部编版五年级语文下册汉字真有趣教案与教学反思
第三单元集体备课
本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 举世不师，故道益离。柳宗元
◆教学目标
汉字真有趣 3 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。
4.学习搜集资料的基本方法。 我爱你，汉字 3
习作 2 学写简单的研究性报告。
汉字真有趣
▶举世不师，故道益离。柳宗元
◆教学目标 1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
▶教学重难点
1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
▶教学策略
1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 3课时
第1课时
（选题指导课）
▶课时目标
1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。
2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
▶教学过程
板块一 激趣导入，明确学习主题
1. 谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些解呢？（学生畅所欲言）
2. 教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国） 3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）
4.阅读教材第42页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活动。
【设计意图】通过谈的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。
板块二 阅读材料，感受汉字趣味
1.阅读《字谜七则》。
引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）
（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默）
（2）引导学生将这七则字谜进行分类。
（3）全班交流汇报分类结果。第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）
2.阅读《门内添“活”字》。
引入：上个单元我们阅读了中国大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）
（1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的事，我也想去找一些关字谜的故事来读一读）
（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌）
3.阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。
引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？（课件出示《有意思谐音》中的五则歇后语）
（1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同）
（2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
4.阅读《有趣的形声字》。 引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
（1）你们读懂了什么？
预设：
①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。
②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。
教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。
（2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）
（3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）
5.引导学生小结：
（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。
（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。
（3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。
（教师相机板书：谜语 谐音字 形声字）
【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。
板块三 交流分组，制作活动计划表
1.引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。
2.阅读活动建议，明确活动内容。
（1）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议）
课件出示：
搜集字谜，开展猜字谜活动。
查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。 （2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）
3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？
课件出示：
查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索：1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。 2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是自己需要的资料。
请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。 2.想好问题，请教合适的人。
全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（查找图书、网络搜索和请教别人）
4.分组。
引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。
教师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。
5.制作活动计划表。
（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。
（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。
课件出示：
“汉字真有趣”活动计划
活动时间： 月 日
活动地点：_____________________________________
活动形式：搜集资料汇总的形式。
活动内容：1.搜集字谜。
2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。
3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。
4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。 成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。
2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。
3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。
分工：1.组长：_________________________________________________________________
2.办活动的主持人：___________________________________________________
3.搜集资料：_________________________________________________________
4.编辑：_____________________________________________________________
5.抄写：_____________________________________________________________
6.插图：_____________________________________________________________
7.讲故事、笑话、歇后语等的人员：_____________________________________
【设计意图】在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本小组的活动计划，使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参与活动的积极性。
第2课时
（中期交流课）
▶课时目标
1.分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。
2.解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。
3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。
▶教学过程
板块一 汇报阶段性成果
1.引入：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划，在课余时间，也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。（教师板书：《汉字真有趣》中期交流课）
2.各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。
3.针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。
4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。
部编版五年级语文下册汉字真有趣教学反思.docx
汉字真有趣教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
一、精心设计教学流程。
中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课堂上，我选择活动式教学。纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。
二、把课堂还给学生。
这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。
三、课堂交流形式多样。
本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】
准备：
欣赏、国画材料
教学目标：
1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：
（第一课时）
（一）引入新课
1、猜字谜。
“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭）
2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？
“座中无人”（庄）
3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？
汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
（二）深入教学
1、谁知道汉字是怎么起源的？ 2、汉字又是则怎么发展演变的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）
3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？
4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
（三）学生练习
1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？
2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？
3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
（四）课后反馈
（第二课时）
（一）欣赏讨论
1、（出示几幅学生上节课的作品）
你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？ 2、教师，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
（二）深入教学
2024年部编版语文五年级下册汉字真有趣教案3篇
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案３篇
〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第【1】篇〗
活动目标：
1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：
1、挂图、 幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程：
一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的。提问：我们一起看看上有什么？（字）
2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。 2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？
2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）
3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。
部编版五年级下册《汉字真有趣》教学设计
教师备课教案表
课程名称 汉字真有趣 课时 3课时 授课教师
教材分析 “汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文化。
教学目标 1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
教学重点 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
教学难点 制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
教学方法 讲授法 讨论法
教学资源 图片、多媒体课件
教学准备 1.完成对应课文预习作业。
2.多媒体课件。
教学过程 个性设计
第1课时
课时目标：
1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。
2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
教学过程：
一、激趣导入
（一）谈话导入 1.我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？（学生畅所欲言）
2.教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）
(二)阅读教材第42页的文字
找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
二、阅读材料，感受汉字趣味
（一）阅读《字谜七则》
1.学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默）
2.引导学生将这七则字谜进行分类。
3.全班交流汇报分类结果。（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）
最新部编人教版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案
综合性学习:遨游汉字王国
汉字真有趣
【教学目标】
1.知识与能力
(1)初步了解汉字的起源与演变,引发学生对汉字的兴趣。
(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。
(3)提高对祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
2.过程与方法
(1)通过研究字谜、了解汉字谐音等特点,体会汉字文化的丰富有趣。
(2)策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
3.情感与价值
学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。
【教学重点】
1.初步了解汉字的起源与演变,通过研究字谜、了解汉字谐音等特点,体会汉字文化的丰富有趣。
2.学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。
【教学难点】
策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
【教学准备】
学生:搜集体现汉字趣味的资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】
3课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、激趣导入 1.我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。)
2.打开教材,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为传承祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
1.教师谈话:首先,请大家一起走进课本,让我们共同阅读“阅读材料1~5”,感受汉字的神奇吧。
2.教师出示阅读要求。
(1)认真阅读“阅读材料1~5”。
(2)思考:这五则材料分别是从哪些方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
三、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动
1.学生自由分组,仔细阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
部编版语文五年级下册综合性学习《汉字真有趣》教案
第三单元集体备课
本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容 课时 教学目标
汉字真有趣 2 1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的
资料，办一次趣味汉字交流会。
我爱你，汉字 2 1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪
感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内
容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况 综合性学习：遨游汉字王国
汉字真有趣
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
任务驱动 小组讨论 自主合作 搜集、整理资料
多媒体课件；学生完成课前预学单；查阅相关资料。
2课时
第1课时 活动准备与指导
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.初步感受汉字的趣味，明确活动内容。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.学习“阅读材料”部分，打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。
4.组建活动小组，选定活动内容，制订活动计划。
板块一 谈话激趣导入，明确活动任务
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇) 2
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】
教学目标：
1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。
3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。
教学重难点：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。有趣的汉字
3、是否对造型进行大胆的想象。
教学过程：
一、游戏导入
1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。
2、指名学生到黑板前进行连线。
3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天我们就来学习《有趣的汉字》
4、板书课题 二、新授
1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？
指名学生回答
2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？
小组交流、全班交流
3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。
我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第2篇】
活动目标
1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2、了解搜集资料的基本方法。
3、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重难点
通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备
课件。 课时安排
5课时
第一阶段：准备
活动过程
一、激趣导入，揭示学习内容
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计（优选3篇）
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计第1篇】
教学目标：
1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。
2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。
3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。
教学时间：
一课时
教学设计：
一、游戏激趣，导入新课
1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。
2、揭题——有趣的汉字。
二、学习短文
1、教师范读，要求学生听准字音。
2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。
3、同桌分角色读短文，互相正音。 4、指名分角色朗读，师生评价。
5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。
6、读了这篇短文，你知道了什么？
二、学习生字
1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。
2、检查读音，互相正音。
3、师出示生字卡片，开为车认读。
4、自由选择生字组词、造句。
5、指导书写。
6、巩固练习。
三、总结
让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计第2篇】
活动目标：
1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：
1、挂图、 幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。 活动过程：
一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的。提问：我们一起看看上有什么？（字）
2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计（推荐3篇）
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计第1篇】
教学目标：
1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。
2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。
3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。
教学时间：
一课时
教学设计：
一、游戏激趣，导入新课
1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。
2、揭题——有趣的汉字。
二、学习短文
1、教师范读，要求学生听准字音。
2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。
3、同桌分角色读短文，互相正音。 4、指名分角色朗读，师生评价。
5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。
6、读了这篇短文，你知道了什么？
二、学习生字
1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。
2、检查读音，互相正音。
3、师出示生字卡片，开为车认读。
4、自由选择生字组词、造句。
5、指导书写。
6、巩固练习。
三、总结
让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计第2篇】
活动目标
1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2、了解搜集资料的基本方法。
3、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重难点
通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备
课件。
课时安排
5课时
第一阶段：准备
活动过程
一、激趣导入，揭示学习内容
1、谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨）
“汉字真有趣”教学反思
“汉字真有趣”教学反思
首先，在教授汉字中，对于学生的认知程度需要做到了解透彻，准确把握学生的认知水平，针对不同学生的认知水平，采用不同教学方法或策略。在教授过程中，我注意到有些学生的汉字基础较好，理解快，而有些学生汉字基础差，无法灵活运用，这就需要我根据学生的实际情况，采用不同的教学方式和方法，让学生能够全面发展和提高，从而受益匪浅。另一方面，我发现有些学生对于玩味性、趣味性、活动性不敏感，需要加强对学生的引导和培养。因此，在教学中，我需要更加灵活、细致地观察学生的学习状态，从而及时调整教学策略，以助于提高教学效率。
其次，在教学中，需要注意教学方法的多样性和有效性。在“汉字真有趣”教学方法中，我采用了课堂大咖、课堂活动等各种教学方法，这些方法虽然能够提高学生学习成效，增强学习乐趣，但是在操作时，也有许多局限性，例如，有些活动难以大规模的运用，课堂大咖有很高的制约因素，也有一定的风险，需要仔细权衡利弊。教师需要根据不同情境选择合适的教学方法，注重方法的多样性和有效性，在保证学生学习效果的同时，为学生带来更多的乐趣和收获。
最后，在教学中，需要闻道有先后，术业有专攻，落实好这种以“学生主体，教师帮助”为核心的教学思想，加强基本功训练，从而提高教学质量，促进学生全面发展。在“汉字真有趣”教学中，学生将汉字拆解，并通过视觉、听觉、动手操作等途径学习汉字，学习体验十分丰富，然而，也需要加强基本功的训练和巩固，例如，刻板训练、字母书写等。因此，教师需要根据在教学过程中的体验和反思，不断完善并丰富汉字教学的内容和方法，进一步提高教学水平和效果。
总之，在“汉字真有趣”教学中，我深刻认识到了教育的复杂性和多样性，因此，我需要在实际教学中注重方法的多样性与有效性，特别是教学的合理性。同时，我也需要更深入地了解学生的各方面需要和特点，注重其个性化发展和多元化成长，全力为学生提供更多的帮助和支持，从而为学生成长打下坚实的基础。