人教PEP版五年下英语Unit1第1课《My-day》教案
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五年下英语Unit1第1课《My day》教案
Part A Let’ s try & Let’ s talk
教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let’ s try •能够从听觉上感知新句型,并根据录音选出适当的图片
Let’ s talk •能够通过观察､谈论 Let’ s talk 板块的图片,在图片､PPT 和教师的帮助下理解对话大意
•能够通过听录音,学会按照正确的语音､语调及意群朗读对话,并能在小组中进行角色扮演
•能够在情境中运用句型“—When do you…?—I usually/often…at…”询问和回答作息安排
•能够在语境中借助图片等帮助理解频率副词“usually, often, always, sometimes”的意思,并能正确发音
教学重点
能够在实际语境中运用句型“—When do you ? —I usually/often at ” 来问答作息时间｡
教学难点
能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡
教学准备
PPT课件､课文录音､视频､头饰等｡
教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in①
1. Greetings.
2. Play a game.
Wolf, Wolf, what time is it now?
T: Now, you are the wolf. I ask, and you answer.
(课件出示:显示不同时间的图片,如:8 点､10 点､12 点､1 点等)
T: Wolf, Wolf, what time is it now?
Ss: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / one o’clock /
3. Show a video to students.
The video is about a teacher’ s day.
( 课件出示:一段“教师的一天” 的视频)
Step 2: Presentation
1. Guess the teacher’s timetable.②
Show the teacher’ s timetable. (课件出示:一张教师的时间安排表) Only show the time. Ask
students to guess what the teacher does.
T: Guess, what do I do at 6:00?
Ss: Get up at 6:00?
T: You are right.
T: What do I do at 6:30?
Ss: Wash your face? Teaching purpose①
通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。通过播放小视频，呈现教师一天的时间安排，拉近与学生的距离，为授新课做好铺垫。
Teaching purpose③
学生两人一组，结合教师的时间安排表进行句型练习。 Teaching purpose②
此处只出现时间，不出现要做的事，让学生进行猜测，极大地激励学生积极动脑､参与课堂，迅速掀起课堂小高潮。
T: No, I eat breakfast. What do I do at 8:00?
Ss: Go to school?
T: Oh, I start class at 8:00.
(Write down “start class” on the blackboard.) Teach “finish class” in the same way.
2. Pair work.③
One student plays the teacher. The other plays a reporter and asks questions according to the
teacher’s timetable.
S1: When do you…?
S2: I… at…
3. Learn “usually, often, always, sometimes”.④
Show the picture of main scene. (课件出示:Unit 1主情景图) Students answer some questions:
① Who are they?
② What are they talking about?
After that, the teacher shows a timetable of Pedro.
( 课件出示:教材人物 Pedro 的时间安排表)
T: When does Pedro get up?
Ss: Often at 7 o’ clock.
T: When does Pedro start class?
Ss: Usually at 9 o’ clock.
The teacher explains the meanings of “usually, often, always, sometimes”.
(课件出示:频率副词频率分析表)
4. Learn “ Let’ s try”.⑤
(1) Students watch the three pictures carefully and predict: Where are Zhang Peng and Pedro?（课件出示：Let’s try的图片）
Answer: They are in the classroom.
(2) Listen and tick.
(3) Check the answer together. (出示课件)
5. Learn “Let’ s talk”.⑥
(1) Fast reading.
Show the picture of “Let’s talk”. (课件出示: Let’s talk情景图)
T: Look! Are Zhang Peng and Pedro in the classroom now?
Ss: No.
T: You are right. They are walking and talking now. What are they talking about? Read the text and
find out the answer.
Students read and find out the answer.
Ss: They are talking about the timetable.
(课件出示:西班牙国旗和地图)
T: Pedro comes from Spain, a beautiful country in Europe. Does he have the same timetable with
Zhang Peng?
Ss: No, he doesn’t.
(2) Read again and match. Teaching purpose④
通过观看主情景图，以提问等形式引出频率副词，并以表格形式呈现给学生，帮助学生理解与掌握。
Teaching purpose⑤
此部分为听力活动，培养学生的听力策略。与Let’s
talk 板块紧密相关，为对话教学做好铺垫。
Teaching purpose⑥
由于前面的铺垫，学生能够快速反应过来对话是讲 Pedro 的作息安排，并能从课文中快速找到相应的活动与时间。 5
(3) Fill in the blanks.
(4) Check the answers.⑦
Write down the sentence structures “—When do you? —I… at… ” on the blackboard.
T: When does Pedro eat dinner? S1: Usually at 9:30 or 10 o’ clock. T: When do you eat dinner?
S2: Usually at 6 o’ clock.
T: What do you do at 9:30 or 10 o’ clock in the evening?
S3: Go to bed.
T: But Pedro usually eats dinner at 9:30 or 10 o’ clock in the evening. So we can say, “Wow, that’ s
too late!”
Students read the sentence after the teacher.
Step 3: Practice
1. Read and act.⑧
(1) The teacher plays the cartoon of the dialogue. ( 课件出示: Let’ s talk视频) Students read
after it. Pay attention to the pronunciation and the intonation.
(2) Students practice the dialogue in groups.
(3) Act out.
2. Make a new dialogue.
Ask students to talk about the timetables of their owns. Then make a dialogue in pairs.
Step 4: Consolidation & Extension⑨
1. Look and talk.
(课件出示:不同职业的人的时间安排表)
Let students watch different people’s timetables and talk about them.
2. Role-play.
(1) Ask and answer.
Prepare the headwear of a driver, a cook, a basketball player and a doctor.
T: (Show the headwear of a driver) What do you do?
S1: I’ m a driver. Teaching purpose⑧
引导学生按照正确的语音､语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演。 Teaching purpose⑦
通过对话，学生可以了解不同国家的学校作息时间不同之处，感受东西方文化的差异，同时进一步在情境中操练对话。
人教PEP版-英语-五年级下册-原创Unit1My day!第2课时教案
人教PEP版-英语-打印版
【原创】Unit 1My day！第二课时教案
教学目标
知识目标：学生能掌握五个短语do morning exercises, eat breakfast,have...class,play sports,eat dinner，并能在实际生活中应用句型When do you ...? At...
能力目标：通过问询作息时间，学生能有良好的作息习惯。
情感目标：让学生养成良好的作息习惯。
教学重、难点
教学重点：
学生能掌握五个短语do morning exercises, eat breakfast,have...class,play sports,eat dinner
教学难点：
能在实际生活中应用句型When do you ...? At...
教学方法
TPR全身反应法,游戏教学法
教具准备
do morning exercises, eat breakfast,have...class,play sports,eat dinner短语词卡
教学过程设计
1.Warm-up/Revision
出示各种钟表，用句型What time is it?It’s...复习时间说法。
2.Presentation/ Practice
⑴ 通过闹铃引出When do you get up every day?学生根据时间回答。
（2）以同样的方法将eat breakfast和go to schoool带入句型并用卡片教读短语，以开火车的方式巩固发音，再进行问答练习。
（3）PPT出示学生做早操图片，引入do morning exercises,师教读，利用卡片进行自然拼读法教学exercises，教学时配上动作教学。接着出示钟表，引出句子：When do you do morning exercises?引导生回答：We do morning
exercises at 8 o’clock.
五年级英语下册 Unit 1 My Day(第2课时)教案 人教PEP版
第二课时
课时 第二课时
教学
重难点
1. 掌握Let’s learn部分的动词词组。
2. 结合上一课时的句型进行对话练习。
教学
准备
1. 课本录音
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注
1. 教师带领学生利用图片复习上一学期的相关动词词组，教师出示相关图片，学生回答并拼写。
2. 教师提问，学生根据实际情况进行回答。
Ⅱ.Presentation
Let’s learn
1. 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读，注意纠正学生朗读时的语音语调问题。
2. 教师根据短语做动作，学生说短语。
3. 学生仿照该部分的对话，根据该部分的短语和时间，四人一组进行对话接力练习。
Ask and write
1. 教师讲解题目要求。
2. 同桌间进行一问一答，然后完成该部分的题目。
3. 教师请一组学生倒着将自己的答案念出。
Ⅲ.Summary
邀请几组学生进行示范游戏：
第一名学生根据单词卡片比划动作，第二名学生说出符合第一名学生动作的词组，第三名学生用该词组造
句。
作业
设计 1.听录音，跟读单词。
2.仿照Let’s learn部分做一个时间活动表。
3.用新学会的词组造句。
板书
设计
Unit 1 My day
do morning exercises
have… class play sports
eat breakfast/lunch/dinner
课后
小结
江岸区第一小学五年级英语下册 Unit 1 My day第2课时教案 人教PEP版
第二课时
课时 第二课时
教学
重难点
1. 掌握Let’s learn部分的动词词组。
2. 结合上一课时的句型进行对话练习。
教学
准备
1. 课本录音
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注
1. 教师带领学生利用图片复习上一学期的相关动词词组，教师出示相关图片，学生回答并拼写。
2. 教师提问，学生根据实际情况进行回答。
Ⅱ.Presentation
Let’s learn
1. 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读，注意纠正学生朗读时的语音语调问题。
2. 教师根据短语做动作，学生说短语。
3. 学生仿照该部分的对话，根据该部分的短语和时间，四人一组进行对话接力练习。
Ask and write
1. 教师讲解题目要求。
2. 同桌间进行一问一答，然后完成该部分的题目。
3. 教师请一组学生倒着将自己的答案念出。
Ⅲ.Summary
邀请几组学生进行示范游戏：
第一名学生根据单词卡片比划动作，第二名学生说出符合第一名学生动作的词组，第三名学生用该词组造
句。
作业
设计
1.听录音，跟读单词。
2.仿照Let’s learn部分做一个时间活动表。
3.用新学会的词组造句。
板书
设计
Unit 1 My day
do morning exercises
have… class play sports
eat breakfast/lunch/dinner
课后
小结
Unit 4 A Spring Outing
Part A
学校
班级
学生
一、基础训练
⒈判断下列单词划线部分的读音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”。
( ) ⑴ Chinese let desk
( ) ⑵ red bed get
人教PEP版五年级英语下册 Unit 1 My day 第4课时 教案
1 人教PEP版五年级英语下册 Unit 1 My day
第 4 课时 Part B Let’s try & Let’s talk
教学目标:
1. 能听懂Let’s try 部分的内容。
2. 能听懂、会说句型“What do you do on the weekend?”“I often .../I
usually .../Sometimes I ...”，并在实际情景中运用。
教学疑难:
重难点：（1）能听懂Let’s try 部分的内容。
（2）能掌握Let’s talk 中的句型并能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
教学方法:
问答法，练习法，讲授法
教学准备:
多媒体、课件、录音机、磁带、图片等
教学过程:
一 复习与热身
Greetings.
T：Good morning, class.
Ss：Morning, teacher.
T：I had a great time last weekend. Do you want to know where did I go?
Ss：Yes.
T：I went to the library and I went shopping with my friend.
2 Ss：Sounds great.
设计意图：通过师生间的对话让学生了解教师生活，拉近学生与教师的距离，同时也为新授内容做铺垫。
二 导入
Let’s sing a song “My weekend”.
三 新课呈现
1.学习Let’s try。
（1）教师带着学生将Let’s try中三幅图片认读一下，并引导学生简单造句。
（2）Listen to the tape and circle the answer.
（3）教师核对答案。
（4）Listen to the tape sentence by sentence.教师可鼓励学生先复述，再核对。
人教PEP版五年级下册英语Unit 1 My day第1课时教案
1
第一课时
一、课时内容
教科书第4页：A. Let’s try Let’s talk Role-play
二、 课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时，围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Role-play三个板块。Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。 Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了When do you…?的句型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学，以及什么时候吃晚饭等一系列问题，可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Role-play是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握when do you…?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句，加深了学生对该句型的认知度， 接下来又呈现了四幅图，分别代表不同职业的人，学生们通过扮演不同职业的人，运用句型when do you…?进行问答活动，从而了解不同职业的人，起居生活也不同，感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、 课时目标
1.能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。
年人教(PEP)五年级英语下册Unit1 My Day PartA Let's talk教案
本文由一线教师精心整理/word可编辑
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教学过程
Procedures Teacher’s Activities Learners’ Activities Notes
Step I
Warming up
& Revision 1. greet
2. let’s review
⑴课件出示let’s learn的词汇，复习并重点发散一些知识： have…… class
eat dinner
设计游戏：
What’s missing?
⑵操练核心句型：
When do you ……？
I…at …o’clock. 1. greet
2. let’s review
⑴学生根据图片快速说出let’s learn词汇
根据图片学生练习说话
学生拼写let’s learn词汇,
Game: What’s missing? Look and say
⑵let’s talk in twos
激活已学核心句型与词汇，为Let’s talk 的学习做好语境与语言铺垫。
Step II.
Presentation
Practice Lead-in
1. 学习timetable
课件出示小灰灰的日常作息安排，引导学生理解timetable
2. 认识新朋友Pedro 1.watch and talk about
Xiao Huihui’s timetable
2. say hello to Pedro.
根据ai组合发音规则及相关例词，学生读Spain 在结识新朋友的过程中了解个人信息，为本届科的学习做好前置铺垫。
Let’s talk
1. show chart :Pedro’s
timetable
2. 整体感知文本
3. Read and find
Pedro’s timetable,
then underline
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
课题：Unit 1 《My day》 Lesson1
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.
2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At …
o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：
1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：
exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
教具准备：
教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰
教学过程：
Step I Warm-up
1、Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。 T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what
do you do on your weekend？
4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I
五年级下册英语教案-Unit 1 My day 5 人教(PEP)(2014秋)
Unit 1 My day
Period 5 Section A let's spell Section B read and
write
Learning aims(学习目标)
1. 能听懂录音，并能总结Let’s spell中字母组合cl和 pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词。
2. 能读懂Read and write，并完成相应练习。
Important &difficult points(重难点)
1. 能总结字母组合cl和 pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词，并能自己说一说、写一写。
2. 试着跟同桌说说“ what you often do every day？”并写出来。
导学探究
Step1 : 预习温故
1. Sing a song: My weekend. 2．Review these words in this unit.
3. Review these sentences：
T: What do you do on the weekend?
Ss: I often …/I usually…/Sometimes I … 多和几组学生操练。
Step 2. 新课内容展示
1. Learn“Let’s spell”.
1) Let’s chant.
2) Read these words, find out the same point.
clean clock class clever /kl/
plate eggplant please play /pl/
Can you try to read the words by yourself?
3) Listen, write and say. (老师示范书写。)
4)Choose, write and say.
Unit1MyDayPartALet'stalk(教案)人教PEP版英语五年级下册
学 科 英语
年 级 五年级
课 题 Unit1 Part A My Day Let’s talk
教材版本 书 名：pep人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：
1.能够正确运用五个有关日常作息活动的词组：do morning
exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat
dinner以及四个日常活动的词组：clean my room, go for a walk,
go shopping, take a dancing class.
2.能够听、说、读、写四会句子：When do you finish class
in the morning? We finish class at 1 o’clock.并能在情境中灵活运用。
二、文化意识目标：了解时间的表达，并能就学校的课程安排进行回答。
三、思维品质目标：
能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情回答，相互了解各自的日常学习及生活情况；合理安排日常学习和周末活动。
四、学习能力目标：
1.能够运用关键词，灵活使用。
2.能够正确、规范表达、书写单词、句子。
教学内容 一、教学重点：When do you finish class in the morning? We
finish class at 1 o’clock.
二、教学难点：关于时间整点和半点的表述
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
课题，新知导入 P1-P9 出现主题，内容 呈现课题，授课教师和授课内容
Greeting ,presenting the class name and the teacher
Hello, class. Here comes a new student from Spain. His name is
人教版(PEP)英语五年级下册-Unit 1My day A Let’s spell 教案
Unit 1My day
Part A Let’s spell
一、教学目标
1.能够掌握字母组合cl, pl的发音。
2. 能根据读音拼读出带有cl, pl发音的单词。
3. 拼读出含有cl, pl字母组合的故事。
二、教学重点及难点
重点：
1.能够掌握字母组合cl, pl的发音。
2. 能根据读音拼写出符合cl, pl发音规律的单词。
难点：
能尝试拼读出含有cl, pl字母组合的故事。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Revision 幸运大转盘游戏，转盘里有相应作息安排的图片和词汇，根据指定内容进行问答，老师也可以让学生就自己的时间安排，进行回答。 学生根据转盘指针指向进行问答练习。 复习上一节课的目标词汇和句型。
Presentation 1. 教师在PPT上呈现绘本人物，配上音频，引导学生根据旋律读出句子，提醒学生注意标红的单词。 学生根据读出句子。 根据旋律读句子的活动，带领学生初步感知单词和单词的发音。
2. 教师在PPT上继续呈现这几个单词，让学生观察发现这些单词的规律。 学生观察发现这些单词的规律。 锻炼学生的思考和发现规律的能力。
3. 教师在PPT上继续呈现这几个单词，让学生听读单学生听读并发现带有字母组合“cl”的单强化学生对带有字母组合“cl”的单词发词并发现这些单词的发音规律。 词的发音规律。 音的识记。
4. 教师呈现书本中带有字母组合“cl”的单词，让学生跟着音频，跟读单词。 学生根据配图、音频，理解并跟读单词。 通过跟读，进一步强化字母组合“cl”在单词中的发音。
5. 教师呈现带有字母组合“cl”的单词，引导学生拼读。 学生小组合作，拼读单词，借助图片，理解单词。 知识的习得，需要内化才能巩固。新词的拼读，能够帮助巩固练习。
6. 教师在PPT上呈现单词，让学生观察发现这些单词的规律。 学生观察发现这些单词的规律。 锻炼学生的思考和发现规律的能力。