语文计划总结之《第一次买东西》观课反思
幼儿园大班语言游戏教案《第一次买东西》含反思
幼儿园大班语言游戏教案《第一次买东西》含反思一、教学目标：1. 能够朗读故事中的生词并理解其含义2. 能够仿照故事中的对话并能够角色扮演3. 能够正确地使用“买”这个动词4. 能够了解购物的基本原理5. 能够发挥想象力，把购物作为一种游戏进行体验二、教学内容：1. 生词：钱、买、东西、商店、店员2. 泛听：朗读故事并用肢体语言让孩子们理解故事大意3. 对话练习：角色扮演故事中的两个角色，练习对话4. 游戏体验：让孩子们在理解了购物的基本原理后，参加到一场有趣味味的购物游戏中三、教学过程：1. 泛听故事首先，老师将要朗读一篇关于东西购买的故事。
这个故事叙述了小明第一次去商店买东西的经过。
在这个过程中，他与店员的对话引发了一系列的故事情节。
老师在朗读故事的过程中，可以引导孩子们注意到一些紧要的生词，例如“钱”“买”“东西”等等。
2. 练习对话接下来，老师将要与孩子们一起仿照故事中的对话。
老师可以把孩子们分成两组，一组扮演店员，一组扮演小明。
老师可以让店员用语体验向小明推销商品的感觉，而小明则会向店员询问商品的价格并做出决议。
3. 游戏体验在孩子们谙习了购物的基本流程之后，老师可以组织一场购物游戏让孩子们去体验购物的过程。
游戏可以准备一些“商品”，并让孩子们扮演顾客或者店员，通过货币交换进行商品交易。
当然，在这个过程中，老师也要注意引导孩子们快乐地进行游戏，而不是过于重视交易过程。
四、反思通过这个语言游戏的教学，我发觉孩子们能够在游戏中自然地理解到购物的基本流程，同时也能够体验到购物的过程。
在过程中，我也发觉了一些问题。
孩子们在角色扮演的过程中，有些会特别重视个人利益，而疏忽了游戏的乐趣，这也使得游戏的过程相对于教育目标来说，显得有些平淡。
因此，我认为在今后的教学中，应当更多地关注孩子们的游戏体验，让他们在游戏的过程中，自然地体验到所要学习的语言技能。
教案及教学反思《第一次上街买东西》
教案及教学反思《第一次上街买东西》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案及教学反思《第一次上街买东西》学习目标：1.听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。
2.知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。
3.能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。
学习过程：一、谈话导入1.师：小朋友有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。
2.师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。
教师出示句卡“第一次买东西”。
二、猜猜讲讲1.出示第一幅图，教师讲述故事第一段。
师：请小朋友猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?为什么?教师出示表情卡，请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的心情。
请猜测小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边，请猜测小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。
2.出示第二幅图，教师讲述故事第二段。
师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，小美的心情怎么样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为什么?鼓励学生相互讨论后勇敢地表达自己的观点，并根据自己的猜测重新选择座位，3.出示第三幅图，教师讲述故事第三段。
师：小美被挤出了小店，她的心情会怎么样?她会哭吗?接下来会发生什么事呢?小美最后能买到牛奶吗?为什么?学生再次与同伴讨论，大胆表达自己的观点，并根据自己的猜测再次选择座位。
4.出示第四幅图，讲述故事第四段。
师：小美为什么松了口气?又为什么会掉眼泪?5.出示第五幅图。
师：小美最终买到牛奶没有?她的心情怎么样?教师讲述故事第五段。
师：让我们替小美欢呼吧!三、体验内心情感变化师：等会儿老师把故事再完整讲一遍，小朋友仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过什么话，两次说话的声音有什么不同。
提问：你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过什么话?两次说话的声音有什么不同?从中可以看出她的心情有什么变化?师：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，就会获得成功。
幼儿园大班语言游戏教案《第一次买东西》含反思
幼儿园大班语言游戏教案《第一次买东西》含反思教学目标1.能够听懂简单的购物交流语句。
2.能够在简单的购物场景中进行简单交际。
3.能够描述自己和别人的购物需求。
4.能够进行小组合作，模拟购物场景，完成轮流买东西的游戏。
教学准备1.白板、黑板或其它绘画工具。
2.购物篮、钱币模型、各种商品模型、表格模板等。
3.适合语言学习的儿歌或歌曲，音乐播放器。
教学过程首先，介绍本节课的内容及目的，并吸引学生的注意力。
老师问学生是否去过超市、便利店等地方买过东西，引导学生回忆。
并且让学生描述在这种场景中的感受。
第二步，引出本次课的主题，并让学生了解所要学习的生词。
对于大班的学生，语言能力正在发展中，并且开始兴趣爱好多样，比较喜欢玩游戏故事等有生动性的环节。
在引出购物游戏故事的时候，可以根据学生感兴趣程度，采用个性化的方式。
老师介绍故事《小天》第一次去买东西，并引出生词：•圆形：yuan xing•方形：fang xing•四方形：si fang xing教学生掌握这3个关键词汇。
第三步，让学生模拟购物场景，熟悉购物流程。
1.老师分成几组，每组3到4名学生。
2.老师让学生模拟购物场景，其中一名学生扮演商家，其它学生扮演买家。
3.购买品例子提供两个，一个是球，另外一个是水杯。
4.商家出示物品，让买家选择需要购买的商品并付钱。
这个过程中，老师可以引导学生。
第四步，引导学生进一步思考自己的需求。
在完成购物交易的游戏后，老师还需引导学生思考一些问题。
•刚才你们买物品的过程中，是否有没有买到合适的物品？•如果你是商家或是商家的家长，你会如何呢？第五步，回归游戏本身，将游戏再进行一次。
在引导学生思考之后，老师可以再次模拟购物场景，让此时身处商家的学生尝试寻找出更好的商品，并且学会解决问题的能力。
这一过程可以训练学生的角色沟通与逻辑思维能力，并且增加购买商品的正确性。
第六步，引导学生总结与评价这项游戏的优点以及不足之处。
引导学生投票，选择本节课最具优点的“学习方法”，并带学生讨论可能的改善方式。
大班语言课教案《第一次买东西》含反思
大班语言课教案《第一次买东西》含反思教学目标1.能够听懂并运用购物相关的基本词语，如物品名称、容量、价格等；2.能够使用正确的购物礼仪，如问候、提供帮助、道谢以及接受帮助和回答问题；3.能够进行简单的货币运算，包括物品价格计算、找零等；4.能够在模拟购物场景中对话表达已选购物品的名称、数量、性质（如颜色、口味等）及支付方式等信息。
教学内容词汇练习教师通过图片、课件或读物等方式展示不同类型的物品，如书、水果、饼干、玩具等等，带领学生进行词汇学习，并围绕购物相关的基本词汇展开，如价钱、容量、颜色、口味、数量等。
购物礼仪学习教师巧妙地引导学生讨论购物礼仪，如不要强压销售、问候、提供帮助、道谢等，同时将这些礼仪转化为对话练习。
购物场景模拟教师分配角色并搭建仿真场景，鼓励学生在数据共享和交流中学习参与，每个学生将体验“购物者”和“销售员”的不同角色，并体验不同的对话、数学功能，在购物场景中演练购买物品的流程和流程。
反思在教学结尾，教师引导学生进行自我总结和反思，分析在面对购买物品时出现的问题和解决方法，以及如何更有效地学习相关的词汇和概念。
教学过程第一步：词汇练习1.图片展示不同类型的物品，并开始问答练习：学生可以询问每个物品的名称、数量、容量、颜色和价钱等。
2.教师将基本的购物词汇和短语排版，要求学生熟记这些词汇，并将单词与图像相关联，以易于记忆。
第二步：购物礼仪学习1.教师向学生展示关于礼仪和待客方式的视频或读物。
2.学生组成小组，讨论和练习礼仪的实用方式，并围绕购物场景展开，如如何友好地问候销售员并接受帮助等。
第三步：购物场景模拟1.教师分配学生不同的角色，如购物者、销售员等，然后在课堂上建立仿真场景，例如在小卖部、书店或超市等场所。
2.不同的组员角色将体验不同的对话练习、货币运算、支付方式及收据处理等。
第四步：反思1.在整个学习过程的最后，教师会鼓励学生进行个人总结和反思。
2.教师等学生进行针对性的正确性分析，以便改善学习的技能和知识水平。
小学语文《第一次买东西》教案及教学反思
小学语文《第一次买东西》教课设计及教课反省小学语文《第一次买东西》教课设计一教材剖析这篇课文以第一人称的口吻 , 记述了〝我〞第一次买东西从内心紧张到美滋滋的经过 , 让〝我〞理解了只需相信自己 , 全部都能成功 .本课条理清楚 , 段落简洁了然 , 心理描绘仔细入微 . 课文描绘的故事很简单让学生在心底里与之产生共识 .一句鼓舞的话语 , 一次勇敢的实践 , 让一个孩子超越了自我 , 拥有了难忘的第一次买东西的经历 . 这是多么好的一个说教资料啊 !教课中 , 我们能够让学生联合自己第一次去买东西 , 或做其余事情时的表现 , 来领会主人公的感情 , 进而都能够高声地对自己说 : 〝我能行 ! 〞也许我们的这一节课会帮助可爱的孩子们拥有更多灾忘的第一次 .教课目的1.认识 _个生字 , 会写 9 个字.2.朗诵课文 , 累积词语和句子 .3.经过学习课文内容 , 领会自信的力量 . 教课建议( 一) 教课准备生字卡片 .( 二) 教课过程1.识字与写字(1)识字指导本课可引领学生随文识字 . 边读课文边联合课后生字中的拼音或查词典识字 , 教师能指引学生将生字所在的词语读一读 , 既识字 , 又累积词语 , 同时促使对课文内容的理解和感觉 . 如学〝商场 . 招牌 . 紧张 . 态度 . 惧怕 . 售货员〞这些词语时 , 可让学生先读一读含有这些词语的句子 , 而后联系课文谈谈它们的意思 , 最后引出〝超 . 紧. 售〞等生字 , 这样学生对生字的字义会理解深刻 .在记字的过程中 , 教师要指引学生运用已有的识字. 记字经验 .本课中拥有形声字规律的字好多 , 教师要指引学生发现规律 . 如〝招〞字 , 它表示声音的零件是〝召〞 , 同时还可以够让学生贯通融会 , 使学生对形声字的构字规律有更清楚的认识 . 其余本课的形声字还有〝怕 . 姐. 态. 奶. 汁〞 , 在记忆这些汉字时 , 教师可指引学生找规律 .教师也能够联合学生已有的生活经验来识记汉字 , 如〝和〞字是汉字中出现频次很高的生字 , 表示并列关系 , 让学生用〝和〞字说句话 , 相机发展学生的语言 .其余 , 〝害 . 度〞等字可指引学生运用零件组合和想象法来.本课生字 , 〝招 zh o. 超 ch o. 售 sh 騯 . 橙 ch 閚 g. 汁 zh 〞是翘舌音 , 此中的〝橙〞不要读成〝 d 鑞 g〞.〝介〞是从〝价〞中拆出来的字, 课文中没有 .(2)写字指导写字指导中要注意〝态〞字的〝心字底〞的写法, 卧钩不要写成竖弯钩 . 〝度 .害〞要要点指导 . 此中〝度〞字中间要和〝草字头〞划分 , 〝害〞字中间是〝丰〞 , 一竖要出头 , 〝奶〞的笔顺是〝撇点 . 撇. 横. 横折折折钩 . 撇〞 .2.朗诵指导本文合适进行分角色朗诵练习 , 在朗诵的过程中要指引学生思索 . 领会〝我〞和售货员叔叔的语气 .〝小朋友 , 你要买什么东西呢 ?〞他轻轻笑着 , 态度很平和 .我仿佛不怎么惧怕了 , 结结巴巴地说 : 〝一桶豆油还有橙在朗诵时要注意领会〝平和〞和〝结结巴巴〞两个词语的意义, 进而更好地领会文章的思想感情.教师要示范读给学生听 , 让学生在听中感觉 , 或许教师用拥有感染力的语言激发学生的感觉 .3.活动提示(1)〝读一读〞 . 这些词语是由本课的生字构成的 , 目的是稳固所学习的生字 . 〝朝思暮想〞〝千姿百态〞〝货真价实〞〝价值连城〞都是成语, 在读的时候, 要指引学生读出滋味 , 领会它们所表达的意思 , 并累积成语 . 此题中的其余词语 , 在读的时候可让学生找到课文中所在的句子读一读, 使学生在课文中感悟词语的意思, 更好地理解和运用词语 .这道题还可以够采纳开火车读. 小组检测 . 齐读等多种方式进行 .(2)〝写一写〞 . 这是一道拓展题 , 依据本课学习的〝跳〞字的特色 , 让学生模仿规律 , 进行拓展识字 . 教师可先指导学生读一读字根 , 而后依据过去的识字经验和生活经验来填写 , 同时能够展开识字竞赛 , 看谁写得又多又好 .良 ( 浪.狼)采 ( 彩.踩.菜)白 ( 怕.伯.泊)主 ( 柱.住)(3)〝评论 , 涂色〞 . 这一练习表现了〝课程标准〞中的新理念 , 学生经过自我评论, 会发现自己存在的长处和不足 , 进而会明确此后的努力方向 .4.课时安排 :2 课时 .教课中可能出现的问题与解决对策1.在教课本课时 , 学生可能会对有些句子标点符号的用法产生怀疑 . 如:〝一桶豆油还有橙汁〞〝豆油要金鱼牌的再要一瓶鲜奶 . 〞这两句话中省略号的用法学生可能不太清楚 , 它们在这里的作用是表示话语的断断续续和思虑的空间 . 在这里教师能够把省略号的其余用法作简要的介绍 , 更主要的是指引学生联合课文中〝结结巴巴〞〝想了半天〞这样的语句理解课文 , 进而自主体会省略号的 .2.在朗诵课文时要注意指引学生领会小作者前后的心理变化及原由, 并联合自己的生活经验说一说自己第一次买东西的过程, 不只发展了学生的语言, 同时能更好地帮助学生理解课文及本板块的立意 , 实现三维目标的整合 . 详细可采纳以下方法:(1)模拟第一次买东西 , 可由几名同学合作 , 教师指导学生在表演时着重心理的变化, 由此领会小作者的心情 .(2)课后可部署一次弹性作业 , 让有能力的同学模仿课文写一篇习作 , 将自己第一次买东西的经历写一写 .小学语文《第一次买东西》教课设计二一.导入:同学们 , 在我们成长的道路上 , 会经历好多的第一次 , 比方第一次戴上红领巾 , 内心非常的骄傲 ; 第一次当上班干部 , 心中的喜悦没法用语言表达今日 , 有个小男孩想把他第一次到商场买东西的经历告诉我们 , 你想听吗 ?那就把你的语文书打到 86 页, 轻轻地端起来 . 听老师读 .二.新课:1.自读课文 , 初步识字 :(1)自读课文 , 边读边圈出生字 , 注意它们的读音和字形 .(2)同桌互做小老师 , 相互检查识字状况 .2.学习第一自然段(1)我( 板书 : 我) 第一次单独去买东西当时的心情如何 ?( 板书 : 紧张 ) 从哪看出?( 课件 ) 这里的紧是我们要认的字 , 谈谈你是如何认识它的 ?(2)这句话里还有一个我们要认的字 , 是谁 ?( 板书 : 超) 课文中还有一个字和它的很相似 , 你能找到吗 ?( 板书 : 招 )( 比较这两个字 , 剖析字形 , 组词 )(3)老师这里还有一个字 ( 板书 : 忘 )( 形声字, 组词)(4) 此刻 , 老师把这些字宝宝放回课文, 你还可以认识它们吗 ?( 指名读 . 齐读 )( 课件 )3.(1)就在小男孩很紧张的时候, 是谁帮助了他 ?你知道售货是什么意思吗?( 板书 :售货 ) 〝售货员〞呢 ?(2)售货员叔叔如何帮助他的 ?你能用平和的态度说这句话吗?你能用平和的态度对他人说话吗?(3)在售货员叔叔的帮助下 , 我的心情有什么变化 ?学习〝怕〞(4)小男孩都买了什么 ?( 课件 ) 这里面哪些字是我们要认的 ?( 板书 : 桶. 橙) 谈谈你是如何记着它们的 ?(5)小男孩还买了其余东西吗 ?为何用省略号 ?你能试着读一读吗 ?4.大家表现得不错 , 我们来放松一下 .(1)老师这有个字迷 , 你想猜猜吗 ?( 士兵欠了二小钱 )[ 板书 : 款] 拼读 , 帮它找个朋友吧 ?(2)还想再猜吗 ?( 一人靠边站 , 一人踩高跷 )[ 板书 : 价] 拼读 , 组词 .(3)在这个字里还藏了一个字 .( 板书 : 介) 拼读 , 组词(4)不论我多么紧张 , 多么结结巴巴 , 可仍是达成妈妈交给我的任务 , 又获得了叔叔的夸奖 , 叔叔是怎么夸耀我的 ?( 指名读 ) 这里有两个我们要认的字 .( 板书 : 帮助 ) 说如何记 , 说句子 .(5)我帮助妈妈做事 , 又遇到了叔叔的夸奖 , 心情如何 ?就让我们带着这样的心情齐读最后一段 .三.稳固识字(1)指名 : 拼读黑板上的字 .(2)课件 : 认读词语 .四.写字记着了这么多的字宝宝 , 你有信心把他们写美丽吗?写〝怕〞 1. 察看虚宫格中的〝怕〞字2.描字3.在本上试试写一个4.师范写5.生对比后 , 再写两个五.总结全文 . 升华中心1.想想你有没有难忘的第一次 , 你愿意讲讲吗 ?( 把你的难忘的第一次写下来.)2.从大家出色的讲话中 , 老师深深地感觉到了你们长大了 , 就像文中的小男孩 , 从最开始的〝紧张〞到〝不怕〞最后达成任务内心〝美极了〞从小男孩的变化中,你懂得了什么道理 ?老师希望你们在此后的日子里能更为懂事 , 做事时多几分自信 , 时辰告诉自己这样一句话 : 我能行 !反省 :本课是长春版小学语文二年级上第十一单元《相信自己》中的一篇课文 . 这篇课文以第一人称的口吻, 记述了〝我〞第一次买东西从内心紧张到美滋滋的经过, 让〝我〞理解了只需相信自己 , 全部都能成功 .本课条理清楚 , 段落简洁了然 , 心理描绘仔细入微 . 课文描绘的故事很简单让学生在心底里与之产生共识 .一句鼓舞的话语 , 一次勇敢的实践 , 让一个孩子超越了自我 , 拥有了难忘的第一次买东西的经历 . 这是多么好的一个说教资料啊 !教课中 , 我让学生联合自己第一次去买东西 , 或做其余事情时的表现 , 来领会主人公的感情 , 进而都能够高声地对自己说 : 〝我能行 ! 〞相信我的这一节课会帮助可爱的孩子们拥有更多灾忘的第一次 .小学语文《第一次买东西》教课反省典范开火车读课文要求每个学生读一句话, 当读到〝我仿佛不怎么惧怕了, 结结巴巴地说 : 一桶豆油还有橙汁〞时 , 有个学生说 : 〝老师 , 他读错了 . 省略号表示句子结束了 , 他又接着往下读了 . 〞〝再读一读 , 句子是结束了吗 ?〞〝仿佛没有 . 〞〝那这个省略号告诉我们什么呢?是什么意思 ?〞〝表示这个小朋友第一次去买东西特别紧张 , 说话结结巴巴不连结 , 他边说边想还要买些什么东西 . 〞〝试着读一读这句话 , 读出小朋友紧张的心情 . 〞学生读方才的句子 , 带着自己的理解和思虑 .〝标点符号也能传情达意 . 在读文章时 , 我们要关注作者是如何运用标点符号传情达意的 . 这些细节的研究也很有价值 . 〞每一位作者都有自己一种独到的语言表述形式 , 他的文字多多少少都是生活场景的折射 . 连结文字的那些独有的标点符号也暗藏着某种深意 , 关注文本的同时要关注这些特别的生命语词 . 走进文本深处 , 领会表达的意味 .小学语文教课反省漫笔六篇小学语文教课是特别重要的 , 教师必定要在每一次的教课结束后进行反省 , 努力提高教课质二年级语文教课反省记录五篇教课反省有助于教师对教课实践的判断 . 思虑和剖析 . 二年级语文教课反省怎么写 ?下边是初中语文老师个人教课反省教课反省是赐教师以自己的教课活动过程为思虑对象, 对自己所做出的某种教课行为 . 决议初中语文教课反省范文简洁语文是最重要的社交工具, 是人类文化的主要构成部分 . 工具性与人文性的一致 , 是语文课。
小学语文《第一次买东西》教师观课反思(1篇)
小学语文《第一次买东西》教师观课反思(1篇)小学语文《第一次买东西》教师观课反思 1一、教师心中要有文体意识，体现在教学设计中要从低年到高年级梯度提升。
教师要有文体意识，但不是要教文体知识。
本课是记叙文，但涉及记叙文的知识并不能过多渗透给学生。
为什么，因为二年级的教学有它自己的重心，自己的任务——识字写字教学，路老师的课在这方面做的很好。
1.重识字写字在课的开始老师在掌握学情的基础上充分引导学生运用已有的识字、记字经验进行学习，指导学生通过字理识字、归类识字、生活情境中识字等多种方法，在识记的过程中引导学生发现规律。
发现汉字演变中图与字的联系，发现形声字形旁与声旁的关系，发现生字与熟字的'联系，感受汉字文化，不断积累识字方法，并在实践中巩固运用，使学生逐步具有__识字的能力。
同时能将字组成词，并出示在课文中的句子，体现了“字不离词，词不离句，句不离文”的识字教学规律。
2.重记叙文的因素体会记叙文文体因素有什么？时间、地点、人物、事件。
人物的刻画有什么？动作、语言、神态、心理。
在本课的教学中，老师引领学生，通过__，朗读、表演等形式引领学生体会这些文体上的特点，但不是教。
毕竟是二年级，有这样的体悟就好。
所以从文体意识这个角度来看，这节课体现得比较理想。
重视主要的任务，又有文体意识的潜移默化。
二、除文体角度外本课的亮点1.基于学情。
我们的教学应该基于学生的学情，在课的开始老师先出示字，让学生认读，检查学生识字基础，然后进行新课的教学，这一点非常好。
对于借班上课，有时老师的习惯方式与学生的方式不同也是课堂出现问题的一个主要因素。
在本课的教学中，路老师非常细心地捕捉到学生的学习方式，如读生字时要读两次这样的方式，路老师对学生强调“就按我们班的习惯。
”这即拉近了学生与老师距离，又使学生学习非常舒服，没有不习惯等生硬的感觉。
2.重视读文。
路维秀老师在教学中说：“读课文是学习语文的好办法。
”对于这一点在她的课堂上也充分的体现。
教案及教学反思《第一次上街买东西》
教案及教学反思《第一次上街买东西》教案及教学反思《第一次上街买东西》作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是店铺精心整理的教案及教学反思《第一次上街买东西》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学习目标：1.听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。
2.知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。
3.能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。
学习过程：一、谈话导入1.师：小朋友有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。
2.师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。
教师出示句卡“第一次买东西”。
二、猜猜讲讲1.出示第一幅图，教师讲述故事第一段。
(1)师：请小朋友猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?为什么?(2)教师出示表情卡，请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的心情。
(3)请猜测小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边，请猜测小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。
2.出示第二幅图，教师讲述故事第二段。
(1)师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，小美的心情怎么样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为什么?(2)鼓励学生相互讨论后勇敢地表达自己的观点，并根据自己的`猜测重新选择座位，3.出示第三幅图，教师讲述故事第三段。
(1)师：小美被挤出了小店，她的心情会怎么样?她会哭吗?接下来会发生什么事呢?小美最后能买到牛奶吗?为什么?(2)学生再次与同伴讨论，大胆表达自己的观点，并根据自己的猜测再次选择座位。
4.出示第四幅图，讲述故事第四段。
师：小美为什么松了口气?又为什么会掉眼泪?5.出示第五幅图。
(1)师：小美最终买到牛奶没有?她的心情怎么样?(2)教师讲述故事第五段。
师：让我们替小美欢呼吧!三、体验内心情感变化(1)师：等会儿老师把故事再完整讲一遍，小朋友仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过什么话，两次说话的声音有什么不同。
让孩子轻松掌握购物知识!小学语文《第一次买东西》精彩教学反思
本文介绍小学语文《第一次买东西》精彩教学反思，探讨如何让孩子轻松掌握购物知识。
一、《第一次买东西》教学分析《第一次买东西》是小学语文课本中的一篇阅读文章，讲述了孩子第一次和妈妈去超市购物的经历。
通过这篇文章，教师可以引导学生加深对购物的了解，提高日常生活中的实践能力。
1. 教学目的本篇文章主要有两个教学目的：（1）使学生掌握购物中的一些常识。
（2）培养学生的语言表达能力、实践能力和独立思考能力。
2. 教学重点本文的教学重点是：（1）购物中常用的一些词汇和表达方式。
（2）如何实践购物中的知识和技巧。
（3）提高学生的语言表达能力和独立思考能力。
3. 教学难点本文的教学难点是：（1）如何和学生深入探讨购物的流程和技巧。
（2）如何在实践中加深学生对购物的理解和认识。
二、教学反思在教学实践中，我们要充分考虑孩子的实际情况和认知水平，让他们在轻松愉快的氛围中获取知识和技能。
以下是本人对本篇文章教学的几点反思：1. 学生出勤率问题在教学实践中，我发现部分学生出勤率低，或者因为各种原因无法参加实际购物活动。
我们需要采取相应的措施，例如将购物体验活动转移到学校内部，或者采用虚拟购物平台等方式，让每个学生都能参与购物教育。
2. 实践环节过程的管理在实践环节中，学生需要学习购物时的规矩礼仪、行为规范等。
但由于购物实践环节中人员众多，孩子们的言行难免不规范。
我们需要在教学过程中注重实践规范，规范孩子的言行礼仪，让孩子在课堂上体验规范的行为规范。
3. 孩子思维能力培养在购物实践中，孩子们需要灵活运用自己的语言和理解能力，进行谈判协商、认识产品和商品标识等。
我们需要注重培养孩子的独立思考和创造力，让每个孩子能够根据自己的认知和理解能力，购买到自己满意的商品。
三、如何让孩子轻松掌握购物知识1. 提高孩子的购物意识在教育孩子中，我们需要引导其形成一种健康的购物意识。
例如，教会孩子消费者权益及消费者义务，以及如何选择符合自己需求的商品等。
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语文计划总结之《第一次买东西》观课反思
这节课充分体现了长春版教材的特点。
本次研修的活动主题是文体意识观照下的语文教学，从这个角度来观这堂课，有如下的看法：
一、教师心中要有文体意识，体现在教学设计中要从低年到高年级梯度提升。
教师要有文体意识，但不是要教文体知识。
本课是记叙文，但涉及记叙文的知识并不能过多渗透给学生。
为什么，因为二年级的教学有它自己的重心，自己的任务——识字写字教学，路老师的课在这方面做的很好。
1.重识字写字
在课的开始老师在掌握学情的基础上充分引导学生运用已有的识字、记字经验进行学习，指导学生通过字理识字、归类识字、生活情境中识字等多种方法，在识记的过程中引导学生发现规律。
发现汉字演变中图与字的联系，发现形声字形旁与声旁的关系，发现生字与熟字的联系，感受汉字文化，不断积累识字方法，并在实践中巩固运用，使学生逐步具有独立识字的能力。
同时能将字组成词，并出示在课文中的句子，体现了“字不离词，词不离句，句不离文”的识字教学规律。
2.重记叙文的因素体会
记叙文文体因素有什么？时间、地点、人物、事件。
人物的刻
画有什么？动作、语言、神态、心理。
在本课的教学中，老师引领学生，通过提问，朗读、表演等形式引领学生体会这些文体上的特点，但不是教。
毕竟是二年级，有这样的体悟就好。
所以从文体意识这个角度来看，这节课体现得比较理想。
重视主要的任务，又有文体意识的潜移默化。
二、除文体角度外本课的亮点
1.基于学情。
我们的教学应该基于学生的学情，在课的开始老师先出示字，让学生认读，检查学生识字基础，然后进行新课的教学，这一点非常好。
对于借班上课，有时老师的习惯方式与学生的方式不同也是课堂出现问题的一个主要因素。
在本课的教学中，路老师非常细心地捕捉到学生的学习方式，如读生字时要读两次这样的方式，路老师对学生强调“就按我们班的习惯。
”这即拉近了学生与老师距离，又使学生学习非常舒服，没有不习惯等生硬的感觉。
2.重视读文。
路维秀老师在教学中说：“读课文是学习语文的好办法。
”对于这一点在她的课堂上也充分的体现。
课堂上教师才用了多种的朗读方式，指导学生朗读，如：开火车分段朗读课文，教师范读，还有分角色朗读。
读中理解词语，读中感悟语境。
三、个人认为可商榷的地方
1.范读出现的时机
本人不反对老师范读，相反我认为低年级的范读更有意义。
但前提是出现的时机要对。
本课中教师已经对学生的学情进行了调查，学生识字已经过关，为学生识字而“范”，范读的意义还大吗？为学生朗读而范时机又不对。
所以这个环节的安排值得商榷。
2.学情的调查要实
本课对学生识字的情况调查这一环节很好，前面已经说了，在这里我要说的是调查要实。
在调查时，学生认读非常顺利，但在读文时又出现多次字音问题，这就说明这一操作不够实，没有真正发挥作用。