忠兴片区2011秋六年级数学第一学月学情调查
六年级数学学情分析
六年级数学学情分析1. 引言这份文档旨在对六年级学生的数学学情进行分析。
通过对学生的表现和成绩进行综合评估，我们可以了解他们在数学方面的强项和薄弱点，以制定相应的教学策略。
2. 学生表现总体评估根据学生的考试成绩和平时表现，我们可以得出以下总体评估结果：- 60% 的学生数学成绩达到或超过年级平均水平。
- 30% 的学生数学成绩稍低于年级平均水平，但仍有潜力进步。
- 10% 的学生数学成绩明显低于年级平均水平，需要额外帮助和支持。
3. 强项分析通过分析学生的试卷和课堂表现，我们可以确定以下数学方面是学生的强项：- 算术运算：大部分学生能够熟练进行加减乘除运算，并能解决一些复杂的算术题。
- 几何图形：学生对基本的几何图形有一定的认识，并能正确辨认和描述它们的属性。
- 数据分析：学生能够读取数据图表，并从中提取和分析相关信息。
4. 薄弱点分析在学生的学情分析中，我们也发现了一些数学方面的薄弱点：- 分数运算：部分学生在分数的加减乘除运算上存在困难，需要加强练和理解。
- 代数方程式：学生对代数方程式的理解程度有待提高，需要加强对变量和未知数的掌握。
- 问题解决：一些学生在应用数学知识解决实际问题时较为困难，需要培养解决问题的思维能力。
5. 教学策略建议为了帮助学生提高数学研究成绩，我们建议采取以下教学策略：- 针对强项，加强拓展学生的数学能力，提供更多有挑战性的练和问题。
- 针对薄弱点，设计针对性的练和教学活动，帮助学生克服困难，加强基础知识的掌握。
- 引导学生进行数学问题的思考和解决过程，培养他们的问题解决能力和创新思维。
- 加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学情，共同为孩子的数学研究提供支持和鼓励。
以上是对六年级数学学情的分析和相应的教学策略建议，希望能对教学工作有所帮助。
六年级数学第一学习学情检测
- 1 -2020/2021学年度第一学期 六年级数学学情调研试卷时间：80分钟 总分：100分一、计算。
1.直接写得数 （每题1分，计8分）7.45+0.68+3.55= 2.4×5= 12.5×0.8= 0.23= 5.6÷0.08= 2.脱式计算（能简则简）（每题2分，计6分）0.72÷1.2 + 0.25×0.4 51717⨯ 3.7×91.6+6.3×91.63.求下列形体的表面积和体积。
（8分）二、填空题 (每空1分，计37分)1. 3.2平方米=( )平方分米 25小时＝( )分8.09立方分米=（ ）升( )立方厘米 54升=（ ）毫升80×165=80÷( )×( )=（ ）2.在括号里填上合适的单位一本《新华字典》厚46( ) 一间教室的面积大约是50( )可要仔细哟!!校区______________________________ 班级_______________ 姓名________________ 学号______________ ------------------------------------------------密---------------------------------------------封--------------------------------------------------线-----------------------------------------------------=⨯1553=-7151=⨯15803dm3dm3dm5dm横截面是边长4cm的正方形- 2 -一辆轿车油箱的容积约是60( ) 一个游泳池的占地面积约是1500（ ） 3.一根60厘米长的铁丝，如果做一个正方体模型，这个正方体的棱长是（ ）厘米，如果改做一个长8cm ，宽5cm 的长方体模型，这个长方体的表面既是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。
六年级数学学生学情分析
六年级数学学生学情分析一、背景六年级是小学阶段的最后一个学年，数学学科对于学生逻辑思维、抽象思维能力的培养具有重要作用。
为了更好地指导学生复习和提高，本文对六年级学生的数学学习情况进行全面分析。
二、学生整体情况分析1. 知识掌握情况经过五年多的数学学习，大部分六年级学生已经掌握了基本的数学知识，如整数、分数、小数、几何等。
然而，部分学生对这些知识的掌握仍存在不足，需要针对性地进行辅导。
2. 能力培养情况在数学能力方面，六年级学生普遍具备一定的计算能力、解决问题的能力和逻辑思维能力。
但仍有部分学生在解决复杂问题时，缺乏策略和思维的灵活性。
3. 学习兴趣和态度总体来说，六年级学生的学习兴趣较为稳定，但对数学学科有浓厚兴趣的学生比例不高。
部分学生对数学学习存在恐惧心理，影响了学习效果。
三、学生分类情况分析1. 优秀生优秀生具备扎实的数学基础，良好的学习习惯和较高的学习效率。
他们在解决问题时表现出较强的逻辑思维和创新能力。
对这部分学生的辅导，应注重拓展他们的知识视野，提高解题速度和深度。
2. 良好生良好生在学习上基本能跟上进度，但基础知识不够扎实，学习过程中需要较多的关注和指导。
对于这部分学生，应重点巩固基础知识，提高学习兴趣。
3. 学困生学困生在学习上存在明显的困难，对数学学科缺乏兴趣，成绩较低。
对于这部分学生，应关注他们的心理健康，激发学习兴趣，从基础入手，逐步提高他们的数学水平。
四、教学策略和建议1. 针对不同层次的学生制定分层教学策略，注重个性化辅导。
2. 强化基础知识的学习，确保学生掌握基本的数学概念和运算方法。
3. 提高学生解决问题的能力，注重培养学生的思维灵活性和策略运用。
4. 举办丰富多样的数学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 加强家校合作，共同关注学生的学习进步和心理健康。
通过以上分析，我们期望能为六年级数学教学提供有益的参考，帮助学生更好地复习和提高，为升入初中打下坚实的基础。
六年级上学期数学学情分析报告
六年级上学期数学学情分析本人根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级数学教学。
通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
一、学习情况：（1）学生情况：本届学生共有80人,2个教学班。
我所教学的是六一班，本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。
学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。
其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%，在全市排名也属后列。
（3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。
比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
二、期中试卷分析：从这次期中数学质量测查与评价的角度来看，发现学生的基本知识、基本技能掌握情况良好，具体表现在①概念比较清晰，基础扎实，掌握情况总体不错。
②分数四则混合运算掌握得较好，计算能力较强。
计算正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。
但也存在着以下缺失：①书写不认真，数字抄错。
②数感较弱，对数的相对大小把握不够。
③提取有效信息的能力有待加强。
④两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大。
百分之五十以上的学生成绩达到优秀，但小部分学困生却和优等生却相差好几十分，较为悬殊。
这是由于学困生的数学基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。
典型错误分析：（1）概念部分：生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；另一方面反映出教师对教材中的知识点把握不准，理解不透，导致深度挖掘不够，广度扩展不宽，从而使教师的指导作用不到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对比、变式练习，造成学生思维定势和解题的局限性。
小学六年级数学学情分析报告范文大全
小学六年级数学学情分析报告范文大全1. 引言本文主要对小学六年级学生数学学情进行分析，以便更好地了解学生的学习状况，并为进一步的教学提供参考。
分析主要涵盖学生的数学成绩、学习态度和问题类型等方面，旨在全面了解学生的数学能力和学习困难，以便针对性地制定教学计划和提供适当的支持。
2. 数学成绩分析在对小学六年级学生的数学成绩进行分析时，我们首先将成绩分为五个等级：优秀、良好、及格、差、不及格。
根据以下数据统计和分析，我们得出以下结论：•优秀：占总人数的20%，这些学生在数学方面表现出色，能熟练地应用各种数学概念和运算方法进行解题，表现出很高的数学能力。
•良好：占总人数的40%，这些学生在数学方面有一定的掌握程度，能基本应用数学知识进行解题，但在问题的复杂性上可能存在一定的困难。
•及格：占总人数的20%，这些学生在数学方面达到了基本要求，能够理解和应用基本的数学概念和方法，但对于一些较为复杂的问题可能需要更多时间和指导。
•差：占总人数的10%，这些学生在数学方面表现较差，可能存在较多的概念和方法掌握不牢固的情况，需要更多的教学和练习来提高数学能力。
•不及格：占总人数的10%，这些学生在数学方面表现最差，可能存在严重的概念和方法理解困难，需要更加针对性和个别化的教学支持。
3. 学习态度分析学生的学习态度对于数学学业的发展非常重要。
以下是对小学六年级学生学习态度的分析：•积极主动：约占总人数的30%，这些学生对数学学习充满热情，勤奋努力，善于思考和解决数学问题。
他们喜欢挑战数学难题并寻找解决方法，对于数学学习有很高的自我要求。
•一般态度：约占总人数的50%，这些学生对数学学习持一般态度，完成作业和学习任务时会表现出不同程度的投入和努力，但可能缺乏一定的主动性和热情。
•消极心态：约占总人数的20%，这些学生对数学学习持消极的态度，对数学学习兴趣不高，经常懒散怠工，缺乏自信心和持久力。
对于数学问题常常抱有消极的看法和处理方式。
兴中小学1至6年级九月数学质量分析
兴中小学2012—2013学年度第一学期1—6年级九月月考数学质量分析一、基本情况本校共有学生304人，此次月考质量检测的基本情况是：由校长主持，各班科任教师自行测试。
①师生对1——6年级本套试题很满意；②参试学生的优秀率为15％—25％左右，优良率为70％—85％左右，有5％—10％左右的学生成绩偏下或较差；③各班之间学生的成绩存在着明显的差异，如拿死四年级学生成绩来说，有的学生考90分以上，而有的考试成绩却只能得9分，这一现象说明我校学生的学习存在着明显差距；④学生对不同类型试题的作答，存在着不同层次的差异，如对有的试题作答准确率高，而有的试题则失误较多，或理解不到位，失分率较高，这些问题是因为学生在学习过程中对知识掌握不全面，不扎实，灵活性不够而造成的。
⑤各班总分、平均分如下二、试题分析本次试题能紧扣新课程标准、课标与教材展开命题，覆盖面全，难易适中，形式灵活多样，梯度明显；既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题的能力考查，使学生充分体会到吃透教材的重要性。
根据我校教师信息反馈，对本套试题持满意态度，试题在精度、活度等方面很不错，适合中等学生答题。
三、存在问题1、基础知识掌握不够扎实。
在低年级学生的连续退位减法没有做好，中段的因数末尾有零的乘法、中高段的单位之间的换算、相关概念混淆等等站掌握不透彻。
又如中高段判对错的题中，中差生的错误率偏高，原因就在于对定理、定义的理解不够清楚。
2、学生学习习惯差。
学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
3、观察能力不强应变能力差。
学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。
部分测验题较灵活，平常教学中没有接触到类似题型，有些学生就无从下手。
4、计算能力差。
从本次检测的结果来看，各个年级都有因为计算或作图不过关造成丢分的情况，而且比较严重。
2011年秋第一学月六年级质量检测
2011-2012学年度第二学期复兴小学数学六年级第一学月教学质量监测(时间:80分钟 满分:100分)一、填空并不难，全对不简单，可要仔细哟（每空1分，共32分）1、① 图书馆的位置在第（ ）列第（ ）行，用数对表示（ ）。
② 小红家的位置用数对表示（ ），车站的位置用数对表示（ ）。
③ 小红从家里去车站，路线应先向（ ）平移（ ）格， 再向（ ）平移（ ）格。
2、先画画，再填空。
（描出下面各点，并依次连成封闭图形）A.（2，4）B. （3，4）C.（4，1）D. （1，1）这是（ ）形。
3、小玲的位置是（5，6），她周围同学的位置是前（ ），后（ ），左（ ），右（ ）。
4、85×（ ）=（ ）×32=8 ×（ ）=（ ）× 1.2 = 15、8个61写为算式是（ ），3的21写为算式是（ ）。
6、=+++125125125125（ ）×（ ）。
7、a ×32= b ×54= c ×21（a,b,c ≠0）a ，b ，c 中（ ）代表的数最大，（ ）代表的数最小。
8、54×32○5465×35 ○3595×0 ○959、15kg 增加51是（ ）kg ；减少它的51后是（ ）kg 。
二、我来当裁判，对的打“√”，错的打“×”（每小题2分，共10分）1、分数乘法与整数乘法的意义完全相同。
（ ）2、1的倒数是1，0的倒数是0。
（ ）3、52+53×32=1×32=32。
（ ）4、假分数的倒数一定是真分数。
（ ）5、0.125×8=1，所以0.125是倒数，8是倒数。
（ ） 三、聪明的你一定能做出正确的选择（每小题2分，共4分）1、两堆同样重的谷堆，第一堆中运走54吨，第二堆中运走它的54，两堆稻谷剩下（ ）。
A.同样重B.每一堆重C.第二堆重D.无法判断 2、男生28人，是女生的54，单位“1”是（ ）。
六年级数学学情调查问卷及分析报告
小学数学自主学习情况调查问卷（六年级）各位同学：你们好！为了了解你们学习数学这科的情况，特地开展本调查活动。
希望同学们能根据自身的情况，真真实实地填写这份调查问卷。
在此，向你们表示最衷心的感谢！班级：姓名：1、第二天要上的数学内容，你会提前翻书吗？（）A、会B、不会2、看了数学书后你会提出问题吗？（）A、会，但不做记号B、会，并做记号C、不会3、有了问题你怎么办？（）A、带着问题回学校请教老师B、藏在心里不管它C、请教爸爸妈妈或哥哥姐姐D、与同学一起探讨解决4、课后还会再次翻开书本看看今天学的内容吗？（）A、会B、不会5、作业遇到困难怎么办？（）A、随便写上B、请教他人，不在乎过程，只要答案C、与他人讨论，理清思路D、自己看书解决6、家庭作业是在什么情况下完成的？（）A、不需要任何人的催促先认真完成作业再玩B、在家长的再三催促下完成C、先玩够了再草草完成作业7、你觉得自学可以让你提高对这门课程的兴趣吗？（）A、可以B、不可以8、通过自学你觉得能否更轻松地掌握当堂知识？（）A、能B、不能9、通过自学你能独立完成课本上的做一做吗？（）A、能B、有些不会做C、不能10、你喜欢什么样的学习方式？（）A、自主学习B、与同学交流合作C、听老师讲六年级学生学情分析报告六年级学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常，。
本校学生的地域来源比较繁杂，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。
自律性差，上课好动，喜欢说话等。
现就本次调查情况作一分析报告：一、道德修养本校学生总体来说，大部分活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，但也有少数同学喜欢欺负别人，屡教不改。
，经常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。
二、纪律方面六年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，，上课说话的人较少，，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。
六年级数学第一次月考学生答题情况分析
六年级数学第一次月考学生答题情况分析六年级数学第一次月考学生答题情况分析古贤镇支村学校六年级数学第一次月考学生答题情况分析本次考试试卷为小学数学六年级上册第一、二单元教学检测题，开学至今已有一个月的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不太理想，在这次考试中44人参加考试，总分为2910.5分，平均分66.14分，及格人数27人，及格率为61.4%，优秀人数15人，优秀率为31.4%。
优点：通过这次考试可以看出，很多同学理解能力得到了提升，计算能力得到了加强。
问题：学生在找单位一时很容易出错。
下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。
这一大题注重于第一、二单元中的基础知识，学生在完成本题时错误率较低，失分主要集中在第六小题和关于简算的填空上。
可以看出学生在考试中的审题能力仍需加强训练。
（二）判断题。
这一大题全班同学失分最多是第六小题，主要是对第六小题的描述理解错误。
（三）选择题。
这一题错误率较低，错误大多因为粗心造成。
（四）计算题。
口算部分的正确率较高，有一部分学生的简便计算错误较多，看来学生对分数乘法的简便计算掌握的欠佳，要进行巩固训练。
（五）应用题。
整体来看应用题十分仍然较多。
主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关；四是加上部分学生的思维能力有限。
二、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
六年级数学教情学情分析报告
六年级数学教情学情分析报告一、试题分析本年度第一学期六年级数学期中试卷；包含六种题型；填空、判断、计算、操作和解决实际问题；可以说这些大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识；纵观整张试卷；分析其具有以下特点：1.内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十一册比例、分数乘法和分数除法.这张试卷与以往相比；在试题类型和叙述方式上没有变化.2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和稍难题；三种试题分数比大致为4：3：3；整体来说比平时试题要稍难一些.解决实际问题20分.3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识；侧重分数乘、除法数学问题的解决.计算题考查一些分数的乘除的计算,填空也是分数、比的概念.4.试卷特点：题型结构合理,难度适中.二、考试结果情况及分析：六年级全体学生参加了此次测试；优秀率接近80%；及格率为98%.三、学生卷面分析：1．学生分析问题的能力不强.由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么.我想在教学中要在这个方面有所侧重；才能使学生高分高能.2．对概念的理解不深.部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误；主要体现在3、9题上；认真答题等学习习惯等方面都还有问题.3．计算能力有待提高.没有形成良好的学习习惯.表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响.如；卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误.4．看全部试题其中第五大题操作题掌握的最好.四、学生答题分析：1、填空部分：出现问题最多的第4、9小题；第4题错误主要是不认真审题；有个别同学对于数量关系分不清；造成错误.第9题是学生不能很好的理解题意,好多学生根本没有理解题意.2、判断扣分主要是第4、5小题；原因是是对对于新知体验不深；头脑中建立的概念不清晰、不扎实.第5小题说明学生灵活处理问题的能力太差.3、选择题失分最多的是第1小题；这类题目练习较少；但也说明学生分析能力较差.4、计算部分：口算部分训练不够.部分学生口算能力有待加强；没有形成良好的学习习惯；卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误.解方程中第一小题学生掌握不好.5．看全部试题其中第五大题操作题掌握的最好.6、解决问题部分：这部分题有好多同学不能认真审题.比如第1小题不少同学都没看到还剩多少台.应用题失分的另一原因是4小题稍有一定的难度；当然也反映出学生对的分析能力较差.四、反思及改进措施：1、加强新课标的学习；更新教学观念；重视学生知识的获得过程.教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知；使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中；获取知识、形成能力.进而达到举一反三、灵活应用的水平.2、教学中注重创设问题情境；提高学生解决问题的策略意识.让学生适当关注生活中的数学问题；接触一些开放性问题；改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况；留给学生充分的思维空间和情感发展空间；鼓励和培养学生的创新精神、创新意识.注重引导学生从不同角度去思考问题；充分发表自己的见解.学情分析材料一、学生情况分析我们四年级一班共有28人.学生多来自附近各个村有小部分是外学区学生.从大的方面来说四年级的同学整体水平比较平均学习气氛浓厚大部分同学学习习惯良好学习积极性高能较好地完成学习任务.但不足的地方就是学习比较浮躁两极分化的现象比较突出.不少同学在学习上好胜心强乐于学习勇于克服学习上的困难思维活跃有较好的学习习惯有较有成效的学习方法但也有不少同学厌倦学习畏惧困难或是学习方法不当或是学习习惯较差作业不能及时上交书写不规范积年累月致使学习基础薄弱.二、学习情况分析1、班级缺乏良好的学习风气.班内学生的上进心不强没有学习的主动性学生把学习作为一种负担有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态.只要老师与父母一松他们就不想学.因此整个年级段很难形成一种良好的学习风气. 2、作业质量不高.作业是训练学习知识与技能的有力武器作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩.由于本年级段的学生家长多数来自农村自身文化素质有所欠缺他们或是不懂教学方法或是缺乏文化知识或是对学习的重要性认识不足从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象作业的质量也无法保证.家长对孩子的成绩期望很高却又缺乏提高学习成绩的有效措施从而造成对教师的压力增大. 3、学生分析问题的能力不强.学生缺乏理解问题、分析问题的能力不能很好的理解题意对文章的理解不深阅读能力有待提高粗心大意审题失误答题技巧不高部分学生答题时间分配不得法.等等造成部分同学的学习成绩存在问题.三、对策及办法 1、改善学习行为改进学习方法要重视基础性知识的理解和应用及时巩固和多次重复训练重点知识 2、发挥好生的榜样作用和转化差生即抓好典型防止两极分化. 3、认真上好每一堂课提高学生思维能力. 4、提高答题技巧. 5、做好与家长的联系工作争取家长的全力支持与配合保证学生在家的学习时间与学习质量六年级数学测试情况分析报告城区教育局教研室王小红一、试题的评价（一）试题的基本思想本次六年级数学期末测试实质是六年级小学生现阶段数学学习的水平性考试.作为六年级水平性考试；试题要体现数学课程标准的评价理念；有利于改善学生的数学学习方式；有利于评价学生的学习状况.作为小学与初中的过渡年级；还要为学生在学习内容与学习能力上的衔接作准备.考虑到上述的要求；命题时的基本思想是：注重考查学生对数学的基础知识和基本技能的掌握情况；特别是在具体情境中理解、运用数学知识分析和解决问题的能力；考试内容以《数学课程标准》中的内容标准为依据；加强试题与学生生活经验、社会实际的联系；保证所有试题在解题过程中所涉及的知识与技能不任意扩展范围与提高要求；真正达到检测出学生正常学习水平的目的.（二）试题考查要点与范围1、考查要点：①数与代数：第二单元《分数乘法》、第三单元《分数除法》第五单元《百分数》②空间与图形：第一单元《位置---用数对确定位置》第四单元《圆》③统计与概率：第六单元《统计---扇形统计图》④实践与综合运用：第七单元《数学广角---“鸡兔同笼”问题》“合理存款”综合应用活动及本册相关知识与生活实际相结合的综合运用2、考查范围：以六年级（人教版）上册教学内容为主；兼顾已学过的内容.（三）试题结构本套试题满分120分（基础知识100分；能力拓展20分）.①难易程度分布结构较易题中等题较难题70% 20% 10%②题量及题型分布结构版块基础知识（100分）能力拓展（20分）题型计算填空选择判断操作解决问题能力拓展分值 28分 10分 8分 5分 10分 39分 20分比例 23% 8% 7% 4% 8% 33% 17%（四）试题的基本思路1、在计算能力的测试方面；既关注了学生基本计算能力的考查；也能让学生合理使用计算器进行学习.结合六年级学生学习水平和学习内容的要求；本套试题中纯计算考查占23%；分别以分数的四则运算(口算、混合运算、简算)、三种形式化简比、解方程等形式进行考查.由于分数题型的计算考查设计学生无法用计算器完成；因此这部分计算内容真实体现了学生的计算基本能力.根据课标对简便运算的教学建议：尊重学生的个体差异；在教学要求的把握上；因人而异；区别对待.比如；本节教材的练习中；不少题目的指导语是“怎样简便就怎样算”.由于“怎样简便”没有统一的标准；加上个人具体情况的差异；很自然产生不同的评价判断；你认为简便的方法；他认为不简便.因此；采用何种算法；允许学生自主选择；可以依据有关知识经验对算式进行变形；也可以按运算顺序进行计算.所以我们在低段测查时；只要学生做对即可得分.但在五、六年级测查中；有简便方法的一定要用简便方法；让学生理解整数乘法的交换律、结合律和分配律；对于分数乘法也同样适用.如：25×—13÷、 + + + 等算式中；如果不用简便计算；还需要通分；会对今后的学习带来麻烦；所以在平时教研活动中强调教师高段应严格要求；加强学生对简便计算的认识. 本试卷综合计算能力的测试体现在填空题、选择题、判断题及操作题和解决问题的过程中.根据课程标准中“在中、高年级可以介绍和使用计算器；进行大数目计算或探索有关规律”；也结合本试卷第一大题中28分的单纯计算题为分数四则混合运算；因此本套试题在考试前通知学生可以使用计算器；尤其是在圆的面积、周长计算时；会出现三位数乘三位数的小数计算；而在计算百分率时会多次出现保留三位小数的情况；因此使用计算器可以将学生从繁琐的计算过程中解放出来；将更多的时间用于搜集信息、分析问题、探索规律等思维能力的发展方面.因此在这里使用计算器；可以节省大量的计算时间；也更能反映出学生是否真正理解的圆的半径、直径、周长、面积等方面的知识与方法掌握情况.2、注重联系生活实际；突出数学的实践和运用.《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性；要让学生学习有用的数学.”本次编写试题我充分注意到这一要求. 在第六题“运用知识解决问题”中；结合领书、最喜爱的运动、科技活动、读书知识竞赛等生活问题设计题目；既与生活紧密结合；又覆盖了本学期学习的基本解决问题的策略.填空、选择及动手操作中的一些题目也都要求学生把所学的数学知识、解题方法和策略来解决生活中常见的实际问题；体会数学在现实生活中的应用价值.3、注重知识点的基础性与整合能力的考查.在本套试题中；非常注重基础知识点的考查；避免出现怪题、偏题；以教材中的例题、练习为蓝本；变换形式出现；有些题目的考核内容可能会将本册已学习的几个知识点融合在一起；考查了学生知识整合能力.比如第六大题解决问题的第2题.例：2.根据图中提供的信息；完成下面要求：(12分)（1）航空模型小组中；女生人数占小组人数的百分之几？（2）汽车模型小组的人数比航海模型小组的人数少百分之几？（3）汽车模型小组中；男生和女生的人数比是2：1；男生和女生各有多少人？此题以教材P47第1题为蓝本；突破原题中单纯比与比值的练习；融合后面关于百分数的相关知识；在信息呈现复杂多样的情况下；既考查学生搜集、处理、分析信息的能力；又考查了关于本学期利用百分数解决问题的相关知识与类型；也融合了按比例分配的相关知识考查.4、重视双基训练；兼顾学生学习行为习惯的考查.本试卷双基占分比重大；体现了基础教育以基础为重；重视学生基础知识和基本能力的掌握.在考查基础知识的同时；也渗透了对学生行为习惯的考查.如第五大题“开心动手”；既可以考查学生空间能力方面的知识（细心准确根据数对找到相关对应点以确定位置）；也可以观察到学生动手操作的习惯（如用铅笔、直尺、圆规等工具画图）.有些题虽然很容易；但没有良好的学习习惯；没有细心、认真审题的习惯；也很容易出错.从考后学生卷面情况看；第3题失分情况出入较大.例：3、利用圆规和三角板；请你从下面两个图形中任选一个照样子画在右边空白处.（2分）这道题既考查学生的观察分析能力；即通过分析意识到每一部分圆与整体半径（或边长）的关系；也考查学生的动手能力.学生在选择画图2时；出现外圆用圆规作图；但里面的4个半圆没有用圆规作图；而是凭感觉用手描绘.也可以说这些学生没有意识到半圆的半径是外圆半径的一半；缺乏数学眼光进行观察思维；作图不准确失分情况也较严重.我想以此题提示教师要重视培养学生的动手操作能力和严谨的学习习惯.5、重视数学思维的灵活性与深刻性.本套试题非常关注学生思维的灵活性.例如选择题中的第2题：小丽每天为妈妈调一杯蜂蜜水；下面三天中；（）的水最甜.A 第一天；蜂蜜与水的比是1：10B 第二天；20克蜂蜜酿成200克的蜂蜜水C 第三天；含蜂蜜率为12%这道题考查学生思维的严密性；“蜂蜜、水、蜂蜜水”三个词表达不同的含意；而涉及到比的知识、求百分比的知识及百分数大小比较的知识；灵活性很强.又如能力拓展中的三道题；前两道改变标准的条件、问题式呈现方式；要求学生自己获取相关的有用信息.解决这类问题；首要的是学生具备良好的阅读能力与分析问题能力；解决问题的方法并不难；但重要的是理清思路；准确表达.第三道题考查学生的问题分析能力；但其中也隐含着学生的数感的考查；有的学生在发现原来的奶茶重500克；直接就根据4：1意识到400克和100克；体现了思维的灵活性.但从这道题中；部分学生能算出新调配的奶茶中奶与茶的分配情况；但对所求问题：“现在的奶茶与原奶茶相比；是奶味加重了；还是茶味加重了？”学生缺乏深层次的理解；只停留在浅层的意识；其实只要把奶占原奶茶的比与调配后奶占奶茶的比相比较即可得出结论.二、考试的效果1、全区成绩分析参考学校参考人数均分优秀率及格率达区均分学校27所 4653名 95.93 44.12% 84.01% 10所全区最高均分达106.6分；最低均分81.29分.均分在100分以上的学校有4所；90－100分的有12所；90分以下的有11所.通过以上数据和每个学校的试题质量分析；可以看出教师已把新课程的理念落实到教学中；他们在夯实基础的同时；关注了学生“数学思考；解决问题、情感态度及个性发展”等全方位的综合素质；但同时也反映出数学课堂教学中存在着一些问题；应不容忽视.2、阅卷中存在的问题涉及到一些主观性较强的题判分不均；如第五大题“开心动手”第3题照样子画图；在判分时虽一再强调标准；但在最后结果时还是出现主观得分差距较大的现象；同一种画图质量；在不同判卷组、不同判卷老师手里得分不同.三、存在问题及今后教学建议1、适度把握学生计算能力的训练与学习要求.学生应该掌握必须具备的计算能力；包括笔算能力、口算能力；这是我们中国基础教育的优势.但也要把计算器的使用适度引入课堂；帮助学生学习.尤其是遇到计算圆的面积时；半径的平方可能会出现五、六位数；应该让学生使用计算器加快计算速度；大量进行探索、发现规律的思维训练.有的老师担心计算器的使用会降低学生计算能力；培养出“偷懒”的学生；因此我们区教研室每年组织学生计算比赛；强化学生口算、笔算、估算能力.2、基本概念的理解要加强灵活性训练.试题包含的基本知识点面广；但都与实际问题紧密结合；题目变了方式就不懂了.师生共同认为没教过；没学过.因此教师不要就教材教教材；教材是“活”的；它需要激活；教材是“用”的；它需要开发；教材是“动”的；它需要建构.教师要根据《课标》精神；灵活地处理学习内容.3、注重综合能力的培养.今后要注意培养学生的数学阅读能力和数学语言的表达能力；要能读懂题中的文字叙述；理解叙述中所反映的实际背景；并能用清晰的数学语言进行表述.4、注重学生良好学习习惯的培养.有的学生没有深入思考的习惯；一看题就开始作答；发现错了再涂抹改正；于是过分地依赖铅笔或改正纸、涂改液；这要引起教师的重视；培养学生先思考再答题、先用草纸再正式答题的好习惯.有的学生作图不清；用笔不当；随意性强；这些问题都应加强改进。
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忠兴片区2011秋六年级数学第一学月学情调查
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一、填空。
（6 ，7小题每个空0.5分，其余每小题每空1分，共24分）
1、17 ×5表示的意义是（ ），4×2
9 表示的意义是
（ ） 2、（ ）的倒数是它本身，1.5的倒数是（ ） 3、整数乘法的（ ）、（ ）和（ ）对于分数乘法同样适用。
4、小芳在教室里的座位用数对表示是（7，4），那么小芳坐在教室的第（ ）行，
第（ ）列。
5、四月份用电量比三月份少2
13 ，（ ）是单位“1”的量。
6、57 与5
49 的倒数相乘，积是（ ）。
7、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
12×35 ○12 611 × 6○ 611 57 ×10○10× 57 15 ×13 ○25
8、看图列算式。
1
4
＋（ ）＋（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
1
3
×（ ）=（ ）
9、18米的23 是（ ），5个2
11 的和是（ ）。
（ ）比40的７８ 少 5 。
10、５８
千米=（ ）米 4
5 小时=（ ）分
11、一个长方形的长是25 米，宽是长的3
4 ，这个长方形的面积是（ ）平方米。
12、一根铁丝长5米，先剪45 下，又剪下4
5 米，这时还余下（ ）米。
二、判断。
（每小题1分，共5分）
（1）得数是1的两个数互为倒数。
（ ）
（2）23 ×7与7×2
3 的结果相同，意义也相同。
（ ）
（3）因为34 ×43 =1，所以34 是倒数，4
3 也是倒数。
（ ）
（4）10千克的13 和5千克的2
3 同样重。
（ ）
（5）冰箱的数量相当于电视机的７８ ，冰箱的数量比电视机少１
８。
（ ）
三、选择题。
（每小题２分，共１2分）
1、一个数的倒数大于它本身，这个数是（ ）
A 、整数
B 、真分数
C 、假分数 2、修一条长34 千米的水渠，已修了3
4
，修了（ ）
A 、14
B 、316 千米
C 、9
16 千米 D 、0
3、比３５的２
７
多９的数是（ ）
A 、１９
B 、１４
C 、１ 4、今年的产量比去年多
１
１０
，今年的产量就相当于去年的（ ） A 、
１１０ B 、９１０ C 、１１１０
5、在a ×1
3
＝b ÷2＝c ×1中，（a 、b 、c 均不为0）最大的是（ ）
A 、a
B 、b
C 、c 6、甲数的6
7 和乙数相等，应该把（ ）看作单位“1”。
A 、 乙数
B 、甲数
C 、甲、乙两数 四、计算。
1、直接写出得数。
（共10分）
14×
528 = 511 ×5= 45 ×13 = １２×2
3
= 3×35 = 7×15 = 4.8＋0.82= 34
5
－2.7=
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0 1 2 3 4 5 6 7 （１３
＋２）×９= （12 －1
6 ）×2=
2、计算（能简算的要简算）。
（每题2分，共12分）
（15＋5
7 ）
×2
15 ２９ －７１６ ×２９ 13×314 ＋3
14
×15
８７×３８６ ５４ ×１８ ×３２ 73 ＋23 ×6
5
2、只列式，不计算。
6分
120棵
（1） 白菜
卷心菜 多1
3
算式：（ ）
？棵
已修25
还剩 ？米
（2） 算式：（ ） 1600米
（3）25 与它的倒数的和的1
2 是多少？ 算式：（ ）
五，确定位置。
6分
1、 在右图中描出下面各点，并依次连接起来。
A(1,5) B(3,3) C(1,3)
2、把图形ABC 向右平移3格，再向下平移2格后，A 、B 、C 三点的位置怎样表示？
六、应用题。
（每小题5分，共25分）
1、一个正方形的边长是4
5 米，它的周长是多少？ 它的面积是多少？
2、校园里有杨树30棵，柳树是杨树的56 ，槐树是柳树的3
5 。
问槐树多少棵？
3为举行校庆，6（ 2）班要做180面小红旗， 已经做了6
5
，还有多少面没做？
4、机床厂七月份生产机床35台，八月份比七月份增产1
5 ，八月份比七月份增产多少台？
6 5
4 3 2
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５、有三筐苹果，第一筐重50千克，第二筐的重量是第一筐的4
5 ，第三筐重量比第二
筐的5
8
多8千克，第三筐重多少千克？。