浅谈职业学校幼师专业手工课的教法
浅谈中职幼师专业手工制作课程
浅谈中职幼师专业手工制作课程作者：林毅维来源：《新课程·上旬》 2012年第22期摘要：手工制作是幼师专业开设的主要课程之一，手工制作主要培养学生的创新精神和手工能力，可以提高学生的艺术素质与审美能力，使学生成为全面的会学、会做、适应职业实践要求的创新型合格幼教人才。
关键词：手工制作；积极性；提高；创新手工制作课程在幼师专业占据着重要地位，可以培养学生动手、动脑的能力，也是启发学生创造性思维的重要方式。
幼师专业手工教学的内容丰富、形式多样。
如，剪纸、折纸、布艺等。
剪刻一件件形象夸张、富有趣味的剪纸作品，使参加手工制作课程的学生能产生浓厚的兴趣，激发学生动手制作、创作的热情。
通过这种生动形象的教学方式、方法，师生间教学相长，并可以产生良好的互动氛围，加深学生对于课程的参与以及对手工美学的理解，从而掌握一门实用的技能，达到寓教于乐、学有所成、学有所用的教学目的。
在实际教学中，发现有些学生对有些材料应用不熟；个别学生美术基础差，兴趣不浓；以及无法完成难度较大的作品，从而失去信心，产生厌学等现象。
那么，怎样才能找到一种适合学生主动学习的有效方法呢？针对以上情况，本人结合自己的实验教学谈几点看法。
一、强化幼师专业学生学习手工制作的积极性1.不要限制学生手工的应用材料学生认知和选择剪纸载体、制作工具，是进行剪纸练习与创作的重要环节。
对于剪纸的教学，主要重视学生的制作过程，而不是看重结果，制作的过程是一个动手、动脑、调动学生积极参与的过程。
在活动中要充分发挥每一个学生的特长，培养学生的视觉和审美能力。
采用什么材料只是形式，教师不必拘泥于形式，多鼓励学生发现可以利用的材料，推崇节能环保，循环利用资源，创造美。
材料信手得来，加之创造性思维和动手操作，课堂上、生活中，把身边的材料制成精美的作品，十分惬意而不拘谨。
因此，不需要限制学生手工的应用材料。
2．把复杂的形体简单化，消除学生的畏难情绪学生总把剪纸图案看得很复杂，制作过程中会选取比较简单的图案来描绘，比如苹果、杯子等。
浅谈幼儿师范学校手工课教学
题材 的剪纸、彩带；在青 年志 千
外作业 ，不管学生的层次 、类型和个体 差异 ，布置的作业都是统一的 ，导致有 的学 生 吃 不饱 ，而 有 的学 生 则 吃不 了 ， 不能有效地促进学生有差异的个性化的 发展 。 针对这种情况 ，我们设计了分层次 作业 。不同语文能力的学生基于 自身水 平 和当天学习情况可以选择不同类型、 不同水平和不同数量 的作业 ， 可多可少 ， 可难可易 ，可以抄写 ，可以习作 ，也可 以是读书。譬如 ，水平比较高的学生可 以不做基本题 目，语文水平 比较低 的学 生， 写生字的遍数一般也不超过三遍 。 如果有学生对当天 的生字已经会认也会 写了。就不用再 回家抄写生字 了，等。 这样做的 目的就在于 ，引导不同水平的 学生选择适合 自己水平的作业 ，为所有 学生留出更多的闲暇用来开展更有价值 的学习活动 ，或者发展其它 的兴趣 和爱 好， 尽量不让机械 、重复性 、低价值的 作业 占据学生宝贵的空间和时间。 三 、 注重 培 养 学 生 的 多 方 面 语 文 素养 ，作业形式多样化 语文素养是多方面的， 也是综合的， 除了书面语言信息的吸收、整理和输 出 外 ，还有 口语交 际、信息搜集和处理 、 想象力和创造力等方面的素养也需要培 养 ，而这些素养必须通过多方面的学习 活动和多形式的训练才能够得到培养。 传统 的语文作业形式 比 较单一 ， 布 置的几乎是清一色 的书面作业 ，而且大 多 是抄 抄 写 写 ，写 生 字 ，写词 语 解 释 ， 写作文。我们尝试 了把习作作业和其它 学科结合起来的作业设计 ，作业形式既 有 书 面作 业 ， 也有 实 践性 和 体验 性 作业 。 我们和数学、音乐、美术等学科老 师一起 ，研究设计 了唱、画、演、做、 说等实践性作业 ，并把这些作业和书面 表达结合起来 ，引导他们观察 、思考， 把生活中的所见所闻和感受写下来。结 果是学生找到了丰富的习作素材 ，就不 感觉到作文 的难写，同时在作文中应用 了生字、词语等等，还在习作过程中温 习 了各科 内容 ，回味学习中的感受 ，促 进语文学 习的同时也促进了其他各科的
中职幼师手工课教学计划
中职幼师手工课教学计划一、教学目标通过手工课教学，使中职幼师学生掌握基本的手工制作技能，能够创作出富有创意和美感的手工作品，同时培养学生的动手能力、创新能力和审美能力，为将来从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
二、教学内容1.基本手工材料介绍：包括纸张、布料、线材、塑料等常见的手工制作材料，让学生了解各种材料的特性及使用方法。
2.手工基础技能教学：教授学生基本的剪裁、折叠、粘贴、缝纫等手工技能，并进行实践操作。
3.手工制作实践：引导学生根据教学主题进行手工作品创作，如折纸、剪纸、布艺、编织等。
4.创意手工制作：鼓励学生发挥想象力，进行创意手工制作，培养学生的创新能力和审美能力。
三、教学方法1.理论与实践相结合：通过讲解、示范、实践等方式，让学生掌握手工制作的基本技能和方法。
2.分组合作学习：将学生分成小组，进行小组合作学习和作品创作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.作品展示与点评：定期进行手工作品展示，让学生互相学习、交流，同时教师进行点评，提高学生的制作水平。
四、教学安排1.学期初：介绍课程内容和教学目标，让学生对手工课有初步了解。
2.第一阶段：学习基本手工材料和基础技能，进行简单的手工制作实践。
3.第二阶段：深化学习各种手工技能，进行复杂的手工作品创作。
4.第三阶段：鼓励学生进行创意手工制作，进行作品展示和点评。
5.学期末：总结课程内容和学生学习情况，进行课程评估和反馈。
五、教学评估1.课堂表现：评估学生在课堂上的参与度、学习态度及手工技能掌握情况。
2.作品质量：根据学生的手工作品进行评分，考察学生的制作技能和创新能力。
3.小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题的能力。
六、教学资源1.手工材料：准备充足的手工材料供学生使用，包括纸张、布料、线材等。
2.教学工具：配备必要的教学工具，如剪刀、胶水、针线等，方便学生进行实践操作。
3.教学资料：收集丰富的手工教学资料，包括图书、视频等，供学生学习参考。
中职幼教专业手工教学的探索与实践
中职幼教专业手工教学的探索与实践手工教育是幼儿教育的重要内容之一，手工教育可以培养幼儿动手能力、观察能力和创意思维等综合素质。
中职幼教专业在手工教学方面应该注重的是手工教学目标的明确、选择适当的手工活动、教学形式的创新和教师的能力提升。
本文将着重探讨中职幼教专业手工教学的探索与实践。
手工教学目标的明确针对中职幼教专业手工教学目标的明确，首先需要考虑的是幼儿的年龄特征和认知能力。
幼儿的年龄特征和认知能力决定了教育活动的目的和方法。
针对中职幼教专业手工教学，目标明确应当包含以下几点：1.培养幼儿的动手能力2.增强幼儿的观察能力3.培养幼儿的创意思维能力4.培养幼儿的合作精神5.丰富幼儿的生活经验和文化素养。
选择适当的手工活动手工活动在幼儿教育中起着举足轻重的作用。
在选择手工活动时，需要考虑幼儿的特点和需要。
手工活动应当打破孩子的原有模式，让孩子通过观察、分析、实验、尝试等过程来逐步探索手工世界。
新颖的手工形式，如彩泥、毛线、布艺、制陶、石雕、木雕、养花、植树、涂鸦、拼图等，可以为幼儿提供丰富的参与体验和创造性体验，培养幼儿探索和实践的能力，而不是机械地按照老师的指示完成任务。
教学形式的创新中职幼教专业手工教学的形式应当创新，以激发幼儿的学习兴趣。
幼儿手工教学的形式可以是课堂讲解和演示结合，也可以是主题实践课、社区服务实践、游戏活动等。
最重要的是，教师应积极与幼儿互动、交流、思考、创造，让幼儿和教师打成一片，共同完成手工作品，让幼儿在共同的实践中得到充分的锻炼。
教师的能力提升幼师的教育能力和职业素养决定着幼儿手工教育的质量和效果。
教师应当在实践中不断总结经验，提高教育教学的能力和素质。
具体来说，教师应当具备以下几点：掌握手工教育的基本理论和方法；了解幼儿的心理和认知特点；具备手工技能和创意思维；具备沟通和协作能力；保持教育和教学的创新思维和创造性思维等。
结语在中职幼教专业手工教学的探索与实践中，幼儿是最大的受益者。
中职美术课教学中的手工课教学分析-精品文档
中职美术课教学中的手工课教学分析在中职幼师美术教学中，手工课是一门重要的美术课程，具有较强的实用性，手工、绘画、鉴赏、图案是幼师美术教学的核心内容，而手工课占较大比重，也就是说，手工技艺是美味幼儿教师必须掌握的基本技能。
在这一背景下，中职院校必须结合美术课教学具体情况，多层次采取有效的措施优化完善手工课教学，提高教学效率与质量。
一、优化幼师手工课教学，注重学生个性发展中职院校必须结合当下幼儿园教学各方面情况，优化幼师手工课教学，调整手工课教学内容，涉及到多个方面，比如，剪纸、教具设计、板报墙报，针对毕业班学生各方面情况与当下相关岗位具体要求，合理安排手工课程，比如，橡皮泥、教室环境美化，确保其毕业后顺利走上工作岗位。
同时，在手工课教学中，教师要注重学生个性发展，培养其发散思维美，激发他们学习美术手工课程的兴趣，更好地学习美术手工课程知识。
以“纸花”为例，在教学过程中，教师可以让班级学生结合课本相关章节内容，充分挖掘自身各方面潜能，自行制作，并探索其中蕴含的规律，特别是“叶、茎、花”的制作。
教师只需要扮演好协作者、组织者、引导者等角色，积极引导、适当点拨，多鼓励他们以自己的喜好为中心，大胆想象、创新，制作出别具一格的纸花，无不是一味地模仿。
在此过程中，利于提高学生学习手工课的积极性、主动性，培养其创新力、想象力，促进其个性发展。
二、注重理论与实践教学的有机融合在中职美术手工课教学中，教师必须意识到实践教学的重要性，不要过分注重理论教学，要将二者有机融合，而这也是激发学生学习手工课兴趣的有效途径之一。
教师要多角度分析中职生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，贴近他们生活实际，优化调整手工课程内容，使其和学生生活实际紧密相连，更具针对性、趣味性，也能使其意识到手工课和日常生活的密切关系，将所学的手工课程知识灵活利用到生活实例中，提高自身综合实践能力。
以“剪纸”为例，在教学过程中，教师可以结合章节内容，将不同地区剪纸文化融入其中，包括剪纸来源、剪纸风俗，特别是多样化的民间剪纸风俗，比如，窗花、贴花，让学生全面、深入认识剪纸文化及其表达的意思，更好地了解我国的剪纸文化。
如何上好中职幼师专业手工课
材教 而不是教 教材 ”。在教 学 中，教 师要大 胆地 改 为 主，教师应该为 学生创设 自由想象 、创造 的机会 ，
动 文本 ，这样 既丰 富 了教 学资源 ，也 体现 了教 师强 烈的广泛 的课程 资源意识。 课程资源不仅包括教材 ， 还包 括 学生 的活动 、社会 活动 等。教 师本 身也是 一 种 鲜活的资源 ，更是教 学资源 的发 掘者和创造者。
１立足教 材 ，创新设计 ，充实课堂
教 材是什 么？是 学生学 习的凭借 ，是师 生对话 和交流 的中介。 但在教 学中并不是单纯 以教材为本 ， 而要有 以学生发展 为本 的崭新 的教 材观 ，即 “ 用教
更能激发学生学 习的热情。经验证明 ，范样做 得好 ，
可使 学 生学得轻松愉 快，学生 的作 业也会相 应地完
１ ． ３有 限资源创造 无限快 乐
形式 多样 ， 材料 丰富 ， 教师要努力做好教材 的主人 ，
２ ０ １ ３ 年３ 月中 第０ ８ 期 （ 总 第３ ０ ２ 期）
中国教 育பைடு நூலகம்术 装备
— ．
９ ０— ．
Ｃ Ｅ Ｔ Ｅ教 学园地
幼 师专 业 的手 工课 材 料不 再是 以 往较单 一的纸材 、泥材 ，而是各种材料
ＣＥ Ｔ Ｅ教学 园地
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ Ｓ Ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ８ ． ０ ９ ０
如何 上好 中职幼师 专业 手工课
■ 张 文 娟
幼师 专业手工课在立足教材 的前提下 ， 结 合幼儿园实际 ，
充分发挥学生生成 潜能 ，采取创造性 、开放式 、生活化 的教
幼儿园教师如何进行有效的手工制作教学
幼儿园教师如何进行有效的手工制作教学手工制作是幼儿园教育中的重要一环，它能培养幼儿的动手能力、创造力和想象力，促进他们的综合发展。
作为一名幼儿园教师，如何进行有效的手工制作教学成为了我们需要思考和探索的问题。
本文将探讨一些有效的教学策略和方法，以帮助幼儿园教师提高手工制作教学的质量。
一、了解幼儿的发展特点在进行手工制作教学之前，教师首先需要了解幼儿的发展特点。
幼儿的认知能力、动手能力和注意力有限，因此教师应该选择适合幼儿年龄的手工制作项目。
同时，教师还应该考虑到幼儿的个体差异，根据每个幼儿的兴趣和能力进行差异化教学。
二、制定教学目标在进行手工制作教学之前，教师需要制定明确的教学目标。
教学目标应该与手工制作项目相匹配，同时能够促进幼儿的全面发展。
例如，教师可以通过手工制作来培养幼儿的创造力、团队合作能力和审美能力。
制定明确的教学目标有助于教师在教学过程中有的放矢，提高教学效果。
三、设计教学活动设计教学活动是手工制作教学的关键。
教师可以根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合的手工制作项目。
在设计教学活动时，教师还应该注意以下几点：1. 活动简单明了：活动的步骤应该简单明了，便于幼儿理解和操作。
教师可以通过演示、示范和引导等方式，帮助幼儿完成手工制作项目。
2. 创设情境：教师可以通过创设具体的情境，激发幼儿的兴趣和积极性。
例如，在进行手工制作教学时，教师可以设计一些具有情境感的故事或游戏，让幼儿更好地参与到教学活动中。
3. 提供支持：教师应该提供必要的支持和指导，帮助幼儿解决问题和困难。
当幼儿遇到困难时，教师可以适时地给予鼓励和帮助，让幼儿保持学习的积极心态。
四、组织合作学习合作学习是手工制作教学中的重要策略之一。
通过合作学习，幼儿可以相互交流、合作解决问题，提升彼此的动手能力和创造力。
教师可以组织幼儿分组进行手工制作项目，让他们互相合作、相互学习。
在组织合作学习时，教师需要注意以下几点：1. 分组合理：教师可以根据幼儿的能力和兴趣，将他们分组。
手工艺术幼儿园教学技巧
手工艺术幼儿园教学技巧手工艺术是学前教育中非常重要的一门课程，它有助于培养幼儿的动手能力、创造力和审美意识。
本文将分享一些手工艺术幼儿园教学技巧，帮助教师更好地开展手工艺术教学活动，让幼儿在快乐中成长。
一、培养幼儿的创造力和想象力手工艺术课程的核心是培养幼儿的创造力和想象力。
为了达到这个目标，教师可以采用以下教学技巧：1. 提供开放性的材料：在手工艺术活动中，教师可以提供各种各样的开放性材料，如纸张、彩色笔、剪刀、胶水等，让幼儿可以根据自己的想象创作。
2. 鼓励自由表达：在手工艺术活动中，教师应该鼓励幼儿自由表达自己的想法和创意。
他们可以选择自己感兴趣的主题和材料，并发挥自己的想象力来创作。
3. 提供启发性的问题：教师可以通过提出一些启发性的问题来引导幼儿思考和创造。
例如，教师可以问：“你能用这些材料做出什么样的形状？”或者“如果你是个小画家，你想画什么？”二、培养幼儿的动手能力和手眼协调能力手工艺术课程对于幼儿的手眼协调能力和动手能力的培养非常重要。
以下是一些教学技巧：1. 提供示范和指导：在手工艺术教学中，教师可以提供示范和指导，教会幼儿如何正确使用工具和材料。
例如，教师可以给幼儿演示如何剪纸、折纸或者粘贴。
2. 分步骤教学：将手工艺术活动分解成多个步骤，每个步骤都让幼儿逐步完成。
这样，幼儿可以一步一步地学习和掌握技巧，培养他们的动手能力和耐心。
3. 提供适当的挑战：在手工艺术教学中，教师可以根据幼儿的能力水平提供适当的挑战。
不同的幼儿有不同的发展水平，教师可以因人施教，给予个别指导。
三、培养幼儿的合作意识和社交能力手工艺术活动有助于培养幼儿的合作意识和社交能力。
以下是一些教学技巧：1. 分组合作：在手工艺术活动中，教师可以将幼儿分成小组，让他们共同完成一个作品。
这样，幼儿可以学会与他人合作、分享和倾听他人的想法。
2. 互助学习：鼓励幼儿在手工艺术活动中互相帮助。
有些幼儿可能更擅长绘画，而有些幼儿可能更擅长剪纸，他们可以互相学习和交流。
浅议学前教育专业的手工课教学
浅议学前教育专业的手工课教学
首先，理论部分。
教师需要熟知相关手工制作的方法和材料，并能够根据儿童的年龄
特点和发展需求选择适合的手工作品。
在教学设计上，教师应考虑教学目标和儿童的需求，确定手工作品的难度和制作过程。
在具体操作上，需要注意材料的安全性和环保性，让儿
童养成良好的生活习惯和环境保护意识。
其次，实践部分。
手工课教学是一种综合性教育，需要让儿童在实践中学习知识，提
高实际操作技能。
在实践教学中，教师可以采用观察、模仿、练习的方法，让儿童在亲手
操作的过程中体验到创造的乐趣。
手工课教学的目的不仅是制作出一个手工作品，更重要的是促进儿童的综合素养的发展。
因此，在手工课教学中，需要充分体现启发式教学的思想。
教师可以让儿童通过提问
和小组合作的方式，激发他们的兴趣，培养分析和解决问题的能力。
总之，学前教育专业的手工课教学是一项重要的教学内容。
教师需要熟知相关理论，
积极探索教学价值和实现方式，不断完善教学方法和设计，以提高儿童的综合素养和发
展。
幼儿教师的手工艺术教学策略
幼儿教师的手工艺术教学策略手工艺术是幼儿教育中重要的一环，能够培养幼儿的动手能力、创造能力以及审美能力。
幼儿教师在手工艺术教学中起到重要的引导和指导作用。
本文将介绍几种有效的幼儿教师手工艺术教学策略，以帮助幼儿更好地发展他们的艺术潜能。
一、鼓励探索与创造幼儿是天生的好奇宝宝，他们对新事物充满了好奇心和探索欲望。
幼儿教师可以借助手工艺术的教学来满足幼儿的需求，并激发他们的探索与创造能力。
教师可以提供一些基础材料和工具给幼儿，同时给予他们一定的自由度，让他们根据自己的想象力创造出属于自己的作品。
教师的角色是引导和鼓励，而不是过分干预。
通过这种方式，幼儿可以发展他们的艺术潜能，同时也培养了他们的主动学习和解决问题的能力。
二、提供示范与指导除了探索与创造，幼儿在手工艺术教学中也需要示范与指导。
幼儿教师可以通过演示手工制作的过程，并提供一些技巧和方法，来帮助幼儿更好地理解和掌握相关的技能。
在示范和指导的过程中，教师应该注意语言表达的简单明了，尽量使用幼儿容易理解的话语和动作来说明。
此外，教师还应鼓励幼儿独立思考和实践，并在需要时给予适当的协助和指导。
通过提供示范和指导，幼儿可以更快地掌握相关的技术和技能，提升他们的手工艺术水平。
三、创设良好的学习环境良好的学习环境对于幼儿的手工艺术教学至关重要。
教室的摆设和材料的摆放都需要尽可能地有序和整洁，以确保幼儿有良好的创作空间和展示区域。
此外，教师还可以创造一些具有艺术氛围的环境，例如播放轻音乐、布置一些美术展览等，以激发幼儿的艺术灵感和兴趣。
同时，教师还应提供充足的时间给幼儿进行手工艺术的学习和实践，让幼儿可以在愉悦的氛围中自由发挥，培养他们的艺术创造力。
四、引导情感表达和交流手工艺术不仅仅是一种技术活动，它还承载着孩子们的情感和思想。
幼儿教师应该通过手工艺术教学的方式，引导幼儿进行情感表达和交流。
教师可以在手工艺术活动中引导幼儿表达他们的情感和感受，例如让他们选择自己喜欢的颜色、材料或主题来制作作品。
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Hale Waihona Puke 浅谈职业学校幼师专业手工课的教法
安徽省阜南县公桥高级职业 中学 金玮 【 摘 要 】手工课 是职业 学校 幼儿教 育专业 美术课 程的重要组成部分 ，是一 门实用性很 强且很 广的课程 。手工课教 学可 以开发 幼儿智 力 ， 发展 幼儿的观 察力 ，想 象力和操作 能力，还 可以塑造 幼儿 良好 个性 。经常开展 形式 多样的手工课 外活 动 ，请 学校和 老师及 家长一定要 重视手工课教 学。 【 关键词 】职 业学校 手工课 教 学方法
结 语
在讲授 《 纸花 的制作 》时 ，我先让 学生按书本 要求制作 ， 在制作过 程 中启 发他们大 胆创新 ，找出更加简单 快捷 的方法 。 果 然 ，学生解决 了制作难度 大 、拼贴困难的问题 ，省去 了画图、 粘贴等繁琐 的工序 。方 法是在长方形的彩色纸上采用叠加错位 ， 后用 细铁 丝拧 紧固定 中心 的方法 。再把纸用手 拉 向一边倒 的方 法 ，后按 构思好 的形关用 剪刀剪 出各种需要 的形状 。方 法简单 易掌握 ，且一个 造型能剪 出多种优 美花卉 的造 型 。我对 这一创 新给予充分肯定 ，并及时鼓励 ，增强 了学生 的创造欲 望。
务 。选择 教学 内容要 从趣味性 强 、儿童感 知熟悉 的 、简 明又 易 于制作 的题 材人手 。并考虑造 型手段 和表现形式 ，符 合儿童 的
灯 笼 、五彩花 、彩球 ；在 国庆 节 、教师节做 些 以歌颂 祖 国 、热 爱教 师为题材 的剪纸 、彩带 ；在青年志愿 者活动 中 ，举办雷 锋
３ 、以评促学
幼师必 须加强示 范 ，熟练 掌握制作 技巧 ，以保 证示范 的规 范性 、熟 练性 ，使讲 解与示 范配合 自如。进行直 观教学 ，可 使 教 学更加 生动 ，学 生注意力 加强 ，思 维得 以启发 ，构思得 以驰 骋。
３ 、注 重 对 学 生 的 引 导 教 学
根据职业 教育我校幼 师专 业 的教学 要求 ，学 校定期开展 手 工制作竞 赛 ，并结合其 他学科 的手 工制作举 办手 工成果展 览 ， 并在橱窗里面进行展示 ，让全校师生观摩 ，学校统一进行评 比。 优秀 的作 品学校给予收藏和奖励 ，并积极鼓励学生参加县 、市 、 省等不 同等级 的手工 比赛 。取得名 次的学校将 给予物资 奖励 。 鼓励学生形成学 习手工 的风气 ，丰富学校 的文化生活 。
１ ．组织开展手工兴趣小组活动 兴趣 小组成员来 自不 同年级 ，活动 的形式 与 内容 比课堂教 学复 杂。兴趣小组 定期开展手工 制作活动 ，互相交流 、共 同促 进 。学生在互教互 学 中掌握 了丰富 的手工制 作知识 ，锻炼 了综 合能 力 。另外 ，手工兴趣小组应 积极参 与学 校开展 的活动 ，充 分展 示手工活 动的意义 。如在 充满喜庆气 氛的 日子里 做些大 红
制作 能力 和条件 ，如泥工 、纸 工 、变废 为宝 、编织 、剪贴等 。 做 好 以后 可以让学生 根据幼儿 的色彩偏 好进行涂色 ，提高对 色 彩的感知和运用能力 。同时提高孩子对学手工课的兴趣 。
２ 、注重教 师在课 堂上的示范教学
同志人像剪纸 、刺绣 、纸版 画 、雕刻 比赛 等等 。这些 活动不 仅 活跃 了气氛 ，又联系 了实 际 ，把学到 的基本 技能应用 到学校 和 社会 中，学生 不仅得到 了美 的熏陶 ，还潜 移默化地得 到 了思 想 教育 ，进 一步提高了手工教 学的意义。 ２ ．定期举办手工作 品成果展览 应根据教 学大纲的要求 ，按计划进行 与教学 紧密相关 的手 工教学 ，开展手工制作竞赛 ，并结合其 他学科 的手工制作举 办 手工成果 展览 ，同时 ，组 织师生观摩 ，学校统一 进行评 比 ，形 成学习手工的风气 ，丰富学校的文化生活 。
职高学 校幼师专业 美术教 学 内容 中一 般包含有 美术鉴赏 、 绘画 、图案 、手工 四类 ，其 中手工课 占有很大 的比例 。熟练 地 掌握手 工制作方 法是成为 一名合格 的幼 师的条件 之一 。因此 ， 手工课 在幼儿 师范学校美术教 学 中具有 重要 的现 实意义 。下 面 我结合近几年来我 在农 村一线的教学实践谈几点个人看法 。
一
４ 、学习民间手工 艺
民间手工 美术有着 十分雄厚 的群众 基础 ，又具有鲜 明的 民 族风格和地方特色 。如剪纸 、柳编等 ，利用我县是 “ 柳 编之 乡” 的优势 ，向黄 岗民间老艺人学 习柳 编制作 ，提高 了学 生兴趣 ， 扩大 了学生 的视野 。 三 、开 展 形 式 多样 的手 工 课 外 活 动 课外 活动是教学 的一个重要组 成部分 ，是课 堂教学 的延伸 和补充 ，它起着补充课 内教学不足 ，增强整体教学效果 的作 用。 根据 因材施教 的原则 ，认真开展 了如下手工课外 活动。
折纸 、立体构 成 、粘贴 画 、泥塑 、校园综合设计 等等 。记得 在 ２ ０ １ ０年 ，我担任我校幼教专业毕业班 的美术课 程时 ，考虑到他 们将 面临毕业 ，我给他们 安排 了幼 儿园环境设计 、折纸 、粘贴 画以及泥塑设 计的教学 内容 。这 和他们 以后 的工作 紧密相 关 ， 所 以学生学 习起来特别 的用心 ，极 大地提高 了学生 的主动性 。 同时我把课程 也确定 了下来 ，为 以后 的教学 内容作好充分 准备 ， 通过 实际验证 效果非常好 。 二 、 扎 实 抓 好 课 堂 的教 学 手 工课 的教学任务 主要是通过课 堂教学形 式来完成 的 ，所 以要 切实抓好课堂教学这一 中心环节 。 １ 、教学 内容要具有 针对 性 幼师 专 业学 生 掌握 的手 工 知识 必须 为 以后 的教学 实 际服
、
幼师 手 工 课教 学 要 与 幼 儿 园 教 学 实 际相 结 合
“ 幼儿 园教学需要 什么 ，我们就教什么 。 ”幼儿 园孩 子年龄 大多在 ３ —６岁之间 ，这个时候他们 的立体 意识 没有形成 。他 们 爱动 ，好奇心 非常强 ，对 鲜艳 的色 彩 比较偏好 。我们应根据 幼
儿 园教学 的需要 来选择幼 师手工课 的教学 内容 ，比如 ：剪 纸 、