八年级语文上册 第27课《短文两篇》(第2课时)学案(新版)新人教版
八年级语文上册 第27课《短文两篇》学案 新人教版
资料链接 27、短文两篇【学习目标】基本目标：积累词语；背诵并默写课文。
中层目标：品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。
发展目标：感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情。
【学习重难点】1．背诵并默写课文。
品味、积累写景的优美语言。
学习写景和借景抒情的写作方法。
2．理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
【课时安排】2课时第一课时1．作者简介：陶弘景，自号华阳隐居，南朝梁时道教思想家、医学家，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
2．历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
预习·导读（通读课文2---3遍）1．读准字音。
陶弘．景______ 夕日欲颓．______ 竞跃．______ 仙都．______ 未复有能与．其奇者______2．疏通文意,积累文言字词(借助课下注释)答谢中书书山川之美，古来共谈____。
两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。
晓雾将歇______，猿鸟乱鸣;夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。
实是欲界______之仙都______。
自康乐以来，未复有能与______其奇______者。
【探究案】1、本文表达了作者怎样的思想感情？2、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？3．本文为六朝山水小品名篇，请简要赏析文章语言。
（可以只就一个字或一个句子赏析）赏析指导：①找准赏析的切入点，或炼字、或修辞、或写景、或表现手法。
（表现手法有A.衬托 B.象征；C.烘托；D.白描；E.虚实结合；F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等）②结合具体的语境，回答该句表达的意思；③指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。
【精品】八年级语文上册27短文两篇(第2课时)导学案新人教版
27 短文两篇【学习目标】1、了解有关陶弘景的文学常识。
2、整体把握文章的内容及感情基调。
3、熟读课文，理解文章的主旨。
4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
【知识链接】一、作者介绍：陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。
南朝梁时道教思想家、医学家。
仕齐拜左卫殿中将军。
入梁，隐居句曲山。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。
”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家。
与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。
他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。
曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。
他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就；在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”；散文方面，他以扎实的功力和奔放的才情，发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称“欧苏”。
在政治上属以司马光为领袖的旧党。
在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
他的论画卓有所见，主张“神似”“传神”，提出“诗中有画”“画中有诗”，在画史上很有影响。
他善画竹石，其真迹今仅存《古木怪石图》。
著有《东坡全集》、《东坡乐府》。
二、文体介绍：“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
【学法指导】1、充分预习课文，圈画出富有哲理的句子。
2、自查工具书，认记字词，疏通课文大意。
3、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。
第27课《短文两篇》创新学案(人教新课标初二上)
第27课《短文两篇》创新学案（人教新课标初二上）年级：八年级科目：语文执笔人：审核人：备课时刻：使用时刻：学习目标：1、字词的梳理；2、依照注释翻译课文，并能背诵默写课文；3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。
学习重点：翻译课文，把握字词，背诵默写课文学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。
课前预备：1、查找资料，把握下面的知识〔1〕〝书〞这种文体的有关知识，写下来〔2〕陶弘景：〔3〕谢中书：2、朗读课文，达到成诵自渎课文把握下面的知识1、字词含义〔1〕五色交辉．〔〕〔2〕夕日欲颓．〔〕〔3〕沉鳞竞跃．．〔〕〔4〕晓雾将歇．〔〕〔5〕未复有能与．其奇者〔〕2、翻译句子：〔1〕未复有能与其奇者：〔2〕晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：3、填空：«答谢中书书»中的第二个〝书〞的意思是。
本文犹如一幅清丽的，又像一首流淌的，语言凝练且生动。
4、总领全文景观的句子是。
点名作者写作意图的句子是。
5、指导朗诵课文阅读课文，讨论咨询题1、有人评判«答谢中书书»〝犹如一幅清丽的山水画，又像一首流淌的山水诗。
〞请大伙儿再读课文，回答：〔1〕讲它〝犹如一幅清丽的山水画〞，那么这幅山水画中有那些景色呢？〔2〕讲它〝像一首流淌的山水诗〞，那么这又是如何样一首诗呢？〔提示：对偶描写〕2、本文表达了作者如何样的思想感情？课堂小结：学习了这篇文章，你认为这封信和现在的一样书信有什么不一样的地点？请谈一谈。
课堂小练：阅读短文，完成练习与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘动，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪假设奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
原八年级语文上册 第27课《短文两篇》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
27 短文两篇知识与技能1．注重整体感知。
发挥学生的主体作用，学生通过注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。
2．注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。
过程与方法1．诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。
2．从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。
情感、态度与价值观1．《答谢中书书》：感受祖国山川之美。
2．《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。
重点整体感知作品内容。
难点反复诵读，体味语言之美。
诵读法、课外资料延伸法。
1．预习课文，扫清文字障碍。
2．查阅资料，了解陶弘景及苏轼的生平，了解《记承天寺夜游》的写作背景。
2课时对于祖国的秀美山川，无数位文人在赞羡的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不多。
今天，就让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》，从中感受他所描绘的山川之美。
陶弘景(456—536年)，字通明，丹阳秣陵(今某某)人。
幼有异慧，年四五岁即以荻为笔在灰中学书，读书万卷，未及弱冠，齐高帝即引为诸王侍读。
后隐居于句容茅山，自号华阳隐居。
因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。
好神仙之术，爱山水。
著作甚多，大都亡佚，诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。
陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。
1．明确学习目标。
2．X读课文。
(1)学生听读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。
(2)自由朗读两三遍课文，进一步感知课文，做到流利地朗读。
3．疏通文意。
(1)学生借助注释和工具书疏通文意。
如遇问题，先在四人小组内讨论解决。
(2)教师明确重点词语。
五色交辉．．：交相辉映。
晓雾将歇．：消散。
夕日欲颓．：坠落。
未复有能与．其奇者：参与，这里指欣赏。
(3)全班讨论，理解文章大意。
八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1本文主要讲述的是人教版八年级必修教材中的第六单元第27课《短文两篇》的教学设计。
一、教学目标1. 理解并掌握两篇短文的基本内容和要点；2. 培养学生细心、认真的阅读习惯，提高语言综合能力；3. 帮助学生提高语言表达能力，懂得如何写好一篇好的短文。
二、教学重点1. 短文的基本结构和内容；2. 短文的写作技巧和方法。
三、教学难点1. 如何理解和记忆两篇短文的内容和要点；2. 如何正确运用语言表达自己的观点和看法。
四、教学方法1. 问答法，引导学生发表言论；2. 集体讨论，激发学生思考和创造；3. 组内合作，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入环节通过让学生发表自己对“读书”的看法，进而引发整堂课的内容。
2. 学习新课1）阅读两篇短文，理解文章的结构和内容；2）分析两篇短文的写作技巧和方法，掌握短文写作的基本要素；3）学习如何运用语言来表达自己的观点和看法。
3. 巩固练习1）组内练习，让学生团队协作，完成小组练习；2）课堂演讲，要求学生根据自己的理解和认识，对短文进行演讲，表达自己对阅读的看法。
4. 课堂总结老师进行总结，针对学生存在的问题，进一步强调短文写作的重要性，以及如何通过好的文章来展示自己。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如问答法、集体讨论、组内合作等，都是为了让学生更好地表达自己的想法和理解，同时更好地吸收和掌握知识。
但需要注意的是，在实际教学中，也应针对每个学生的实际情况，采取个性化教学，每个学生都应享有自己的时间和空间，让他们可以充分发挥自己的想象力和创造力，更好地学会写好文章，表达自己的观点和看法通过本节课的教学，学生不仅学习了如何理解和分析短文，掌握了短文写作的基本要素，更重要的是在实践过程中不断提升了表达和思考能力。
八年级语文上册 第27课《短文两篇》教案设计 (新版)新人教版
短文两篇教学目的1．积累一些文言实词、虚词，了解作者，背诵课文。
2．理解《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学重难点积累一些文言实词、虚词，了解作者，背诵课文。
课时：2课时第1课时教学目的背诵并赏析《答谢中书书》。
教学内容与步骤情景激趣苏轼（1037～1101年），四川眉山人，字子瞻，号东坡居士，卒后追谥“文忠”，北宋杰出文学家、诗人、散文家、词人、书画家。
与其父亲苏洵、弟弟苏辙称“三苏”，唐宋八大家（苏辙、苏轼、苏洵、欧阳修、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈）之一，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。
经过长时间的审问折磨，差一点被杀。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁；但是他豪放旷达，很快调整了心境，于是写了这篇短文，通对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：户：一说指堂屋的门，又一说指窗户，这里指门。
欣然：高兴、愉快的样子。
念：考虑，想到。
者：……的人。
遂：于是，就。
寝：睡，卧。
相与：共同，一同。
中庭：庭院里。
盖：句首语气词，这里可以译为“原来是”。
但：只是耳：语气词，相当于“而已”，意思是“罢了”。
二、整体理解划分层次，概括大意：第一段：月夜访张，步于中庭。
2021年秋八年级语文上册 27《短文两篇》（第2课时）教案 新人教版(1)
《短文两篇》教学目标1．明白得前人写景的方式。
2. 反复朗诵，认真体味，明白得课文内容，体会语言特色。
3．注意文言词语的积存。
教学重点1．学习抓住特点描述景物的方式。
2．学习写景抒情的写法。
3．朗诵、背诵。
教学课时一课时。
教学进程一、预习1.学生自读课文。
2.说明以下词语。
念无与乐者：想到没有和(我)游乐的人。
念，想。
与乐者，一起游乐的人。
相与步于中庭：一同走到庭院中。
相与，一同，一起。
如积水空明：仿佛积水清澈透明。
那个地址是形容月光充满了庭院。
藻荇：泛指水草。
藻：水草总称。
荇：一种连年生水草，叶子像心脏形，面绿背紫，夏日开黄花。
盖：表示推测。
二、导入宋朝有个大诗人叫苏轼，你们可曾读过他的诗文？(指名背诵诗词)这位大文豪才华出众，但他的命运却不太好。
他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。
但他却超级豁达，所写文章如诗如画。
此刻让咱们与这位大诗人一起夜游承天寺吧!三、文体、作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋闻名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成绩，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大伙儿”之列。
苏轼有很多随笔式的散文，多数取材于日常生活的片断，或渲染出一种情调，或表现一种心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，这篇仅83字的写景小品，看似单纯写景，实那么是有寓意的，耐人寻味。
四、朗诵课文，读准字音1．学生自读课文，看注释，查工具书，相互解决疑难。
2．听录音：听清生字读音及难读句的节拍，标注在书上。
点拨：划分朗诵停顿：念／无与为乐者遂／至承天寺／寻张怀民庭下／如积水空明水中／藻荇交横盖／竹柏影也但／少闲人如吾两人者耳提示：要依照句子的意思划分朗诵停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。
3．自由朗诵课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。
4．组织学生朗诵：指名读、分组读、集体读。
五、把握重点实词的意义，读懂课文1．学生再读课文，借助工具书，结合注释，明白得并口头翻译课文。
八年级语文上册 27《短文两篇》教学案 (新版)新人教版
27.短文两篇【教学目标】知识与技能了解有关作者的文学常识。
重点词、句的理解与翻译。
过程与方法理解课文大意、学习抓住特征描写景物的方法、学习古人写景抒情的方法。
情感、态度与价值观体会文中蕴含的思想感情【教学重难点】1、识记实词、背诵2、体会文中蕴含的思想感情【导学过程】一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的。
它煞费心机，创造了世界。
我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。
古人说：仁者乐山，智者乐水。
高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、走进作者：陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松。
每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
多媒体显示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
1、背景链接南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。
八年级语文上册 第27课《短文两篇》学案 人教新课标版
人教版语文八年级上第27课《短文两篇》学案《答谢中书书》学案教师寄语：仁者某某，智者乐水。
学习目标：1、有感情的朗读并背诵课文，培养学生朗读能力；2、品味文章的画面美，学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。
3.品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
重点：学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。
难点：理解作者的思想感情教学方法：诵读法、自主、合作、探究学习法；导学过程：一、整体感知1、这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读？如何理解两个“书”的含义？2、给谢中书的这封信是谁写的呢？学生交流所查到的资料，教师补充。
3、朗读课文（1）、反复朗读课文，指名读，评价。
（1）、自主翻译（2）、以小组为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
（3）、班级交流，教师补充并检查掌握情况三、合作探究感受文章的画面美教师提示：默读课文，边读边思考以下问题：（1）、文中一共描绘了几幅风景图画？结合课文内容,给每一幅风景图画取名。
(教师举例，如:高峰入云图)（2）、根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言描述这些画面。
感受文章的意境美（1）、课文中作者给我们描绘了优美的意境。
细细品味文中写景部分，分析文章的意境美主要体现在哪些地方？（2）、作者是从哪些角度来写山川之美的？感受文章的语言美文章语言清新凝练，言简意赅，极富特色。
细读课文，找出课文中你认为写得好的词语，并说一说，好在哪里？（例如：我认为“高峰入云”，这一句中的“入云”一词用得很好。
因为它写出了山高耸挺拔的特点。
而且“入”字把静止的山给写活了，显得生动形象。
）教师可以引导学生品味：“见底、乱（“乱”可不可以用“齐”来替代）、跃、实是”等词语。
感受文章的人情美文章主要表达了作者怎样的思想感情？四：质疑问难：你在学习本文的过程中，还存在哪些你不理解的问题，请大胆的提出来？大家一起来讨论解决。
五、拓展延伸：1、文中说“山川之美，古来共谈。
八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计
八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计课目短文两篇课型单一型：新授课课时 2课时教学目标1、背诵并默写课文；2、掌握常用文言词语，理解课文大意；3、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
重难点1、有感情地朗读课文，把握作者复杂微妙的思想感情；2、借助注释和工具书理解课文；3、背诵、默写课文。
教学设想1、在熟读成诵的基础上，把握作品意境，体会作者的思想感情。
2、掌握常用文言词语，在熟读成诵的基础上，品味语言，理解作品意境，把握作者微妙的思想感情。
教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）答谢中书书陶弘景〖本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了作者能够品味山水之美的自豪感。
〗一、导入并简介作者：1、古人云：“仁者乐山，智者乐水”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。
今天我们来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》2、简介作者：学生介绍，教师补充。
二、整体感知：1、范读课文：①学生听读课文，注意句子的节奏，轻重音等，初步感知课文。
②自由朗读课文两三遍，进一步感知课文。
2、疏通文意：①借助注释和工具书，疏通文意。
分小组讨论解决问题。
明确重点词语：五色交辉：交相辉映晓雾将歇：消散沉鳞竞跃：鱼（借代）夕阳欲颓：坠落（拟人）未复有能与其奇者：参与，此指欣赏②全文讨论，理解文章大意：3、背诵课文：①小组内自由竞背；②教师抽查背诵4、阅读理解：？文章主要描写了哪些景物？各有什么特点？——山峰、水流、石壁、竹林、禽兽、游鱼……？作者为要在书信中描写景物是不是能产生特别的效果？——作者欣赏大自然的妙处，从中感受到无限的乐趣。
他以书信形式，把自己的感受直接与友人交流，有表白心志和求得知者共赏的意味，也正充分利用发挥了书信的功能。
三、研读与赏析1、本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？——表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。
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第27课短文两篇
第二课时
记承天寺夜游
预习导学
1、走近作者
苏轼是朝人，字，号，是“”之一。
与父亲弟
弟并称“”。
他的词雄浑豪迈，是宋代
“”词派的代表。
你还学过他的哪些诗词？把题目写在下面。
2、搜集本文的写作背景，课上交流。
3、给下列字注音。
遂（）荇（）寝（）
４、解释加粗的词语
（1）欣然起行
（2）遂至承天寺
（3）盖竹柏影也
（4）但少闲人如吾两人者耳
（5）相与步与中庭
５、翻译句子
（1）月色入户，欣然起行
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
（３）但少闲人如吾两人者耳
合作探究
1、用现代汉语疏通文意。
２、本文中“月色入户”很有人情味，这里运用了什么手法？谈谈这样写作用和好处。
３、文中把“寻张怀民”中的“寻”改为“访”好不好？
４、文中的“积水空明，水中藻、荇交横”分别比喻了什么？表现了景物的什么特点？
５、文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？
当堂检测
１、给下列句子划分节奏。
（１）念无与为乐者（２）但少闲人如吾两人者耳
２、文中写月光下庭院美景的句子
是：，用的修辞方法是，点明了文章主旨的句子是。
３、作者用妙笔绘美景，你认为用笔的巧妙之处体现在哪里？
４、“看人生豪迈，一切只不过从头再来。
”你还记得这句歌词吗？是啊，人生难免有失意之时，学习本文后，你认为它对我们的人生有什么启发意义？。