感生电动势和动生电动势教案(可编辑修改word版)
大学物理动生电动势教案
课时：2课时教学目标：1. 理解动生电动势的概念和产生原理。
2. 掌握动生电动势的计算方法。
3. 能够运用动生电动势解决实际问题。
教学重点：1. 动生电动势的概念和产生原理。
2. 动生电动势的计算方法。
教学难点：1. 动生电动势与法拉第电磁感应定律的关系。
2. 动生电动势在实际问题中的应用。
教学准备：1. 多媒体课件2. 电磁感应实验器材3. 学生练习题教学过程：第一课时一、导入1. 回顾法拉第电磁感应定律，引导学生思考动生电动势的概念。
2. 引出本节课主题：动生电动势。
二、新课讲授1. 动生电动势的概念：当导体在磁场中运动时，导体两端会产生电动势，称为动生电动势。
2. 动生电动势的产生原理：导体在磁场中运动时，导体内的自由电荷受到洛伦兹力作用，产生电荷分离，从而在导体两端产生电动势。
3. 动生电动势的计算方法：a. 洛伦兹力公式：F = qvB，其中F为洛伦兹力，q为电荷量，v为电荷速度，B为磁感应强度。
b. 动生电动势公式：E = BLv，其中E为动生电动势，B为磁感应强度，L为导体长度，v为导体速度。
三、课堂练习1. 计算一段导体在磁场中运动时的动生电动势。
2. 分析动生电动势与法拉第电磁感应定律的关系。
四、课堂小结1. 总结动生电动势的概念、产生原理和计算方法。
2. 强调动生电动势与法拉第电磁感应定律的联系。
第二课时一、导入1. 回顾上节课内容，引导学生思考动生电动势在实际问题中的应用。
二、新课讲授1. 动生电动势在实际问题中的应用：a. 发电机：利用导体在磁场中运动产生动生电动势，将机械能转化为电能。
b. 变压器：利用动生电动势原理，实现电压的升降。
c. 电动机：利用动生电动势原理，将电能转化为机械能。
2. 分析动生电动势在实际问题中的应用实例。
三、课堂练习1. 分析一个发电机的工作原理，说明其如何利用动生电动势将机械能转化为电能。
2. 分析一个变压器的工作原理，说明其如何利用动生电动势实现电压的升降。
4.5《感生电动势和动生电动势》
《高中物理》
选修3 选修3-2
4.5《感生电动势和 动生电动势》
教 学 目 标
（一）知识与技能 1．知道感生电场。 2．知道感生电动势和动生电动势及其区别与联系。 （二）过程与方法 通过同学们之间的讨论、研究增强对两种电动势的认知深 度，同时提高学习物理的兴趣。 情感、 （三）情感、态度与价值观 通过对相应物理学史的了解，培养热爱科学、尊重知识的 良好品德。 教学重点： 教学重点：感生电动势与动生电动势的概念。 教学难点： 教学难点：对感生电动势与动生电动势实质的理解。 教学方法： 教学方法：讨论法，讲练结合法 教学用具： 教学用具：多媒体课件
例2：如图所示，线圈 的自感系数很大，且其电阻 的自感系数很大， ：如图所示，线圈L的自感系数很大 可以忽略不计， 是两个完全相同的小灯泡， 可以忽略不计，L1L2是两个完全相同的小灯泡，随 是两个完全相同的小灯泡 着开关S的闭合和断开的过程中 的闭合和断开的过程中， 着开关 的闭合和断开的过程中，L1L2的亮度变化 的亮度变化 情况是（ 情况是（ ）
问题2：导体棒一直运动下去， 问题 ：导体棒一直运动下去，自由电荷是否会沿着导体 棒一直运动下去吗？为什么？ 棒一直运动下去吗？为什么？ 不会，因为正电荷向D运动 运动， 端将出现过剩负电荷 端将出现过剩负电荷， 不会，因为正电荷向 运动，C端将出现过剩负电荷，D 端出现过剩正电荷，结果导体上端电势低于下端电势， 端出现过剩正电荷，结果导体上端电势低于下端电势， 形成由下端D指向上端 的静电场，正电荷的力向上， 指向上端C的静电场 形成由下端 指向上端 的静电场，正电荷的力向上， 与洛仑兹力方向相反， 与洛仑兹力方向相反，当F洛=F静电时，自由电荷不再运 动 问题3：导体的棒的哪端电势比较高？ 问题 ：导体的棒的哪端电势比较高？ D端电势高 端电势高 问题4：如果用导线把C、 两端连到磁场外的一个用电器 问题 ：如果用导线把 、D两端连到磁场外的一个用电器 导体棒中电流是沿什么方向？ 上，导体棒中电流是沿什么方向？ CD相当于电源，电源内部，电流由低电势流向高电势， 相当于电源， 相当于电源 电源内部，电流由低电势流向高电势， 电流方向是C到 电流方向是 到D
人教版高中物理教案-感生电动势和动生电动势
第五節 感生電動勢和動生電動勢（一）知識與技能1．知道感生電場。
2．知道感生電動勢和動生電動勢及其區別與聯繫。
（二）過程與方法通過同學們之間的討論、研究增強對兩種電動勢的認知深度，同時提高學習物理的興趣。
（三）情感、態度與價值觀通過對相應物理學史的瞭解，培養熱愛科學、尊重知識的良好品德。
教學重點感生電動勢與動生電動勢的概念。
教學難點對感生電動勢與動生電動勢實質的理解。
教學方法討論法，講練結合法教學用具：電腦，投影儀。
教學過程（一）引入新課教師：我們在恒定電流以章中學過電源和電動勢。
大家回顧一下，什麼是電源？什麼是電動勢？學生甲：電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉化為電能的裝置。
學生乙：如果電源移送電荷q 時非靜電力所做的功為W ，那麼W 與q 的比值qW ，叫做電源的電動勢。
用E 表示電動勢，則：qW E教師：同學們回答得很好。
教師：電源有好多種，比如乾電池、手搖發電機等。
請分別說出這些電源中的非靜電力作用和能量轉化情況。
學生：乾電池中的非靜電力是化學作用，把化學能轉化為電能；手搖發電機的非靜電力是電磁作用，把機械能轉化為電能。
教師：不同的電源，非靜電力可能不同，但從能量轉化的角度看，他們所起的作用是相同的，都是把其他形式能轉化為電能。
從這個角度看，電源的電動勢所描述的物理意義是什麼？請舉例說明。
學生：電動勢描述了電源把其他形式能轉化為電能的本領，即表徵非靜電力對自由電荷做功的本領。
不如，乾電池的電動勢是1.5V，表示把1C正電荷從電源負極搬到正極，非靜電力做功1.5 J，而蓄電池電動勢是2.0V，表示把1C正電荷從電源負極搬到正極，非靜電力做功2.0 J，我們說蓄電池把化學能轉化為電能的本領比乾電池大。
教師：同學們說得很好。
教師：在電磁感應現象中，要產生電流，必須有感應電動勢。
這種情況下，哪一種作用扮演了非靜電力的角色呢？下面我們就來學習相關的知識。
（二）進行新課1、感應電場與感生電動勢教師：投影教材圖4.5-1，穿過閉會回路的磁場增強，在回路中產生感應電流。
教法分析4.5 感生电动势和动生电动势
第5节感生电动势和动生电动势
现行教材所没有的
两种感应电动势有区别（引自《物理学名词》）
感应电动势induction electromotive force
感生电动势induced electromotive force
动生电动势motional electromotive force
产生原因：与感应电场有关、与洛伦兹力有关
P22例题电子感应加速器，目的是在真实情境中练习楞次定律，不是增加一个知识点。
产生动生电动势时，非静电力与洛伦兹力有关系。
P23，问题的引入借用图4.5-3的实例
1. 自由电荷大致沿什么方向运动？
2. 电荷是否会永远运动下去？
3. 导体棒的哪端电势比较高？
4. 如果用导线把C、D两端连到磁场外的……
仍是为了：科学探究精神的体现、学习方式的改变。
感生电动势和动生电动势正式版
感生电动势和动生电动势一、学习目标1．知道感生电场。
2．知道感生电动势和动生电动势及其区别与联系二、预习案（一）、电磁感应现象中的感生电场1．感生电场：英国物理学家麦克斯韦认为，磁场时会在空间激发一种电场——感生电场．2．感生电动势：由产生的电动势叫做感生电动势。
的方向与所产生的方向相同，可根据楞次定律和右手螺旋定则来判断，感生电动势中的“非静电力”是对自由电荷的作用．（二）、电磁感应现象中的洛伦兹力1．动生电动势：由于而产生的感应电动势．2．动生电动势中的“非静电力”：自由电荷因随导体棒运动而受到，非静电力与.有关．3．动生电动势中的功能关系：闭合电路中，导体棒做切割磁感线运动时，克服做功，其他形式的能转化为.三、课上探究（一）、理论探究感生电动势的产生1、在图中画出感应电流的方向。
2、是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动？3、感生电场的存在与闭合回路的存在有无关系？感生电场的方向如何？（二）、实际应用----电子感应加速器1、说出穿过真空室内磁场的方向？2、由图知电子沿什么方向运动？3、要使电子沿此方向加速，感生电场的方向如何？4、由感生电场引起的磁场方向如何？线圈中电流怎样变化？（三）、理论探究动生电动势的产生思考与讨论1、动生电动势是怎样产生的？2、什么力充当非静电力？提示1、导体中的自由电荷受到什么力的作用？它将沿导体棒向哪个方向运动？2、导体棒的哪端电势比较高？3、非静电力与洛伦兹力有关吗？4、如果用导线把C、D两端连到磁场外的一个用电器上，导体棒中的电流沿什么方向？讨论1、洛伦兹力做功吗？2、能量是怎样转化的？3、推导动生电动势的表达例题：光滑导轨上架一个直导体棒MN，设MN向右匀速运动的速度为V，MN长为L,不计其他电阻求：（1）导体MN做匀速运动时受到的安培力大小和方向？（2）导体MN受到的外力的大小和方向？（3）MN向右运动S位移，外力克服安培力做功的表达式是什么？（4）在MN向右运动S位移过程中感应电流做功是多少？练习：1、一个带正电粒子在垂直于匀强磁场的平面内做匀速圆周运动，如图所示，当磁感应强度均匀增大时，此粒子的（）A.动能不变B.动能增大C.动能减小D.以上情况都可能2、如图所示，一正方形闭合金属线框，从距离匀强磁场上边界h高处，由静止开始沿竖直平面自由下落，线圈平面始终垂直于匀强磁场的方向，且磁场区域高度大于线框的边长．对线框进入磁场的过程，以下描述正确的是（BD）A．线框有可能做匀变速运动B．若线框做变速运动，加速度一定减小C．若h足够大，线框可能反弹向上运动D．h越大，线框的机械能损失越多四、巩固练习1．如图所示，一个带正电的粒子在垂直于匀强磁场的平面内做圆周运动，当磁感应强度均匀增大时，此粒子的动能将（）A．不变B．增加C ．减少D ．以上情况都可能2．穿过一个电阻为l Ω的单匝闭合线圈的磁通量始终是每秒钟均匀地减少2 Wb ，则（ ）A ．线圈中的感应电动势一定是每秒减少2 VB ．线圈中的感应电动势一定是2 VC ．线圈中的感应电流一定是每秒减少2 AD ．线圈中的感应电流一定是2 A3．在匀强磁场中，ab 、cd 两根导体棒沿两根导轨分别以速度v1、v2滑动，如图所示，下列情况中，能使电容器获得最多电荷量且左边极板带正电的是（ ）A ．v1＝v2，方向都向右B ．v1＝v2，方向都向左C ．v1>v2，v1向右，v2向左D ．v1>v2，v1向左，v2向右4．如图所示，面积为0.2 m2的100匝线圈处在匀强磁场中，磁场方问垂直于线圈平面，已知磁感应强度随时间变化的规律为B=（2+0.2t ）T ，定值电阻R1=6Ω，线圈电阻R2=4Ω，求：（1）磁通量变化率，回路的感应电动势；（2）a 、b 两点间电压Uab5．如图所示，在物理实验中，常用“冲击式电流计”来测定通过某闭合电路的电荷量．探测器线圈和冲击电流计串联后，又能测定磁场的磁感应强度．已知线圈匝数为n ，面积为S ，线圈与冲击电流计组成的回路电阻为R ，把线圈放在被测匀强磁场中，开始时线圈与磁场方向垂直，现将线圈翻转180°，冲击式电流计测出通过线圈的电荷量为q ，由此可知，被测磁场的磁磁感应强度B=__________6、如图所示，A 、B 为大小、形状均相同且内壁光滑，但用不同材料制成的圆管，竖直固定在相同高度．两个相同的磁性小球，同时从A 、B 管上端的管口无初速释放，穿过A 管的小球比穿过B 管的小球先落到地面．下面对于两管的描述中可能正确的是（ ）A ．A 管是用塑料制成的，B 管是用铜制成的B ．A 管是用铝制成的，B 管是用胶木制成的C ．A 管是用胶木制成的，B 管是用塑料制成的D ．A 管是用胶木制成的，B 管是用铝制成的 7、如图所示，光滑导轨宽0.4m ，均匀变化的磁场垂直穿过其面，方向如图，磁场的变化如图所示，金属棒ab 的电阻为1Ω，导轨电阻不计，自t=0时，ab 棒从导轨最左端，以v=1m/s 的速度向右匀速运动，则（ ）A ．1s 末回路中的电动势为1.6VB ．1s 末棒ab 受安培力大小为0.64NC ．1s 末回路中的电动势为0.8VD ．1s 末棒ab 受安培力大小为1.28参考答案1、B2、BD3、C4、（1）4V （2）2.4A5、nS qR2 6、：AD 7、AD。
动生电动势与感生电动势(第一次课)
宁波龙文教育个性化教学案-启发式教师邓铁学生姓名王梦珠上课日期学科物理年级高二教材版本人教版类型知识讲解□：考题讲解□:授课时段学案主题动生电动势与感生电动势（第一次课）学习目标知识与技能目标1．知道感生电场。
2．知道感生电动势和动生电动势及其区别与联系。
3.非静电力做功与电能的关系。
过程与方法目标通过师生之间的讨论、研究增强对两种电动势的认知深度，同时提高学习物理的兴趣情感态度与价值观学习重点难点教学重点：感生电动势与动生电动势的概念。
教学难点：对感生电动势与动生电动势实质的理解。
教学过程怎么教（必写）一、上节课回顾及作业检查。
什么是电源？什么是电动势？电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。
如果电源移送电荷q 时非静电力所做的功为W ，那么W 与q 的比值qW，叫做电源的电动势。
用E 表示电动势，则：qW E在电磁感应现象中，要产生电流，必须有感应电动势。
这种情况下，哪一种作用扮演了非静电力的角色呢？二、本节课重点内容重点知识一：感应电场与感生电动势小升初中高考考察频率：□必考点□常考点□偶尔考 （1）典型例题：（2）知识要点：穿过闭会回路的磁场增强，在回路中产生感应电流。
是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢？英国物理学家麦克斯韦认为，磁场变化时在空间激发出一种电场，这种电场对自由电荷产生了力的作用，使自由电荷运动起来，形成了电流，或者说产生了电动势。
这种由于磁场的变化而激发的电场叫感生电场。
感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力。
由感生电场产生的感应电动势，叫做感生电动势。
（3）变式训练：如图所示，一个闭合电路静止于磁场中，由于磁场强弱的变化，而使电路中产生了感应电动势，下列说法中正确的是（）磁场变强A．磁场变化时，会在在空间中激发一种电场B．使电荷定向移动形成电流的力是磁场力C．使电荷定向移动形成电流的力是电场力D．以上说法都不对重点知识二：洛伦兹力与动生电动势小升初中高考考察频率：□必考点□常考点□偶尔考（1）典型例题：1．导体中自由电荷（正电荷）具有水平方向的速度，由左手定则可判断受到沿棒向上的洛伦兹力作用，其合运动是斜向上的。
大学物理动生电动势和感生电动势(教学讲课)
非静电力 Fk qEk
Ek 为非静电场的场强
电源的电动势：
+
在电源内将单位正电荷从
+
负极移动到正极的过程中
非静电力所作的功
+
+ -
+
+ +
Fk +
-
+
_ Ek dl
A+
-B
+
-
方向： B A
UA UB
电源的电动势是描述电源非静电力做功本领的物理量
技术教育
3
10 - 2 动生电动势和感生电动势
第十三章电磁感应
冶金炉：把难溶金属放在陶瓷坩锅中，套在
坩锅外的线圈中通交流电 电磁炉：交变磁场作用于金属锅底，产生
大量涡流
2. 电磁阻尼摆
涡电流的弊
热效应过强、温度过高，
易破坏绝缘，损耗电能，还可能造成事故
技术教育
33
10 - 2 动生电动势和感生电动势
第十三章电磁感应
减少涡流 1、选择高阻值材料（硅钢、矽钢等） 2、多片铁芯组合
第十三章电磁感应
dB dt
导体
31
10 - 2 动生电动势和感生电动势
第十三章电磁感应
涡电流或涡流这种交变电流集中于导体表面的效应
涡电流的应用
——趋肤效应
1. 高频感应电炉与电磁灶的原理
利用涡电流进行加热
高频电流 交变磁场 涡旋电场
炼金属 热效应
涡电流
技术教育
32
10 - 2 动生电动势和感生电动势
v。求BP)O两dl端的电B势 差Z ？
P
vB cos dl
rBsin d l
感生电动势和动生电动势教(学)案
教学活动（一）引入新课什么是电源？什么是电动势？电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。
如果电源移送电荷q 时非静电力所做的功为W ，那么W 与q 的比值q W ，叫做电源的电动势。
用E 表示电动势，则：qW E 在电磁感应现象中，要产生电流，必须有感应电动势。
这种情况下，哪一种作用扮演了非静电力的角色呢？下面我们就来学习相关的知识。
（二）进行新课1、感应电场与感生电动势投影教材图4.5-1，穿过闭会回路的磁场增强，在回路中产生感应电流。
是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢？英国物理学家麦克斯韦认为，磁场变化时在空间激发出一种电场，这种电场对自由电荷产生了力的作用，使自由电荷运动起来，形成了电流，或者说产生了电动势。
这种由于磁场的变化而激发的电场叫感生电场。
感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力。
由感生电场产生的感应电动势，叫做感生电动势。
2、洛伦兹力与动生电动势学 生 活 动（投影）思考与讨论。
1．导体中自由电荷（正电荷）具有水平方向的速度，由左手定则可判断受到沿棒向上的洛伦兹力作用，其合运动是斜向上的。
2．自由电荷不会一直运动下去。
因为C、D两端聚集电荷越来越多，在CD棒间产生的电场越来越强，当电场力等于洛伦兹力时，自由电荷不再定向运动。
3．C端电势高。
4．导体棒中电流是由D指向C的。
一段导体切割磁感线运动时相当于一个电源，这时非静电力与洛伦兹力有关。
由于导体运动而产生的电动势叫动生电动势。
如图所示，导体棒运动过程中产生感应电流，试分析电路中的能量转化情况。
导体棒中的电流受到安培力作用，安培力的方向与运动方向相反，阻碍导体棒的运动，导体棒要克服安培力做功，将机械能转化为电能。
（四）实例探究感生电场与感生电动势【例1】如图所示，一个闭合电路静止于磁场中，由于磁场强弱的变化，而使电路中产生了感应电动势，下列说法中正确的是（）磁场变强A．磁场变化时，会在在空间中激发一种电场B．使电荷定向移动形成电流的力是磁场力C．使电荷定向移动形成电流的力是电场力D．以上说法都不对答案：AC 洛仑兹力与动生电动势【例2】如图所示，导体AB 在做切割磁感线运动时，将产生一个电动势，因而在电路中有电流通过，下列说法中正确的是（ ）A ．因导体运动而产生的感应电动势称为动生电动势B ．动生电动势的产生与洛仑兹力有关C ．动生电动势的产生与电场力有关D ．动生电动势和感生电动势产生的原因是一样的解析：如图所示，当导体向右运动时，其内部的自由电子因受向下的洛仑兹力作用向下运动，于是在棒的B 端出现负电荷，而在棒的 A 端显示出正电荷，所以A 端电势比 B端高．棒 AB 就相当于一个电源，正极在A 端。
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中小学课堂教学教案年月日
教学活动学生活动（一）引入新课
什么是电源？什么是电动势？
电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。
W
如果电源移送电荷q 时非静电力所做的功为W，那么W 与q 的比值，叫做电源的
q
电动势。
用 E 表示电动势，则：E W q
在电磁感应现象中，要产生电流，必须有感应电动势。
这种情况下，哪一种作用扮演了非静电力的角色呢？下面我们就来学习相关的知识。
（二）进行新课
1、感应电场与感生电动势
投影教材图4.5-1，穿过闭会回路的磁场增强，在回路中产生感
应电流。
是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢？英国
物理学家麦克斯韦认为，磁场变化时在空间激发出一种电场，这
种电场对自由电荷产生了力的作用，使自由电荷运动起来，形成了电流，或者说产生了电动势。
这种由于磁场的变化而激发的电场叫感生电场。
感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力。
由感生电场产生的感应电动势，叫做感生电动势。
2、洛伦兹力与动生电动势
（投影）思考与讨论。
1.导体中自由电荷（正电荷）具有水平方向的速度，由左手定则可判断受到沿棒向上的洛伦兹力作用，其合运动是斜向上的。
2.自由电荷不会一直运动下去。
因为C、D 两端聚集电荷越来越多，在CD 棒间产生的电场越来越强，当电场力等于洛伦兹力时，自由电荷不再定向运动。
3．C 端电势高。
4．导体棒中电流是由D 指向C 的。
一段导体切割磁感线运动时相当于一个电源，这时非静电力与洛伦兹力有关。
由于导体运动而产生的电动势叫动生电动势。
如图所示，导体棒运动过程中产生感应电流，试分析电路中的能量转
化情况。
导体棒中的电流受到安培力作用，安培力的方向与运动方向相反，阻碍
导体棒的运动，导体棒要克服安培力做功，将机械能转化为电能。
（四）实例探究
感生电场与感生电动势
【例1】如图所示，一个闭合电路静止于磁场中，由于磁场强弱的变化，而使电路中产生了感应电动势，下列说法中正确的是（）
磁场变强A．磁场变化时，会在在空间中激发一种电场
B．使电荷定向移动形成电流的力是磁场力
C．使电荷定向移动形成电流的力是电场力
D．以上说法都不对
答案：AC
洛仑兹力与动生电动势
【例2】如图所示，导体AB 在做切割磁感线运动时，将产生一个电动势，因而在电路中有电流通过，下列说法中正确的是（）
A．因导体运动而产生的感应电动势称为动生电动势
B．动生电动势的产生与洛仑兹力有关
C．动生电动势的产生与电场力有关
D．动生电动势和感生电动势产生的原因是一样的
解析：如图所示，当导体向右运动时，其内部的自由电子因受向下
的洛仑兹力作用向下运动，于是在棒的B 端出现负电荷，而在棒的
A 端显示出正电荷，所以A 端电势比
B 端高．棒AB 就相当于一
个电源，正极在A 端。
答案：AB
综合应用
【例3】如图所示，两根相距为L 的竖直平行金属导轨位于磁感应强度为B、方向垂直纸面向里的匀强磁场中，导轨电阻不计，另外两根与上述光滑导轨保持良
好接触的金属杆ab、cd 质量均为m，电阻均为R，若要使cd 静止不动，则ab 杆应向运动，速度大小为，作用于ab 杆上的外力大小为
2mgR
答案：向上
2mg
B 2 L2
巩固练习
1.如图所示，一个带正电的粒子在垂直于匀强磁场的平面内做圆周运动，当磁感应
强度均匀增大时，此粒子的动能将（）
A.不变B．增加
C．减少D．以上情况都可能
答案：B
2.穿过一个电阻为l Ω的单匝闭合线圈的磁通量始终是每秒钟均匀地减少2 Wb，则（）
A.线圈中的感应电动势一定是每秒减少2 V
B.线圈中的感应电动势一定是2 V
C.线圈中的感应电流一定是每秒减少2 A
D.线圈中的感应电流一定是2 A
答案：BD
3.在匀强磁场中，ab、cd 两根导体棒沿两根导轨分别以速度v1、v2滑动，如图所示，下列情况中，能使电容器获得最多电荷量且左边极板带正电的是（）
A．v1＝v2，方向都向右B．v1＝v2，方向都向左
C．v1>v2，v1向右，v2向左D．v1>v2，v1向左，v2向右
答案：C
4.如图所示，面积为0.2 m2 的100 匝线圈处在匀强磁场中，磁场方问垂直于线圈平面，已知磁感应强度随时间变化的规律为B=（2+0.2t）T，定值电阻R1=6Ω，线圈电阻R2=4Ω，求：
（1）磁通量变化率，回路的感应电动势；
（2）a、b 两点间电压U ab
答案：（1）4V（2）2.4A
5.如图所示，在物理实验中，常用“冲击式电流计”来测定通过某闭合电路的电荷量．探测器线圈和冲击电流计串联后，又能测定磁场的磁感应强度．已知线圈匝
数为n，面积为S，线圈与冲击电流计组成的回路电阻为R，把线圈放在被测匀强
磁场中开，始时线圈与磁场方向垂直，现将线圈翻转180°，冲击式电流计测出通过
线圈的电荷量为q，由此可知，被测磁场的磁磁感应强度B=
qR
答案：
2nS
6.如图所示，A、B 为大小、形状均相同且内壁光滑，但用不同材料制成的圆管，竖直固定在相同高度．两个相同的磁性小球，同时从A、B 管上端的管口无初速释放，穿过A 管的小球比穿过B 管的小球先落到地面．下面对于两管的描述中可能正确的是（）
A．A 管是用塑料制成的，B 管是用铜制成的
B．A 管是用铝制成的，B 管是用胶木制成的
C．A 管是用胶木制成的，B 管是用塑料制成的
D．A 管是用胶木制成的，B 管是用铝制成的
答案：AD。