二年级 统计说课稿

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二年级统计说课稿

《统计》说课稿尊敬的老师、同学们，你们好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书. 人教版. 数学. 二年级上册第七单元《统计》的第一课时。

我将从五个方面来阐述对本节课的理解与设计。

它们分别是：

一、教材分析；二、教法与学法分析；三、教学过程；四、教学评价；五、教学流程。

一、教材分析 1、教材的地位与作用本节课是在学生对统计已经有了初步认识，并且学习了统计的意义、条形统计图的画法的基础上进行的，是引导学生探索一格表示两个单位的条形统计图的画法并开动脑筋思考多种收集统计数据的方法学习过程。

统计是研究现实生活中的数据的科学，与人们的日常工作和社会生活密切相关。

义务教育的小学阶段应当使学生熟悉统计的基本思想方法，并联系日常生活，使学生在解决问题的过程中，体会统计在日常生活中的应用，认识到学习统计的必要性，形成统计观念，进而形成用数据说话的态度。

其地位与作用主要表现在：

①绘制一格表示两个单位的条形统计图体现了统计图在数据展示上直观明了的目的，它为今后更好地学习大数据量的统计

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奠定了基础。

②统计是体现数学生活化、把数学知识与日常生活联系起来的一门课程，它有助于提高学生利用数学去解决实际问题的能力。

2、教学目标新课改的精神在于以学生发展为本，能力培养为重，根据数学课程标准的课程目标、课程内容、课时要求以及本节课的结构，结合本年纪学生的实际情况，我确定如下目标：

①、通过实例认识并学会绘制条形统计图（ 1 格表示 2 个单位的条形统计图）；②、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

③、能根据简单的问题，使用适当的方法、途径收集数据，并将数据记录在统计图中。

④、根据统计图的数据提出并回答简单的问题，从而达到与同伴交流想法的目的。

3、教学重点与难点本节课的教学重点是学会绘制 1 格表示2 个单位的条形统计图。

但由于二年级学生心理和生理发展的特点，使他们的思维具有一定局限性，不能很好地理解单位格的含义，在解决实际问题时不能全面地考虑问题。

所以教学难点在于指导学生去理解单位格的含义，学会用 1 格表示 2 个单位的条形统计图的画法去完成统计数据量较大时的条形统计图。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 突破这个教学难点的关键在于发挥教师的主导作用，事实点拨引导，使学生在与他人的合作交流中能够获得新知识，并使得各自的统计思维得以发展。

二、教法与学法为充分调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，图出重点，突破难点，以达到本节课所设定的教学目标，我将从教法与学法上进行如下概述：

1、教学方法本节课主要采用探索发现法、小组讨论法、实例操作法，并充分利用课件的形象演示手段，在学生原有的学习经验上创设出与学生生活相关的教学情境，调动学生学习的积极性和求知欲，引导学生大胆尝试、主动探究。

在教学过程中通过书本上已经绘制好的关于同学们最喜欢的动物的条形统计图来指导学生理解一格表示两个单位的含义，学习如何通过统计图得到相关的统计数据，并描述各数据反映了个什么现象。

完成这部分内容后进行到做一做。

这是本课让学生体验数据收集、整理、描述和分析的过程。

通过让学生各抒己见来得到多种收集数据的方法、途径，然后选择一个在课堂上简单可行的方法实际操作收集数据。

得到数据后要进行到统计图的绘制，这时要注意奇数在一格表示两个单位的条形统计图中得画法的指导。

整个教学过程尽量调动学生学习的主动性，放手让学生去体

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验数据的收集、整理和分析的过程，初步培养他们的统计思想。

2、学习方法新课改提出以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，创造积极主动、勇于探索的学习方式，因此，本节课主要采用自主探索、合作交流、实践操作的学习方法。

通过这些方法来让学生知道什么是一格表示两个单位的条形统计图、统计数据如何收集和整理。

课堂上要引导学生互相讨论、分析、研究，留给他们实践和思考的时间和空间，让他们从中体验统计的全过程，让学生在参与中学到新知识，发展新能力。

三、教学过程教学过程结构设计：

1、复习过渡，导入主题。

2、创设问题，引入新知。

3、合作交流，探究发现。

4、归纳小结，深化发展。

5、布置作业，巩固发展。

具体过程如下：

①用复习一年级学过的统计知识过渡到绘制一格表示两个单位的统计图的学习。

②通过书本给好的关于同学们最喜欢的动物的条形统计图来完成相应空白数据的填写，培养学生学会根据统计图得到具体数据及会用数据来描述统计结果的能力。

③根据书本做一做提出的问题你喜欢什么体育运动来引导

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学生开动脑筋得到收集数据的多种方法。

然后选取方法之一在课堂中进行实际的数据收集，让学生在参与中提高学习的积极主动性。

在绘制条形统计图时要注意奇数在一格表示两个单位的条形统计图中得表示的指导。

完成问题（ 3）时要留给学生一定的空间，让他们互相解疑，达到既解决问题又互相交流的目的。

④对课堂进行小结时要让学生知道：

在数据量比较大的统计中，要学会用一格表示两个单位的条形统计图，使统计图上的数据做到直观清楚的效果。

同时注意强调奇数在一格表示两个单位的条形统计图中的表示及图画条形时要注意不要超格涂满涂均匀。

布置课下让学生继续开拓思维，想出多种多样的收集数据的方法。

最后提出希望：

希望同学们在课后能用学到的知识去对自己感兴趣的事物进行统计调查，做个小调查报告家。

⑤布置课后分组对组员对青椒、香菜、苦瓜、洋葱的讨厌情况的统计，既对学到的只是进行了巩固，又对学生的挑食情况进行教育。

让学生预习完成练习二十二，为下节练习课的学习做准备。

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这种教学过程努力体现教师为主导，学生为主体的教学理念，使数学课堂生活化，关注学生学习的过程，引导学生独立思考与合作交流，培养其初步解决统计问题的能力。

四、教学评价我用本节课是否做到以学生发展为本、是否真正地把学习的主动权还给学生、是否创造了积极主动的勇于探索、合作交流的学习方式等问题来自我反思，从而对教学做出评价。