人教版小学一年级下册语文教案(全册)
1 识 字 一
教学目标：
知识与方法：认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
过程与方法：1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。2、正确、流利地朗读词语。
情感态度价值观：认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字
教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学时间：1课时
教学过程：
第一课时 1
一、创设情景，激趣导入。
二、图文结合，认知词语
1、语言过渡：
2、认识词语。
3、揭示课题，巩固字音。
请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。
三、读中悟
鼓励学生读，各种读相结合。（小组读、男女生赛读……）
四、总结全文，延伸拓展
1、师总结。春姑娘就这样悄无声息的来到我们的身边，给我们带来无数的惊喜，我们该如何回报她呢？（生自由畅谈）
2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。积累一下。
五、学习生字
1、找出要求书写的生字并口头组词。
2、认识3个新偏旁。
（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3、分析字形结构，记字。
2 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
4、指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位臵。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
5.教师在田字格示范书写。
6.学生在练写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计
1.背诵课文。
2.写好生字。
板书设计： 识 字 一
柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）
教学反思：
1、柳 树 醒 了
教学目标：
知识与能力：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
过程与方法：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
情感态度价值观：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文
教学课时：2课时。
教学过程：
3 第一课时 2
一、激趣，引入新课
二、初读，了解短文
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
2、出示字词，反馈读音。
3、分节读文，了解内容。
（1）这么多的生字小朋友我们都认识了，那可文更是难不住我们了，让我们来读读看吧。读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
（2）春雷的其他朋友们还帮柳树做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
（3）春天里的景物那么可爱，那么都热心的人帮助小柳树，小柳树也着急了，我们来看看着急了的柳树在干什么吧? 让我们一起读读最后一个小节。
（4） 同学们，春天，春回大地，万物复苏，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生可以自由讨论，然后反馈。）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!看看哪位小朋友读得美美的。
三、巩固生字，写好字
1、看板书再读词。
2、指导书写。
四、课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
板书设计： 1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学反思：
4 第二课时3
一、复习导入
1、开火车抽读生字：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 然后要学生口头组词。
2、出示课后“说一说”先让学生试着完成，老师再加以补充。对于说的好的给与鼓励。
3、请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
二、读背课文
1、上节课我们欣赏了春天美丽的图画，那么美的春天，让我们再来体会体会吧，指名分小节朗读课文。
2、读的太好了！我们来跟自己的同桌来合作读读看，看谁读的最有感情。同桌轮读，试背。
3、学生齐背。（评出背的好的同学）
三、指导写字
1、学生观察生字在田字格中的位臵，说说怎样才能写好这些字。（生自由发言）师总结，生组词。
2、教师范写。（“朋”字书写的时候两个“月”字要紧凑，“友”字第一笔不应该太长，第四笔要写的舒展。“春”字下面是个“日”字。“高”字横要写长，“口”要写扁。）
3、学生书写，教师巡视指导。拿出好的跟写得差作业，师生评议，让学生找出优缺点。
四、课堂作业设计
1、完成练字作业。
注意些好，拼比写的好的。
2、词语连线练习
教学反思：
2、春 雨 的 色 彩
教学目标：
知识与能力：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
过程与方法：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
情感态度价值观：有主动积累词语的意识。
5 教学重点、难点：1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
课时安排：2课时
第 一课时4
一、谈话引入课题，理解“色彩”。
二、初读课文，认识生字
1、读文，圈出课文里的生字。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，分组自学看看你有什么好办法记住这些字。
3、汇报学习成果。你们是怎么学习新字的？（根据拼音读，有不认识的字，还可以问其他同学。）
4、师检查自学情况。
出示这些字，请会读的同学展示读。愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
课堂练习读读说说
5、出词给学生读。
三、再读课文，理解感悟。
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、学生自愿朗读。
3、分角色朗读课文，看一看三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？为什么？
四、写字。
1、练习“我会写”中的字。
2、学习生字书写的笔顺。
3、观察学习生字的字形结构。
4、学生练习写，评论。
五、拓展
春雨到底是什么颜色的呢？
请同学们在下春雨时好好看看。
教学反思：
6 第二课时5
一、复习生字，导入新课。
二、 精读课文，巩固积累
（一）品味读
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情的朗读课文。
教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）
3、瞧！田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）
（二）小组合作，角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。
2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴）指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演（分角色）。
（三）插入想象，引导探究
1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。
2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，师总结，春雨本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）
板书设计：
2、春雨的色彩
小燕子 绿色
小黄莺 黄色
麻 雀 红色
教学反思：
7 3、邓小平爷爷植树
教学目标：
知识与能力：认识“邓”、“植”等13个生字，指导书写好“爷”、“节”等6个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度。
情感态度价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”等；文中长句的朗读。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时6
一、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，万物复苏，大地呈现一片生机勃勃的景象。这正是植树的好时候。
2、谁知道植树节会什么时候？（师简单介绍植树节的来历。）
3、是啊，每一年都有，但是1985年的植树节，是个最令人难忘的日子。这是为什么呢?请同学们自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、初读，认读生字 1、看到这个题目你想知道什么问题？（学生自由发言）让我们一起带着这些问题走进课文，自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
1、教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。
人教版一年级下册语文教案树和喜鹊
6 树和喜鹊
课题 树和喜鹊 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居” 6个字。认识偏旁“子”和“丷”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安 安静静”。
4.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏。
5.朗读课文，知道有朋友就有快乐。
教学
重点 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
教学
难点 体会心理,朗读好课文，感受语言的节奏。
第一课时
教学
目标 1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居” 6个字。认识偏旁“子”和“丷”。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题：树和喜鹊。
2﹒齐读课题。
3﹒看到课题，你想知道什么？
4﹒导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？
【设计意图：直奔课题，开门见山，激发学生学习兴趣，进入新课的学习。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字卡：（课件出示3）（板书：单 居 招 呼
快 乐）
dān jū zhāo hū kuài lè
单 居 招 呼 快 乐
人教版一年级语文下册《动物儿歌》教案
【 - 小学作文】
【篇一】人教版一年级语文下册《动物儿歌》教案部编一年级下《动物儿歌》教案
人教版一下年级《动物儿歌》（第一课时）教学设计
教学目标：
1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“间”“网”2个字。
2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学重点：
1.运用形声字的构字方法识记生字。
2.正确、流利地朗诵儿歌。
教学难点：
能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、动物图片、田字格小黑板。
教学过程：
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们先来猜两个谜语，请同学们自己读一读、猜一猜。
二、识记生字，发现规律
1．今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，快来找找它们在哪里？图片里你还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”读正确。
2.瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）
3．图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）
4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读）
5.调皮的生字宝宝走散了，能干的小朋友还能认出他们么？（生字打乱认读）
6.分别请3个孩子认读一列，你能说一说你是怎么记住这些字的？
7.小朋友们有没有发现这些字的共同点？ 预设：
（1）都有虫字旁；
（2）生字与虫子有关。
8.引导发现形声字的构字规律。
读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以在小组里讨论一下。
9.拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字？ （出示：我来猜一猜）
人教版小学一年级语文下册导学案全册
人教版小学一年级语文下册导学案全册
1 人教版一年级下册语文教学计划
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析
本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。这个坏习惯需要花时间好好改正。
三、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
小学语文(人教版)一年级下册4.1《静夜思》教案
《静夜思》教案
设计说明
《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
一、教材分析：
《静夜思》是部编一年级下册第四单元第一课的内容。《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却情感真挚的思乡曲。全诗只二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。
本课识字安排了九个有认识的生字，其中“思、床、光、故、乡、前、低”这些字要求会认也要求会写。除此之外还有“前”共学会写7个生字。课后练习提出有感情地背诵古诗。
课前准备：
1.搜集诗人李白生前的资料及本诗写作背景材料。制作本课的生字通过多媒体展示。
2.熟读《静夜思》。预习生字。
二、教学目标：
1.认读“夜、思、故、举”等9个生字；
正确书写“思、故、乡、光、低、前、床”这7个字。
2.正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏和韵律美，并背诵。
3.想象画面的场景，初步理解诗人的浓浓的思乡情。
三、教学重难点：
重点：规范端正整洁书写生字，
读出诗的韵律。
难点：根据画面场景的设计理解诗人的思乡情。 四、教学方法
1.吟诵教学法。
2.配乐朗诵法。
五、教学资源
1.作者介绍。
李白（701–762），字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩，想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放。他是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。
2.相关诗歌。
月下独酌
唐 李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对饮成三人。
一年级下册语文教案【优秀4篇】
一年级下册语文教案【优秀4篇】
人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案 篇一
一、教材分析
课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。
教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。
二、教学要求
1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
三、教法建议
教学准备
1.生字卡片，朗读课文的录音带。
2.两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。
识字、写字教学
1.识字教学
生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。
一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗” 2.写字教学
写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。
这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文”
“那”右半部“了”起笔要比左边低些，“I”向下伸，收笔也较左边低。
“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。
词句教学
“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。
“两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。
“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei.”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。
人教版小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案
人教版小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案
一、教学目标
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.认识生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点
1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.认识生字词，并能灵活运用。
三、教学难点
1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.培养学生观察大自然、热爱生活的情感。
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
1.引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物的名字吗？它们有什么特点？
二、朗读课文
1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文内容。
2.学生自主朗读课文，感受课文的魅力。
三、学习生字词
1.教师出示生字词，让学生自主拼读，理解字词意思。 2.教师逐个解释生字词，让学生在语境中理解字词。
3.学生运用生字词造句，巩固记忆。
四、分析课文
1.教师引导学生回顾课文内容，提问：棉花姑娘遇到了哪些问题？她是怎么解决的？
第二课时
一、复习导入
1.教师提问：上一节课我们学习了《棉花姑娘》，谁能告诉我棉花姑娘的故事？
二、深入分析课文
1.教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法，提问：课文中有哪些句子运用了比喻和拟人修辞手法？
三、课堂活动
1.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，让学生亲身体验棉花姑娘的勇敢和智慧。
五、课后作业
1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.续写故事：以棉花姑娘为主角，编写一个关于她成长的故事。
六、板书设计
课题：《棉花姑娘》
1.生字词
2.棉花姑娘的勇敢和智慧 3.比喻和拟人修辞手法
4.课文道理
七、教学反思
本节课通过学习《棉花姑娘》一文，使学生感受到了大自然的美好，培养了学生观察大自然、热爱生活的情感。在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和理解能力，让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。同时，通过角色扮演等活动，让学生亲身体验课文中的情感，提高了学生的学习兴趣。但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
人教版一年级语文下册《古对今》教案
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1 / 5 【 - 小学作文】
【篇一】人教版一年级语文下册《古对今》教案2017年人教版小学语文一年级下册《6 古对今》教学设计及反思
6古对今
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
部编新人教版小学一年级语文下册《人之初》公开课教案
部编新⼈教版⼩学⼀年级语⽂下册《⼈之初》公开课教案
《⼈之初》公开课教案—、⽂本教学解读
本⽂节选《三字经》的第⼀部分，从“⼈之初，性本善”到“⼈不学，不知义”。⽂本以三⾔形式出现，句⼦短⼩，形式整齐，隔句押韵，读起来琅琅上⼝，听起来悦⽿。它的前后句⾃然连贯，语义顺畅，浅显明⽩，通俗易懂。《三字经》作为中国传统蒙书，主要的功能就是帮助孩⼦识字知理，并了解中国中古时期的常识。1.识写⽣字。
本课要求学⽣认识13个⽣字，要注意引导学⽣读准翘⾆⾳“之、初、善、专”。“教、性、习、幼、⽟、义”等字与学⽣⽣活联系紧密，⽐较容易熟记。宜引导学⽣回忆在什么地⽅见过这些字，唤起⽣活中的记忆，⽐如：教学楼、幼⼉园、性别、和⽥⽟、义乌、学习。再组词说⼀说。
认读“之”，出⽰“之字形”公路图，帮助记忆“之”的字形，再出⽰词句“⼀家之主，⾔之有理、举⼿之劳、⼀年之计在于春”，读⼀读，感受“之”的意思。“贵、迁”是形声字，形旁分别是“贝字旁”和“⾛之”，表意。教学时，先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“⾛之”。“贝字旁”跟宝贝有关，表⽰贵重、珍贵的意思。“⾛之”跟⾏⾛有关，含有移动、变动的意思。“初、器、善、教”等笔画较多的⽣字，适合⽤字理识字。“初”字拆分为“⾐+⼑”，表⽰拿了⼀把⼑裁剪⾐服，这是做⾐服的开始，以此了解“初”是“开始”的意思，结合组词进⼀步理解字义“初冬、初中”。“器”字拆分为“四个⼝+⽝”，表⽰装东西的器具很多，⽤狗看守，“器”就是“容器、器具”，再组词说⼀说。“善”字宜⽤汉字字形演变过程图来记住“善”的字形，领会“善”的意思。“教”是象形字，引导学⽣观察右边像⼈⼿持教鞭（或棍棒），左边⼀个“⼦”表⽰⼉童，“⼦”上的两个叉代表算术的筹策（⼩⽊棍或草秆），所以“教”字的本义为督导⼉童学习。
本课要求写的字有7个：“之、习、⽟、义”都是独体字，启发学⽣⾃主观
察⽣字在⽥字格中的位置并认真仿写；“相”字左右结构两部分都是已写过的熟字，难度不⼤；“近、远”是同偏旁的字，复习落实“⾛之”的书写要领，才能把字写得美观端正。2.朗读课⽂。
人教版小学一年级下册语文课文第3课《一个接一个》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第3课《一个接一个》原文、教案及教学反思
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
唉，我好想再多玩一会儿啊。
不过，回家睡着了，
倒能够做各种各样的梦呢！
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心哪！
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
别的孩子也是这样吗？
也像我一样，这么想吗？
【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第3课《一个接一个》教案 教学目标：
1、知识目标：准确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2、水平目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、能理解“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？
生：做游戏、看电视……
师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？ （踩影子、做梦、跳房子、上课）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
人教版小学一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》原文、教案及教学反思
【导语】《荷叶圆圆》这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小田鸡的歌台，是小鱼儿的凉伞整篇课文充满着童真，童趣。有利于启发学生的聪明，激发他们的想像。以下是作者整理的人教版小学一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。 【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》原文
荷hé叶yè圆yuán圆yuán
荷hé叶yè圆yuán圆yuán的de，绿lǜ绿lǜ的de。
小xiǎo水shuǐ珠zhū说shuō：“荷hé叶yè是shì我wǒ的de摇yáo蓝lán。”小xiǎo水shuǐ珠zhū躺tǎnɡ在zài荷hé叶yè上shànɡ，眨zhǎ着zhe亮liànɡ晶jīnɡ晶jīnɡ的de眼yǎn睛jīnɡ。
小xiǎo蜻qīnɡ蜓tínɡ说shuō：“荷hé叶yè是shì我wǒ的de停tínɡ机jī坪pínɡ。”小xiǎo蜻qīnɡ蜓tínɡ立lì在zài荷hé叶yè上shànɡ，展zhǎn开kāi透tòu明mínɡ的de翅chì膀bǎnɡ。
小xiǎo青qīnɡ蛙wā说shuō：“荷hé叶yè是shì我wǒ的de歌ɡē台tái。”小xiǎo青qīnɡ蛙wā蹲cún在zài荷hé叶yè上shànɡ，呱ɡuā呱ɡuā地dì放fànɡ声shēnɡ歌ɡē唱chànɡ。
小xiǎo鱼yú儿ér说shuō：“荷hé叶yè是shì我wǒ的de凉liánɡ伞sǎn。”小xiǎo鱼yú儿ér在zài荷hé叶yè下xià笑xiào嘻xī嘻xī地dì游yóu来lái游yóu去qù，捧pěnɡ起qǐ一yì朵duǒ朵duǒ很hěn美měi很hěn美měi的de水shuǐ花huā。 【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》教案