最新现代教育技术与学科教学整合的研究课题阶段性总结(精)
现代教育技术实验课题研究总结(精选多篇)
现代教育技术实验课题研究总结(精选多篇) 第一篇：现代教育技术实验课题研究总结通过课题组一年来的扎实工作，现代教育技术实验课题研究取得了阶段性成效，在利用信息技术与课程整合资源等现代教育技术为学生创造自主学习的条件，促进个性化学习，培养了学生自主获取信息，选择信息，处理信息的能力，教会学生探求知识，拓展知识，掌握学科的学习能力和思维方法，培养主动探索精神和独立解决问题的能力。
研究表明：学生的学习效率，学习能力及创新意识形成等方面明显好转，提高了学生的综合能力。
1．初步形成了一支由先进教育理论武装的能熟练运用现代信息技术的师资队伍，一批青年教师逐步成长为全校以及全市教师队伍中的骨干。
通过开展理论学习、业务培训、实验操作、总结评估等课题研究工作，课题组成员的师德修养和敬业精神不断提高，在自己平凡的工作岗位上默默耕耘，无私奉献。
课题组成员的教育教学理念不断更新，科研能力不断增强。
一年来，课题组全体成员多次面向全校开设电教实验公开课、多媒体观摩课。
部分骨干教师初步掌握了多媒体网络的操作技术并达到一定水平。
例获苏州市教学设计一等奖。
丁凤秀老师获市信息技术与课程整合优2．初步构建了运用现代信息技术的课堂教学整合操作模式，提高了学生学习能力。
“教师、学生、教育资料”是构成教育过程的三个简单要素。
教学理念不同，三者的组合方式和教学效果也不同。
在实践中，课题组成员以现代教育教学理论为指导，以现代信息技术为手段，初步构建了一条以学生为主体、教师为主导、促使学生主动探究知识、提高学习能力的课堂教学整合操作模式。
这一模式的基本特点是：首先，现代信息技术为课堂教学注入了新的活力，拓展了学生自主活动的时空，为学生成为学习的主体创造了条件；其次，现代信息技术与课程整合的使用，必须服从于教学目标的需要，要能起到突出重点、突破难点、展示知识发生过程的作用；再次，现代信息技术使用的最终落脚点，要有利于优化课堂教学结构，有利于提高教学效率，有利于学生掌握知识、提高学习能力，从而全面提高学生素质。
现代教育技术实验课题研究总结(精选汇编)
现代教育技术实验课题研究总结(精选多篇)第一篇：现代教育技术实验课题研究总结通过课题组一年来的扎实工作，现代教育技术实验课题研究取得了阶段性成效，在利用信息技术与课程整合资源等现代教育技术为学生创造自主学习的条件，促进个性化学习，培养了学生自主获取信息，选择信息，处理信息的能力，教会学生探求知识，拓展知识，掌握学科的学习能力和思维方法，培养主动探索精神和独立解决问题的能力。
研究表明：学生的学习效率，学习能力及创新意识形成等方面明显好转，提高了学生的综合能力。
1．初步形成了一支由先进教育理论武装的能熟练运用现代信息技术的师资队伍，一批青年教师逐步成长为全校以及全市教师队伍中的骨干。
通过开展理论学习、业务培训、实验操作、总结评估等课题研究工作，课题组成员的师德修养和敬业精神不断提高，在自己平凡的工作岗位上默默耕耘，无私奉献。
课题组成员的教育教学理念不断更新，科研能力不断增强。
一年来，课题组全体成员多次面向全校开设电教实验公开课、多媒体观摩课。
部分骨干教师初步掌握了多媒体网络的操作技术并达到一定水平。
例获苏州市教学设计一等奖。
丁凤秀老师获市信息技术与课程整合优2．初步构建了运用现代信息技术的课堂教学整合操作模式，提高了学生学习能力。
“教师、学生、教育资料”是构成教育过程的三个简单要素。
教学理念不同，三者的组合方式和教学效果也不同。
在实践中，课题组成员以现代教育教学理论为指导，以现代信息技术为手段，初步构建了一条以学生为主体、教师为主导、促使学生主动探究知识、提高学习能力的课堂教学整合操作模式。
这一模式的基本特点是：首先，现代信息技术为课堂教学注入了新的活力，拓展了学生自主活动的时空，为学生成为学习的主体创造了条件；其次，现代信息技术与课程整合的使用，必须服从于教学目标的需要，要能起到突出重点、突破难点、展示知识发生过程的作用；再次，现代信息技术使用的最终落脚点，要有利于优化课堂教学结构，有利于提高教学效率，有利于学生掌握知识、提高学习能力，从而全面提高学生素质。
2024年现代教育技术研究的自我总结范文
2024年现代教育技术研究的自我总结范文2024年，现代教育技术在教育领域的应用迈上新台阶。
作为一名教育技术研究人员，我积极参与了这一领域的研究，以下是我对自己工作的总结。
首先，我深入研究了虚拟现实技术在教育中的应用。
通过开发虚拟现实教育平台，我帮助教师设计了更加生动、互动的课程。
学生可以通过佩戴虚拟现实头盔，进入虚拟世界中进行学习。
这种亲身体验的学习方式大大增强了学生的参与度和学习兴趣。
在使用虚拟现实技术后，学生们对知识的吸收和理解能力也得到了明显提高。
其次，我还研究了人工智能在教育中的应用。
通过数据分析和机器学习算法，我帮助教师制定了个性化的教学计划。
每个学生都可以根据自己的学习情况和兴趣爱好得到量身定制的教学内容。
这种个性化的教学方式提高了学习效果和效率，同时也减轻了教师的压力。
人工智能还可以通过智能助教系统提供即时的答疑和辅导，帮助学生更好地掌握知识。
此外，我还关注了教育技术在远程教育中的应用。
随着网络技术的不断发展，远程教育已经成为一种主流的教育方式。
我设计了一套在线互动教学平台，使教师和学生可以在网络上进行实时的交流和互动。
通过远程教育，学生们可以不受时间和空间的限制，随时随地进行学习。
同时，我也参与了开发在线课程和教学资源，丰富了远程教育的内容和形式。
综上所述，我在2024年的现代教育技术研究中取得了一定的成果。
通过研究和应用虚拟现实技术、人工智能和远程教育等新技术，我帮助教师提高了教学质量和效果，让学生们获得了更加丰富、个性化的学习体验。
未来，我将继续关注教育技术的发展，不断创新和改进，为教育事业做出更大的贡献。
2024年教育科研课题阶段总结
2024年教育科研课题阶段总结
在2024年的教育科研课题阶段中，我们着重关注了以下几个方面：
1. 教育技术的应用：随着信息技术的迅猛发展，我们研究了教育技术在课堂教学中的应用。
我们探讨了在线教育平台、智能教育设备和虚拟现实等技术在提升学生学习效果和教学质量方面的作用。
2. 学习策略的研究：我们对学习策略进行了深入的研究，特别是针对不同学科和不同年龄段的学生，探索了最有效的学习策略。
我们通过实验和调研，发现了一些对学生学习成绩提升有显著影响的策略，如积极的学习态度、合理的学习计划和使用多种学习方法等。
3. 教师培训与发展：教师是教育改革的关键因素，我们研究了如何提升教师的专业素养和教学能力。
我们进行了教师培训课程设计和教育实践研究，探索了有效的教师培训模式和评估方法。
4. 教育评价体系的改革：为了更好地评估学生的学习成果和教育质量，我们对现有的教育评价体系进行了评估和改革。
我们研究了以能力为导向的评价方法、多元化的评价方式和教育评价数据的分析和利用方法。
总的来说，2024年的教育科研课题阶段取得了一些重要的成果，这些成果对于提升学生学习效果和教学质量具有积极意义，并为教育改革和发展提供了一定的理论和实践指导。
然而，也需要进一步深入研究和探索，以适应教育改革和社会发展的需求。
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现代教育技术与学科教学整合的研究课题阶段性总结
《现代教育技术与学科教学整合的研究》课题阶段性总结信息技术在教学过程中的普遍应用，其目的是通过应用，促进信息技术与学科课程的有机整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
(一)、用好信息技术，提高教学和学习质量，促进学生发展。
1、通过教学实践我们感到，信息技术与学科教学的整合不等于信息技术在学科教学中的简单应用，它是附着在新的教学方法之上，为新的教学方法的实施提供工具和信息资源，发挥信息技术的不可替代作用，例如多媒体课件在教学中成为了教师与学生互动的工具。
课件内容对教学内容显示的多媒化，改善了信息的多元表达方式，较好的调动学生多种感官的学习。
课件在应用过程中的交互性，构成了师生之间适时交流。
课件超文本的组织方式，提供了“因材施教”与“因材施学”的条件。
经过近两年多的实践，目前我校大部份教师，已经离不开校园网教室里的多媒体设备，例如只要出现停电等特殊因素，多媒体不能正常使用时，就感觉难以上课的样子。
而且不仅多媒体设施使用率不断提高，在使用效果上，如多媒体的制作上也有了很大提高。
2、传统的“技术”整合，仅把信息技术作为教师“教”的辅助工具，缺少把信息技术作为学生自主认知、自主探究、自我评价、互助交流的工具。
通过教学实践，我们看到信息技术的整合功能，在教学的应用中可以有三个层面，一是作为一种技术手段与学科课程的整合；二是作为一种学习资源与丰富课程的整合；三是作为学习方式整合于教学体系之中。
采用什么样的方式整合，要从符合学科特点、学生的个别差异和发展水平出发。
学校选择一部份基础好的教师作为学科带头人，力争以点带面。
在实验中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容的难点，寻找整合实验的关键点。
两年来广大教师在情境探究、自主发现、协商合作、问题解决、开发创造等数字化学习方式中，进行了一定的研究。
新现代教育技术工作总结
1. 深入分析学生需求，调整教学策略，确保教育技术应用于教学的有效性。
2. 加强课堂管理，关注学生参与度，提高教学效果。
3. 与同事开展合作，共享优质教学资源，促进教育教学质量的提升。
4. 定期进行自我反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法。
5. 积极参加教育技术培训，紧跟行业发展动态，提升自身教育技术水平。
2. 教学模式创新实践：虽然尝试了项目式、探究式等教学模式，但在实施过程中仍存在一定的问题，如部分学生参与度不高、课堂管理难度增加等。针对这些问题，我将在后续教学中不断调整和完善教学模式，确保创新实践能够真正提升教学质量。
3. 教学资源建设：虽然取得了一定的成果，但仍有很大的提升空间。在今后的工作中，我将进一步加强 拓展教育技术应用的领域，探索跨学科、跨年级的教学实践，培养学生的综合素质。
结语：
新现代教育技术为教育教学带来了前所未有的机遇与挑战。在今后的工作中，我将以本次总结为契机，不断反思、改进，努力提升自身教育教学水平和专业素养。同时，与团队共同努力，积极探索，为推动教育现代化、培养更多优秀人才贡献力量。面对未来，我充满信心，相信在教育技术的助力下，我们能够开创教育教学的新篇章。
一、工作回顾
在本学期的新现代教育技术工作中，我主要围绕以下几个方面展开实践与探索：
1. 教育技术应用：积极尝试将多媒体、网络、虚拟现实等新技术融入课堂教学，提高学生的学习兴趣和参与度。通过在线教学平台，实现资源共享、互动交流，打破传统教学时空限制。
2. 教学模式创新：结合课程特点，尝试采用项目式、探究式等教学方法，引导学生主动学习，培养其创新思维和问题解决能力。
5. 教育技术研究与分享：关注教育技术前沿动态，学习并分享新技术、新理念，为提升团队整体教育技术水平作出贡献。
现代教育技术实验课题研究总结
现代教育技术实验课题研究总结一、引言随着科技的飞速发展，现代教育技术已经成为教育改革和发展的重要驱动力。
在过去的几年中，我们进行了一项关于现代教育技术实验的课题研究，旨在探索现代教育技术在实际教学中的应用和效果。
本报告将对该课题研究进行总结，分析实验结果，并提出一些建议和展望。
二、研究目的与意义现代教育技术实验课题的研究目的在于了解现代教育技术在提高教学质量、促进学生主动学习方面的作用，探究其在教学过程中的适用性和有效性。
通过本研究，可以为教育机构和教育工作者提供有关现代教育技术实践的参考和借鉴，推动教育信息化的发展，提高教育教学的质量和效益。
三、研究内容与方法本研究采用实验法，选取了不同学科、不同年级的学生作为实验对象，通过比较实验组和对照组在教学效果上的差异，评估现代教育技术在实际教学中的应用效果。
实验过程中，我们采用了多媒体课件、在线课程、互动教学平台等现代教育技术手段，进行了为期一学期的教学实验。
四、实验结果与分析经过一学期的教学实验，我们收集了大量的数据，包括学生的成绩、学习态度、学习体验等方面的信息。
通过对数据的分析，我们得出了以下结论：现代教育技术能够有效地提高学生的学习兴趣和积极性。
在实验组中，学生更愿意参与课堂讨论和互动，表现出更高的学习热情和兴趣。
现代教育技术有助于培养学生的自主学习能力和协作精神。
在实验组中，学生能够更好地利用现代教育技术手段进行自主学习和合作学习，提高了自主学习能力和协作精神。
现代教育技术能够提高教学质量和效益。
在实验组中，学生的学习成绩普遍高于对照组，且现代教育技术能够节省教师的时间和精力，提高教学效率和效益。
五、总结与展望本研究表明，现代教育技术在提高教学质量、促进学生主动学习方面具有显著的优势。
然而，我们也发现了一些问题和挑战，例如教师需要适应新的教学方式、学生的学习习惯需要改变、现代教育技术的设备投入和维护成本较高等。
为了更好地推广和应用现代教育技术，我们需要采取以下措施：加强教师培训，提高教师的现代教育技术应用能力。
教研活动阶段性工作总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教研活动在提升教育教学质量、促进教师专业成长方面发挥着越来越重要的作用。
本学期，我校教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕教学中心工作，积极开展各类教研活动，取得了阶段性成果。
现将本阶段教研工作总结如下：二、工作目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 提升教育教学质量，满足学生个性化需求。
3. 加强教研组建设，打造一支高素质的教师队伍。
三、工作内容1. 教研活动开展情况（1）组织教师参加各类培训本学期，我校教研组组织教师参加了市、县级各类培训活动，如“新课程改革背景下的课堂教学策略”、“信息技术与教育教学的深度融合”等。
通过培训，教师们拓宽了视野，更新了教育理念，提高了教育教学能力。
（2）开展校内教研活动本学期，我校教研组共开展了10次校内教研活动，包括集体备课、教学观摩、教学研讨、课题研究等。
活动内容丰富，形式多样，有效促进了教师之间的交流与合作。
（3）开展教学观摩活动本学期，我校共开展了5次教学观摩活动，邀请了校内优秀教师进行示范课展示。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，共同探讨提高课堂教学质量的方法。
2. 课题研究情况本学期，我校教研组共申报了3个课题，分别为“农村初中英语课堂互动教学策略研究”、“农村初中数学课堂提问策略研究”和“农村初中语文阅读教学策略研究”。
目前，各课题研究进展顺利，已初步形成研究成果。
3. 教师专业成长情况（1）教师参加各类竞赛本学期，我校教师积极参加各类教学竞赛，如“教学能手比赛”、“优质课比赛”等。
在比赛中，我校教师取得了优异成绩，充分展示了教师的专业素养。
（2）教师撰写论文本学期，我校教师共撰写论文20篇，其中省级论文3篇，市级论文5篇，县级论文12篇。
论文内容丰富，涉及教育教学的各个方面，为教师提供了宝贵的经验。
四、工作成效1. 教师教育教学水平得到提高通过开展各类教研活动，教师们的教育教学理念不断更新，教学技能不断提高，教育教学水平得到了明显提升。
现代教育技术教研组总结
一、引言随着科技的飞速发展，教育技术在我国教育领域得到了广泛的应用。
现代教育技术教研组作为推动教育技术发展的重要力量，肩负着研究、推广和应用教育技术的重任。
本总结旨在回顾过去一年现代教育技术教研组的工作成果，总结经验，分析不足，为今后的工作提供借鉴。
二、工作回顾1. 开展教育技术研究过去一年，现代教育技术教研组积极开展教育技术研究，关注国内外教育技术发展趋势，紧密结合学校教育教学实际，开展了多项研究课题。
主要包括：（1）基于互联网+的教育教学模式研究针对当前教育教学现状，我们探索了“互联网+教育”的新模式，通过线上教学、线下辅导相结合的方式，提高教育教学质量。
（2）教育信息化资源建设与应用研究我们关注教育信息化资源建设，通过整合校内外优质资源，搭建教育资源共享平台，提高教育教学资源利用率。
（3）智能教育技术研究与应用我们关注智能教育技术发展，探索将人工智能、大数据等技术应用于教育教学，提高教育教学效率。
2. 推广教育技术应用为提高教师的教育技术应用能力，现代教育技术教研组开展了以下工作：（1）举办教育技术应用培训我们定期举办教育技术应用培训，邀请专家为教师讲解教育技术相关知识，提高教师的教育技术应用水平。
（2）开展教育技术应用竞赛我们组织教师参加教育技术应用竞赛，激发教师创新应用教育技术的热情，推动教育教学改革。
（3）搭建教育技术应用交流平台我们搭建教育技术应用交流平台，促进教师之间相互学习、交流，共同提高教育技术应用能力。
3. 优化教育技术支持服务为更好地服务教育教学，现代教育技术教研组加强了以下工作：（1）完善教育技术设备设施我们关注教育技术设备设施建设，确保教育教学需求得到满足。
（2）提高教育技术支持服务能力我们提高教育技术支持服务能力，为教师提供及时、高效的技术支持。
（3）加强教育技术安全管理我们关注教育技术安全管理，确保教育教学环境安全。
三、经验总结1. 强化团队协作，发挥集体智慧现代教育技术教研组注重团队协作，充分发挥集体智慧，共同推进教育技术发展。
现代教育技术实验课题研究总结
现代教育技术实验课题研究总结随着科技的不断发展，现代教育技术在教育教学中的应用越来越广泛。
为了探索现代教育技术在教育教学中的有效应用，本研究课题进行了一系列实验，现将研究成果总结如下。
一、研究背景与目标在现代社会，信息技术的快速发展对教育教学产生了深远的影响。
传统的教学方式已经难以满足现代学生的需求，因此，现代教育技术成为了教育改革的重要方向。
本研究课题旨在探索现代教育技术在教育教学中的有效应用，提高教育教学的质量和效率。
二、研究方法与途径本研究课题采用了多种研究方法，包括文献综述、案例分析、问卷调查、实验研究等。
通过实验设计、数据收集、数据分析和结果解释等步骤，全面探究了现代教育技术在教育教学中的应用效果。
三、实验结果与分析通过一系列的实验，我们发现现代教育技术在教育教学中的应用能够显著提高学生的学习效果和兴趣。
其中，多媒体教学、网络教学和智能化教学等现代教育技术的应用效果尤为显著。
多媒体教学能够通过图片、视频等形式直观展示教学内容，激发学生的学习兴趣；网络教学能够打破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活的学习方式；智能化教学则能够根据学生的个性化需求，提供定制化的教学服务。
四、问题与挑战然而，现代教育技术的应用也面临着一些问题和挑战。
首先，现代教育技术需要较高的技术支持和维护成本，对于一些经济条件较差的地区和学校来说，难以实现全面覆盖。
其次，现代教育技术的应用需要教师具备一定的技术素养和教学能力，而目前许多教师的技术水平还无法满足需求。
此外，现代教育技术的应用也需要考虑到学生的年龄、学科特点等因素，不能一刀切地应用。
五、经验教训与反思在实验过程中，我们也积累了一些经验教训。
首先，现代教育技术的应用需要充分考虑学生的需求和特点，不能简单地将其视为一种工具或手段。
其次，现代教育技术的应用需要与教师的教学风格和能力相匹配，不能一味地追求技术的先进性而忽略教师的实际情况。
最后，现代教育技术的应用需要充分考虑学校的实际情况和资源条件，不能脱离实际进行盲目应用。
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《现代教育技术与学科教学整合的研究》课题阶段性总结信息技术在教学过程中的普遍应用,其目的是通过应用,促进信息技术与学科课程的有机整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
(一、用好信息技术,提高教学和学习质量,促进学生发展。
1、通过教学实践我们感到,信息技术与学科教学的整合不等于信息技术在学科教学中的简单应用,它是附着在新的教学方法之上,为新的教学方法的实施提供工具和信息资源,发挥信息技术的不可替代作用,例如多媒体课件在教学中成为了教师与学生互动的工具。
课件内容对教学内容显示的多媒化,改善了信息的多元表达方式,较好的调动学生多种感官的学习。
课件在应用过程中的交互性,构成了师生之间适时交流。
课件超文本的组织方式,提供了“因材施教”与“因材施学”的条件。
经过近两年多的实践,目前我校大部份教师,已经离不开校园网教室里的多媒体设备,例如只要出现停电等特殊因素,多媒体不能正常使用时,就感觉难以上课的样子。
而且不仅多媒体设施使用率不断提高,在使用效果上,如多媒体的制作上也有了很大提高。
2、传统的“技术”整合,仅把信息技术作为教师“教”的辅助工具,缺少把信息技术作为学生自主认知、自主探究、自我评价、互助交流的工具。
通过教学实践,我们看到信息技术的整合功能,在教学的应用中可以有三个层面,一是作为一种技术手段与学科课程的整合;二是作为一种学习资源与丰富课程的整合;三是作为学习方式整合于教学体系之中。
采用什么样的方式整合,要从符合学科特点、学生的个别差异和发展水平出发。
学校选择一部份基础好的教师作为学科带头人,力争以点带面。
在实验中,我们力求突出信息技术的特点,围绕教学内容的难点,寻找整合实验的关键点。
两年来广大教师在情境探究、自主发现、协商合作、问题解决、开发创造等数字化学习方式中,进行了一定的研究。
①情境探究的学习,即利用数字化资源进行情境探究学习。
利用信息化学习资源创设情况的各种问题情境以及虚拟实验环境来培养学生观察、思维能力。
我们说情景是可以操作的。
如在中学数学教学中,几何画板可为学生提供自我动手、探索问题的机会:当面对问题时,学生可以通过思考和协作,提出自己的假设和推理,然后用几何画板操作图形,把图形各种不同的状态都表现出来;此外,学生还可以使用几何画板自己做实验来发现、总结一些数学规律和数学现象。
②自主发现的学习,借助资源,依赖自主发现、探索性的学习。
网络是一个巨大的资源库,借助其内容丰富、多媒体呈现,具有联想结构特点。
让学生基于网络资源进行自主发现、探索性地学习是一种新的教学模式。
人在遇到问题的时候才会去收集信息。
老师根据课题,以问题为中心,以任务来驱动,为学生提供一些相关的网站资源,指导学生在网络教室进行开放式的学习,学生通过检索、阅读、思考、讨论自主探索以增长知识和能力。
④实践创造的学习,使用信息工具,进行创新性、实践性的问题解决学习。
过去在课堂上那种单一的接受性的教学,都是“我告诉你”的,学习是接受性的,而利用信息化学习环境和资源,借助信息化平台,尝试创造性实践,不仅有助于培养学生信息加工处理和表达交流能力,而且这种学习还具有生产性。
例:我校陈翔宇同学制作的动画《萤囊夜读》,就是结合历史故事学习,学习一些制作的方法来制作的,在制作过程中,他一边看历史故事,体会历史故事,一边学习F lash软件的动画设计,从而使自己操作技能等到了提高。
通过教学实践,我们也认识到在进行信息技术与学科课程整合中要注意以下几点:一是整合应有针对性,解决教学中的重难点,应求真务实,不搞花架子,内容不要繁杂。
二是整合应充分考虑学生的实际情况,应是学生喜闻乐见的形式和内容,做到“适用性、推广性”。
三是整合应考虑自身的硬件设施情况,在条件允许的情况下灵活实施。
四是整合应体现科学性、学科性和可操作性。
(二、激发、鼓励学生勇于探究,培养学生创新能力研究实践中,我们还体会到,信息技术还是培养学生创新能力、提高学生素质的很好的工具。
它对学生智力的开发是一种催化剂;对激发学生的创造性思维是一种原动力。
因此我们把探究“信息技术与学生创新能力的培养”作为一个子课题在实践中进行研究。
我们的做法是:1、引导学生明确信息技术的学习目标。
通过我们的教学活动纠正一些初中学生把计算机当成游戏机,认为上信息技术课就是学打字学上网的错误观点。
树立计算机不是玩具,计算机是工具的思想。
让学生在学习中学会用计算机搜集、处理、加工、应用信息的同时,还萌发创造自己的信息作品的意识。
使学生从“学计算机知识”转变为“利用计算机学习知识,利用计算机创造知识。
”2、把激发学生学习兴趣作为培养学生创新意识的催化剂。
激发学生对信息技术的兴趣不应该靠电脑游戏,我们学校的计算机房拒绝一切电脑游戏。
我们认为电脑游戏激发的兴趣是维持不了多久的,甚至有可能将学生引入歧途。
激发学生的兴趣也不能靠空谈,口号式说教式提不起学生的任何兴趣,离学生太远的例子或初中生很难做到的例子只会让学生将信息技术课当成故事会。
我们用学生身边人身边事入手,用看得到做得成的事例来激发学生的兴趣。
每个模块课程开始时都要展示同龄人利用这个模块的知识创作的作品。
通过教师点评激发同学们用电脑搜集、加工、处理信息,并产生自己的信息的兴趣,具体表现为创作自己的信息技术作品(或作业的兴趣。
成功是兴趣的有力支柱。
学生做出有个性的作品时,我们及时将作品进行网上展示,相互观摩点评;当同学们创作出较好的作品时,我们还会请他们的家长一起欣赏。
用成功的喜悦增强同学们学习信息技术的兴趣。
3、用“任务驱动式”教学,培养学生的探索精神和获取知识的能力。
近年来,我们进行“任务驱动式”教学的探索。
即把总目标细分成一个个的小目标,把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”。
我们认为这种教学法的成功的关键在“任务”的设计。
设计任务时要注意分散重点和难点,要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等,还要使“任务”具有可操作性。
我们将“任务”分为短任务和长任务。
短任务就是每节课的学习任务:在讲授新课时,提出一个具体的主题任务(一般为课堂练习或课后作业,让学生在学习中思考,探索问题的解决方法和途径,从而使学生在探索的过程中掌握相关的知识。
长任务一般是综合性的任务,它需要学生综合应用学过的各方面知识,并在完成任务的同时自主地学习更多的新知识。
我们设计的长任务有以下三种:①、学习成果汇报式。
在一个模块的学习后,让同学们将自己的收获用电脑创作的作品向大家汇报。
我们很注意设计的任务不但要有技术性,还要有思想性,让同学们在创作电脑作品中抒发自己的情感,升华自己的思想境界。
例如,学好Word这个模块后,我们给同学们布置作品的主题为:我爱_____。
收到的600多篇作品感动了许多老师同学和家长,有个同学说:妈妈看了他的“我爱我家”的作品后感动的都哭了。
②、课题驱动式。
提出一些适合学生进行研究性学习的课题,让学生在完成课题任务的驱动下去探索学习新知识。
例如结合创建绿色校园活动,我们给六年级的同学布置了一个长任务:制作一个有关环保的个人网页。
这也是个综合性的任务,不但需要应用计算机和网络知识,还要求同学们进行社会调查,了解环境问题,探索解决方法,并将自己的信息通过自己的作品发布出去。
③、竞赛驱动式。
我们积极组织学生参加省市和国家教育主管部门举办的信息技术竞赛:学校组织电脑绘画比赛,参加全国电脑比赛等。
我们把每次参赛设计成“任务”,都有明确的主题,不为竞赛而竞赛。
教师对学生的指导主要是:知识技术的引导,创作激情的激发,创作灵感的捕捉等。
这样的竞赛学生很喜欢参加,每次竞赛我们都能收到几百件参赛作品。
去年陈翔宇制作的《萤囊夜读》获全国动画制作一等奖,黄吕威制作的《百年奥运》和叶悦制作的《守株待兔》获全国动画制作二等奖。
四、开展本课题研究对学校、教师所产生的作用和影响。
该课题的研究通过对现代教育思想的学习讨论促进了教师教育观念的更新,促进了传统教育手段、教学模式、教学方法的改变,同时提高了一大批教师的信息技术水平和教育教学水平。
例如全体教师的“英特尔®未来教育”培训,使老师懂得了在课堂中如何有效地利用计算机技术。
如何重点围绕学生和教师如何利用技术,通过研究和交流以及运用卓有成效的策略与工具来增强学习。
如何进行团队合作,结对评审教学单元并共同解决问题。
六、课题研究存在的不足与今后打算。
经过一年的研究,我们达到了预期的研究目的,新观念深入人心,新技术普遍掌握,新模式不断成熟,新效益日益凸现。
但目前我们还处在摸索阶段,所做的思考也可能不太成熟,多媒体网络与教学的整合还处于一个较低的层次,特别在如何较好的实现师生间的有效互动和评价方面还存在诸多问题亟待解决。
教师的信息素养还须提高。
我们课题组的老师对信息技术的掌握程度较高,但在全校中也是为数不多的,所以网络教学的推广和实践首先还须提高教师的信息素养。
必须加强对学生上网进行引导,改变学生将网络变为聊天、发帖的主要工具,而变网络为学习的辅助工具。
另外,同时还必须加强对网络学科性、知识性网站的建设,通过丰富的内容将学生的注意力吸引过来。
下一步工作:一是加大资金投入,改善硬件环境。
二是进一步深入课题实验研究和总结经验,加强整体规划和技术培训。
三是发动更多的教师,参与该课题的研讨之中,发挥该课题的学科教学和学生能力培养中的作用。
四是加强各学科课件制作、学习网站制作管理水平,为学生提供更好的学习协作工具和研发工具,让学生学会“利用计算机学习知识,利用计算机创造知识”。
五是以信息技术的应用为突破口,促进基础教育课程改革深入开展,并以此推动学校教育教学和管理现代化。
总之,我们将遵循教育教学规律,深入大胆尝试、开拓创新、不断改进,能把这一课题进一步落到实处。
秀屿区实验小学李密蓉二○○七年六月二五日。