部编人教版语文五年级上册 语文园地六(优秀教案 教学设计)
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语文园地六
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.通过“语句段运用”的学习，联系课文内容，体会课文结尾的特点；体会场景描写在课文中的作用；试着写一写自己成长中的第一次。
3.通过“积累与运用”的学习，理解和积累有关修身立志方面的名言警句。
【教学重点】
1.阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.联系课文内容，体会课文结尾的特点。
3.体会场景描写在课文中的作用。
4.试着写一写自己成长中的第一次。
5.理解和积累有关修身立志方面的名言警句。
【教学难点】
1.阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.联系课文内容，体会课文结尾的特点。
3.体会场景描写在课文中的作用。
4.试着写一写自己成长中的第一次。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用 小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
①小组交流。
②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：作者的感情有时会融入
（2）
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第2页共6页 到他描写的场景中。阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
（2）什么是场景描写？（场景描写指的就是场面描写。场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。）
2.练一练，学运用。
（1）课件出示：恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!《父爱之舟》
①小组交流：这段话描写了什么？你从中感受到什么？
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景，从中可以感受到父子之间的温情。
（2）课件出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。《慈母情深》
①小组交流：这段话描写了什么？你从中感受到什么？
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话是对母亲动作的细节描写，从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，联系上下文还能体会到“我”的羞愧和自责。
（3）课件出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……《慈母情深》
①小组交流：这段话描写了什么？你从中感受到什么？这段话有什么作用？
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。
3.我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过方法更好地体会作者的思想感情？
（3）
（4）
（5）
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第3页共6页 （1）依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
（2）依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情：文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
（3）依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情：对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
（4）在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。
二、学习“词句段运用”。
（一）联系课文内容体会下面几篇课文结尾的特点。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：就这样，我有了第一本长篇小说……
①小组交流：联系课文内容体会课文结尾的特点。
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：承接上文的故事内容，表达对母亲的感激与怀念，同时引起读者的思考。
（2）课件出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
①小组交流：联系课文内容体会课文结尾的特点。
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
（3）课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
①小组交流：联系课文内容体会课文结尾的特点。
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话既是对全文的总结，也是作者感情的自然流露。“精彩极了”和“糟糕透了”是对同一作品做出的截然相反的“极端的断言”。但“精彩极了”的夸奖，是慈祥的母亲期望儿子成功的热情鼓励；“糟糕透了”的批评，是严厉的父亲防止儿子骄傲自满甚至“误入歧途”
（6—7）
（8）
（9）
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第4页共6页 的警告、提醒和鞭策，是严格要求。“两个极端的断言”虽然截然相反，出发点却都是希望儿子努力上进、不断进取，都是爱的表现形式。
2.我交流，我积累。
（1）小组交流：怎样写好作文的开头与结尾？
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。
（3）教师评议，相机小结。
①怎样写好文章的开头？
a.倒叙式开头：先交代事情结果，总起全文。
b.“开门见山”式的开头：它的特点是一开头就记叙事物，开门见山，直截了当。
c.抒情式的开头：开始借景抒情，再总起全文。
d.描写式的开头：它的特点是一开头就形象地描写人物或景物，为揭示中心思想服务。
e.提问式的开头：依据作文内容或题目，一开头就向读者提出问题，吸引读者追根寻底，往下阅读，这就是提问式开头。
f.引用式的开头：就是引用名言、谚语、俗语、歇后语，大家共同的认识等作为开头。引用的内容和中心有密切的关系，有的就直接点出了中心。
②怎样写好文章的结尾？
a.自然式的结尾：事情讲完了，作文也就完了。
b.总结照应式的结尾：这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
c.点题式的结尾：就是在结尾时点明中心，总结全文。
d.含蓄式的结尾：作文用含义深刻的话做结尾，深化中心，发人深省，余味无穷。
e.感悟式的结尾：通过写人和事，抒发自己得到的启示。
f.抒情式的结尾：作者受到美好的人、事、物的感染，结尾时由衷地抒发内心的感情，深化了中心。恰如其分的抒情结尾，能引起读者情感的共鸣。
g.展示未来式的结尾：旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。
（二）读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
（10）
（11）
（12）
（13）
部编五年级上语文《《语文园地 六》优质课教案
部编五年级上语文《《语文园地 六》优质课教案
一. 教材分析
《语文园地六》是部编五年级上册语文教材的一个组成部分，以“园地”为单位，将本册书中的各个知识点进行整合、分类，以便学生更好地掌握。本课内容主要包括：词语辨析、句子仿写、根据课文内容填空、作文训练等。通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，提高语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的语文基础，对词语、句子、作文等方面有一定的了解。但在具体的写作实践中，部分学生可能会存在表达不清、用词不当等问题。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：掌握本课的生字词，能够正确书写和运用；理解课文内容，提高阅读理解能力；学会本课所学的句子仿写技巧，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的学习兴趣和积极性；培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的热情，培养良好的学习习惯；培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点
1. 生字词的掌握。
2. 句子仿写的技巧。
3. 作文的写作方法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习语文知识。
2. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作学习：培养学生之间的合作意识，共同完成学习任务。
4. 赏识教育：关注学生的点滴进步，给予积极的评价，提高学生的自信心。
六. 教学准备 1. 准备课文相关的生字词卡片。
2. 准备与本课内容相关的教学素材。
3. 准备投影仪、黑板等教学设备。
4. 提前布置好教室，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用上课前的5分钟，引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
用PPT或投影仪展示本节课的生字词，让学生大声朗读，加深对生字词的记忆。接着，让学生根据上下文，猜测生字词的意思。
部编版小学语文五年级下册《语文园地六》教学设计
1 语文园地
▶教学目标
1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。
▶教学重难点
1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
▶教学策略
1.交流平台
通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。
2.词句段运用
通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。
3.日积月累
通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。
▶教学准备
多媒体课件
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
2 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
▶教学过程
板块一 交流平台，推测思维过程
1.谈话导入。
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样的计策？（指名学生说）
2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。（学生自由推测）
3.全班交流汇报。小组选代表上台推测孙膑当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段）
先指名学生读，再齐读。
4.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救）
人教部编版五年级语文上册《《语文园地六》教学设计
人教部编版五年级语文上册 《《语文园地六》教学设计
一. 教材分析
《语文园地六》是人教部编版五年级语文上册的一个组成部分，主要包含了口语交际、阅读理解和写作训练三个方面的内容。本节课通过不同类型的语文活动，旨在提高学生的语文素养，培养他们的语言表达能力和思维能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作都有了一定的了解和掌握。但同时在语文学习中，学生之间的差异也比较明显，部分学生对于复杂的语文知识点和技能的掌握仍有困难。
三. 教学目标
1. 提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。
2. 增强学生的阅读理解能力，使他们能够理解并分析文章的主旨和结构。
3. 提高学生的写作能力，使他们能够写出内容丰富、条理清晰的作文。
四. 教学重难点
1. 教学重点：口语交际、阅读理解和写作能力的提高。
2. 教学难点：如何引导学生准确地表达自己的观点，如何分析文章的主旨和结构，以及如何作文的结构和内容。
五. 教学方法
采用任务驱动法、分组合作法和情境教学法进行教学。通过设定具体的学习任务，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的语文能力。同时，分组合作法可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的团队协作能力。情境教学法可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到语文学习中。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学材料和资源，如课文、练习题、作文范文等。
2. 准备教学PPT，包括课文内容、教学活动和作业布置等。
3. 准备教学环境，确保课堂秩序和学生的学习氛围。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个简单的口语交际活动，引导学生进入学习状态。例如，教师提出一个话题，学生轮流表达自己的观点和感受。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现本节课的学习内容，包括课文、练习题和作文要求等。同时，教师可以通过讲解或展示相关的教学资源，帮助学生理解和掌握知识点。
部编人教版小学五年级语文上册《语文园地六》教案
语文园地六
教学目标
1.能写出自己成长中新的认识和感受。
2.背诵有关勤俭节约的名句。
重难点
1.能用一两句话概述事情，重点把内心的触动写具体，表达出真情实感。
2.能背诵有关勤俭节约的名句，能在具体语境中运用这些语句。
3.关键在于教师能够引导学生回想自己成长中类似的经历，打开思路。
教学准备
1.家校联系，亲子合作，调动孩子生活积累，引导学生回想自己成长中类似的“第一次”经历。如，写第一次感受到妈妈的苍老，可以写：①一直以来眼中的妈妈是怎样的？②此时的妈妈呢？③你心中是什么滋味？
2.课前，搜集并查阅资料，大致了解相关勤俭节约的名句。
课时安排：一课时
教学目标
1.通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文,体会不同结尾的特点。
教学重难点
1.想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。
2.能写出自己成长中新的认识和感受。
3.背诵有关勤俭节约的名句。
教学过程 一、交流平台
1.回顾本单元课文学习中，场景描写、细节描写的方法和感受。
2.总结一下自己学习场景描写、细节描写的经验和做法。
3.自主阅读文本P89，总结并体会学习场景描写、细节描写的方法和好处。
二、词句段运用
（一）联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点
1.自主阅读文本思考：联系课文题目、开头、中间等部分，体会三篇课文结尾与文章其他部分的联系。
2.结合文章内容和主旨，思考三个文章结尾的特点。
①照应开头，交代事情结果，省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情；
②照应题目，点明主题；
③照应题目，强调、深化主题。
三、学习“词句段运用”。
(一)出示“词句段运用”的第一题,指名读句子并说说它们的特点。
教师:俗话说,凤头豹尾,好的开头能够吸引读者的眼球,好的结尾又能为文章添彩。接下来我们来体会几篇课文结尾的特点。
1.就这样,我有了第一本长篇小说……(照应开头,自然结尾,交代事情的结局,让人体会到慈母情深。省略号蕴含着“我”对母亲难以言尽的感情。)
部编人教五年级语文上册《《语文园地六》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地六》教学设计含教学反思
一. 教材分析
《语文园地六》是人教版五年级语文上册的一篇综合性学习内容，主要包括了“口语交际”、“汉字书写”、“阅读理解”和“作文训练”四个部分。通过本节课的学习，学生可以进一步培养良好的语文学习习惯，提高语文素养。教材内容丰富，既有实践性强的口语交际，又有培养书写能力的汉字书写，还有提升阅读理解能力和作文水平的训练。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的语文基础，对课文内容的理解和分析能力有一定的提高。但在口语交际、汉字书写、阅读理解和作文等方面，部分学生还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握口语交际的方法和技巧，提高汉字书写能力，提升阅读理解水平和作文水平。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的语文学习习惯，提高语文素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：口语交际的方法和技巧，汉字书写的规范和美观，阅读理解和作文水平的提升。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的口语交际方式，提高作文的创意和表达能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置具体的学习情境，让学生在实践中学习语文知识。
2. 案例分析法：通过分析典型病例，引导学生发现和纠正自己在语文学习中的问题。
3. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力和自主学习能力。 六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计好教学方案。
2. 学生准备：预习课文，了解学习内容，准备好学习用品。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个有趣的口语交际场景，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
部编五年级上语文《《语文园地 六》优质课教学设计
部编五年级上语文《《语文园地 六》优质课教学设计
一. 教材分析
《语文园地六》是部编五年级上册语文教材的一个组成部分。本课内容丰富，包括诗歌、散文、寓言等多种文体的文章。通过学习本课，学生可以提高自己的语文素养，培养阅读兴趣。教材中的文章具有代表性，既能反映我国传统文化的精髓，又能展现现代社会的风貌。此外，教材还注重培养学生的创新思维和团队协作能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对各种文体的文章有了一定的了解。学生在学习过程中，能够主动参与讨论，表达自己的观点。但部分学生在理解较深层次的含义方面仍有一定难度，需要教师的引导和帮助。此外，学生的个体差异较大，学习程度参差不齐，教师在教学过程中应关注到每一个学生的需求。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，感受文章的美，树立正确的价值观。
四. 教学重难点
1. 重点：理解文章的基本内容，把握文章的主题和结构。
2. 难点：深刻理解文章的深层次含义，提高学生的创新思维和团队协作能力。
五. 教学方法
1. 启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的交流与合作，提高学生的参与度。
3. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受文章的美。
4. 读写结合：在阅读的基础上，进行写作训练，提高学生的语文实践能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计教学方案。 2. 学生准备：预习教材内容，查阅相关资料，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过问题引导，让学生回顾所学过的文章，为新课的学习做好铺垫。例如：“同学们，我们已经学过哪些文章？它们有什么特点？”
部编五年级上册语文《《语文园地六》优质课教学设计
部编五年级上册语文《《语文园地 六》优质课教学设计
一. 教材分析
《语文园地六》是人教部编版五年级上册的语文教材，这一单元的主题是“走进科学”，通过一系列的课文和练习，让学生了解和感受科学的魅力。本节课的教学内容主要包括三篇文章：《两个铁球》、《吹泡泡》和《葡萄沟》，以及相关的语文练习。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对科学知识也有一定的好奇心。但同时，他们对于一些专业的科学术语和概念可能还难以理解，需要通过具体的实例和图片来进行辅助教学。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中的科学知识，能够正确地朗读和复述文章内容。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的观察和思考能力，学会从文章中提取关键信息。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到科学的魅力，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解并掌握文章中的科学知识，能够正确地朗读和复述文章内容。
2. 难点：学生能够对于一些专业的科学术语和概念进行理解和运用。
五. 教学方法
1. 讲授法：通过讲解和解释，帮助学生理解和掌握文章中的科学知识。
2. 互动式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
3. 情境教学：通过图片和实例，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
六. 教学准备
1. 教学PPT：准备相关的教学PPT，包括文章内容、图片和实例等。
2. 教学素材：准备相关的教学素材，包括文章的译文、练习题等。 3. 教学设备：准备电脑、投影仪等教学设备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个简单的科学实验，引起学生的兴趣，然后引入今天的课程。
2. 呈现（15分钟）
通过PPT呈现文章内容，边讲解边展示相关的图片和实例，帮助学生理解和记忆文章内容。
3. 操练（10分钟）
让学生阅读文章，并回答相关的问题，检查学生对文章内容的理解程度。
部编人教版小学五年级语文上册《语文园地六》教案 2
语文园地六
教学目标
1.通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文,体会不同结尾的特点。
教学重难点
1.想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。
2.能写出自己成长中新的认识和感受。
3.背诵有关勤俭节约的名句。
教学准备
1.家校联系，亲子合作，调动孩子生活积累，引导学生回想自己成长中类似的“第一次”经历。如，写第一次感受到妈妈的苍老，可以写：①一直以来眼中的妈妈是怎样的？②此时的妈妈呢？③你心中是什么滋味？
2.课前，搜集并查阅资料，大致了解相关勤俭节约的名句。
课时安排：一课时
教学过程
一、交流平台
1.回顾本单元课文学习中，场景描写、细节描写的方法和感受。
2.总结一下自己学习场景描写、细节描写的经验和做法。
3.自主阅读文本P89，总结并体会学习场景描写、细节描写的方法和好处。
二、词句段运用
（一）联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点
1.自主阅读文本思考：联系课文题目、开头、中间等部分，体会三篇课文结尾与文章其他部分的联系。
2.结合文章内容和主旨，思考三个文章结尾的特点。
①照应开头，交代事情结果，省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情；
②照应题目，点明主题；
③照应题目，强调、深化主题。
三、合作探究
一、词句段运用：读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。
1.引导学生回想自己成长中类似的经历，打开思路。
2.交流，修改。
二、日积月累
1.师生对读，男女生比赛读，熟读成诵。
2.创设语境，运用语句。
四、展示交流
1.读“第一次”片断
评价标准：
①用一两句话概述事情。
②重点把内心的触动写具体，表达出自己的新认识和新感受。
2.交流，拓展其他勤俭节约的名句。
附：板书设计
“第一次”
思路——事情——新感受、新认识
课后反思
《语文园地》共设了三个板块，"交流平台”以本组谋文为例告诉学生在阅读的时候要关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情，"词句段运用”①引导学生在练习课文内容的情况下体会结尾点题的结尾的特点、② 通过正确、流利有感情地朗读两个片段并练习课文内容体会在课文中的作用。③通过品读题目中的两个片段联系自己的实际生活经验来说一说自己的第一次。“曰积月累”安排了四句关于节俭 的名言警句。
部编人教版五年级上册语文语文园地六教案(新审定)
部编人教版五年级上册语文语文园地六教课方案(新鉴定) 1 / 9
课题
教课 目标
教课 要点
教课
难点
教具 准备
语文园地 课型 语文园地 讲课 1 课时 时间
1. 学习习作中如何结尾的方法以及领会场景描绘在课文中的作用。
2. 学习写一写成长路上的“第一次” 。 3. 累积名句。 1. 学习习作中如何结尾的方法以及领会场景描绘在课文中的作用。
2. 累积名句。 学习写一写成长路上的“第一次” 。
课件
教课方案 设计企图
一、激趣导入。
导入 同学们，本单元的教课靠近结尾。此刻，让 （ ）分
钟 我们走进“语文园地”去吸取里面的营养吧。
二、自主学习，合作沟通。
1. 沟通平台 【设计企图：设计自
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？ 主学习，合作沟通这
新课 教课 请大家达成以下填空。 （出示课件 2） 个环节，是让学生在
（ ）
分钟 为了表情达意的需要，作者常常经过场景、 教师的指引下，经过
细节等的描绘来表达感情。如《父爱之舟》经过 自学、合作的方式把
描绘父亲带“我”去逛庙会的 __________，表露 握内容，明确企图， 部编人教版五年级上册语文语文园地六教课方案(新鉴定) 2 / 9
出父子间的温情；《慈母情深》经过掏皱皱的毛票 进而提升学生的自
这个 ________描绘，点明母亲工作的辛苦以及 学能力，提升学生的
“我”的惭愧和自责； 《“出色极了”和“糟糕透 参加度。】
了”》则经过“我”热切期望父亲回来的 _________
描绘，表达出了“我”当时紧张的心情。
板书：场景 细节 心理
2. 词句段运用。
（1）联系课文内容，领会几篇课文结尾的特色。 【设计企图：让学生
部编版五年级语文上册《语文园地六》优秀教学设计
部编版五年级语文上册《语文园地六》优秀教学设计
教学目标
1.从场景描写和细节描写的角度，分析作者表达感情的方式，学会从文章中的片段描写体会作者的思想感情。(重点)
2.通过品读文章中的精彩句段，了解文章的特点和作用，体会文章思想感情，提升写作能力。(重点)
3.背诵古代名言警句，从思想内容上得到熏陶，并积累下来，达到提高文化修养的目的。(重点)
课前准备
教师准备：制作重点句段展示卡，搜集整理场景描写和细节描写对表达主题的作用。
学生准备：预习《日积月累》中的名言警句，体会重点词句段在文中的作用。
课时安排
2课时。
第一课时
教学目标
从场景描写和细节描写的角度，分析作者表达感情的方式，学会从文章中的片段描写体会作者的思想感情。
教学过程：
一、激情引入，导入新课
二、回顾课文，交流收获
1.过渡：同学们回想一下，在这一单元中我们都学习了哪些课文？每篇课文主要写了什么？
预设：(1)《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的无限敬爱之情。
(2)《父爱之舟》全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感激。
(3)《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文展示了父母对待作者的两种不同的爱，告诉我们人的成长既需要父母的关心和鼓励，又需要父母的鞭策和警醒，而这两种力量都来源于父母之爱。
2.引导学生交流：课文中的哪些人、哪些事打动了我们？文中的哪句话让我们印象最深刻？
3.小结：从上面的交流中可以知道，课文中有些抒情的语句，还有一些场面描写和细节描写，往往蕴含着作者要表达的思想感情，我们在平时阅读时，要注意这些地方，以便更好地把握文章的中心，更好地体会作者的思想感情。
三、重视运用，体会特点
1.课件出示要求：联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
2.小组交流，集体汇报：