外研版一起点四年级上册英语 Module 5 Unit 1课件
外研社新标准(一起)第二册Module5Unit1教案
1 《新标准英语》一年级起点第二册
Module5 Unit1 They are cows.（教案）
绿波小学 徐磊
一、教案背景
本节课是Module5的第一课时，它是基于互动式电子白板条件下进行的。利用PPT呈现出了农场，以七仔参观农场为主线，向我们介绍了农场里的小动物，对农场里的所见所闻进行介绍。
二、教学课题
Module5 Unit1 They are cows.
三、教材分析
本课是外研社新标准英语第二册M5 U1 They are cows.学习的内容包括让学生听、说、会读单词：farm/cow/chicken/pig/egg以及会用句型―What are they ?
They’re …‖来询问及回答多个动物的名称。学生在上一个模块已经学习了what
are these? These are…这个句型，因此在本课学习新句型时会有所铺垫，从而降低了They’re …教学的难度。
1． 知识目标：能够使用What are they?向别人询问不知道的内容，并使用They’re …来回答。以及单词：farm, cow, pig, chicken and egg.
2． 能力目标：使学生能够使用复数句子描述看到的东西。
3． 情感目标：激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力。
教学重点：What are they? They’re …
教学难点：区分they’re与 these are使用的不同, 以及they’re
后面要跟单词复数。
教学准备：CAI课件, cards. 2 四、教学方法
为了充分调动孩子们的学习积极性，发挥他们的学习主体性，使他们主动、愉快的学习，我设计了让他们找一找、听一听、猜一猜、玩一玩的学习方式，通达让他们自身大量动口，动脑活动习得语言。
五、教学过程
Step1. Warming-up
1. Greetings.
2. Listen to a song.
小学英语外研新标准四年级上册(2022年新编)Module5M5U1
课题：《英语》（新标准）（三年级起点）四年级上册
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
教材分析 本模块主要围绕Abilities展开。第一单元课文情境创设得很真实：孩子们外出玩耍，相互比赛，以展示自己的才能。通过句型Can you run
fast? Yes, I can. Can you jump high? No, I can’t.学习如何询问他人的能力。这一知识点虽然是新内容，但语法结构相对简单，且其用法与汉语中的“能够”基本一致，可开展对比教学，帮助学生更好地掌握这一结构。
学情分析 四年级孩子经过一年的英语学习，有了一定的基础。而且他们正处于活泼好动的年龄。根据他们的生理和心理特征，创设贴近生活实际的真实语境，通过比赛、表演、游戏等活动，对学生有较好的激励作用，可以很好的完成本节课的教学任务。
教学目标 语言知识 功能：使用can谈论能力。
语法：全体学生能运用：Can you run fast? Yes, I can. Can
you jump high? No, I can’t.
词汇：全体学生能认读和口头掌握：run, fast, sky, high,
winner, far, afraid 能运用：run, fast, high, winner
语音：进一步感知“sky, fly, high”的语音。
语言技能 听：全体学生能听懂：Can you run fast? Yes, I can. Can you
jump high? No, I can’t.
说：全体学生能说：Can you run fast? Yes, I can. Can you
jump high? No, I can’t.
读：全体学生能认读：run, fast, high, winner
写：全体学生能拼写自选词汇。
情感态度 乐于参与课堂活动，展示自己的才能。
(外研版)四年级英语上册 Module5 Unit1 教案
第1页/共3页 Unit 1 Can you run fast?
教学目标
1 知识目标 Knowledge aim
掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast jump high jump far ride
fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes， I can. 否定回答No ，I can`t.
2 能力目标 Ability aim
能听懂理解会说Can you… 句型，并在实际情景中进行应用。
3 情感目标 Emotion aim
通过各种活动，使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣，树立学好英语的信心.
教学重点难点:
教学重点 Teaching Points
会听说认读本课词组 run fast jump high jump far ride fast
教学难点 Teaching difficults
能运用can you 句型进行对话。
动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。
教学方法: 游戏法、交际法
师生活动过程:
1. Warming up
师生之间自然地的问好。教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports 。引导学生理解sports 的意思。
2．Teaching process . 第2页/共3页 点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes ，I can 或者no， I can’t 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
外研社一起点小学英语四年级上册课文全文
Module 1 Unit 1 It was my birthday on Saturday
Where is my desk? It was here!
It's there. Oh ,its there now!
Hi ,Amy. What are you doing?
Im reading a letter. It's from my friend Lucy.
Where does she live? She lives in London.
Dear Amy,
How are you? I'm very well.
London is a bit cold now. Is it cold in Beijing, too?
lt was my birthday on Saturday. Now I'm nine.
Here is a photo of my birthday party.
The girl in red is my new friend, Zara.
She' s got long, black hair.She' s very nice.
Here is another photo of Zara and me.
We were at Buckingham Palace.
We were very happy.
Write to me soon. Tell me about your friends.
Love,
Lucy
Module 1 Unit 2 I've got a new friend.
I've got a new friend. He's a tiger . He's got short, yellow hair.
Dear Lucy,
Thank you for your letter.Happy birthday to you!
外研版(三起点)四年级英语上册Module_1--2单元测试题
外研版（三起点）四年级上册Module 1--2单元测试题
班级： 姓名： 成绩：
听力部分(50)
一、听录音，选出你听到的单词。20
（ ）1、A. left B. right C. lost
（ ）2、A. live B. hill C. station
（ ）3、A. China B. England C. America
（ ）4、A.read B. take C. listen
（ ）5、A. talk B. these C. house
（ ）6、A. near B.behind C. beside
（ ）7、A. cinema B.train C. supermaket
（ ）8、A. running B.listening C. reading
（ ）9、A. talk to B.listen to C. next to
（ ）10、A. take pictures B.watch TV C. read books
二、听录音，选择你所听到的句子。20
（ ）1、A. Go straight on. B. Turn left. C. Turn right.
（ ）2、A I’m on your left . B. I’m on your right. C. I’m behind
2023外研社小学英语课件(一起点)四下 M1U1第一课时
高新区小学英语课时备课设计
年级 四 主备人 审核人 备课时间 2021.02.10
课题 M1U1 Don't touch the
machines, please! 课型 新授 课时 1 序号 1
内容
分析 一、知识内容分析：
1）话题：unit1的课文情境是Ms Smart 带领孩子们去参观薯片工厂，讲解员为同学们讲解这些机器是制作薯片的。在参观过程中，孩子们询问讲解员这些机器的作用，讲解员为孩子们依次进行讲解，这台机器洗土豆，这台切土豆，这台把薯片装进袋子里，并在讲解过程中提醒孩子们不要触摸机器，因为它们很危险。最后，讲解员送给每个孩子一包炸薯片。
2）语音：感知字母组合“ir”在单词“sir”中的发音；感知祈使句Don't......的发音语调为降调。
3）词汇：能听懂、认读、会说、会写： machine welcome crisp
sir potato dangerous put wait each
4）语法：
a.Dont’t sing here! Dont’t dance here! Don’t talk
here! Don’t play here!(祈使句)
b.The baby is sleeping! （现在进行时）
c.This machine puts the crisps in the bags.（一般现在时）
5）功能：理解肯定和否定祈使句，并能够运用祈使句发出指令。
二、知识结构分析：
学生已经学过词汇： sing, dance, talk, sleep ,factory, wash, cut, touch等，其中talk，factory,touch,each不是很熟。
在四年级上册Module10学习了祈使句的肯定句用法，并涉猎到祈使句的否定句的含义和用法。同时对课文中出现的现在进行时、一般现在时的句型也都经常练习。 学生需要在此基础上再次感知并深入学习祈使句的否定句用法。
外研版英语小学(一年级起点)四年级上册全套教案
Module1 UNIT1 Lucy lives in London.
课时目标：
1)复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化
2）掌握英文书信的一般格式
3）能够运用Where does she live? She lives in …… .
It was my birthday on Saturday.
We were at Buckingham Palace.
课时重、难点简析：
1) 一般现在式第三人称单数的动词变化＋s/es
Where does she live? She lives in …… .
学生对此语法项掌握的不扎实，虽然2－3年级都有学习和复习，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。
2）What does she/he live?
特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练习才能掌握。
学生认知分析：
1） 学生对英文书信的格式有了解
2） 对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解。
3）对于大地点（城市、国家）前用in，在小地点（home/park…）前用at，都学过、练习过。
教学过程 Warm-up
Good morning, boys and girls.
How are you?
Did you have a good summer holiday?
What did you do in summer holiday?
I read some books, watched the film and did many other things.
What about you?
You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we’re
最新外研版(一年级起点)五年级英语上册 Module4Unit1We’regoingtotellstories公开课教案
精品资料，祝您成功。 外研版（一起）五年级英语上册教案
Module 4 Unit 1 We’re going to sing and dance.
一、 教学目标与要求：
1.知识与能力目标
Words: tidy up, invitation
Structures: What are we going to do?
We’re going to have lunch together.
We’re going to sing and dance.
Are you going to have a birthday cake? Yes, I am.
Amy is going to be.
2. 知识目标
(1)学生能够掌握四会单词和句型结构。
(2)根据图片和情境说出单词和句子。
(3)在图文或场景下进行课文的复述。
3. 能力目标
(1)在情景中正确运用英语庆祝生日。
(2)学生能描述将要发生的事情并与别人谈论、问答，表达自己的想法。
4. 情感态度目标
培养能够学生关心他人，积极表达自己的祝福。 精品资料，祝您成功。 培养学生能够按时整理自己的房间及物品的好习惯。
二、 教学重点及难点：
1. What are we going do? We’re going to have lunch together.
2. Are you going to have a birthday cake?
1) 在情景中正确运用英语庆祝生日。
2) 学生能描述将要发生的事情并与别人谈论、问答，表达自己的想法。
三、课前准备：
录音机, CD- Rom, 绘制一张邀请卡，制作相应的课件
四、教学过程：
Step1 Warm-up:
1. 用课件展示一张Daming过生日的图片，并播放“ Happy Birthday!”这首英语歌曲。
2. Free-talk
a. How many children are there? What are they eating?
外研版(三起)-英语-四年级上册-Module 4 Uint 1 Do you want some rice 教案
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 Module5 Unit1 Do you want some rice?
一、学科：小学英语
二、课例名称：Module 5 Unit 1 Do you want some rice?
三、执教教师：厦门市华昌小学 林 萍
四、指导教师：厦门市康乐二小 王九琳
五、课型：新授课
六、年级：四年级
七、教材版本：《英语》（新标准）（三年级起点第三册）
八、教学设计：
（一）教材分析：
本模块是以通过谈论中西方食物学习如何点餐为题材展开的。第一单元包含了三个部分：第一部分“Listen and point”是新语言的呈现部分，描述的是Daming和Amy在公园里的快餐摊上吃快餐的故事；第二部分“Listen and say”为本单元的重要句型：“Do you want some …? Yes, please. / No, thank you.”；第三部分“Point, ask and answer”是把所学知识融会贯通，围绕“点餐”进行的拓展性操练。这三个部分环环相扣，层层递进，充分体现了语言学习“从习得到学得，从积累到运用”的发展过程，也自然渗透着“中西方饮食文化的差异”。
(二）学情分析：
四年级的学生主动积极，思维灵活，好胜心强，已初步养成了听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的良好习惯，具备了一定的听、说、认读简单词汇、句式的能力，自主探究、合作学习的能力都有较大提高。
（三）教学目标：
1. 知识目标：
（1）要求学生三会掌握词汇：Chinese, fast, food, want, chopsticks, difficult；
（2）句型：Do you want some …?
Yes, please. / No, thank you.
2. 技能目标：
（1）能听懂、理解课文大意并回答出相关问题；
（2）能自如地运用所学重点句式开展“点餐”活动，并能根据所给信息或实际情况做出应答； 小学-英语-上册-打印版
四年级英语下册精品教案-Module 5 Unit 1 I was two then.外研版(三起)
教材版本 外研社新标准（新版）三年级起点
所教年级 四年级 所教册次、单元 第四册第五单元
设计主题 外研社新标准（新版）三年级起点四年级下册Module 5 Unit 1 I was two.
1．整体设计思路、指导依据说明
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，形成初步的语言综合运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。因此，在语篇教学中，我采用以语境、语篇为主体带动词、句的学习，通过体验，实践、参与和合作等方式，为培养学生在真实语境中的语言运用能力提供了方向。
根据整体性教学原则，我以“changes”为主线，在语篇中整体引入，让学生通过观察图片，大胆预测、提出问题、观看动画解决问题、听录音寻找信息等任务获取知识和理解。使学生自主发现“描述过去与现在的状态时be动词的变化”规律。语言操练中，教师让学生以“互助合作”的方式，通过多种形式的活动，如模仿朗读、角色扮演、图片对比等，紧扣文本目标语言进行运用，巩固新词和过去时态的语言结构，并在“谈论自己和家人的成长变化”中进行生活化拓展的过程中内化语言，感受生活的变迁和成长的快乐。
2．教学背景分析
教学内容分析：
本节课是外研版《英语》（三起）第四册Module5 Unit1 I was two.的教学内容。这是一节对话课，课文的情境是Amy到Lingling 家做客，对Lingling家墙上挂着的照片感兴趣，展开了照片上grandparents 和Lingling过去和现在变化的对比，引出一般过去时态的语言结构学习。主要学习“人称+was/were”来描述人或物过去的状态，其中融入了与一般现在时态的对比。这对学生来说，属于初次接触。
学生情况分析：
本课的授课对象是四年级学生。这些学生从一年级就开始了英语学习，已经储备了一定的与本课相关的词汇，及交际的能力。本单元的新词young/old, tall/short已经学习过，在此就不作为新词处理。尽管本课是学习一般过去时态的起始单元，但教学中我还是结合已掌握的学情，最大程度地开发学生资源，引导学生在互助合作中尽可能地自主理解、习得语言，有的放矢，从而达成语言运用的目的。