小学语文课文《我们的手》
微能力.A2语文课文《手指》能力维度
微能力.A2语文课文《手指》能力维度一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。
这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。
根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。
二、说教法、学法这是一篇略读课文，语言通俗易懂。
是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。
因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。
其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。
《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。
三、说教学过程（一）、从导语入手，明确阅读要求1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。
22课《手指》(教案) 语文五年级下册
部编版小学语文五年级下册22课《手指》教学设计教材分析：《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章语言风趣幽默，形象生动，让读者在会心一笑中领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的拟人、比喻、排比等多种修辞手法以及先概括、后列举的表达方法。
课文重点是感受课文中风趣的语言，理解五根手指的特点和作用，以及作者为表现这些特点所使用的表达方法。
难点是领悟其中的道理并结合生活实际谈谈自己的感受。
文章结构清晰严谨，主题鲜明突出。
作者借平凡的日常所见，揭示了生活的真谛。
教学目标1.知识与能力:(1).概括性地说出五指的特点和作用。
(2).仿照课文的表达特点，能写出人的五官特点。
2.过程与方法：(1).以“读”贯彻始终，通过默读完成导图、朗读体会写法、品读领悟道理，并结合生活实际体会道理。
(2).学生通过自主、探究、合作的学习方法，体会五根手指的特点。
3.情感态度与价值观：(1).学习作者留心生活、善于观察、勤于思考、从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
(2).能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟“团结就是力量”的道理，感悟人生哲理。
教学重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
小学四年级下册语文——《我们的手、一双手、手上的皮肤》教学课件
教材分析及教学建议[纪海燕]教材简析：本单元的主题是“手”，围绕这一主题，教材安排了三篇主体课文：《我们的手》、《一双手》和《手上的皮肤》。
此外，在“语文天地”里安排了一篇自读课文《手指》。
本单元从友爱、劳动、科学知识等几个角度选编课文。
《我们的手》重在引导学生通过朗读和实际操作，体会手在传递情感方面的作用。
《一双手》从手的角度写张迎善的巨大贡献，赞美了普通劳动者勤劳、坚韧、敬业的高尚品质；《手上的皮肤》写出了手上皮肤的特点和功能，培养学会快速搜索主要信息的能力。
《我们的手》是一首诗歌，全诗共四个小节，作者采用比喻的手法，借“手”的意象，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。
诗的结构相同，琅琅上口，富有音乐美和绘画美。
《一双手》向我们介绍了全国“五一”劳动奖章获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，透射出这位普通劳动者质朴美好心愿及其高尚的情怀，表达了作者对他的敬意。
《手上的皮肤》是一篇富于情趣的说明文，详细、生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲的用途和奇妙之处。
提醒学生们要爱护自己的手。
“语文天地”里的自读课文《手指》也是一篇说明文。
文中分别介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点和作用，最后总写它们的“兄弟情谊”和“动手又动脑”的重要性。
其中，重点介绍了大拇指、食指和中指的特点和作用，详略安排得当。
本文的语言也十分生动有趣，众多拟人手法的运用为文章增色不少。
教学目标：识字写字：1、综合运用识字方法认识本单元15个生字，运用正确笔顺独立书写18个生字。
2、正确辨析音近字、形近字和多音字。
词语句子：1、学会做批注笔记。
2、积累相关的词汇、成语和古诗等。
3、学会使用修改习作常用的符号。
阅读：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解“是”在比喻句中的作用；学会解答自己提出的问题；能够做简单的批注笔记。
2024年小学四年级语文《我们的手》课文及教案
2024年小学四年级语文《我们的手》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的“我们的手”的作用和意义。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，提高学生的观察能力和合作意识。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（2）培养学生独立思考和勇于实践的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）理解课文中所描绘的“我们的手”的作用和意义。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一只手，引导学生观察并说出手的特点和作用。
（2）学生分享自己对手的认识和感受。
2.朗读课文（1）教师示范朗读，学生跟随朗读。
（2）学生自主朗读，注意语气、节奏。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读并组内讨论字词的意思。
4.理解课文内容（1）教师提问：课文中的“我们的手”有哪些作用？5.情感体验（1）教师引导学生分享自己帮助别人或得到别人帮助的经历。
6.小组合作活动（1）教师出示任务：设计一个关于“我们的手”的公益活动。
（2）学生分组讨论，制定活动方案。
（3）各小组分享活动方案，教师点评。
（2）布置作业：写一篇关于“我们的手”的作文。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，让学生充分认识到“我们的手”的作用和意义。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识、关爱他人的情感以及独立思考的能力。
课后作业的布置，旨在让学生将所学知识内化为自己的情感态度和行为。
五、教学资源1.课文《我们的手》2.多媒体课件3.生字词卡片4.活动记录表六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。
2.作业完成情况：评价学生对课文内容的理解和运用能力。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
四年级下册语文《我们手》课后反思
四年级下册语文《我们手》课后反思一、引言《我们手》是四年级下册语文课本中的一篇课文，通过描述手的形态和功能，引导学生思考手的重要性。
在阅读完这篇课文后，我对我们手的独特魅力有了更深刻的认识。
本文将对《我们手》这篇课文进行反思，并总结出一些重要的学习收获。
二、正文1. 课文概述《我们手》这篇课文是一个以手为主题的短文，通过对手的形态结构和功能进行描述，展示了手在我们日常生活中的重要性。
课文中通过具体的例子和描写，生动地展示了手的多种功能，如抓取物品、制作手工艺品和书写等。
通过阅读这篇课文，我对手的作用和重要性有了更深刻的认识。
2. 学习收获通过学习《我们手》这篇课文，我获得了以下几个方面的收获：a. 对手的形态有了更深刻的认识课文中描述了手的形态结构，让我对手的外形和构造有了更清晰的认识。
手由掌、指和指甲组成，掌是手的主要部分，指帮助我们进行精细的操作，而指甲则是手的保护层。
这些细节描写让我更加了解了手的形态特点。
b. 了解手的多种功能课文中提到了手的多种功能，如抓取物品、制作手工艺品和书写等。
通过阅读文中的例子和描写，我深刻认识到了手在日常生活中的重要性。
手一方面可以完成日常生活的各种动作，如吃饭、穿衣等，另一方面也可以进行创造性的活动，如绘画、书写等。
这些功能使得手成为我们重要的工具和艺术创作的帮手。
c. 感受手的独特魅力通过学习《我们手》，我能感受到手的独特魅力。
手不仅可以进行各种精细的动作，还可以进行创造性的活动。
我们可以用手写字、做手工、弹乐器等等，这些活动都离不开手的参与。
手的灵巧和感觉的能力使我们能够感受到世界的美好和多样性。
3. 学习体会通过学习《我们手》，我对手的重要性有了更深刻的认识，也体会到了手的独特魅力。
在以后的学习和生活中，我会更加珍惜和运用好自己的双手。
我会努力培养自己的动手能力，学会更多的手工艺技巧，用手创造更多的美好和快乐。
三、总结《我们手》这篇课文通过对手的形态和功能进行描述，让我对手的重要性有了更深刻的认识。
项目式学习在小学语文教学中的策略例谈
项目式学习在小学语文教学中的策略例谈摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学由热热闹闹逐渐回归语文教学本体，但在教学实践中，依然存在与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异的现象。
在不断的探索实践中，我们发现项目式学习能让知识和技能镶嵌在具体的情境中，重在学习语言运用，让个人与生活联系起来。
同时它可以促使教师改变教学方式，实现由教课文到用课文教语文的转变。
如何在语文学科中开展项目式学习，以呼应社会对未来人才的需求？结合课堂教学实践，文章从项目式学习在小学语文教学过程中所体现的功能与运用方式，提出了教学策略。
关键词：项目式学习语文教学策略驱动问题学习支架随着新课程改革的不断深入，课堂教学由热热闹闹逐渐回归语文教学本体，但在教学实践中，依然存在与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异的现象。
上海师范大学吴忠豪教授指出现代语文教学的三大误区主要表现在：异化语文课程的性质，将课文内容作为教学的主要内容；违反小学生语文学习规律，过度重视语文知识的学习；忽视语文课程实践性特点，将讲授法当作主要教学方法。
这些误区的存在将在一定程度上影响学生语文素养的培养。
要落实立德树人的根本任务，适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，我们必须不断探索。
项目式学习是“学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习，是一种充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内心吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的实践活动”。
换句话说，项目式学习能让知识和技能镶嵌在具体的情境中，重在学习语言运用，让个人与生活联系起来。
同时它可以促使教师改变教学方式，实现由教课文到用课文教语文的转变，且能促进教师在这个过程中更关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能在实践中得到充分的发展。
可见项目式学习能为学生核心素养的培育提供最大限度的支持，在一定程度上帮助教师走出误区。
人教版小学语文《手指》课文原文及赏析
人教版小学语文课《手指》课文原文及赏析
《手指》原文：
我有五个手兄弟，它们各有所长，各有各的用处。
大拇指是五指中的大哥，它虽然长得矮胖，但是力气最大。
在握、捏、掐等动作中，它都是主要的力量来源。
食指是二哥，它灵活而机敏。
拿笔写字，拿筷子吃饭，点按钮，都需要它的帮助。
中指是三哥，它身材修长，地位优越。
在弹琴、射箭等动作中，它起着重要的支撑作用。
无名指和小指是四弟和五弟，它们虽然力气较小，但也有自己的独特用途。
比如戴戒指，做手势，都需要它们的参与。
这五个手指虽然形态各异，力量不同，但是它们互相配合，共同完成了许多工作。
这就告诉我们，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。
赏析：
《手指》这篇课文以生动有趣的语言，描绘了五个手指的特点和功能，寓教于乐，富有哲理。
首先，课文通过形象的比喻和拟人化的手法，让孩子们能够轻松理解并记住每个手指的特点和作用。
例如，将大拇指比作力气大的大哥，食指比作灵活机敏的二哥，中指比作身材修长、地位优越的三哥，无名指和小指则是各有独特用途的四弟和五弟。
其次，课文通过手指的比喻，传达了团结协作的重要理念。
五个手指虽然形态各异，力量不同，但是只有它们互相配合，才能完成许多工作。
这个道理同样适用于人类社会，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。
总的来说，《手指》这篇课文以浅显易懂的语言和生动的形象比喻，既让孩子们了解了手指的功能和特点，又让他们明白了团结协作的重要性，是一篇寓教于乐的好文章。
小学五年级下册语文《手指》教案优秀
小学五年级下册语文《手指》教案优秀3篇小学五年级下册语文《手指》教案优秀一课文分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学习目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备1.预习课文，查字典理解字词。
2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容?3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助《手指》教学设计1 教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。