幼儿园中班读书笔记共5篇
篇一: 幼稚园读书笔记
幼稚园老师读书笔记
我认真读过《捕捉孩子敏感期》以后才发觉, 很多时候我们对幼儿生活并不是真正了解。其实, 读过此书以后感受颇深。很多时候成人自认为是根据成人世界法则教导孩子, 而我们并没有发觉是我们有意识闯进了她们世界, 破坏了儿童世界法则, 还沾沾自喜认为我们是为她们好。其实, 作为“异物”闯进幼儿友好世界我们所做不是根据成人社会日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做, 而是要认真了解孩子世界, 读懂她们内心, 当孩子们能够安心放心敞快乐扉接纳你时候, 你才能和她们成为好友, 开始发挥你来此世界引导者作用和目, 而在这之前, 一切都是徒劳无功。
孩子敏感期即为关键期, 而幼儿关键期发展是决定孩子一生关键, 作为一名老师, 要在充足了解幼儿各年纪层发展关键期方面同时, 也要在日常生活中时时刻刻注意正确引导幼儿,
最大程度促进幼儿愈加快愈加好成长。幼儿不一样年纪阶段有着相对应发展关键期。
0--2岁: 新生儿从刚刚出生就开始敏感对待这个世界, 不管从视觉、 听觉、 口腔、
手、 还是行走和语言方面, 都是幼儿在这个年纪阶段关键期。当新生儿睁开眼睛那一霎那她们就从视觉开始观察这个充满阳光世界, 这时我们要为幼儿提供科学视觉环境, 这不仅单纯是为幼儿锻炼眼睛能力, 更关键是在视觉敏感期阶段幼儿视觉与大脑发育与治剪发展都有一定关系。视觉是人脑取得外界信息关键渠道, 能显著影响脑部发育。这一时期幼儿开始用口认识外部世界, 所以吃手指现象不停出现。当我们发觉吃手指现象在幼儿生活中发生时候,
要正视这个问题, 而不是绝对性严禁。幼儿在不会用语言表示阶段, 她们用口去探索这个未知世界, 从口到手这需要一个时间过程。当我们在安全条件下, 采取满足孩子口腔味觉和触觉, 给孩子提供较硬食物科学方法并伴随幼儿年纪增加, 孩子手及其她器官也会出现敏感期,
到那时, 孩子用口探索世界方法就会悄悄退居二线了。相反, 很多幼儿到了上幼稚园年纪还是出现“吃手”这一现象, 这很大一部分原因是家长阻止原因。
2--4岁: 这阶段幼儿到了上幼稚园年纪, 由独立个体成长到集体生活。很多时候, 我所在小班常常会出现“抢玩具”、 “在椅子上爬来爬去”、 “从衣服、 鞋子上扣亮晶晶小亮片”这些现象, 最初我是采取阻止方法告诉孩子们这些行为时不正确, 而不没有深刻反思到这些正是这个年纪阶段幼儿在自我意识产生、 空间感、 和关注细小事物敏感期方面发展。对待“什么都是我”幼儿, 我们要给她们充足选择, 不要训斥还自己行为, 若是强迫孩子归还属于自己物品给他人, 孩子会丝毫感觉不到安全感。
在正确引导幼儿同时, 要给她们足够权利自己决定。而幼儿对细小事物观察, 皮亚杰认为:
儿童首先是经过简单图式发展认知和认识外在世界。所以, 儿童起初对世界认识一定是从微观开始, 而且外在世界在她们眼里也是微观。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班天天都在上演。从开始阻止到现在别随意丢弃孩子搜集小玩意儿, 我深刻体会到观察细小事物对孩子关键性。为孩子“发明”部分小玩意或是率领幼儿进行一节对“亮晶晶”观察教育活动课远比常常阻止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、 实际且更能处理问题。针对每一年纪阶段幼儿发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解, 是用正确方法引导幼儿发展一项必不可少且非常关键步骤。不仅如此, 很多时候在幼儿日常生活中还会出现“排斥部分幼儿”奇怪现象, 原来这正是孩子处于人际关系敏感期。这时我们要正确定识到幼儿人际交往关系关键性。人际关系很好幼儿和人际关系很差幼儿区分不是在她们喜不喜爱交往, 而是在于她们个人心理品质和社交能力。行为表现是一项很关键原因, 表现友好、 主动交往行为就会受欢迎,
而那些抢夺玩具、 推打儿童孩子就成了受排斥儿童。这时候对孩子进行正确行为指导便显得至关关键。但很多时候, 这两种幼儿都会受到老师关注, 而常常会不记得 “受忽略儿童”,
不受欢迎, 也不受排斥。这时, 我会常常发动全班幼儿进行“记名字”游戏。那些孩子们都不记得名字幼儿在某一阶段我会采取着重让她们进行演出、 回复问题等方法使其受到关注。即使在潜移默化中培养了孩子人际交往技能, 但最少用科学方法正确处理幼儿之间出现问题。
年纪再大部分儿童, 比如4--5岁中班幼儿会出现部分相关婚姻和性别方面问题等, 5--6岁大班孩子会在秩序方面、 文字符号和数排列组合等抽象方面产生部分问题, 这就要求最为儿童导师我们在生活中认真观察、 正确指导幼儿走出迷惑, 不进如此还要重视家园教育,
幼稚园是孩子第二个家, 是孩子成长沃土。但只依靠幼稚园单方面教育是不够, 家长紧密配合也是必不可少一个关键步骤。
很多时候, 孩子常常不知道自己犯了错误, 不过当她们一旦意识到就会自己反省, 她们有自我反省能力, 而作为老师我们, 要耐心等候幼儿更正错误, 这是每个孩子在成长中必经过程。老师耐心教导, 家长支持配合, 家园携手共同教育为孩子顺利经过敏感期奠定坚实基础, 促进幼儿健康愉快成长。
篇二: 幼稚园老师读书笔记 幼稚园老师读书笔记
张丹丹
近日, 我读了《塑造老师: 老师怎样避免易犯25个错误》一书, 感到这本书是一本难得好书。
《塑造老师: 老师怎样避免易犯25个错误》一书中, 著名美国教育心理学家卡罗林博士, 搜集了老师们回想近200个在教育孩子过程中所经历最不愉悦, 且记忆犹新事件。这些事件, 包含班级管理、 幼儿活动、 课堂教学、 成绩评定、 师生交往等等方面, 内容丰富,
举例生动形象, 真实地反应凝固了老师在教育管理中易出现种种错误。读着这本书, 如身临其境, 从所举老师错误当中, 思索着, 对照着, 是一个很好学习。尤其是从这些案例中深入了解了孩子感受, 又一次站在孩子视角审阅我们很多教育现象和处理方法。
我不由地思索,老师和孩子到底应该保持一个怎样关系才最有益于孩子成长, 现在我最终知道了作为幼儿老师, 在我孩子面前, 我们要保持着一份童心, 去用自己童心唤醒孩子童心, 只有这么我们才能走进孩子世界里面去, 让孩子们感受你爱, 并和你做好友。平时工作中, 我们往往忽略了孩子们内心, 忽略了孩子们真正需要东西, 我想我们要成为一位优异幼儿老师, 就必需做到在教育孩子同时“向孩子学习”, 真诚地尊重孩子, 勇于在孩子面前认可自己错误。 “教育是心灵艺术, 爱心是教育灵魂”, 假如我们认可教育对象是活生生人, 那么教育过程便决不是一个技巧施展, 而是应该充满人情味。 这本书更吸引我是, 在每一个案例后都有“处方”形式, 对发生事件给予分析, 帮助读者找出问题根本。这些分析依据人心剪发展理论, 提出很多现代教育理念,
强调了对孩子尊重、 了解、 关注、 欣赏、 支持、 帮助, 突出了作为老师应有对孩子真诚爱。诸如: “当你身处一个手指责他人时候, 剩下四个手指其实在指责自己”, “优异老师,
善于挖掘不擅长表现孩子其她方面优点”, “通情达理老师会注意黑板礼节——尊重孩子、 了解孩子上黑板做题时感受”等等。
从事幼教工作四年来我看完这本书, 我认为老师言行直接影响着孩子成功与失败, 表彰孩子还是批评孩子, 促进孩子进步还是抑制孩子发展, 是我们老师应该思索问题。想想自己可能在不经意间我言语伤害了孩子, 我却不知道。有一句话说得好, 选择一行, 爱一行, 我也是这么, 我不知道选择幼儿老师这个职业对还是不对, 不过当我面对那一帮小鬼时, 我认为我应该做一个最好老师, 最少我要对得起这帮孩子! 不知道我未来会是怎样, 不过最少我现在一直在努力, 尽我心去做我作为一名幼儿老师应该做, 应尽到一切义务与责任。
一个真诚教育者同时肯定又是一位真诚人道主义者。素质教育, 首先应该是充满人情教育, 一个受孩子喜爱老师, 一定是最富有些人情味, 我立志要做一名最好幼儿老师。
篇三: 幼稚园老师读书笔记
幼稚园老师读书笔记:《玫瑰与教育》统计是“玫瑰”教育生命一次次花开轨迹, 抒写是“玫瑰”对教育一片真情, 对生活热爱, 对事业、 家庭、 爱情体悟, 统计了她作为一名老师、
作为一名家长、 作为一名教授对教育显现种种反思, 活生生统计她对教育无奈与迷惑, 统计了她对教育教学主动态度。这都让我们认为她是那么贴近我们生活呀。
走进《玫瑰与教育》, 我感受到不仅仅是她对教育事业挚爱, 对教育理想追求, 对教育人生塑造, 更多则是感受到窦老师独立思索、 独家发觉和独特表示等个性特征彰显。这本书中我想提及最多词语就是“读书”二字。“读书-思索-实践”是这个时代老师应该静下心来要做一件事, 这也是要成为一个有专业尊重老师必由之路, 作为学生要读书, 作为老师更要读书,
我了解学生读书贵在培养爱好, 所以只要是健康主动向上即可。老师多读专业书籍当然是应该, 但更应该多读部分名著、 专著等等, “修身养性、 净化心灵”不敢说!但多多少少能够丰富我们知识, 培养我们爱好。从窦老师这本书中我了解, 老师应该是要培养读书习惯。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书关键, 作为老师更应做好“读书-思索-实践”。窦老师是一名语文老师, 书中写都是她教学生活中随笔和感想, 从书中我看到了她那淳朴、 自然人格魅力, 心中盛满阳光, 怀着一颗感恩心为人处事窦老师。这本书中, 窦桂梅并没有讲大道理, 也没有罗列出很多标准和规律, 而是选择了一个新视角: 从研究教学活动中“细节”入手,
从部分我们常常熟视无睹“小事”入手, 以小见大, 见微知著, 让读者自己去悟出“规律”。
读了《玫瑰与教育》后, 我想最少有一点是能够肯定, 那就是: 勤奋地阅读成就了她漂亮和深刻。请看她是怎样看待阅读:
“读书, 使精神高贵而丰富, 亦使生命深刻而阔远;读书, 让我在有限从教时间内, 实现本身无限。”
“读书, 是我心灵振翅;读书, 是我精神呼吸。”
“读书虽不能改变人生物象, 但能够改变人生气象。”
“外在形貌基于遗传, 是难于改变, 但人精神却可因读书而蓬勃葱郁、 气象万千。” “读书是最高级营养品、 最名牌抗衰老剂? ? 一个人, 只有在读书中才能体验生命滋味。在读书中身体自然得到运动, 大脑自然得到运转, 心灵自然被酬劳。”
读书让我们有专业知识, 思索让我们有了独立思维, 实践是将我们思索实施于课堂教学之中,
这么实践我想一定是含有老师独立特色教学活动, 窦老师强调老师应该含有一定个性, 教学活动应该有自己特色, 反思自己在每次外出听课之时, 所取得那些老师们表彰、 激励技巧,
调动情绪方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己课堂教学之中, 现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师, 我常常为自己语文课堂缺乏生动、 灵性、 激情、 思想? ? 而苦恼、 烦忧、 惭愧、 自责。或许这就是我不停买书读书最关键原因之一吧, 是,
“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人, 读书与不读书肯定是不一样。身为老师, 读书与不读书, 就更不一样了, 这能够在你学生那里得到验证。就让我们在这读书季节里, 来开始我们自己阅读吧, 相信在阅读中, 我们也一定会变得漂亮、 优雅。老师一生或许就是一个不停翻阅书籍, 行走于学生中间以及文字之间生命过程吧!
幼儿教师读书笔记范文5篇(最新)
幼儿教师读书笔记篇1:
去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。忽然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一起的成长事例。可是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、建议，我深深的被吸引了。看到插画上正反两面的对比，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。也许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在对比之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。即便我作为一个成年人，我也更愿意听到这样的语言。当然书中所说的不仅仅是语言，更重要的是一种态度。
读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。当我每天读了一点点后，我会充满期待，希望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍贵的方法和孩子们快乐、平等、有效的共度在园的美好时光。可是在实施的过程中总会遇见一些问题。书上看似简单的对话，在实施的过程中并不是不件容易的事情。首先，事情发生的情境不同，书中的语言不可能生硬的模仿。起先，我认为这些简单的语言很好“说”，可是在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要改变很难，老师或是家人需要练习。其次，我们要改变我们的态度。生活只有一次，时间只去不回，孩子们美好的童年亦如是。想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发现他们的开心或是难过的瞬间。我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。如果你有什么不开心的事，可以和孩子们说一说，他们可以感受到你的难过，但请你不要以此为借口推开他们。
这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。但是其中关于“学会赞赏孩子”让我有了一点小小的“骄傲”，我深切的感受到了赞赏的力量。
童年读书笔记共5篇
童年读书笔记共5篇
大家所需的，就是本人所做的。童年读书笔记五篇汇总献给大家，望大家能够喜欢。阅读更多好文章请继续关注。
读了《童年》这本书，使我受益匪浅。和高尔基比童年，我们今天是多么幸福啊。
高尔基出生在一个木工家庭，5岁时，父亲病故了，他的生活更加艰苦了，他和妈妈就住在外祖父家里。由于家境贫困，他上学只好穿母亲的皮鞋，外祖母的外套，黄色的衣衫和补丁裤子。高尔基这样一身不协调的装束，都引起同学们的嘲笑。和高尔基相比，我们现在穿的全是自己的新衣服，想到这儿我不禁有些惭愧。尽管我们有这么好的条件，却生在福中不知福，常常挑三拣四，有的衣服穿的时间长了就不愿意再穿。
高尔基为了上学，只得去捡垃圾换钱。每到不上学的日子，他就早早起来，背着一个大布袋，走街串巷，捡一些破布头、烂纸片卖给废品加工厂。运气好才能有半个卢布的收入，如果运气不好呢，高尔基上学的事就没了着落。再想想我们，我们现在什么也不用操心，过着衣来伸手，饭来张口的好日子，相比之下，我们有什么理由不珍惜自己幸福的生活，有什么理由不好好学习呢?
读了《童年》这本书，使我受益匪浅。和高尔基比童年，我们今天是多么幸福啊。 高尔基出生在一个木工家庭，5岁时，父亲病故了，他的生活更加艰苦了，他和妈妈就住在外祖父家里。由于家境贫困，他上学只好穿母亲的皮鞋，外祖母的外套，黄色的衣衫和补丁裤子。
高尔基这样一身不协调的装束， 都引起同学们的嘲笑。和高尔基相比，我们现在穿的全是自己的新衣服，想到这儿，我不禁有些惭愧。尽管我们有这么好的条件，却生在福中不知福，常常挑三拣四，有的衣服穿的时间长了就不愿意再穿。
高尔基为了上学，只得去捡垃圾换钱。每到不上学的日子，他就早早起来，背着一个大布袋，走街串巷，捡一些破布头、烂纸片卖给废品加工厂。运气好才能有半个卢布的收入，如果运气不好呢，高尔基上学的事就没了着落。再想想我们，我们现在什么也不用操心，过着衣来伸手，饭来张口的好日子，相比之下，我们有什么理由不珍惜自己幸福的生活，有什么理由不好好学习呢?
《堂吉诃德》的读书笔记共五篇
《堂吉诃德》的读书笔记
夕阳西斜，那年无畏的骑士，戎装破败，战甲凋零，如今孤独的残影，清瘦单薄，落魄不堪，只沉沉远去，走尽落寞出征路，属于他的故事，似乎荒唐至极，甚至匪夷所思，可他只想诉说一位打破枷锁的革命者。
革命，是背弃全世界的信仰，因此孤独常伴。“美德的小径是狭窄的，险恶的大道是宽阔的。”骑士“征战”在剥削和压迫的世界里，如此诠释自由与平等。骑士恪守自由，为苦役犯伸张正义。生活在绝望中的囚徒早已善恶难辨，舍命相救却被抱以毒打和谩骂；骑士恪守平等，为小牧童主持公道，生活在苦痛中的奴仆早已麻木不仁，同情怜悯最终换来责怪与仇恨。黑暗中的人们不会放弃大道，选择小径，因为前路未知，迷茫，危机四伏，而革命者却反其道而行之，纵使艰辛，纵使孤独，因为他们坚信，待到光芒初现时，风景这边独好。
革命，是背离全世界的戏剧，因此荒诞相随。海涅曾说：“当高贵骑士的高尚品格仅仅赢得以怨报德的棍棒时，我只知道痛苦地流泪”。过于热切的期望得不到实现往往成为幻想，过于热切的幻想想得到实现往往变作荒诞。大战风车固然荒诞，最终只弄得遍体鳞伤，闹剧背后却是对封建压迫的痛恨—那被宣判死去而以又未曾真正死去的期望。神奇药水固然荒诞，最终只换来上吐下泻，闹剧背后却是对解救苍生的渴望—那被剥夺生命而又未曾丧失灵魂的期望。骑士所做的一切又一切，不过是死去期望的轮回罢。正如尼采为哲学而疯。
“我知道鲁莽和怯懦都是过失，勇敢的美德是这两个极端的折中。不过宁可勇敢过头而鲁莽，也不要勇敢不足而怯懦。挥霍比吝啬更近于慷慨的美德，鲁莽也比怯懦更近于真正的勇敢。”作者如此诠释所有因为孤独而荒诞的革命。
人生也许不会孤独，但需要学会坚守。事业也许不会荒诞，但需要执着热爱。梦想的人生，向往的事业，那些属于我们的革命，就像探索共产主义的马克思，就像执着绘画哲学的梵高，也许一直倍受质疑，也许从未惊天动地，但请像堂吉诃德一样去信仰：“我们的丰功伟绩，值得浇铸于青铜器上，铭刻于大理石上，镌于木板上，永世长存，当我的这些事迹在世上流传之时，幸福之年代和幸福之世纪亦即到来。”
幼儿园教育读书笔记共7篇
篇一：幼儿园教师读书笔记
幼儿园教师读书笔记
张丹丹
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在教育孩子过程中所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。
我不由地思考,教师和孩子究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于孩子的成长，现在我终于知道了作为幼儿教师，在我的孩子面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做朋友。平时的工作中，我们往往忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西，我想我们要成为一位优秀的幼儿教师，就必须做到在教育孩子的同时“向孩子学习”，真诚地尊重孩子，勇于在孩子面前承认自己的错误。 “教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而是应该充满人情味。
强调了对孩子的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对孩子真诚的爱。
从事幼教工作四年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着孩子的成功与失败，表扬孩子还是批评孩子，促进孩子进步还是抑制孩子发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。
一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
篇二：幼儿园读书笔记
幼儿园教师读书笔记
我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。
中班读书笔记及心得
第 1 页 共 19 页 中班读书笔记及心得
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、实习报告、活动方案、规章制度、心得体会、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I
hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please adjust
and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays,
such as work summaries, internship reports, activity plans, rules and
regulations, personal experiences, contract agreements, documentary
evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If
幼儿园读书笔记(共7篇)
幼儿园读书笔记(共7篇)
篇一：幼儿园教师读书笔记
幼儿园教师读书笔记
XXX
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家XXX博士，收集了教师们回忆的近200个在教育孩子过程中所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的研究。
我不由地思考,教师和孩子究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于孩子的成长，现在我终于知道了作为幼儿教师，在我的孩子面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做朋友。平时的工作中，我们往往忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西，我想我们要成为一位优秀的幼儿教师，就必须做到在教育孩子的同时“向孩子研究”，真诚地尊重孩子，勇于在孩子面前承认自己的错误。“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而是应该充满人情味。
夸大了对孩子的尊重、理解、存眷、观赏、支持、XXX，突出了作为教师应有的对孩子真诚的爱。
从事幼教工作四年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着孩子的成功与失败，表扬孩子还是批评孩子，促进孩子进步还是抑制孩子发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。
一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
XXX：幼儿园读书笔记
幼儿园教师读书笔记
我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。
幼儿园读书笔记(14篇)
幼儿园读书笔记(14篇)
幼儿园读书笔记(14篇)
幼儿园读书笔记 篇1
《幼儿行为的观察与记录》作为学前教育的经典著作，勇于创新，与时俱进，注意关注儿童教育工作的新形势，引入新的理论成果。目前的第五版就融入了近期的语言研究的成果以及对有特殊需要的儿童的研究成果，进一步融合了皮亚杰关于儿童发展的思想。第十二章针对引发特殊关注的儿童群体论述了观察中需要注意的问题，提供了丰富的记录实例，并列出大量详细的观察要点，使我受益良多。
一、记录需要特殊关注儿童的必要性。
每个幼儿园都会出现少数程度不同的特殊儿童，这类儿童的家长将孩子送到幼儿园既对早期教育给予期望，同时还期待自己的孩子能和其他儿童进行交往，受到同伴的影响，减少孩子的孤独，让孩子愉快地渡过幼儿园时光。对每一名儿童和每一个动作来说，他们都是独特的。因为没有儿童在不伴有一系列行为的情况下使用材料或者参与任何形式的游戏。我们可以通过这些细节猜测儿童对材料的情感反应，从而更好的对儿童进行“诊治”。当教师们遵循维果茨基的教诲，力图发现这些儿童可以“独立地或在她人的帮助下”在“最近发展区”中做到什么时，观察和记录可以为教师们提供支持。观察是教师与行为怪异或惹是生非的儿童建立同情关系的关键所在。
二、如何观察需要特殊关注的儿童。
从社交/情感、身体、认知/交流/语言以及游戏等更方面，观察儿童如何协同运作。书中通过观察现实案例，分析出案例中的存在的问题。例如：该儿童传达了什么信息和想法？该儿童能够独立地将自己的游戏组织好，还是需要另外一名儿童或者老师的外部协助？如果需要协助，是多大程度、什么类型的协助等。通过这些问题，进一步指导教师应该如何观察并记录。当然，我们也必须记录对个别儿童的特殊意思。我们必须记下儿童如何做手头的事情。每一次的观察和记录不一定要给出怎么的结论和解决方法，要做的仅仅是客观如实的记录孩子的一言一行，即使不是成年人期望的行为和言语，经过数月的跟踪观察和记录，也许过了半年或者更长的时间才会看到孩子有一点变化和进步，这才是观察和记录的意义。
幼师读书笔记范文（通用5篇）
幼师读书笔记
幼师读书笔记范文（通用5篇）
当认真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编精心整理的幼师读书笔记范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼师读书笔记1
我读完了《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，其实很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0——2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。
幼儿园中班教师读书笔记
幼儿园中班教师读书笔记
2017幼儿园中班教师读书笔记
2017幼儿园中班教师读书笔记篇一
古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么，明天将学会什么，而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。
幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由此获得各种生活知识，习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。
学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演，也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程。
2017幼儿园中班教师读书笔记篇二
我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的。成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧! 在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多。如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。
幼儿园读书笔记短篇10篇
幼儿园读书笔记短篇10篇
幼儿园读书笔记短篇（一）：
《慢教育》读书笔记
《慢教育》这本书既有理论色彩，又有人文风采。朴实平和的资料中充盈着深刻的哲理，从而给人一种独特的享受。。十年树木，百年树人，这句大家耳熟能详的俗语告诉我们一个简单的道理：教育是一种等待的艺术，再好的教育也不可能立竿见影、一蹴而就，这也决定了她特有的行走姿态慢一些，平稳一些。
让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处(陶行知语)。我们的教育应当关注学生的精神生活，让学生在学校生活中有刻骨铭心的经历，学生在和同伴、教师的交往中能体会到欢乐，有自我施展才华的领域，个性特长得到充分发展。所以，需要放慢教育的脚步。
以慢的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，尤其是那些淘气的孩子、理解新事物迟钝的孩子，教师就如一个母亲应对蹒跚学步的婴儿，站在他的对面，微笑着耐心地看着他，等待着他迈出第一步，哪怕是摇摆的，哪怕是瞬间的跌倒，允许他失败，给他鼓励，给他目标，吸引他向前，一步，两步，从摇摆到平稳，从磕绊到连续，从害怕到从容。在不可预知中，慢慢地感受成长的喜悦，慢慢地等待着孩子成长，何尝不是一种睿智，一种气度 我们此刻需要把自我从效率至上的机械运转及由此带来的精神困顿中解放出来，进入慢的教育情境中，恢复教育本来的慢性。教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。
教育是崇高的事业，任何功利和浮躁只能与教育的初衷背道而驰!我想，放慢自我教育的脚步，少一些浮躁与功利，多一些耐心与平和，这也是教育成功的途径之一!
幼儿园读书笔记短篇（二）：
读了虞永平教师的《学前课程与幸福童年》一书，在这本书中，虞教师主要论述了课程与幼儿之间的关系，书中先进的教育理念引领着幼教行业的发展，其中《种植园地与幼儿园课程》一文给了我很大触动。因为种植是有关自然，有关生命的一项活动，幼儿不就是要接触自然，接触生命的吗？