黄河颂课文句子赏析
黄河颂课文句子赏析
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当做一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。那么在阅读时可以赏析哪些句子呢?店铺在此整理了《黄河颂》课文句子赏析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
《黄河颂》课文句子赏析
《黄河颂》以“我”为抒情主体，由黄河的形象，写到黄河的精神，由“我”的“望”，写到“我”对黄河的赞颂，再写到“我们”的决心。全诗—气呵成，激情澎湃，气贯长虹。
全诗可以分为三个层次：
第一层(从“我”到“南北两面”)，写“我”所看到的黄河形象，突出了黄河不可阻挡的气势。诗歌由“我”落笔，由“我”的“望”引出对黄河形象的描写，这样不仅和下两层的内容紧密相承，而且也紧扣题目的“颂”字。而“我”所站的“高山之巅”，又从侧面表现了黄河的气势。诗人描写黄河形象，不重在写“形”(尽管也有“金”写色，“九曲连环”写形)，而重在写黄河的动态，“滚滚奔向东南”“掀起”“劈”一系列动作，着墨不多，却把黄河的气势表现得十分充分。
第二层(由“啊!黄河!”到“发扬滋长”)，从三个角度讴歌黄河的伟大精神。一是把黄河比喻成“民族的摇篮”，一是把黄河比喻成“民族的屏障”，一是把黄河比喻成“民族的伟大精神”。写黄河孕育了中华民族，呵护了中华民族，在精神上滋润了中华民族，由衷地歌颂了黄河的伟大。三者都用“啊!黄河!”领起，条理分明，充满激情。
第三层(最后四行)，表达祖国儿女的决心。这一层，诗人用直白的语言表达了祖国儿女的决心。采用这样直接抒情的手法，和全诗的气韵格调保持一致，同时，也是由诗的主题和特定的时代背景决定的。
《黄河颂》课文原文
《黄河颂》光未然
(朗诵词) 啊，朋友!
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强!
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
(歌词)
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜;
浊流宛转，
结成九曲连环;
从昆仑山下
奔向黄海之边;
把中原大地
劈成南北两面.。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源;
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
《黄河颂》课文知识点
1、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3、如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?
对黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
4、如何把握《黄河颂》语言上的特点?
这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!
黄河颂课文句子赏析 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当做一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。那么在阅读时可以赏析哪些句子呢?店铺在此整理了《黄河颂》课文句子赏析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 《 推荐度：
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《黄河颂》导学案
《黄河颂》学案
学习目标
1、努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、体味歌词意境，积累经典语言。
3、切实掌握本文借物抒怀的写法。
4、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。
学习过程：
一、基础知识
1．给划线字注音：
狂澜 （ ） 气魄（ ） 屏嶂 （ ）（ ）
山巅 （ ）
哺育（ ）
澎湃 （ ）（ ）
2.积累词语并解释：
澎湃：
狂澜：
屏嶂：。
九曲连环：
一泻万丈：
二、理解探究
课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的结构。
三、合作释疑
1、“„„把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？
为什么？
2、黄河有着怎样的气势和精神？结合具体语言说说你的体会。
四、课内精读
我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边，/把中原大地/劈成南北两面，/啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你身边扮演，/啊！黄河！/你是伟大坚强，/像
一个巨人/出现在亚洲平原之上/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障/啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡/向南北两岸，/伸出千万条铁的臂膀。
1、“望黄河滚滚”一句中，哪个字用得比较好，有什么作用？
2.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”用了什么修辞手法，有何作用？
3、诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？
4、诗人称黄河是“中华民族的摇篮”，“我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？如果把“摇篮”改作“灯塔”，可以吗？
五、拓展延移
保卫黄河
（朗诵）但是，中华民族的儿女啊！谁愿意像猪羊一般。任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
黄河颂教案
第六课：黄河颂
教学目标
1、培养学生的朗读能力。
2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。
教学重点
有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点
激发学生的情感，有感情地朗读诗歌
教学课时
1
教学设计
导入
同学们，在世界历史的发展过程中，曾经有四个国家以其历史的久远，文化的灿烂而被誉为“四大文明古国”，然而，综观当今的世界，往昔的四大文明古国有三个早已消逝在茫茫的历史烟尘之中，只有一个民族历经数千年的苍苍巨变，仍然毅力不倒，而她的文化，更是绵延5000年而不断绝。大家知道她是哪个民族，哪个国家吗？（中国）那么，你知不知道中华文化的发源地是哪里呢？（黄河）
对，黄河就是我们华夏文化的发源地，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，那么，作为黄河的儿女，我们生于黄河边，长于黄河边，对自己的母亲又有多少了解呢？（你见过黄河吗？你眼中的黄河是什么样子的呢？）下面就让我们一起来了解一下我们的母亲——黄河。（多媒体放映黄河视频影象）
古往今来，黄河奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，孕育了辉煌灿烂的华夏文化，更以其惊涛澎湃，一泻千里的气势和渊源流长，奔涌不止的坚韧成为我们的民族之魂，激励着她的儿女在历史的征途上披荆斩棘，勇往直前。
就在上个世纪的三十年代，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，诗人光未然随抗日部队来到黄河岸边：雄奇的山川，奔涌的河流在诗人的心中掀起了万丈波澜，他挥笔写下了一组伟大的诗篇，而音乐家冼星海听到这首诗更是心潮澎湃，他连续写作六天，终于于1939年3月完成了《黄河大合唱》这部史诗性的杰作。这部大型音乐作品共八个乐章，它们分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。其中，尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。今天我们就来学习它的第二乐章《黄河颂》。
七年级下册语文 《黄河颂》赏析
《黄河颂》赏析
“朋友，你到过黄河吗?你渡过黄河吗?你还记得河上的船夫，拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗?……”这是大型合唱歌曲《黄河大合唱》开始的配乐朗诵词。一句句热情深切的问话，伴随着壮阔、辽远的音乐，把我们引入抗日民族解放战争的激动人心的岁月。
1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、波涛汹涌的境地，目睹黄河船夫与狂风恶浪搏战的情景，聆听了高亢悠长、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，诗人一直酝酿着“黄河”的诗作。这年除夕的一个联欢会上，诗人朗诵了这部诗作。伟大的人民音乐家冼星海听了诗人的朗诵，异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的窑洞里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂举行首演，引起巨大反响。不久，《黄河大合唱》很快传遍中国各地。
《黄河大合唱》共八个乐章，即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口唱》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。这八个乐章，或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面，或赞颂民族的精神和传统的文化，或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难，或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。在表现形式上，各章歌词或是奔放热情的自由诗，或是优美雅致的散文诗，或具刚健朴素的民歌风，无不以丰富多彩的面貌形成有机统一的整体。作品以奔腾浩瀚的黄河为象征，表现中华民族深受屈辱而奋起抗争的伟大形象。
以上所述《黄河大合唱》的内容和格局以及创作经过，是我们欣赏《黄河颂》的大背景。《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，为男高音或男中音独唱。
先看看《黄河颂》这个题目。冼星海说过：“《黄河颂》是用‘颂’的方法写的。”所谓“颂”在中国古代是诗歌的一种体裁。据《文心雕龙》的解释：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”“容告神明谓之颂”，“颂主告神”。可见“颂”这样一种体裁，是以庄严、隆重的形式，颂天子之德和赫赫武威的，是唱给神听的。但是，在《黄河颂》里，我们看到“颂”的内容已有了根本性的改变，它颂的是古老黄河的雄姿，是五千年的古国文化，是中华儿女坚强不屈的英雄气概，是发扬蹈厉的伟大民族精神。
13《黄河颂》教学设计
1
《黄河颂》教学设计
中国烟台格迈纳尔中学
【教材分析】
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。
【学情分析】
当前我们所面对的新教材更注重语文素养的整体提高，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，新课标要求学生“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”。因此教学中应要求学生诵读，在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。另外，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，教学时应引导学生感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发他们的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。
【教学目标】
（一） 知识与能力目标：
1、 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、 整体把握歌词主体部分。
（二） 过程与方法目标：
1、 利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
2、 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
3、 以诗歌第二部分的关键词分析来深入理解诗歌。
（三） 情感、态度与价值观目标：
体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
【教学重点和难点】 2
1、 调动学生情感，充满感情地朗读课文。
2、 培养学生对文学作品的欣赏能力。
【教法】
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时我们也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解诗歌的关键，教师应设法激发并强化这种感情，因此，音乐的穿插必不可少。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴。因此，教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
黄河颂教案 2
《黄河颂》教案
教学时间：
教学目标：
（1）知识和能力：a、学习有感情的朗读诗歌，在朗读在中体会作者的思想感情。b、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
（2）过程与方法：结合图片，通过各种不同形式的朗读，来熟悉课文，通过合作探究，来理解课文。
（3）情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感和自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。
教学重点：有感情的朗读诗歌。
教学难点：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。
教学方法：尝试、朗读
教学安排：一课时
教学用具：多媒体
教学过程：
（一）、课前活动。1、展示图片，让学生初步认识黄河。
2、让学生欣赏歌曲《保卫黄河》，激起学生对黄河的热爱与赞美之情。
3、展示图片，让学生欣赏不同角度，不同地域的黄河，加深对黄河的认识。
（二）、过程：1、介绍写作背景与作者。
背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
作者简介：光未然 ，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》
2、出示生字，让学生注音，检查课前预习情况。
澎湃（ ）（ ）
《黄河颂》教案
《黄河颂》教案
[教学目标]
1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
（初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显，教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容，从而培养学生的爱国热情，故确立第一个教学目标。感情朗读是语文能力的重要体现，新课标中对学生的朗读能力非常重视，诗歌是训练朗读水平最好的题材，况且这首诗歌感情澎湃激越，尤其值得朗读，故确立第二个教学目标）
[教学重难点]
1.教学重点：
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
2.教学难点：
联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
[教学准备]
教师：搜集音乐作品《黄河大合唱》，制作多媒体课件。学生：通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
[设计思路]
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
[教学过程]
一、情境导入
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
《黄河颂》教学设计
课题： 《黄河颂》
科目： 语文教学对象： 七年级
学生课时：一课时
作者：单位：
一、教学内容分析
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一首诗歌。是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、 强化爱国热情的好题材，突出了学生的心灵品悟和个性解读。
二、教学目标
情感态度与价值观:感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。培养爱国情怀。过程与方法:
1.利用多媒体辅助教学，激发学生的爱国热情。2.有感情的朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。知识与技能:
1.识记诗歌中的生字生词，读准字音。2.识记词作者和曲作者。
三、学情分析
这些学生出生于二十一世纪，生活在和平幸福之中。没有遭遇过战争与离乱、国破家亡的伤痛。保卫国家的激情，要在他们心中产生共鸣，有一定的难度。但他们思维活跃，好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新事物，而且乐于表达自己的体会。教学时创设好情境，积极引导、调动情趣使其产生共鸣。
四、教学策略选择与设计
依据教学目标和学生的特点，依据教学时间和效率的要求，在此课教
学方法和教学模式的设计中我主要体现了以下的设计思想和策略：
1、课前要求学生收集资料，有关黄河的图片、歌曲、诗句、成语等。
2、课上通过语言描绘、图片演示、音乐渲染等方式，为学生创设一个生
动形象的场景，激起学生的情趣。3、让学生大胆有激情地反复朗诵诗歌，体会歌词中澎湃激昂的民族感教学设计 情。
五、教学重点及难点
1.有感情的朗读课文。理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内
涵。2.揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。调动并强化学生的爱国热情。
黄河颂赏析——精选推荐
黄河颂赏析
黄河颂赏析
1. 黄河以它英雄的气魄（“英雄”一词赋予黄河以人的精丹风貌，写出了黄河磅礴的气势，同时也奠定了全文的情基调。）
2.伟大而又坚强
（指出黄河的象征意义，明确了歌颂黄河的原因——它代表我们民族坚忍顽强的意志和不屈不挠的精神。）
3.望黄河滚滚。
（此句中的“望”字，一直统领到“把中原大地\\\/劈成东南两面”。同时为下文的“颂”黄河蓄势。）
4.劈成东南两面。
（诗人着重写黄河的额动态，把黄河的气势表现得十分充分。）
5.啊，黄河
（用“啊”领起，充满激情。）
6.你是中华民族的摇篮
（把黄河比喻为“中华民族的摇篮”非常贴切，因为黄河是中华民族的发祥地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了世世代代的炎黄子孙。） 课文黄河颂中可以读出气势的句子有哪些，什么精神
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。
以黄河颂50字以上赏析
《黄河颂》，全篇文采横溢，古风犹存，显示着一种独特的语体风格。造成语言的丰富多变，生动涵厚，从而形成宏伟、壮丽的艺术特色。
这一点，跟感情内容上的崇仰古国文明、光大民族精神是和谐一致的。
《黄河颂》的语言，韵律响亮、节奏铿锵，朗诵起来，琅琅上口，极富音乐美。
巧妙地运用了双声叠韵词，流贯于全诗之中，遥遥相对，配合使用，造成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。
《黄河颂》教案 2
《黄河颂》教案
南昌四中 万燕飞
一、教学目标
1.加强朗读，提高朗读水平，在反复朗读中整体感知课文内容。
2.体味歌词中澎湃激昂、动人心魄的民族感情，培养学生对祖国的热爱之请。
3.体会本文的语言特点，通过揣摩、品味精彩语句，提高鉴赏能力。
二、教学重点
抓住关键语句，理解诗意，体味情蕴。
三、教学难点
品味精彩语句，提高鉴赏能力。
四、课时
1课时
教学方案设计
一、导入新课
（课前先播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。）
同学们，上课之前老师先请你们听一首歌，然后请你们告诉我这首歌的名字。
刚才老师播放的是由著名诗人光未然作词，著名作曲家冼星海谱曲的《黄河大合唱》中的一首《保卫黄河》。
黄河，作为中华民族的母亲河，历来为人们所传诵。人们歌咏它，因为它古老，孕育了华夏五千年的文化；它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争和苦难。上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河以它磅礴的气势，激励它的儿女奔赴战场。当时有许多进步作家、艺术家投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创作的形象反映显示斗争，激发全国人民的抗日热情，诗人光未然也假如其中。
1938年，他与抗敌演出队的同志们来到黄河岸边，当他看到黄河激流澎湃的气势，激发了他胸中蕴蓄的诗情，于是创作了这组歌颂黄河、歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海为它谱曲，这组歌随后唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。诗共分八个乐章，今天，我们就一起来欣赏其中的第二乐章——《黄河颂》
二、初读诗歌 体会情感
1.下面请同学们翻到第43页。刚才，老师已经介绍了这首诗的作者和背景，下面我们进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。首先我们要干什么？
（生）——扫清障碍。
请同学们看屏幕，请一位同学读一下。然后大家齐读。
2.扫清了障碍，我们一起进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。下面请同学们齐声朗读。注意朗诵的要求：正确流畅、充满感情。并思考一下这首诗歌写了什么内容。（学生齐读）
《黄河颂》教案 3
《黄河颂》教案
南昌四中 万燕飞
一、教学目标
1.加强朗读，提高朗读水平，在反复朗读中整体感知课文内容。
2.体味歌词中澎湃激昂、动人心魄的民族感情，培养学生对祖国的热爱之请。
3.体会本文的语言特点，通过揣摩、品味精彩语句，提高鉴赏能力。
二、教学重点
抓住关键语句，理解诗意，体味情蕴。
三、教学难点
品味精彩语句，提高鉴赏能力。
四、课时
1课时
教学方案设计
一、导入新课
（课前先播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。）
同学们，上课之前老师先请你们听一首歌，然后请你们告诉我这首歌的名字。
刚才老师播放的是由著名诗人光未然作词，著名作曲家冼星海谱曲的《黄河大合唱》中的一首《保卫黄河》。
黄河，作为中华民族的母亲河，历来为人们所传诵。人们歌咏它，因为它古老，孕育了华夏五千年的文化；它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争和苦难。上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河以它磅礴的气势，激励它的儿女奔赴战场。当时有许多进步作家、艺术家投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创作的形象反映显示斗争，激发全国人民的抗日热情，诗人光未然也假如其中。
1938年，他与抗敌演出队的同志们来到黄河岸边，当他看到黄河激流澎湃的气势，激发了他胸中蕴蓄的诗情，于是创作了这组歌颂黄河、歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海为它谱曲，这组歌随后唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。诗共分八个乐章，今天，我们就一起来欣赏其中的第二乐章——《黄河颂》
二、初读诗歌 体会情感
1.下面请同学们翻到第43页。刚才，老师已经介绍了这首诗的作者和背景，下面我们进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。首先我们要干什么？
（生）——扫清障碍。
请同学们看屏幕，请一位同学读一下。然后大家齐读。
2.扫清了障碍，我们一起进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。下面请同学们齐声朗读。注意朗诵的要求：正确流畅、充满感情。并思考一下这首诗歌写了什么内容。（学生齐读）