合产业，就是指创业教育实践充分依托结合中山市及珠三角地区的产业结构特色。
例如，创业学生何龙祥，结合中山的服装产业优势，自创品牌“祥子手绘”，批量购买成本每件12元的t恤衫，用手绘的方式进行个性化加工，售价为每件65元，创造出高额产品附加值。
“祥子手绘”每月营业额数十万元，成为“第四届中国品牌节”唯一服装赞助商。
销售冠军李明蔚，结合服装产业进行网上电子商务批发业务，单日营业额最高时达9万元，成为阿里巴巴批发频道销售十强。
立足专业，就是指创业教育与实践坚持立足于所学专业，立足于专业知识和技能来挑选创业项目。
立足于专业的创业，才能配合高校的“产学研一体化”发展目标。
2010年，学校共申报420项专利，其中一批进入孵化基地进行市场转化。
“创新科技研发工作室”创业团队结合本专业机械制造自动化，成功研制机器人，并参加2009中国机器人大赛暨robocup公开赛，获2009中国机器人大赛全国一等奖，标志着大学生创业质量有很大提高。
“点子工作室、壹楽工作室”一直致力于有创意的视频创作、微电影拍摄，都拥有超过十万的网络点击率，积累一定的知名度。
“世瑞虚拟现实工作室”成功凭借上海世博会中山馆三维网站建设工作的出色完成，树立起业内品牌地位，业务量蒸蒸日上。
立足专业来创业，能够凸显与其他非专业创业者的区别，体现出较高的专业素养，才能够在行业领域走得更加深，更远，更好。
立足于专业的创业，便于形成创业项目，规避盲目创业的风险，提升创业成功率。
在学生中形成“学以致用，学有所用，学有所长”的良好氛围。
这既是创业实践，又是一种教育观念的变革，培养了学生从本专业出发的创业精神，激发了学生的创业意识，提升了学生的专业技能，带动全校形成积极向上的学习风气和良好氛围。
3.3 成立创业学院，创建创业基金在创业教育与实践探索研究过程中，发现一些亟待解决的问题，第一，是学生创业意识淡薄，或者有一点想法但却不能系统完善。
第二，是有相当一部分有创业意愿的学生，因为没有经过培训及对社会了解太少，处于幻想状态而不能付之行动，仅仅从网上获取信息就以为找到了创业方向，实际上根本不了解创业所面对的现实困难。
第三，是所学专业与创业没有充分结合，囿于象牙塔中而不与社会接轨，在已入驻团队中比较成功的都是与社会结合较紧密的业务，所以如何引导和教育学生在此方面有所突破，是一项紧迫而艰巨的任务。
基于以上原因，学校于2011年6月成立“创业学院”。
创业学院面向在校生进行创业教育培训工作，以培养有创新能力、创业精神、坚强的创业心理品质和经济管理将才为目标，通过系统全面的创业理论知识培训和实践活动培养“创新性、冒险性”和“主动开拓性”的时代创业精神。
以实践需要为基本思路，以提高创业实践能力为基本宗旨，以学以致用为原则，努力将学生培养成为有“知”（知识）、会“识”（见识）、懂“行”（实践）的创业型人才。
具体来说，积极开展创新与创业通识教育，培育创业精神，提高创业素质，承担创业模拟教学以及创业竞赛指导工作；开办创业精英班，为正致力于创业的同学提供支持，为将来致力于创业的同学提供学习实践的平台。
创业孵化基地成为创业学院的有机组成部分，为创业学生提供工作场地，在此基础上，创业学院进一步为创业学生提供创业指导、法律援助、贴息贷款、政策指导和项目支持等专业化、市场化的服务。
资金方面，校友联合成立“创业基金”，目前已经累计有创业扶持资金700万元。
日先陈列展示用品有限公司黎伟雄校友资助第一笔启动资金，随后广州腾航实业有限公司董事长李继威捐赠120万元，主要用于对有志于创业的学生提供无息贷款，对创业学院学习和实践过程中表现优异的学生提供奖学金，吸引更多的学生投身到创业中来，帮助他们解决创业初期的启动资金困难。
党的十七大报告明确提出，要“促进以创业带动就业”的扩大就业发展战略。
知识经济时代的教育不仅是一个学生就业培训处，而应是创造、创业能力教育。
大学应当成为创造创业型人才成长的摇篮，教学生学会创业。
强化创业教育和开展实践探索，将创业教育提高到与传统就业型教育和学术型教育并重的地位，对于拓宽学生就业面，增强学生就业技能，提高就业率等都具有非常重要的意义。