人教版高中语文选修一《伶官传序》
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件:5.2伶官传序

伶官传序
Z Y K 走进新课 OUJINXINKE
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UEDUJIANSHANG
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EWAIQIUZHI
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写给秋天 佚名 寂然的夜万籁无声,将睡未睡之际,窗外忽然响起了“唧唧”的虫鸣, 不似白昼的蝉鸣那么尖锐,也不像傍晚的蛙鸣那么嘈杂。“唧 唧”“唧唧”的虫声此起彼伏,婉转柔和,富有节奏,它们是秋天的精灵。 暗夜中我想象不出它们的模样,据说这种秋虫生命十分短暂,朝 生暮死。若真是这样,今夜的鸣叫,该是一曲挽歌了。这些小可爱 让人无端生出怜惜和一丝敬意,它们唱着歌和这个世界告别,同时 用歌声告知这个世界,秋天到了。 万物有灵,而这灵一定是被一颗心包裹着的,即使草芥一般的秋 虫,也有属于自己的心灵之歌。
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伶官传序
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
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1.注字音 加点字 伶.官
锦囊.
仇雠.
读音 líng náng chóu
加点字 乱者四应. 困于所溺.
读音 yìnɡ nì
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伶官传序
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
自主赏析
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伶官传序
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伶官传序
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
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欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士, 北宋吉水(今江西吉水)人,谥号文忠,世称欧阳文忠公, 卓越的文学家、史学家。
人教版语文(选修《中国古代诗歌散文欣赏》)《伶官传序》 (经典实用)

过渡:“原庄宗之所以得天下,与其所以失之 者,可以知之矣。”
结论 :忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
教训:祸患常积于忽微,智勇多困于所溺
本文在论证结构上有一条严谨的思维线索, 它按照“提出论点—例证分析—得出结论(—推 出教训)”的方式进行议论,显得中心突出,结 构严谨。
全文结构
欧阳修写《伶官传》并 冠 以短序,是为了告戒 当时北宋王朝执政者。
解读“序” 序,又名“序言体”“前言”“引言”,是放在著作
正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”,内容多说 明它的写作缘由、经过、旨趣和特点等;别人代写的序 叫“代序”,内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术 特色。 比如《呐喊》自序、《宽容》序言、《名人传》 序。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》 作的序。
为文主张切合实用,重内容,反浮 靡。积极培养后进,因而成为北宋中叶 文坛领袖。他的散文明畅简洁,丰满生 动,说理透彻,抒情委婉。诗、词也有 很高成就。他的《六一诗话》开创了 “诗话”这一新的体裁。著作有《新五 代史》、《欧阳文忠公文集》,又与宋
祁等合修《新唐书》。
作者简介:
(1009-1072)
欧阳修:字 ,
一是运用例证法、对比论证法来证明中心论点;
二是运用庄宗得天下和失天下的历史事实来证明中心论 点:
在叙述庄宗的史实时,写了晋王与梁、燕、契丹的交恶, 写了晋王的临终遗言,写了庄宗灭燕梁之事,写了庄宗被伶 人所困,“仓皇东出”,“不知所归”之事。这些事,按时 间顺序叙述,按“成”和“败”安排,证明了“成”也由于 人,“败”也由于人,从而有力的证明了盛和衰都是由于人 事的道理,得出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的结论。
法。 • 3、态度、情感价和值观: • (1)引导学生树立“兴亡之理在于人事”的历史唯物主义思
新人教版选修《伶官传序》教案2篇

《伶官传序》教案(1)教学目标:1.掌握本文的字、词、句的意义及其用法:2.学习本文严谨的议论结构:3.明白“忧劳兴国,逸豫亡身”的道理。
教学重点:1.文中的关健字、词、句:2.文章的议论思路。
教学步骤:1.导入新课1.学生:说出“唐宋八大家”的名字。
学生或教师作出评判。
2.学生:举出已学过的欧阳修的课文名。
参考:《醉翁亭记》3、教师:如果说《醉翁亭记》通过写醉翁亭的秀丽风光,通过勾勒太守与种民同乐的图画,抒发了作者的政治理想的话,那么,《伶官传序》则是通过写后唐庄宗接受和执行其父遗命等一串故事,通过总结宠信伶人这一教训,表达了作者忧国忧民的情怀。
今天我们就来学习欧阳修的《伶官传序》。
(板书标题)说明:激发兴趣,勾起回忆,通过比较,引入新课。
二、学习新课(一)1.朗读课文:学生朗读,教师正音。
2.分组竞赛:解释个别字义,说明特殊用法。
(幻灯)字:原——推究约——订立盟约函——用盒装本——考察乃——你其——一定词:伶人——乐工人事——人的作用句:盛以锦囊——状语后置告以成功——状语后置身死国灭——表被动3.互相研讨:共同翻译全文,教师注意答疑。
(二)1.思考:找出本文的中心论点。
(学生答)答案:虽日天命,岂非人事哉?(板书)说话:用现代汉语表述这一中心论点。
要求简洁明了。
(学生说)提示:参照课文注释。
答案:盛衰成败,由于人事。
(板书)2、思考:为了证明中心论点,作者采用了什么论据?怎样过渡到分析中去的?(学生答)参考答案:(教师引导、评述)论据:庄宗得天下、失天下的史实。
过渡:文中“原庄宗之所以……可以知之矣”这一句。
3、学生说话:简述庄宗得天下和失天下的史实。
教师总结并板书:(见下)恪遵父命得————成则由人终于报仇一改初衷失————败也由人由胜而败4、思考:从论证角度上考虑,作者采取了什么论证方法?答案:正反对比。
(板书)5、思考:作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论?参考:A“皆自于人。
语文《伶官传序》(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)精品PPT课件

算一算:
年代
908 年
912 年
923 年
岁 数 事件
23岁 受三矢继父遗命
27岁 系燕父子以组
38岁 41岁
函梁君臣之首 身死国灭为天下笑
得天下------ 1年5 失天下------ 年3
------ 盛
------ 衰
为什么?
盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?
国家兴盛与衰亡的道理,虽然说是天命,难道 不是由于人的作为吗?
伶 官( 传北
宋
序)
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》 作的序。五代(907--960),指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历 史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后,迷恋伶 人,“常身与俳优(杂耍艺人)杂戏于庭,伶人由 此用事”,遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭 从谦等包围。 后叛乱四起, 庄宗亲征败回, 众叛亲离,伶官 又乘危作乱用乱 箭射死庄宗。
夫祸患常积于忽微,智勇多困于所溺,岂独 伶人也哉?
明确:文章总结了后唐庄宗李存勖得天下 而后失天下的历史教训,阐明了国家盛衰 取决于人事的道理。欧阳修写《伶官传》 并冠以短序,是为了借古讽今,告诫北宋 统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身 死国灭的历史教训,力戒骄奢,防微杜渐, 励精图治。
探究:对庄宗得失天下,欧阳修在本
文提出“盛衰之理,虽曰天命,岂非人 事哉?”的观点,对此,同学们肯定有 自己的认识和个性化的评价,那么请结 合历史知识和社会现实,来发表一下自 己的见解。
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《伶官传序》原文、注释、译文及鉴赏

《伶官传序》原文、注释、译文及鉴赏[原文]呜呼!盛衰之理,虽曰天命①,岂非人事②哉!原③庄宗④之所以得天下,与其所以失之⑤者,可以知之矣⑥。
世⑦言晋王⑧之⑨将终也,以三矢⑩赐庄宗而告之曰:“(11)梁,吾仇也;燕王(12),吾所立(13),契丹与吾约为兄弟(14),而(15)皆背晋(16)以(17)归(17)梁(18)。
此三者,吾遗恨(19)也。
与尔(20三)矢,尔其(21)无(22)忘乃(23)父之志!”庄宗受而藏之于庙。
其后用兵(24),则遣从事(25)以一少牢(26)告庙(27),请(28)其矢,盛以锦囊(29),负而前驱(30),及凯旋(31)而纳(32)之。
方(33)其系燕父子以组(34),函梁君臣之首(35),入于太庙(36),还矢先王(37),而告以成功(38);其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠(39)已灭,天下已定,一夫(40)夜呼,乱者四应(41),仓皇(42)东出,未及见贼而士卒离散(43),君臣相顾(44),不知所归,至于誓天(45)断发(46),泣下沾(47)襟(48),何其(49)衰(50)也!岂(51)得之难而失之易欤(52)?抑(53)本(54)其(55)成败之迹,而皆自(56)于人(57)欤?《书》(58)曰:“满招损,谦得益。
(59)”忧劳(60)可以兴(61)国,逸豫(62)可以亡身(63),自然之理也。
故方其盛也,举(64)天下之豪杰,莫(65)能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死(66)国灭(67),为(68)天下笑(69)。
(70)夫祸患常积于(71)忽微(72),而智勇(73)多困于(74)所溺(75),岂独伶人也哉?[注释]①天命:天神的旨意。
古人常把个人的生死祸福,王朝的兴亡盛衰说成是天决定的。
②人事:与“天命”相对,指人的作为。
③原:动词,推究,追根。
④庄宗:即李存勗(892—926),李克用之子,他于公元923年灭掉后梁,统一北中国,建立后唐王朝,改元同光。
人教版高中语文中国古代诗歌散文欣赏(选修) 自主赏析·伶官传序_欧阳修 PPT课件

名词活用为动词,装在盒子里
夜、东:名词作状语 一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出 四: 数词作状语 • • • 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身
• •
兴、亡:使动用法
忽微: 形容词用作名词
祸患常积于忽微
• •
而智勇多困于所溺
• •
有勇有谋的人物,形作名 成功的消息 ,动作名 向前,名作状
而告以成功
负而前驱
•
• •
特殊句式
A、此三者,吾遗恨也 B、盛以锦囊 C、系燕王父子以组 D、身死国灭,为天下笑 E、智勇多困于所溺 F、燕王,吾所立
介词短语后置(状语后置): B C E 被 动 句: D E 判 断 句: A F
翻译下列句子:
1. 岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹, 而皆自于人欤?
难道是得天下难而失天下容易吗?或者说推究 他成功与失败的事迹,都是由于人为呢?
2. 夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺, 岂独伶人也哉?
人生的祸患常常从极细微的事情累积起来的, 有勇有谋的人往往被他溺爱的事物困扰,难道只是 溺爱伶人才如此吗?
论点: 盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉 论据: 庄宗得天下与失天下的史实(事实论据) 过渡: “原庄宗之所以得天下,与其所以失之 可以知之矣。”
时代背景
五代,指唐宋之间的五个封建朝廷,即后 梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上 的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君, 篡位、弑君现象屡见不鲜,战乱频仍,后唐庄 宗就是被杀的一个。庄宗称帝后,迷恋优伶, 被伶官所惑,伶官得以重权在握。当叛乱四起 时,拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵,庄宗亲 征败北,众叛亲离,伶官郭从谦又乘危作乱, 乱箭射死庄宗。
学习目标
1、学习掌握本文涉及的文言词语的意义及用法。 2、学习正反对比论证中心论点的写作方法。 3、把握作者的写作意图,理解本文对人生的启示。
伶官传序原文翻译及赏析

伶官传序原文翻译及赏析《伶官传序》是宋代文学家欧阳修创作的一篇序。
《伶官传》是《新五代史》中的一篇合传,记载伶人(古代音乐工作者和演员的称号)景修、史彦琼、郭门高等人的事迹。
以下是小编为大家收集的伶官传序原文翻译及赏析,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
原文:呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。
世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:“梁,吾仇也;燕王,吾所立,契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。
此三者,吾遗恨也。
与尔三矢,尔其无忘乃父之志!”庄宗受而藏之于庙。
其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?《书》曰:“满招损,谦受益。
”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
故方其盛也,举天下豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。
夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉!注释:伶官:伶,戏子,或唱戏杂技演员,现代的娱乐人员。
伶官:宫庭里供统治者娱乐表演的人物。
可见封建朝代不思于民生,不思于进取,奢华淫乐而痛失天下!伶官尚能使天下易主,可见不居安思危之害!理:道理。
岂:难道。
人事:指政治上的得失。
原:推究,推其根本,形容词用作动词。
以:把。
立:即位。
其:语气副词,表示期望、命令的语气,一定。
乃:你的。
庙:太庙,帝王祭祀祖先的宗庙。
从事:这里指负责具体事物的官员。
少牢:祭品,用一猪一羊。
牢,祭祀用的牲畜。
锦囊:丝织的袋子。
前:在前。
负:背负。
及:等到。
凯:凯歌,打胜仗时所奏的曲子。
旋:归,回。
方:正在。
系:捆绑。
组:丝编的绳索,这里泛指绳索。
人教版高考语文文言知识整合【选修】伶官传序(含答案解析)

伶官传序一、古今异义1.与其..所以失之者古义:今义:连词,比较两件事而决定取舍的时候,用在放弃的一面(后面常用“毋宁、不如”等呼应)2.其意气..之盛,可谓壮哉古义:今义:意志和气概;由于主观和偏激而产生的情绪;志趣和性格3.则遣从事..以一少牢告庙古义:今义:投身到(事业中去);(按某种方法)处理二、一词多义1.兴忧劳可以兴国( )积土成山,风雨兴焉(《劝学》)( )向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀(《兰亭集序》)( )政通人和,百废具兴(《岳阳楼记》)()则霸业可成,汉室可兴矣(《隆中对》)()2.告其后用兵,则遣从事以一少牢告庙( )余故道为学之难以告之(《送东阳马生序》)( )虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,告之(《苏武传》)()3.归契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁( )后五年,吾妻来归(《项脊轩志》)()卒廷见相如,毕礼而归之(《廉颇蔺相如列传》)( )城不入,臣请完璧归赵(《廉颇蔺相如列传》)()天下同归而殊涂( )4.易岂得之难而失之易欤( )秦王以十五城请易寡人之璧(《廉颇蔺相如列传》)( )以乱易整,不武(《烛之武退秦师》)( )三、词类活用(一)名词的活用1.名词作动词(1)函.梁君臣之首( )(2)抑本.其成败之迹( )2.名词作状语(1)负而前.驱( )(2)仓皇东.出( )(3)一夫夜.呼( )(二)动词的活用动词的使动用法忧劳可以兴.国,逸豫可以亡.身( )(三)形容词的活用1.形容词作名词(1)而智勇..多困于所溺( )(2)夫祸患常积于忽微..( )2.形容词作动词一夫夜呼,乱.者四应( )四、判断下列文言文句式的类型并翻译1.梁,吾仇也;燕王,吾所立。
( )翻译:2.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
( )翻译:3.而身死国灭,为天下笑。
( )翻译:4.庄宗受而藏之于庙。
( )翻译:5.夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。
( )翻译:五、语句翻译1.原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。
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全文结构
论 点:盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉
立国 912年 (15年)
{
908年
23岁 27岁 38岁 41岁
接受三矢,继父遗志
系燕王父子以组(灭燕)
函梁君臣之首(亡梁) 身死国灭,为天下笑
923年 926年
灭国 (3年)
结论:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 推论:祸患常积于忽微,智勇多困于所溺
课堂延伸
你认为文章中哪些语句可以视 为格言警句?说说理由。
读一读,想一想,会者不难哦!
① 本文的中心论点是什么?立论 的依据是什么?(用文中的原句来 得天下和 说)
失天下
②作者是从哪两方面进行论证的?
合作探究
算一算想一想:
1、公元908年、912年、923年、926年 在李存勖身上发生了什么事?完成下面
的表格。
2、晋王的三支箭代表什么?拿着这三支 箭,庄宗又是如何处理的呢?
合作探究
要求: 1、小组讨论,要求每位成员 都要积极参与。(5分钟) 2、小组代表上黑板写出题目 答案,其他小组点评。
时间
908年 912年 923年 926年
年龄
23岁 27岁 38岁 41岁
事件
“与尔三矢”
“系燕父子以组”(灭燕) “函梁君臣之首”(亡梁)
“身死国灭,为天下笑”
想一想
庄宗又是如何处理的呢?
晋王的三支箭代表什么?拿着这三支箭,
代表晋王李克用的三个愿望。 三个仇人:梁王朱温 燕王刘仁恭 契丹首领耶律阿保机
庄宗受而藏之于庙。其后用兵,则
遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛
以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。
盛
衰
方其系燕父子以组,函梁君臣之 首,入于太庙,还矢先王,而告 以成功,其意气之盛,可谓壮哉!
①而皆背晋以归梁
D)
{②君臣相顾,不知所归 {④与其所以失之者
A B C D ①与②相同,③与④相同 ①与②相同,③与④不同 ①与②不同,③与④相同 ①与②不同,③与④不同
③尔其无忘乃父之志
好极了! 再接再厉!
请选出与“盛以锦囊”句式相同的一项( A、蚓无爪牙之利,筋骨之强 )
B、夫晋,何厌之有
C、董之以严刑,振之以威怒 D、今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也
学习目标
一、疏通全文,分析课 文结构。 二、学习对比论证的写 作方法。
相信你一定还记得!
下列词语解释正确的一项( B ) A原庄宗之所以得天下(名词,原先) B契丹与吾约为兄弟(动词,订立盟约)
C尔其无忘乃父之志(表商量语气,还是)
D负而前驱(名词,前面。 )
加油! 你真棒!
对加点字意思判断正确的一项是(
为 什 么?
盛----“忧劳可以兴国”
衰----“逸豫可以亡身”
• 忧虑辛劳可以使国家兴盛; • 安闲享乐可以使自身灭亡。
找出文中运用对比论证的语句。 赞叹
可谓壮哉莫能与之争源自何其衰也 身死国灭, 为天下笑
惋惜谴 责
教
训
祸患常积于忽微, 智勇多困于所溺。
文 旨
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后 失天下的历史教训,阐明了国家盛衰取决 于人事的道理。 欧阳修写《伶官传》并冠以短序,是为 了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠 信伶人而身死国灭的历史教训,力戒骄奢, 防微杜渐,励精图治。
及仇雠已灭,天下已定,一夫夜 呼,乱者四应,仓皇东出,未见 贼而士卒离散,君臣相顾,不知 所归,至于誓天断发,泣下沾襟, 何其衰也!
盛
衰
• “方其盛也,举天下之豪杰,莫 能与之争。” • “及其衰也,数十伶人困之,而 身死国灭,为天下笑。”
得天下 —— 15年—— 盛 失天下 —— 3年—— 衰