最新-高中历史《新文化运动》说课稿2 新人教版 精品
高中历史 《新文化运动》教案2 人民版必修3
《新文化运动》教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握新文化运动兴起的背景；新文化运动兴起的标志、指导思想、代表人物、活动阵地；新文化运动的主要内容和新发展；新文化运动的影响。
2．能力方面：（1）通过对新文化运动的兴起背景的教学，培养学生对历史唯物主义关于政治、经济、文化相互关系基本观点的理解能力。
（2）通过对新文化运动前、后期性质变化的分析，培养学生比较和综合分析历史事件的能力。
3．态度、价值观方面：（1）通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。
它动摇了封建正统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。
（2）通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。
导入新课：当历史的车轮驶入20世纪20年代中期的时候，勤劳勇敢的中国人面临的仍然是破败的山河、颓败的经济、失败的革命、衰败的文化……西学东渐过程，由器物而及于制度。
然而，桔逾淮为枳，在西方卓有成效的东西，到了中国却是全然不成模样。
当革命派效法孟德斯鸠、卢梭、华盛顿的思想被军阀统治的丑恶现实撕成碎片，向西方寻求真理的人们开始由器物和制度层面深入到文化心理层面，最终形成近代百年的继甲午战争之后的第二次民族反思。
新课学习：一、新文化运动的概念：“新”即西方资产阶级的民主思想；新文化运动：北洋军阀统治前期，激进的资产阶级有识之士用西方资产阶级民主思想抨击中国封建思想的思想启蒙运动。
二、新文化运动兴起的背景1、政治方面：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制。
2、经济方面：辛亥革命以后，民族资本主义进一步发展，要求在中国实行民主政治，以更好地发展民族资本主义。
3、阶级条件：（随着新式学堂的建立和留学风气的盛行，）接受资产阶级思想的知识分子队伍日益壮大起来。
新文化运动说课稿
新文化运动说课稿关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思1、教学目标11 知识与能力目标学生能够了解新文化运动兴起的背景、代表人物及其主张，理解新文化运动的主要内容和历史意义。
12 过程与方法目标通过对新文化运动相关史料的分析，培养学生史料实证和历史解释的能力。
13 情感态度与价值观目标让学生认识到新文化运动在思想解放方面的重要作用，激发学生对民主与科学精神的追求。
2、教学重难点21 教学重点新文化运动的兴起背景、主要内容和代表人物的主张。
22 教学难点新文化运动的历史意义及对传统文化的批判与继承。
3、教学方法31 讲授法系统地讲解新文化运动的相关知识，使学生形成整体的知识框架。
32 讨论法组织学生讨论新文化运动中的重要问题，培养学生的思维能力和合作精神。
33 史料分析法引导学生分析相关史料，提高学生解读史料和运用史料论证问题的能力。
4、教学过程41 导入新课通过展示近代中国社会的一些图片或视频片段，如传统的封建礼教、旧思想对人们的束缚等，引发学生对当时社会状况的思考，从而引出新文化运动这一主题。
42 新文化运动的背景421 政治方面分析辛亥革命后中国的政治局势，指出民主共和制度并未真正建立，封建势力依然强大。
422 经济方面讲述民族资本主义的进一步发展，资产阶级力量壮大，要求在政治上有更多的权利。
423 思想文化方面剖析封建旧思想、旧道德的根深蒂固，以及西方民主、自由等思想的传入，为新文化运动的兴起提供了思想基础。
43 新文化运动的兴起431 代表人物介绍陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动的主要代表人物及其贡献。
432 主要阵地讲解《新青年》杂志在新文化运动中的重要作用，成为宣传新思想的主要阵地。
44 新文化运动的内容441 提倡民主，反对独裁专制解释民主的内涵，以及在新文化运动中对封建专制制度的批判。
442 提倡科学，反对迷信盲从强调科学精神的重要性，反对封建迷信和愚昧无知。
新文化运动说课稿
三、教学重难点
重点
难点
教学重点：认识新文化运动的 内容与影响。
教学难点：了解新文化运动的 实质和对中国革命的巨大作用 （即评价新文化运动）。
四、教学过程
（一）导入新课：以中国节日为脚本，通过五四 运动引出新文化运动，对新文化运动做一个铺垫，后 通过播放“新文化运动背景”的影片提问：新文化运 动的背景都有哪些？进入新课的学习 （二）讲授新课： 1、讲授新文化运动产生的背景。这个内容主要是 通过老师的讲述，同学们在观看影片和阅读课本的 基础上，对老师的讲述能有情感上的共鸣，是我在 这个知识点上想要达到的终极目标。老师在同学举 手发言的基础上对背景作出政治、经济、思想文化 方面的总结，在通过图片展示，让同学们体会袁世 凯的倒行逆施，进入下一个知识点的学习。
作者：丁晓平
新文化运动说课
教材分析
教学目标 教学过程
教学重难点
教学方法
板书设计
一、教材分析
本课选自普通高中标准实验教科书高中历史专题 三《近代中国思想解放的潮流》第二课《新文化 运动》。新文化运动在中国近代史上有重要的地 位，是旧思想的发展，新思想的伊始，是旧革命 的总结，新革命的曙光。它对旧民主主义革命失 败做了深刻的反思，带来了对封建旧文化的彻底 批判，并为新民主主义革命做好了思想准备。通 过本课的学习，一方面能使学生建立完整的近代 思想发展史的知识结构，另一方面对学生正确认 识其发展规律具有关键作用。因此，学习本课内 容对于高中学生形成一个完整的历史 结构至关重要。
二、教学目标
1、知识目标： 通过对上节课地主阶级抵抗派和 资产阶级维新派变法和革命思想及新文化运动背 景的学习，让学生了解思想界的混乱局面；掌握 新文化运动的主要内容，并通过新旧势力的论战 说明社会每前进一步都是先进人物奋斗的结果； 新文化运动也存在着自身的缺陷，但它对中国思 想解放运动所作出的推动作用是不可抹杀的，通 过对新文化运动的评价，培养学生的辩证分析能 力。
新文化运动说课稿
全日制普通高级中学教科书（必修）人民教育出版社第五章新文化运动和中国共产党的诞生第一节新文化运动说课稿历史学学号：1005014218 姓名：杨文丹一、教材分析1、新文化运动属于人教版中国近现代史（上册）第五章第一节2、新文化运动在中国近现代史上具有重要地位，起着承上启下的作用承上：它是辛亥革命在思想文化领域反封建的延续起下：它为马克思主义在中国的传播创造了条件，推动了五四运动的发生新文化运动既是资产阶级领导的旧民主主义革命的延续，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲在教学中要突出知识的内在联系，构建全面而系统的知识框架3、本节课主要讲新文化运动的兴起、内容和历史影响，说明了中国人思想领域上的质的飞跃二、学情分析高一的学生已经有了一定的阅读、分析、概括能力，在阅读过程中基本能认识教材中的理论和事实材料，经过自学基本能完成导学案中的问题学生的自主意识增强，我们应以学生为主体，让学生全面参与。
在教学过程中调动学生的积极性是提高教学效果的关键，因此在教学中应用创设情景、探究学习既能培养学生的主题意识，有能提高学生学习的能力三、教学目标1、知识与能力：了解新文化运动的背景，引导学生着重理解新文化运动的内容、发展和探究新文化运动的影响。
2、过程与方法：运用问题引导，使学生通过对材料的分析得出结论，做到论从史出。
3、情感目标：学生通过学习，感悟先辈们探索真理，救国救民的精神，使学生们认识到中国要独立富强，必须提倡民主与科学。
使学生们树立起新时代的使命感和责感。
四、教学方法分析1、教法：归纳法—指导学生梳理知识体系，让学生预习课本，独立完成导学案上的基础知识部分，以便理清新文化运动的基础知识体系。
让学生事先独立思考导学案上的合作探究部分，课堂上让学生分组讨论，最后我再加以点拨、总结。
综合分析法—通过多媒体展示视频《启蒙》引出《新青年》、陈独秀、胡适等，从而引出新文化运动。
由视频导出主题，有助于吸引学生，引发思考，进而引出对新文化运动的背景、内容、影响的学习；通过展示陈独秀的一段话，接着设问，引出新文化运动的第一点内容；通过展现图片“裹脚”、“烈女”和展示《狂人日记》里的一段经典语句，引出新文化运动“提倡新道德，反对旧道德”的这点内容。
新文化运动说课稿
《新文化运动》说课稿各位评委老师好！我今天说课的题目是《新文化运动》。
一、说教材（一）说教学目标关于本课，课程标准是这样要求的：概述新文化运动的主要内容；探讨其对近代中国思想解放的影响。
本课内容能够整合为三个局部：第一目：探源新文化（分析新文化运动产生的历史背景）；第二目：走进新文化（理解新文化运动兴起的概况，重点分析新文化运动的内容）；第三目：感悟新文化（重点分析新文化运动对当时乃至以后中国产生的历史影响。
）根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标：1、知识与水平：（1）理解新文化运动的背景、主要内容；（2）理解新文化运动的深刻思想内涵；（3）评价新文化运动的历史影响。
2、过程与方法：（1）利用多媒体,为学生提供直观材料,激发学生的学习兴趣。
（2）设疑分组讨论,引导学生在疑问中探究,在讨论中完善,在合作中提升。
3、情感态度与价值观（1）感知民主、科学精神，增强民主、科学意识；（2）体会知识分子担当救亡的历史使命感、社会责任感；（3）理解传统文化与现代化的关系，树立准确的文化发展观。
（二）说教材的地位和作用。
《新文化运动》是岳麓版必修三第五单元第21课。
新文化运动是中国近代历史上一场很有影响的思想解放运动。
它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲，有着承上启下的重要作用。
在讲授过程中，要把它作为近代思想解放潮流的重要一环，突出其承转作用。
同时，要从思想史的角度，深刻挖掘新文化运动的思想内涵和影响，延伸其现实意义，达到更高层次的情感教育目标。
（三）说教学的重难点通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：（1）教学重点：重点在一个“新”字，如何理解新文化运动的主要内容。
（2）教学难点：难点在一个“评”字，如何评价新文化运动的历史影响突破策略：使用情景、史料活动，问题探究模式和相对应的方法来作为解决重难点问题的基础，并辅之以讨论等课堂活动，加深学生对新文化运动的理解，使学生理解新文化运动是一次影响长远的思想解放运动，在解放国民思想，重塑中华民族的民族魂方面起了重大的作用。
新文化运动说课稿
新文化运动说课稿新文化运动是中国近现代史上一次重要的思想解放运动，它对中国社会产生了深远的影响。
本次说课，我们将围绕新文化运动的背景、主要人物、主要内容、影响及评价等方面进行详细阐述。
新文化运动发生在20世纪初，是一次以反对封建文化、倡导民主科学为主要内容的思想文化运动。
这一运动的背景是辛亥革命后，中国社会仍然存在许多封建残余，民众的思想观念亟待更新。
同时，西方的民主、科学思想逐渐传入中国，为中国知识分子提供了新的思考角度。
在新文化运动中，涌现出了一批杰出的知识分子，如陈独秀、胡适、鲁迅等。
他们通过创办杂志、发表文章、演讲等方式，积极宣传新文化运动的理念。
陈独秀是新文化运动的倡导者之一，他主张“文学革命”，提倡白话文，反对文言文。
胡适则提出了“大胆假设，小心求证”的科学方法，强调实事求是的学术态度。
鲁迅则以其犀利的笔锋，批判封建礼教，揭露社会的黑暗面。
新文化运动的主要内容可以概括为“民主”和“科学”。
民主思想强调个人的权利和自由，反对封建专制；科学思想则主张理性思考，反对迷信和盲从。
此外，新文化运动还提倡新道德、新文学、新艺术等，力图在各个领域实现文化的更新。
新文化运动对中国社会产生了深远的影响。
首先，它促进了中国社会的现代化进程，推动了中国从封建社会向现代社会的转变。
其次，新文化运动激发了民众的思想解放，为后来的五四运动和中国共产党的成立奠定了思想基础。
最后，新文化运动也对中国的文化、教育、文学等领域产生了重要影响，为中国的文化发展注入了新的活力。
对于新文化运动的评价，我们应该采取历史唯物主义的观点。
一方面，新文化运动是中国近现代史上一次重要的思想解放运动，它对中国社会的进步起到了积极的推动作用。
另一方面，我们也应该看到新文化运动的局限性，如在某些方面过于激进，忽视了中国传统文化的价值等。
总之，新文化运动是中国近现代史上一次具有重要意义的思想文化运动，它对中国社会的发展产生了深远的影响。
我们应该全面、客观地评价新文化运动，从中吸取有益的经验教训，为推动中国社会的进一步发展做出贡献。
《新文化运动》的说课稿
《新文化运动》的说课稿新文化运动的说课稿尊敬的各位专家评委、亲爱的同学们大家好:我是上高中学历史老师，非常高兴能在此说课，我说课的题目是《新文化运动》。
不足之处，敬请评委批评指正。
首先是说课环节，根据新课标对历史教学的要求是树立以人为本，以学生发展为根本人文素质。
基于这样的理念我将从以下几方面谈谈我对本课的理解。
一出发点，培养学生的一.教材分析课标要求:概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
地位与作用新文化运动一课，选自人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级上册。
属于第二单元“近代化的探索”。
新文化运动，是辛亥革命在文化思想领域中的延伸，召唤了五四运动的到来，为社会主义思潮的传播打开道路。
在教材中具有承上启下的地位。
本课在内容上主要分为1、2两大块:1、《新青年》的创办;2、“新世纪的曙光”。
教学目标知识与技能:让学生通过本节课的学习，了解掌握新文化运动兴起的历史背景，主要代表人物，掌握新文化运动兴起的标志、基本内容及其历史意义。
对新文化运动进行分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，总结其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力。
过程与方法:我会让学生对新文化运动的内容进行有机的整合，提高学生梳理知识、驾驭知识的能力。
将新文化运动把斗争锋芒指向孔教作为切入点，引导学生客观地评价新文化运动的历史意义和历史缺陷，让学生掌握运用辩证的观点分析、解决历史问题。
情感态度价值观:我力图通过李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感;感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，新时代的青年必须有增强民主与科学意识。
重点与难点本课的重点是新文化运动的内容及其历史意义。
新文化运动是二十世纪初中国人民探索救国救民道路过程中的必然产物。
它所倡导的思想在当今的社会主义建设过程中仍具有现实意义，学生应重点把握。
如何让学生理解新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教，是本课的难点。
人教版高中历史《新文化运动》说课稿
《新文化运动》说课稿对于这一节课的教学设计和思考，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学法分析、教学过程、教学反思等六个方面来展开。
教材分析在必修三中，本节内容是讲述近代中国思想领域的内容之一，紧密联系必修1和必修2相关内容,在近代中国史的知识体系中起着重要的承上启下作用。
在本专题中，本节内容是对前一节内容的延续和后节内容的铺垫。
在本节内容中，通过这节课的学习，有助于学生了解新文化运动对近现代中国历史进程产生的重大影响,有助于学生弘扬和培育民族精神和人文主义精神。
学情分析本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，理性思维的能力有较大提高。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的认识也没有上升到一定的高度。
所以，在教学中应用创设情景、启发式谈话法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
教学目标根据学生以上这些情况，结合新课标要求，我确定了如下的教学目标：【知识与能力】了解新文化运动兴起的背景，理解新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。
【过程与方法】运用问题引导，使学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出。
【情感态度与价值观】通过新文化运动中为改造黑暗的旧中国而进行的新的探索，认识中国要富强，必须提倡民主与科学。
感受新文化运动中主要代表人物表现出的无畏的探求真理的精神，激发我们建设有中国特色的社会主义的使命感和责任感。
通过对本专题的整体把握以及对本校学情的考虑，我确定本课重点是新文化运动的内容。
难点是如何评价新文化运动。
教学法分析确定了教学目标，设定了教学重难点，下面就是看要用什么样的教学理念和方法去教，如何引导学生去学了。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”教法：学案导学法--- 指导学生梳理知识体系情景教学法--- 使学生身临其境于特定的历史环境中史料教学 --- 培养学生分析材料的能力学法：自主学习--- 完善知识结构小组讨论--- 提高合作探究意识教学过程综合以上的分析，我对教学过程进行如下的处理：导入新课在导入部分，播放胡适作词的歌曲《兰花草》，并简单介绍了创作背景，让学生在头脑中对民主思想的传播有一个整体认识。
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历史说课稿：《新文化运动》说课稿一、教材分析1、地位作用：本课选自人教版新编高一历史新教材上册第五章第一节。
新文化运动在中国近代史上有重要地位（1）从近代抗争史的角度看，它是旧革命的总结、新革命的曙光：它对旧民主主义革命失败的深刻反思，带来了对封建旧文化的彻底批判，并为新民主主义革命做好了思想准备。
（2）从近代探索史的角度看，它是旧思想的发展、新思想的肇始：在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和，发展到了新文化运动前期的民主与科学；随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。
通过本课的学习，一方面能使学生建立完整的近代思想发展史的知识结构；另一方面对学生正确认识其发展规律具有关键作用。
2、教学目标：（1）知识目标：新文化运动的政治、经济、思想文化背景。
新文化运动兴起的标志和领袖人物以及发展概况。
新文化运动的主要内容。
李大钊和新文化运动的发展。
新文化运动的影响。
（2）能力目标：①通过指导学生阅读本节所述文化名人的经典著作及其相关内容，得出自己的独到认识，从而培养学生搜集、整理、解读、判断、运用历史资料的能力和研究性学习的能力以及交往能力。
②结合本节内容，理解一定社会文化现象由当时社会经济发展水平决定的原理，使学生进一步认清生产力与生产关系，经济基础与上层建筑，社会存在决定社会意识的辨证关系。
以此提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析理解历史问题及评价历史人物的能力。
（3）情感态度价值观目标：①通过对本节历史人物的学习，使学生充分认识和学习，那些在历史的关键时刻为民族的前途和命运挺身而出的人物所拥有的孜孜以求的探索精神和热情洋溢的爱国情操。
以此培养学生的创新精神和爱国主义精神。
②通过对新文化运动所弘扬的民主科学精神的学习，使学生明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格、正确道德观、人生观和价值观的重要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。
③通过教师指导学生自主进行学习，满足学生自我实现的需要，养成关怀国家、民族和社会发展的思想品质，培养学生的历史使命感。
3、教学重点：新文化运动的内容和精神实质。
4、教学难点：新文化运动影响的全面评价；归纳近代思想演进。
二、教材处理1、将教材内容分成新文化运动的背景、内容、影响三部分，以优化教材知识结构。
2、适当补充一些历史原文资料如：《敬告青年》、《狂人日记》、《庶民的胜利》等，增加知识容量，培养学生的阅读史料的能力。
三、教法学法1、问题讨论式教学法著名心理学家米勒说过，“教师应该较少阐述事实，较多提出问题，较少给以现成答案，要指出所教课程的戏剧性及美妙性，引发美感”。
问题讨论式教学法正是这一原则的体现。
它以问题情景的创设为出发点，指导和鼓励学生积极思考，深入探究，在讨论分析基础上的出结论，使知识系统化。
本节内容的教学主要采用此法。
2、依据多元智能理论，在处理不同具体问题情景时采用情景设置式教学法、比较发现式教学法、启发诱导式教学法等多种教学方式，配合问题讨论，培养学生分析、比较、综合、归纳、概括等多元思维能力。
四、教学手段多媒体课件辅助教学：包括新文化运动各领袖人物的图片资料，重要历史文献资料选段，教学过程中所需问题、情景的设置，本节知识体系建构及板书设计，反馈练习及研究性学习课题等，作为课堂教学的辅助手段，增加课堂教学的形象性和直观性和课堂知识容量，提高课堂学习效率。
五、教学过程课前准备1、教师设题：（1）结合材料分析新文化运动发生的历史可能性和必然性（即背景）。
（2）结合材料，深入了解陈独秀、蔡元培、鲁迅、胡适和李大钊及其著作，将发现所得与教材观点相印证或对教材提出自己的批判性认识。
（3）全面评价新文化运动；分析新文化运动的精神实质。
★此环节以问题的设置引导学生自主学习和积极探究的方向，体现教师的主导地位，同时凸现本课重点难点内容。
2、学生准备：学生按兴趣选择题目，分组查找资料进行研究，得出自己的认识。
★以此培养学生自主学习能力，搜集、整理、分析、应用历史资料的能力，以及互助协作精神。
体现建构主义学习理论以学生为中心的教学理念。
课堂教学1、新课导入：情景导入：（情景设置）当历史的车轮驶入20世纪初，勤劳勇敢的中国人面临的仍然是破败的山河、颓败的经济、失败的革命、衰败的文化……（教师导入）当资产阶级革命派效法西方改造中国旧社会的革命理想被军阀统治的黑暗现实撕成碎片之时，向西方寻求真理的人们开始由器物和制度层面深入到社会文化心理层面，最终迎来近代百年继甲午戊戌变法之后的第二次民族思想大解放——新文化运动。
★此环节采用情景设置与教师导语相结合导入新课，让学生在体味近代历史的沉重感时，激发他们献身中华民族伟大复兴事业的历史使命感和历史责任感。
2、新课学习：逐步设疑导学：利用多媒体课件依次创设问题情景，分解本课重难点，激活学生思维。
①历史背景：（教师启发引导学生阅读教材，结合以往所学史实分析归纳）问题1：辛亥革命后中国政治、经济和思想文化三方面的状况；（历次革命运动的失败。
）问题2：回顾中国民族资本主义发展的简单历程（19世纪60—70年代、19世纪末、20世纪初、一战期间）问题3：西方启蒙思想与尊孔复古逆流斗争的实质是什么？（阶级斗争）★培养学生史论结合、综合分析、归纳概括和把握历史发展基本线索的能力，以及从哲学角度解释经济、政治和思想文化三者之间的关系，阶级分析方法，透过现象看本质的能力。
②兴起与概况：课件展示《新青年》书影，陈独秀、李大钊、蔡元培、鲁迅等新文化运动主将的图片资料，以及《敬告青年》《狂人日记》《庶民的胜利》等名作的资料选段，学生阅读教材内容，解决以下三个问题：问题4：新文化运动的主要代表人物的阶级属性是什么？（前期是资产阶级激进民主主义者；后期的李大钊等人具有初步共产主义思想。
）问题5：比较辛亥革命前和新文化运动中对西方启蒙思想的利用。
（政治、思想方面和系统性。
）问题6：陈独秀认为中国革命多次失败的原因是由于几千年封建文化毒害的结果是否正确？（不完全正确。
本因是中西之间经济、政治、思想等方面综合对比。
）★要求史论结合，全面分析，同时给学生以充分自由的思维空间，各抒己见，扬学生个性思维之特点。
③内容及发展：学生分组讨论，各个突破，教师适时启发点拨，引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。
问题7：根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。
）问题8：如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。
问题9：如何认识俄国十月革命后在中国介绍社会主义思想的历史地位；为什么说社会主义是中国未来的发展方向。
（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。
）★通过讨论分析，培养学生运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。
④意义及评价：问题10：结合课前准备，从辩证唯物主义角度评价新文化运动的历史响。
（积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。
）问题11：概括新文化运动的精神实质。
（民主、科学、爱国、求是等。
）★学生在讨论中受到启发，既培养了学生运用辨证唯物主义观点全面客观地评价历史事件的能力，又激跃了学生思维，提升了学生的创新思维能力。
3、课堂小结：知识总结：（教师启发诱思）由辛亥革命所唤起的对中国社会的美好希望，同民国初年中国社会的黑暗现实之间形成一种巨大的落差，这种落差导致了一次巨大的思想解放潮流。
新文化运动正是辛亥革命在思想文化领域的进一步发展。
它以西方先进思想为武器，对中国传统文化进行了全面的理性批判。
它不仅是一次反传统主义的运动，更是一场现代价值的重建运动：它倡导民主与科学，力图重建民族精神的核心；它标榜新道德，力图建构新的伦理和价值判断模式；它提倡新文学，力图改造反映民族精神的外在表现方式。
新文化是对千百年来形成的旧文化的扬弃和超越，它体现了以个性解放为核心的近代人文主义精神。
作为民主科学精神的继承和发展，新文化运动后来宣传的社会主义思想，正是引领中国人民走上独立、自由和富强之路的光辉旗帜。
★教师引导学生对本节知识内容进行理性分析，提升学生历史思维能力，体现新课程理念对学生创新思维能力的要求。
教材总结：（学生自主探究）要求每个学生按自己的理解以任何形式设计本节知识结构。
★尊重和发展学生的个性思维特点，体现建构主义学习理论和多元智能理论在高中历史教学中的渗透与运用。
六、反馈实践：1、作业：（见多媒体课件单项选择题及材料解析题）2、研究性学习小课题：（任选以下1题，课后完成小论文）①结合以往所学简要评述中国近代思想的新陈代谢。
②仿效历史经验，从任一角度为中国当今的发展献策。
★根据学生背景知识和认知能力的差异设题，体现了因材施教和分层教学理论在本课学习中的应用。
七、板书设计在建构主义理论的指导下，围绕新文化运动的背景、内容、影响，采用纲要图示法板书，既优化教材知识结构，又突出重点和难点，简要而明晰。
八、教学评价1.考虑到学生知识储备、理论修养及学习能力的差异，在问题情景和反馈练习中设置了不同的思维含量，引导鼓励学生整体进步，体现新课程理念下历史教学的激励功能，促使学生学习和发展的内驱力。
2.教法学法的选择、教学环节的构建及反馈课题的设置，试图体现高中历史课堂教学与历史课题研究和历史研究性学习的衔接，实现传统教学方式和学习方式的变革与更新，培养和提高学生的历史意识、文化素质及人文素养。