小学一年级拼音(z c s教案优秀范文
汉语拼音zcs教学优质教案教学设计(优秀
汉语拼音z c s教学优质教案教学设计(优秀一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章第二节，主要详细内容为z、c、s三个音素的发音方法、声母拼读以及相关字词的认读。
通过对这三个音素的学习，使学生掌握正确的发音技巧，并能够熟练运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个音素的发音方法，并能够正确拼读。
2. 使学生能够运用z、c、s三个音素进行字词的认读，提高学生的拼音阅读能力。
三、教学难点与重点重点：z、c、s三个音素的发音方法及声母拼读。
难点：z、c、s与zh、ch、sh的区分。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、录音机、字词卡片。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段含有z、c、s音素的儿歌，让学生认真聆听，引导学生关注z、c、s的发音。
2. 发音方法讲解（10分钟）（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）教师引导学生用z、c、s三个音素进行声母拼读。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型例题，如“字、词、思”等，进行讲解，让学生理解z、c、s在实际语境中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放字词卡片，让学生进行认读练习。
（2）教师挑选部分学生进行朗读，并给予评价和指导。
5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，进行z、c、s音素的接龙游戏，增强学生的团队协作能力和拼音运用能力。
六、板书设计1. z、c、s的发音方法2. z、c、s的声母拼读3. 典型例题及解析七、作业设计1. 书面作业：抄写z、c、s三个音素的词语各5个，并标注声调。
答案：如“字（zì）、词（cí）、思（sī）”。
2. 口头作业：用z、c、s三个音素进行自我介绍，录制音频。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活实际，发现生活中的z、c、s音素，并进行记录和分享。
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
zcs的教案
zcs的教案【篇一：小学一年级语文zcs公开课教案】ｚｃｓ拼音教学教学目标：1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声4、认识5个生字，会读儿歌。
学情分析：平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。
因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。
教学重点：z c s发音及zi ci si的整体认读教学难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写课时安排：3课时课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）教学过程：第一课时一、复习导入新课１、谈话导入：师：小朋友们，今天老师想带你们去拼音乐园逛逛，好不好？让我们拍拍小小手一起出发吧，哦，拼音乐园到了，这里有很多我们的老朋友在门口迎接我们呢？想不想跟他们打声招呼２、出示声母卡片，复习声母师：谁愿意跟他打招呼，挥挥小小手，一起来过渡：你们真是一群热情的小天使，你们的老朋友也来了，它是—小鱼娃，今天小鱼娃要当我们的小导游，看，它都等不及了呢，快点，让我们一起跟着小鱼娃吧二、学习ｚｃｓ（一）学习ｚ１、读音师：小鱼娃一进门就看到了一个小女孩，小朋友们，仔细瞧，她在干什么呀？生：一位小女孩在写字师：咱们班有没有小朋友会写字？自豪地向大伙宣布一下生：我会写字．．．师：老师请来了一位小客人，他也夸奖我们班小朋友的字写的好，他是（出示卡片ｚ）这位小客人的名字跟写字的字很像，只要把写字的字读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？个别学生—教师带读（声母ｚ，声母声母ｚｚｚ）－小组－开火车２、认形师：看谁能够有办法帮大家记住声母ｚ的形状？像数字２编个口诀：像个２字ｚｚｚ３、书写师：下面咱们一起来写一写他，好不好？先仔细瞧一瞧老师是怎么写的ｚ占中格，横折横，一笔写成，书空，描红（二）学习ｃ１、读音师：导游小鱼娃带咱们去拼音乐园的下一站逛逛，好不好？看，这只小动物谁认识？生：刺猬师：咱们班的小朋友认识、喜欢它么？举手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼老师把刺猬的好朋友带来了，它跟刺猬的刺读音很像，只要把刺猬的刺读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？个别－集体－小组２、认形师：现在老师遇到一个难题，老师怎么也不能把声母ｃ记到脑袋里，谁能想想办法帮助老师记住声母ｃ，他像什么呀？像个刺猬ｃｃｃ，半个圆圈ｃｃｃ３、书写师：好了，我们已经把ｃ装进脑袋了，装进了没？下面，老师要你们仔细观察声母ｃ，告诉老师，这个声母ｃ该怎么写？谁能当小老师，告诉我，ｃ占什么格，要怎么写呢？ｃ占中格，笔顺左半圆，不能写的太小书空、描红（三）学习ｓ１、读音师：我们再一起跟着小鱼娃走走，看，他碰见了谁？（蚕）谁能告诉老师，蚕宝宝在干吗？生：在吐丝师：老师告诉你们，蚕宝宝吐的丝呀，能织成精美柔软的丝绸，让我们来夸一夸他好不好？谁来？老师又请来一位小客人，他跟蚕吐的丝读音很像，只要把蚕吐的丝读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？集体－小组－开火车师：我们把声母丝记在脑袋里了２、认形师：仔细观察声母ｓ看谁能够想出好办法记住ｓ的形状半个８字ｓｓｓ，蚕宝宝吐的丝３、书写师：我们已经知道了ｓ的形状，看老师怎么写声母ｓ书空－描红（四）复习ｚｃｓ１、总结平舌音：发现舌头总在前面，平的２、拍手歌你拍ｚ我拍ｚ，像个２字ｚｚｚ你拍ｃ我拍ｃ，像个半圆ｃｃｃ你拍ｓ我怕ｓ，像个８字ｓｓｓ三、学习ｚｉｃｉｓｉ１、读音师：孩子们，有一天ｚｃｓ在一起玩，正当他们玩得开心的时候，小ｉ跑来了，他嘴里嚼着泡泡糖，一不小心把自己和ｚｃｓ粘在了一起，再也分不开了，为了和声母ｚｃｓ区别，人们给他们贴上了一张名片“ 整体认读音节”读他们时，ｉ应该重一些，长一些，哪位小朋友来试着读一读？整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ个别－集体－小组－开火车小结：整体认读音节不能分开，不能拼读，要整体读２、ｚｉｃｉｓｉ的四声师：现在呀，ｚｉｃｉｓｉ变了样，戴上了小帽，你还认识他们么？老师看你们读的这么好，老师也想来读一读，一起跟老师来读读，好不好？集体－开火车３、摘苹果师：我们的小导游小鱼娃看我们学的很辛苦，把我们带到了苹果园，老师把一棵苹果树带到教室里来了，老师想让咱们班的小朋友把苹果树上的果实都给摘下来，好不好？你们有信心么？不过呀，每个苹果后面都有一个小秘密，你们要把这个小秘密带大家读一遍，谁愿意来试一试摘一个？果子顺利摘到，恭喜你！学生摘苹果带读四、小结师：我们今天在苹果乐园既摘到了果子，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了什么新朋友？声母ｚｃｓ整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ（把卡片贴到黑板上）五、作业１、抄写ｚｃｓｚｉｃｉｚｉ两行２、教教父母“拍手歌”板书设计：ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ【篇二：zcs教案】1 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
z、c、s汉语拼音教案(通用
z、c、s汉语拼音教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材中的第三章第一节，详细内容为z、c、s三个平舌音的发音方法及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个平舌音的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 培养学生正确区分z、c、s与相近音的能力，提高发音准确性。
3. 使学生能够在实际语境中正确运用z、c、s三个音，提高汉语听说水平。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与相近音的区分。
教学重点：z、c、s的正确发音及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、音响设备、卡片、示例词语清单。
学生准备：笔记本、铅笔、录音设备（可选）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段包含z、c、s音的儿歌，引导学生关注这三个音，激发学习兴趣。
2. 讲解发音方法（10分钟）（1）教师示范z、c、s的发音，学生跟随模仿。
（2）讲解发音要领，强调舌头平放，气流从舌尖两侧摩擦发出。
3. 实践练习（15分钟）（1）学生分组，进行z、c、s的发音练习。
（2）教师挑选学生代表进行示范，纠正发音错误。
4. 例题讲解（10分钟）讲解z、c、s在词语中的应用，举例说明，如“zāng”（脏）、“cāi”（猜）、“sān”（三）。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生跟读PPT上的词语，练习z、c、s的发音。
（2）教师挑选学生回答问题，巩固所学内容。
6. 小结（5分钟）六、板书设计1. z、c、s汉语拼音教学2. 内容：z、c、s的发音方法z、c、s在词语中的应用发音练习例词七、作业设计1. 作业题目：（2）用z、c、s组成一个词语，并解释其意思。
2. 答案：（1）zāng（脏）、cāi（猜）、sān（三）、zǒu（走）、cè（侧）、sī（丝）（2）示例：zīcài（自私），意思是指只考虑自己，不顾及他人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，及时发现并纠正错误。
小学拼音教案
小学拼音教案小学拼音教案篇一教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片j、q、x。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见j、q、x写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示例发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的。
是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。
3、老师示例读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
小学拼音教案篇二一、教学目标1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时第一课时一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
小学一年级语文上册《zcs》教案
小学一年级语文上册《zcs》教案北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案小学一年级语文上册《zcs》教案篇1教学目标:1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
:教学重点：学会z c s三个声母。
教学难点：掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。
教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
教学时间：两课时。
第一课时1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2.出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3.教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4.教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5.教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
z、c、s汉语拼音教案(通用
z、c、s汉语拼音教案(通用一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的z、c、s三个音节，这是基础拼音教学的重要组成部分。
教学内容源自教材的第三章节，详细内容涵盖z、c、s的发音要领、书写方法以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s的正确发音，并能准确区分这三个音节。
2. 培养学生正确书写z、c、s的能力，并能够运用到实际语境中。
3. 通过学习z、c、s，使学生能够拼读相关词汇，提高汉语听说能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s的发音区分以及正确书写。
教学重点：z、c、s发音要领的掌握和相关词汇的拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如播放一段包含z、c、s发音的儿歌，让学生初步感受这三个音节。
2. 新课内容：详细讲解z、c、s的发音要领，并通过示范让学生跟随发音。
同时，教授z、c、s的书写方法，并指导学生在练习本上练习书写。
3. 例题讲解：给出几个包含z、c、s的词汇，如“自私”、“猜测”、“四次”，让学生跟读并解释词义。
4. 随堂练习：发放教学卡片，每张卡片上写有一个包含z、c、s 的词汇，学生需将卡片上的词汇正确拼读出来。
六、板书设计1. z、c、s汉语拼音教学2. 内容：z、c、s的发音要领z、c、s的书写方法相关词汇示例七、作业设计1. 作业题目：（1）请在练习本上抄写10遍z、c、s。
（3）运用z、c、s音节，自己编写一个简短的句子。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）例如：思思在做彩色的四次猜测。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了z、c、s的发音和书写，但还需关注学生在课后巩固和运用情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，积累更多包含z、c、s的词汇，提高汉语水平。
同时，可组织一次拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
《z c s》的教学设计【优秀6篇】
《z c s》的教学设计【优秀 6 篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《z c s》的教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
一、教学要求1 学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3 学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z，“字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。
第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习。
第三部分是 z、c、s 的书写格式。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议( 一) 教学准备配合学习 z、c、s 和 zi、ci、si 发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
(二) 字母教学学生发 z、c、s 的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s。
”(三) 整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。
教学 zi、ci、si 的读音时，告诉学生，把字母z、c、s 的音读长些、响亮些就是 zi、ci、si 的音。
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小学一年级拼音(z c s教案优秀范文小徐一年级拼音(z c s教案优秀范文一一、教材分析本课包括4局部内容。
第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。
第三局部是z、c、s的书写范例。
第四局部是复习巩固，包括两大块内容。
第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。
第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。
诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎn g 、kuài”有一定难度。
教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二、预设目标：1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。
3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
三、教学时间：2课时四、课前准备：拼音卡片、课件第一课时教学要求1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。
教学过程(一)复习旧知认读韵母a o e i u和其四声。
(二)学习新课1 教学“zi”(1)出示图片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。
)(2)用粉笔写的字叫(生：粉笔字)。
用钢笔写的字叫(生：钢笔字)。
用铅笔写的字叫(生：铅笔字)。
用毛笔写的字叫(生：毛笔字)。
你会写哪种字?(3)字的拼音就是”zì”(出示)试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。
去掉小帽子，谁会读?(正音)(4)练读四声。
(5)儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。
我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。
我会写字，zì zì zì。
2 教学“ci”(1)出示图片，图上画的是什么动物?(小刺猬)(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)(4)刺的拼音就是”cì”，引导记形。
去声调认读”ci”，正音。
(5)练读四声。
3 教学“si”(1)出示图，蚕婴幼儿在干什么?(吐丝)(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)(3)丝的拼音就是”sī”，引导记形。
去声调认读”si”，正音。
(4)练读四声。
(三)巩固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
(四)比较认读出示zi—z ci—c si—s1 师带读。
2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?(明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。
)3 打乱顺序认读。
(五)书写练习1 师范写，生书空。
(强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。
)2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。
教师提醒学生写字要注意坚持正确姿势。
3 交流展览。
第二课时教学要求1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
教学过程(一)猜谜巩固猜谜：像个2字(打一声母)。
半个8字(打一声母)。
半个圆圈(打一声母)。
组内(举拼音卡片)竞赛(二)复习认读卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
(三)拼读练习1 出示：za ze zu(1)学生试读。
(2)指名拼读。
(3)小老师领读。
(4)各种方式练读。
2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。
(1)回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。
或快速连读三个音进行拼读。
(2)学生试读。
(3)小老师领读。
(4)各种形式巩固读。
(四)巩固练习1 出示图：(1)请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bà bà：(tuō dì )mā mā：(cā bō li)xiǎo míng：(zuò hè kǎ )(2)集体拼读。
2 出示儿歌(1)自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
(2)小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
(3)一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
(预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )(4)小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
(5)汇报扮演。
(6)齐读儿歌。
(7)出示生字：做过了不乐(8)回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
(生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。
)(9)认读生字。
小徐一年级拼音(z c s教案优秀范文二一、教学目标：1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。
2、学会认清形，在四线格上能够正确书写。
二、教学重难点：1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会正确书写。
三、教学过程：(一)儿歌导入，激发学习兴趣1、课件出示儿歌：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。
2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母?(学生交流汇报)3、今天，我们又要来认识三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!(二)借助插图学习声母“z c s”，读准音、认清形学习声母Z的音形。
1、出示课文插图一：说一说你看到了什么?(让学生自己看图并且各抒己见)2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)——这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。
(板书：z)3、请学生试着读一读。
(这z的发音与“字”的读音相近。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
)4、教师边讲解边用双手演示发音方法，再请小朋友们自己试试。
5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。
6、学生练读“z”，体会发音要领。
7、指名读，开火车读，齐读。
(正音，读准字音)8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字z z z，记忆字形。
学习声母“c”的音形。
1、导语引出c：我们小朋友可真能干，请继续往前走吧!你瞧，谁来迎接我们了。
出示“c”的图，学生说。
2、在图片上添加出示“c”，你知道它读什么呢?学生试读。
3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。
请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。
4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。
强化读，读准音。
5、记忆“c”的形。
(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈c c c ，记忆字形学习声母“s”的音形。
1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀?2、你能根据z、c 的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。
3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。
发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
4、教师范读“s”，正音，学生自己试读，5、同桌互读，相互纠正。
6、记忆“s”的形。
(1)问：你有什么好办法来记住这个字母呢?(2)根据学生回答编说顺口溜，记忆s。
如：半个8字s s s。
7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S8、游戏：拼音接龙。
(三)指导声母的书写1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最认真?2、让学生说说自己的观察所得。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
小徐一年级拼音(z c s教案优秀范文三教学目标：学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学重点：学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课前准备：拼音卡教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准?三、创设活动情景学习整体认读音节(一)学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。
说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。
教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别?4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么?7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办?2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。
(2)把你会读的音节画下来读一读。
(3)指名拼读学过的音节。
(4)结合图，请认字多的学生读儿歌。
(5)教师领读，学生随读，自由读。
五、小结今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒!教学反馈：。