九年级物理全册 13.2内能学案(无答案)(新版)新人教版
九年级物理全册 13.2《内能》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
内能一、教材分析本节教材是人教版九年级物理第十三章第二节，根据课程标准对本节的要求，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小因素，改变物体内能的方法。
是对分子动理论知识的延伸，又是以后学习热学的基础，起到一个桥梁的作用。
二、教学目标知识与技能：1.通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。
2.通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。
能判断用什么方法改变物体的内能。
了解热量的概念。
3.了解内能的概念，能简单描述温度、内能和热量的关系。
过程与方法：1．通过演示实验和体验活动，找到改变物体内能的两种方法，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强学生团结协作的意识。
2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。
情感·态度·价值观：1.通过演示实验和体验活动，激发学生主动学习的兴趣。
感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。
2.通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。
三、教学重难点重点：1.了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
2.知道改变内能的两种方法，举出相关事例。
难点：1.用做功和热传递改变物体内能的本质。
2.了解温度、内能、热量概念的辨析。
四、教学手段多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒、粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水。
五、板书设计第二节内能一、内能三、温度、内能及热量的区别与联系二、改变物体内能的方法及实质（1）做功（2）热传递六、教学过程教学环节教师活动学生活动说明引入新课多媒体展示图片装着开水的暖水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？观看、思考、回答从生活实例引入新课，体现从生活走向物理的教学理念，激发学生的学习兴趣。
九年级物理全册 13.2 内能导学案(无答案)(新版)新人教版
4）物体的温度低时，分子的热运动______（停止吗？），所以一切物体________。
讨论：内能与机械能的区别：
归纳1、定义：__________________________________________叫内能。
内能和热量的关系
⑴物体内能的变化__________（一定、不一定）伴随着吸收或放出热量？
⑵物体吸收或放出热量__________（一定、不一定）会引起内能的变化？
热量和温度的关系
⑴物体吸收或放出热量__________（一定、不一定）会引起物体温度的变化？
五、检查反馈：
1.用热水袋使身体变暖，是利用的方法使人身体的内能增加；给自行车打气时，打气筒会发热，这是通过的方法使打气筒的内能增加．
2.对于同一物体来说，温度越高，内能；物体温度降低时，内能；一切物体都具有，内能是区别于机械能的另一种形式的能.
3.物体内能的改变
（1）热传递：①条件：两物体温度.
②实质：能量的.③现象：物质吸热时内能，放热时内能.④热量：热传递过程中传递的的多少.
（2）做功：
①现象：物体对外界做功，内能；外界对物体做功，内能.
C.物体温度越高，所含热量越多D.50℃水的内能一定比10℃水的内能多
5.物体温度升高时，它的内能将（）
A.增大B.减小
C.不变D.以上三种情况都有可能
6．下列实例中，通过热传递改变物体内能的是（）
A.钻木取火B.两手相互摩擦使手变 热
C.反复弯折铁丝，弯 折处 变热D.将食物放入冰箱内冷却
达标练习
2）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加或减少。
九年级物理全册13.2内能导学案新版新人教版
13． 2内能【学习目标】1．认识内能的观点||，能简单描绘温度与内能的关系||。
2．知道热传达能够改变物体的内能||。
3．知道在热传达的过程中||，所传达内能的多少叫热量||，热量的单位是焦耳||。
4．知道做功能够使物体内能增添或减少的一些案例||。
【要点难点】1．认识内能的观点||，知道温度与内能的关系||。
2．改变内能的方法并能解说有关的现象||。
学习内容一：内能学习指导：阅读课本P7－ P8 文字内容与插图||，基本观点、定义用红笔作上记号||。
【自学检测】1．运动的物体拥有动能 ||，运动的分子也拥有动能 ||。
物质的分子温度越高 ||，分子运动得越快 ||，分子拥有的动能也越大 ||。
2．分子间存在相互作使劲||，因此分子也拥有势能||，这类势能叫分子势能||。
3．组成物体的全部分子||，其热运动的动能与分子势能的总和||，叫做物体的内能||。
4．内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用状况有关||。
【合作研究】教师巡视指导||。
1．请学生演示实验：(展现图片 )注意：实验有必定危险性||，不要将瓶口瞄准人||。
(1)在一个矿泉水瓶中装一些水||，拧上瓶盖 ||，不要拧太紧 ||，用手挤压转动瓶子||，轻推瓶盖 ||，会看到什么现象？为何会产生这类现象？试解说||。
答：瓶盖会弹出去||，是因为瓶内的空气对瓶塞做了功||。
(2)瓶内的空气能对瓶盖做功||，说明瓶内的空气拥有能量||，这类能量是一种什么能量||，它与机械能有什么不一样？答：这类能量叫做内能||。
2．阅读课真有关内容||，弄清什么是内能||。
答：运动的物体拥有动能||，运动的分子拥有分子动能||，弹性形变拥有势能||，相互吸引或排挤的分子拥有分子势能||。
组成物体的全部分子的热运动的动能与分子势能的总和||，叫做物体的内能||。
3．看书籍图13.2－ 1 与图 13.2－ 2||，想想：运动的足球拥有的动能||，与足球内部分子运动拥有的动能是一回事吗？答：足球拥有动能是因为足球做机械运动才拥有的||，是宏观上的；而分子的动能是分子热运动形成的||，是微观上的||，它们是不一样形式的能||。
九年级物理全册 13.2 内能教案1 (新版)新人教版
《内能》教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课◆温故知新：带领学生回忆曾经学过的两种宏观物体的能量——动能和势能。
◆探究活动1：请尝试触摸一下实验桌上的这些物体，说说感受？装有热水的热水袋铁块冰块学生代表回答问题进行实验承接以前的教学内容，让学生学习知识具有连贯性。
亲身体验，激发兴趣。
二、探究新知一、内能1．定义：构成物质的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
2．单位：焦耳；简称：焦；符号：J3．一切物体，不论温度高低，都具有内能。
物体温度升高，内能增加。
◆探究活动2：尝试用不同方法点燃实验桌上的火柴，然后组间交流。
实验、观察、交流拓展思维，创设情境。
点燃火柴的方法：(1)利用打火机引燃；(2)利用火柴盒外壁摩擦使之燃烧。
二、物体内能的改变1．热传递：有温差的物体彼此接触时，高温物体降温，低温物体升温的现象。
在热传递过程中传递能量的多少叫做热量。
热传递的条件：有温差。
◆探究活动3：请同学们用手指按住实验桌上的温度计的液泡，观察温度计示数的变化，该现象说明了什么？人的手指温度高于室温，在人的手指和温度计液泡之间发生了热传递，热传递改变了温度计的内能。
进一步说明，热传递可以改变物体的内能。
◆探究活动4：请同学们观察老师的操作，思考该实验现象的成因并尝试进行解释。
外界对物体做功，物体的内能增加。
思考、实验、总结思考、实验、总结动手实验，加深印象。
课程重点，教师多配以讲解、分析。
◆探究活动5：请同学们利用实验桌上提供的矿泉水瓶、圆底烧瓶和气筒，开展实验进行观察，记录瓶盖弹出后瓶口的现象。
物体对外界做功，物体的内能减少。
2．做功对物体内能的影响：(1)外界对物体做功，物体内能增加；(2)物体对外界做功，物体内能减少。
3．改变物体内能的两种方式：做功和热传递，它们改变内能的效果是相同的。
◆组间小游戏：请背对蜡烛的同学猜一猜，很烫的铜丝是蜡烛烤热的还是别的同学用手弯曲变热的？小组代表参与课堂课程重点，教师多配以讲解。
九年级物理全册 13_2 内能导学案(新版)新人教版2
内能【温馨寄语】每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
【学习目标】1、了解内能的概念，能简单描述内能和温度的关系。
2、知道做功和热传递是改变内能的两种等效的方式。
3、理解热量的概念。
【重、难点】重点：内能的概念以及改变物体内能的方式。
难点：热量的理解。
【学法指导】自学阅读、仔细观察、动手实验、讨论交流一、学案自学：（相信自己的能力！）1、内能的概念：分子在不停地做____________的热运动而具有的动能叫____________。
分子间由于有像弹簧形变时的相互__________而具有的势能叫做___________。
构成物体的所有分子，其____________和___________的总和，叫做物体的内能。
也常叫做热能。
2、内能的单位和影响因素：内能的单位是_______，各种形式的能量单位都是_______。
物体的内能与物体内部分子的__________和分子之间的_________情况有关，一切物体都具有内能。
同一物体，温度升高时，内能_______；温度降低时，内能__________。
温度相同的物体，质量越大，内能也_______。
3、改变物体的内能的两种方式：是和，在改变内能方面，二者是的。
4、热量的含义：在热传递过程中，_______________叫做热量，热量的单位是_____。
发生热传递时，高温物体______热量，低温物体_______热量。
5、做功改变物体内能：外界对物体做功，物体的内能会_______；物体对外界做功，物体本身的内能会_______。
【针对练习】1、下列关于内能的说法，正确的是（）A．0o C的冰块内能为零B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小C．运动的物体一定比静止的物体内能大D．物体的温度升高，内能一定增加2、下例事例分别是用什么方式改变物体的内能。
①飞船返回舱和大气剧烈摩擦，把烧烛层“烧”得通红。
②通过炼钢炉加热，使铁熔化。
③在古代，人类学会了钻木取火。
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13.2内能学习目标1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系;2、知道改变物体的内能的两种方式；3、知道热传递过程中,所传递内能的多少叫做热量及热量的单位;重点：改变物体的内能的两种方式；难点:温度、热量、内能的联系与区别；学习过程第一部分学习探究主问题1。
内能第一步：自学探究自学要求：自学课本第7页，理解相关概念并独立完成下面内容：1、__________ ____叫做动能，运动物体的_____越大,______越大，动能就越大。
一切_________的物体都具有动能.物质是由________组成的，一切物质的分子都在不停地做____________的运动。
综合以上知识，猜想：分子应该________（填“具有”或“没有")动能。
2、______ ________叫做重力势能,_______ _______叫做弹性势能.分子之间既有_____力又有____力,从能量的角度分析：物体发生弹性形变时具有_______能，类似地，互相吸引或排斥的分子由于运动会经常偏离其平衡位置，猜想:分子应该______（填“具有”或“没有”）势能。
3、物体内部所有分子_________的动能与________能的总和叫做物体的内能.一切物体都具有内能，同一个物体,温度越高,分子热运动越_______，内能就越_____。
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九年级物理全册13.2内能教案（新版）新人教版教学目标：1、知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递过程中，物体吸收( 放出 ) 热量，温度升高( 降低 ) ，内能改变。
了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2、过程与方法通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3、情感态度与价值观通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
教学重点与难点重点：探究改变物体内能的两种方法。
难点：内能与温度有关。
导学过程：（一）、复习复习机械能的知识。
通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。
要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
（二）、情景导入装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。
自主预习案阅读教材，完成下列任务。
1、装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自于。
2、分子动能：物体内部所有分子在不停地做，像所有运动的物体具有能一样，物体内运动着的分子也具有，称为分子动能。
3、分子势能：分子间存在相互作用的和，这种作用力好似分子间连着一个看不见的弹簧一样，在弹簧被压缩或被拉伸时，弹簧具有。
当分子间距离发生变化时，分子间的“无形弹簧”被压缩或被拉伸，具有的势能叫。
4、物体内部所有分子热运动的和的总和，叫做物体的内能。
5、一切物体在任何情况下都具有。
内能的单位是。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的有关,物体的重力势能跟物体被举起的有关。
一个钢球是否运动, 是否被举高 , 这只能影响钢球的机械能, 并不是能改变钢球内的动能和势能。
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A．在炎热的夏天，在啤酒中放入一些冰块，啤酒变凉
B．太阳能热水器水箱中的水被晒热
C．行驶的汽车，轮胎会变热
D．划火柴，火柴燃烧
学生做习题，巩固所学的知识参与练习，完成题目
（二）总结归纳
总 结 习题中出现的问题，强化知识点
（三）、作业：课堂：P10、1题、2题
1．在“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，教师不断向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气：气压增大，水蒸气的内能
（填“增加”或“减少”）；温度（填“升高”或“降低”）。当瓶塞 跳起来时，可以看到瓶内出现，这是因为水蒸气对瓶塞，内能（填“增加”或“较少”）。温度（填“升高”或“降低”）。水蒸气而成小液滴。白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会 看到。
（3）改变物体内能的方法有几种，都是什么
（4）热传递的概念及发生热传递的条件
（5）热量
要知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的
4、组织学生自学
A、老师引导学生看书，在教材中找到自己需要的东西
B、 讲解实验操作上要注意的事项，及在掌握的要点，观察的现象
C、老师给学生几组实验
2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。了解热量的概念。
学生要明确学习目标。了解这节课所要学习的内容
对不同的语境中热的含义不同
3、出示并解读自学提纲
（1）内能的概念以及单位
（2）什么样的物体具有内能？如何判断一个物体的内能改变了（影响物体内能大小的因素）
2、组内交流，培优补差
在小组内以优带差，争取每个学生都能完成目标的要求
三、质疑精讲
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13.2 内能【教学目标】1．知识与技能1）了解内能的概念，能够简单的描述温度和内能的关系2）知道热传递可以改变物体的内能3）知道在热传递的过程中，所传递的内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳4）知道做功可以使物体的内能增加或减少的一些事例2．过程与方法1）通过复习物体的动能和势能，导出物体分子的内能，体会类比的过程，从而掌握物体分子的内能。
2）通过探究找到改变物体内能的两种方法。
3）通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
4）通过查找资料，了解地球的“温室效应”。
3．情感、态度与价值观1）通过类比教学，降低学习难度，提高物理学习的兴趣。
2）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
3）通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
4）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【教学重难点】重点：物体内能的改变方法难点：内能的概念【课时安排】1课时【教学过程】1、复习物体的动能及势能运动员把足球踢出去，此时足球具有______能；弹簧被拉长，弹簧具有_____能。
2、引入新课：一切物体都在永不停息的运动。
分子在运动说明分子可能有________。
分子间存在相互作用力，分子之间进行相互吸引，那么分子之间具有__________。
3、实验视频演示：水沸腾后，塞子飞出来。
水分子对外作用！因此分子具有内能。
4、 分子内能的定义、单位、影响因素：引导学生分析上图表，从分子运动角度分析如何改变物体的内能。
5、 播放视频2：空气压缩点火仪6、 播放视频3：压缩空气对外做功7、 播放视频4：酒精点火对外做功例题： 下列现象中，通过做功改变物体内能的是（ ）8、 课堂小结9、 当堂检测【教学反思】。
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第二节内能班级：姓名：学习目标：1、内能 2、物体内能的改变1、对内能的理解：（1）任何物体在任何情况下都有（2）0°C的铁也有（3）内能大小与物体是否运动无关。
（4）物体所含物质的多少也会影响内能，在相同温度下，所含物质越多，内能越。
（5）同一物体，温度越高，分子运动越，内能越。
2改变物体的内能方法有: 和。
炮弹里火药燃烧产生的高温高压气体炸开弹壳后温度降低，是用_______的方法减少了气体的内能．食物放进冰箱后温度降低，是用_______的方法减少了食物的内能。
“钻木取火”是通过的方式改变木头的内能的；太阳能热水器是通过的方式改变水的内能的。
2．下列说法正确的是（）A．扩散现象只发生在液体之间 B．物体温度越高，分子热运动越剧烈C．只有热传递才能改变物体的内能 D．0℃的物体没有内能3．关于分子运动理论和内能，下列说法正确的是A．物体内能增大，温度一定升高B．物体的温度升高，分子运动一定加剧C．分子之间存在引力时，就没有斥力 D．0℃的冰没有内能4．在下列现象中，利用做功使物体内能增加的是（）A．手冷时对手“哈气”，手会感到暖和 B．来回弯折的铁丝温度会升高C．冬季用热水袋取暖 D．自行车轮胎放气时，气门嘴处温度会降低5．在下列现象中，利用热传递的方式使物体内能增加的是（）A．用锯锯木头，锯条发热 B．小孩从滑梯上滑下，臂部有灼热感C．流星在大气层中高速下落，发出光和热 D．烧水时，水逐渐变热6．寒冷的冬季夜晚，许多人喜欢用热水将脚泡一泡才入睡。
在此过程中，脚的内能变化情况是（）A．减小B．不变C．增大D．无法确定7．下列现象中，通过热传递改变物体内能的是（）A．两手相互摩擦，手发热B．用火炉烧水，水的温度升高C．用锯锯木头，锯条发热D．用砂轮磨菜刀，菜刀的温度升高8．锯木头时，对锯条，锯条的内能，温度升高。
9．如图所示的四种现象中，能说明做功可以改变物体内能的有；能说明热传递可以改变物体内能的有（只需填写序号字母）3．温度是反映物体冷热程度的物理量，冷热程度能反映的是（）A．物体运动时动能的大小 B．物体势能的大小C．物体内分子热运动的剧烈程度 D．分子势能的大小4．下列事列中，用做功的方法使物体内能增加的是（）A．用热水淋浴后全身感到暖和 B．冬天，对手“哈气”，手感到暖和C．冬天，两手互相搓，手感到暖和D．冬天，用暖气取暖，全身感到暖和12、寒冷的冬季夜晚，许多人喜欢用热水将脚泡一泡才人睡。
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13.2内能
【学习目标】
1．理解什么是内能。
2. 知道内能与温度之间的关系。
3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。
【预学部分】
一、复习
什么叫动能？什么叫势能？
分子动理论的知识？
二、预习
1、内能的概念。
影响内能大小的因素。
2、改变物体内能的方法。
【合学部分】
合学一：内能
1、阅读教材第7页内能部分内容，回答展示一的第1个问题
2、再次阅读课本P7第2-3段及P8第1段，回答展示一的第2个问题
合学二：改变物体内能的方法
1、阅读教材第8页内容，完成展示二的第1个问题。
2、教师讲解教材第9页实验，阅读教材第9页内容，完成展示二的第2个问题。
【展示部分】
展示一：内能
1、运动的人是否具有动能？根据分子动理论分子具有动能吗？被压缩或拉伸的弹簧具有势能吗？根据分子动理论分子具有势能吗？动能与势能统称为机械能，分子动能与分子势能呢？
总结内能的概念：
一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。
思考：为什么一切物体都具有内能？
2、（1）内能和物体质量的关系：
物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
（2）内能和温度的关系：
物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越，物体内能也就越。
例如：同一物体温度越高，内能越。
展示二：改变物体内能的方法
1、将一根粗铁丝放到火炉上烤，铁丝吸收__ ___,温度_______,内能________.将一杯热水放入凉水中，热水温度，内能；凉水温度，内能。
分析得出：能够改变物体的内能。
总结热传递的概念：使温度填（相同或不同）的物体互相接触，温物体温度升高，温物体温度降低，这个过程叫热传递。
热量的概念：
小结：发生热传递的条件是：物体间存在差。
在热传递过程中，高温物体热量，温度，内能；低温物体热量，温度，内能。
热传递的本质：
学生列举几个热传递改变物体内能的例子：
2、学生分析棉花为什么会被点燃？
学生分析瓶内为什么会出现白雾？
瓶内装有少量的水，水的上方有水蒸气，塞紧瓶塞，用打气筒向瓶内打气，当塞子从瓶口跳起时：观察到瓶口附近有出现，这是因为瓶内空气推动活塞做功时能转化为能，温度，水蒸气成小水滴。
小结：
对物体做功，内能，温度，能转化为能；物体对外做功，内能，温度，能转化为能。
做功改变物体内能的本质：
学生列举几个做功改变物体内能的例子：
【点拨部分】
对所遇到的问题进行适时点拨
【反馈部分】
1. 以下说法正确的是（）
A. 物体分子总是在做无规则运动，所以分子具有动能
B. 当物体被举高时，其分子势能随之增加
C. 当物体运动速度增大时，其分子动能随之增加
D. 0℃以下时，物体分子既不具有动能也不具有势能
2.有关内能大小的说法正确的是（）
A. 0℃的冰全部熔化成0℃的水，内能增大
B. 0℃的冰内能为0
C. 20ml的水的内能比200ml水的内能小
D. 高温物体一定比低温物体内能大
3.下面小芳同学对内能和机械能的一些理解，其中正确的是（）A. 物体具有内能时，就一定具有机械能
B. 物体具有机械能时，就不具有内能
C. 物体不具有机械能时，但它具有内能
D. 以上说法都正确
4.在下面的四幅图画中通过做功
．．来改变物体内能的是（）
A B C D
A．阳光照射企鹅变暖 B.用炉子烧水水温升高
C．钻木取火 D.铁锅热得烫手
5.在寒冷的冬天为使自己的手暖和一些，请你用不同的物理知识，写出两种能够使身体暖和的方法并简要说明理由。
方法一：；理由：。
方法二：；理由：。
6.关于温度、热量、内能，以下说法正确的是（）
A.物体的温度越高，所含的热量越多
B.0℃的冰没有内能
C.一个物体吸收热量时，温度不一定升高
D.对物体做功，物体的温度一定升高
7.在下图中，（a）杯中水量较少、（b）（c）（d）的水量相同．比较各杯中水的内能的大小：
①_______杯中水的内能最大；②_______两杯中水的内能不好比较。
8.0℃的冰块有没有内能？为什么？。