五年级语文下册部编人教版说课稿《《语文园地四》
五年级语文下册部编人教版说课稿《《语文园地四》
一. 教材分析
《语文园地四》是五年级语文下册部编人教版中的一单元，本单元的主题是“走进历史”，通过阅读有关历史人物的课文，让学生了解历史上的杰出人物，培养学生的爱国情怀。本单元的学习目标是通过阅读、理解、表达等方式，提高学生的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史人物有一定的认知，但部分学生对历史的了解还不够深入。在教学中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解历史人物，培养学生的爱国情怀。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词、短语，掌握课文中历史人物的主要事迹和品质。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：了解历史上的杰出人物，培养学生的爱国情怀，激发学生对历史的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词、短语，掌握课文中历史人物的主要事迹和品质。
2. 难点：学生能够通过阅读、讨论、表达等方式，提高阅读理解能力和表达能力，了解历史上的杰出人物，培养爱国情怀。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式教学法、讨论法、表达法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示相关历史人物的图片，引导学生回顾已学过的历史人物，激发学生的学习兴趣。 2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题，教师进行点评和指导。
3. 讨论表达：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4. 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，回顾历史人物的主要事迹和品质，培养学生的爱国情怀。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出课文主题和重点内容，便于学生理解和记忆。可以采用关键词、时间线、人物关系图等形式，展示课文内容。
八. 说教学评价
教学评价可以从学生的阅读理解、表达能力和爱国情怀等方面进行。通过课堂问答、讨论表达、课后作业等方式，了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
九. 说教学反思
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。同时，要注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，帮助学生更好地了解历史上的杰出人物，培养学生的爱国情怀。在教学反思中，教师要根据学生的反馈和自己的教学情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
知识点儿整理：
《语文园地四》是五年级语文下册部编人教版中的一单元，本单元的主题是“走进历史”，通过阅读有关历史人物的课文，让学生了解历史上的杰出人物，培养学生的爱国情怀。本单元的学习目标是通过阅读、理解、表达等方式，提高学生的语文素养。以下是本节课的知识点整理：
1. 历史人物的认识：本单元选取了四位杰出的历史人物，分别是岳飞、诸葛亮、孙中山和毛泽东。学生需要通过阅读课文，了解这四位历史人物的生平事迹、品质和贡献。
2. 课文内容理解：学生需要理解课文中的生词、短语和句子，掌握课文的主要内容。对于课文中的重点句子和段落，学生要能够理解和表达其含义。
3. 阅读理解能力培养：通过阅读课文，学生需要能够提取关键信息，理解历史人物的行为和思想，培养阅读理解能力。
4. 表达能力培养：在讨论和表达环节，学生需要能够用自己的话描述历史人物的事迹和品质，表达自己的观点和感受，培养表达能力。 5. 爱国情怀的培养：通过学习历史上的杰出人物，学生能够了解他们的爱国情怀和伟大贡献，从而培养自己的爱国情怀。
6. 语文素养的提高：通过阅读、讨论和表达等方式，学生能够提高自己的语文素养，增强语言表达能力和思维能力。
7. 学习方法的掌握：学生需要学会通过阅读、讨论和表达等方式来学习语文，掌握学习方法，提高学习效果。
8. 思维能力的培养：通过分析历史人物的事迹和品质，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高思维能力。
9. 文化素养的提高：通过学习历史上的杰出人物，学生能够了解中国传统文化和历史，提高自己的文化素养。
10. 情感态度的培养：学生通过学习历史上的杰出人物，能够培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
以上是本节课的知识点整理，教师在教学过程中要注重引导学生掌握这些知识点，通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的语文素养，培养学生的爱国情怀。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解历史人物，培养学生的爱国情怀。
同步作业练习题：
1. 以下哪位历史人物是《语文园地四》中的课文人物？
D. 爱因斯坦
答案：A. 岳飞
2. 课文《岳飞》中，岳飞是哪个朝代的人物？
答案：B. 宋朝
3. 课文《诸葛亮》中，诸葛亮是哪个朝代的人物？
C. 三国时期
答案：C. 三国时期
4. 课文《孙中山》中，孙中山是哪个朝代的人物？
B. 民国时期
C. 共和国时期
答案：B. 民国时期 5. 课文《毛泽东》中，毛泽东是哪个朝代的人物？
B. 民国时期
C. 共和国时期
答案：C. 共和国时期
6. 课文《岳飞》中，岳飞是_______（朝代）的抗金英雄。
7. 课文《诸葛亮》中，诸葛亮是_______（朝代）的著名家和军事家。
答案：三国时期
8. 课文《孙中山》中，孙中山是_______（朝代）的先行者。
答案：民国时期
9. 课文《毛泽东》中，毛泽东是_______（朝代）的伟大的无产阶级家。
答案：共和国时期
三、阅读理解题
10. 请简述课文《岳飞》中岳飞的主要事迹。
答案：课文《岳飞》中，岳飞是南宋时期的抗金英雄。他在抗击金兵的过程中，屡建奇功，被封为武穆王。然而，由于斗争，岳飞被奸臣秦桧陷害，最终被害。
11. 请简述课文《诸葛亮》中诸葛亮的主要事迹。
答案：课文《诸葛亮》中，诸葛亮是三国时期蜀汉的著名家和军事家。他辅佐刘备，为其制定了隆中决策，并在刘备去世后，辅佐刘备的儿子刘禅，致力于蜀汉的稳定和发展。
12. 请简述课文《孙中山》中孙中山的主要事迹。
答案：课文《孙中山》中，孙中山是民国时期的先行者。他先后成立了兴中会、中国同盟会，提出了三义，领导了多次反清起义和护法运动，为中国的事业做出了巨大贡献。
13. 请简述课文《毛泽东》中毛泽东的主要事迹。
答案：课文《毛泽东》中，毛泽东是共和国时期的伟大的无产阶级家。他是中国共产的主要创始人之一，领导了中国共产取得了抗日战争和国共内战的胜利，建立了中华人民共和国，并成为了新中国的领导人。
14. 请谈谈你对课文《岳飞》中岳飞精神的理解。 答案：岳飞是南宋时期的抗金英雄，他忠诚于国家，勇敢地抗击外敌，表现出了坚定的信念和崇高的精神。他的精神主要包括忠诚、勇敢、坚定和正直等方面。
15. 请谈谈你对课文《诸葛亮》中诸葛亮智慧的赞扬。
答案：诸葛亮是三国时期蜀汉的著名家和军事家，他智慧超群，善于谋略，为蜀汉的稳定和发展做出了巨大贡献。他的智慧主要体现在隆中决策、七擒孟获、木牛流马等事件中。
16. 请谈谈你对课文《孙中山》中孙中山精神的赞扬。
答案：孙中山是民国时期的先行者，他勇敢地领导了多次反清起义和护法运动，为中国的事业做出了巨大贡献。他的精神主要包括坚定信仰、勇敢斗争、不畏艰难等方面。
17. 请谈谈你对课文《毛泽东》中毛泽东伟大事业的赞扬。
答案：毛泽东是共和国时期的伟大的无产阶级家，他领导了中国共产取得了抗日战争和国共内战的胜利，建立了中华人民共和国，并成为了新中国的领导人。他的伟大事业主要体现在领导中国共产取得胜利、建立新中国、推动社会主义建设等方面。
以上是本节课的同步作业练习题及答案，教师可以根据学生的学习情况，合理安排作业的完成时间，并通过作业的反馈，了解学生的学习
部编版五年级语文下册《语文园地四》优秀教案
- 1 - 语文园地
▶教学目标
1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
4.学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
▶教学重难点
1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
▶教学策略
1.交流平台
引导学生自己读交流平台的内容，自己发现本单元课文的表达方法，自己感悟抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。
2.词句段运用
引导学生读例句，感悟抓住人物动作、语言、神态描写，体会人物的心理活动的方法。
3.书写提示
引导学生观察硬笔书法作品《帆》，让学生自己发现写硬笔书法时需要注意的问题。指导学生写一幅硬笔书法作品，并展示作品成果。
4.日积月累
指导学生运用学过的方法自学古诗，老师引导学生有感情地朗读古诗。在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情，熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
- 2 - ▶课时目标
1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
▶教学过程
板块一 讨论交流，回顾方法
1.这个单元，我们学习了抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。现在我们来交流一下这种方法。（课件出示教材第66页“交流平台”的内容）
指名学生读，再全班齐读。
2.四人小组讨论交流：你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？（学生自由讨论）
3.全班交流汇报。（学生自由交流课文中人物的动作、语言、神态描写）
（1）教师相机出示课件：
课件出示
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
部编人教版五年级下语文《《语文园地 四》优质示范课教学教案
部编人教版五年级下语文《《语文园地 四》优质示范课教学教案
一. 教材分析
部编人教版五年级下语文《语文园地四》优质示范课教学教案选用的是我国义务教育课程标准实验教材，该教材以提高学生的语文素养为核心，注重培养学生的听、说、读、写能力。本节课的教学内容主要包括课文的阅读与理解、词汇的积累与运用、语言表达的训练以及语文实践活动的开展。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力，但部分学生在阅读理解、词汇运用、语言表达方面仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 重点：课文的理解与朗读，重点词汇和句型的掌握。
2. 难点：词汇的灵活运用，语言表达的准确性。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习、运用语言。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 教材：准备课文文本，方便学生阅读。
3. 练习题：设计针对性的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示与课文主题相关的图片，引导学生谈论图片内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美妙。随后，教师简要介绍课文内容，引导学生对课文产生整体认识。
3. 操练（15分钟）
教师针对课文中的重点词汇和句型进行讲解，让学生通过举例子、造句等方式，熟练掌握并运用这些词汇和句型。
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》
一. 教材分析
《语文园地四》是人教版五年级语文下册中的一单元，本单元的主题是“综合性学习”。通过本单元的学习，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。教材内容包含了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作都有了一定的了解和掌握。但同时也存在一些问题，如口语交际能力不够强，阅读理解深度不够，写作能力参差不齐等。因此，在教学过程中，要针对学生的具体情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 提高学生的口语交际能力；
2. 加深学生的阅读理解深度；
3. 提高学生的写作能力；
4. 培养学生的语文实践能力。
四. 教学重难点
1. 口语交际的技巧和方法；
2. 阅读理解的深入和全面；
3. 写作的思路和技巧。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习语文；
2. 案例教学法：通过分析具体案例，让学生深入理解语文知识；
3. 小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备
1. 准备好相关的教学材料，如教材、教案、课件等；
2. 准备好教学环境，如教室、多媒体设备等；
3. 准备好学生名单，以便于点名和课堂管理。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个有趣的口语交际场景，引起学生的兴趣，然后引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）
呈现本节课的主要内容，包括口语交际、阅读理解、写作和语文实践活动。通过实例讲解，让学生了解和掌握相关知识。
3. 操练（10分钟）
让学生进行口语交际练习，可以选择小组练习或个人练习。教师进行指导和评价。
4. 巩固（10分钟）
通过阅读理解和写作练习，让学生巩固所学知识。教师进行指导和评价。
5. 拓展（10分钟）
让学生进行语文实践活动，如演讲、表演等。教师进行指导和评价。
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿
一. 教材分析
《语文园地四》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。本节课的内容包括三个部分：第一部分是阅读理解，选文为一则寓言故事；第二部分是语文素养训练，包括词语解释、句子仿写等；第三部分是书写练习，要求学生根据例字书写生字。整篇文章内容丰富，既有故事性，又有知识性，旨在提高学生的阅读理解能力和语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有了一定的了解。但是，对于一些词语的解释和句子的仿写仍有一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对这些困难进行讲解和指导，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过阅读寓言故事，提高学生的阅读理解能力；通过词语解释和句子仿写，提高学生的语文素养；通过书写练习，提高学生的书写能力。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的学习兴趣和合作意识；通过教师的讲解和指导，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过寓言故事的学习，引导学生懂得道理，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：阅读理解能力的提高，词语解释和句子仿写的掌握，书写能力的提高。
2. 教学难点：词语的解释，句子的仿写，寓言故事的道理理解。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作讨论的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和合作意识。
2. 教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过多媒体课件，展示课文图片，引导学生观察并思考，引出本节课的主题。 2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，解释生词生字。
3. 语文素养训练：针对课文中的词语解释和句子仿写，教师进行讲解和指导，学生进行练习。
部编版五年级下语文《《语文园地 四》优质示范公开课说课稿
部编版五年级下语文《《语文园地 四》优质示范公开课说课稿
一. 教材分析
部编版五年级下语文《语文园地四》优质示范公开课说课稿的教材分析，首先需要了解本课的教学内容。本课主要是通过对一系列课文的阅读和理解，让学生进一步感受语文的魅力，提高语文素养。教材中包含了多种文体的文章，如古诗词、现代文、叙事文等，既有经典的传统文学作品，也有富有时代特色的现代文学佳作。这些文章既有教育意义，又具有很高的文学价值，非常适合五年级学生的阅读水平。
在教材的处理上，我们需要根据学生的实际情况，合理把握教学内容的深度和广度。对于一些难以理解的文章，我们可以适当引导学生在阅读中思考，通过查找资料、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解文章内容。同时，我们还要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的学习积极性，让他们在阅读中体验到快乐，提高他们的语文素养。
二. 学情分析
在进行了教材分析之后，我们再来分析一下学生的实际情况。五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们的思维活跃，好奇心强，对于新知识有较强的求知欲。然而，由于个体差异，学生在语文素养方面的发展不平衡，部分学生在阅读和理解上还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要关注全体学生，既要激发优秀学生的学习兴趣，又要帮助学困生克服困难，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标
根据教材内容和学情分析，本课的教学目标设定为：1. 通过阅读和理解，让学生掌握文章的主要内容，提高阅读理解能力。2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受语文的魅力。3. 激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。4. 培养学生团结协作、积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点
本课的教学重难点在于：1. 理解文章深刻的主题思想和内涵。2. 掌握文章中的重点词语和句式。3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段
为了实现本课的教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 情境教学法：通过设置富有情境的课堂环境，激发学生的学习兴趣。2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同进步。4. 多媒体教学手段：运用多媒体课件，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
人教(部编版)五年级下册语文说课稿《《语文园地四》(第2课时)
人教（部编版）五年级下册语文说课稿《《语文园地四》（第2课时）
一. 教材分析
《语文园地四》是人教（部编版）五年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是学习课文的第二课时。课文内容主要围绕春天这个主题，通过描绘春天的美景和人们春天的活动，让学生感受春天的魅力，培养他们对春天的热爱和珍惜。课文语言优美，富有诗意，充满了春天的气息，易于学生理解和接受。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，他们对于春天的概念有一定的了解，但对于春天的美景和活动的描绘可能还不够深入。因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容，感受春天的美好为主题，通过各种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和写作能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2. 过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会欣赏春天的美景，提高他们的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够感受到春天的美好，培养他们对春天的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文中的描写，感受春天的美好，培养他们的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情景教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和写作能力。同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，感受春天的美好。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的美景，激发他们对课文的兴趣。 2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
3. 学习课文：学生小组合作学习课文，教师引导学生深入理解课文内容，感受春天的美好。
统编版五年级下册语文教案《语文园地四》
统编版五年级下册语文教案
《语文园地四》
教学目标
1.学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。
2.明确书写时需要注意的问题，做到书写工整。
3.积累两首古诗，了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。
教学重难点
学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。
教学课时 2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物神态、语言和动作的描写，来表现人物的内心。 2.朗读体会：朗读范例中的描写人物神态、动作、语言的句子，引导学生体会这些语句好在哪里？你从中体会到了什么？
3.回顾拓展：你还可以从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到人物的内心？并和同学交流。
二、词句段运用
（一）第1小题
1.（出示课本中的三个句子）学生齐读句子，体会人物的内心。
（1）同桌之间交流体会。
（2）师生一同明确：
①动作描写反映了毛主席爱之深切，惊悉噩耗后极度痛苦的心情，表现了毛主席常人的感情，超人的胸怀。
②这句话是对黄继光的神态和语言描写。体现了黄继光对敌人的满腔仇恨和完成任务的决心。
③语言描写和神态描写。袁明将军深深地被战士们的情义所感动，现在他不是以一个首长的身份，而是以一个长辈的身份，请孩子们吃菜。 2.从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选择一种情境，照样子写一写。
（1）学生独立动笔写一写。
（2）同桌之间交流分享成果。
（3）教师指名分享答案。
期待落空：他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没了光彩。周遭的气息也仿佛舒缓下来，一切成了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样，高高的扬起然后急速下落，最终归于让人无奈的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑，颇有些让人心碎的味道。
久别重逢：周围的时间仿佛停止了，微风吹着脸颊，心里激动极了，脑子里马上回忆出与老朋友度过的美好时光，进而我们相视一笑。
部编版五年级下册语文《语文园地四》优质教案
1 / 11
《语文园地》优质教案
▶教学目标
1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
4.学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
▶教学重难点
1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
▶教学策略
1.交流平台
引导学生自己读交流平台的内容，自己发现本单元课文的表达方法，自己感悟抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。
2.词句段运用
引导学生读例句，感悟抓住人物动作、语言、神态描写，体会人物的心理活动的方法。
3.书写提示
引导学生观察硬笔书法作品《帆》，让学生自己发现写硬笔书法时需要注意的问题。指导学生写一幅硬笔书法作品，并展示作品成果。
4.日积月累
指导学生运用学过的方法自学古诗，老师引导学生有感情地朗读古诗。在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情，熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 二课时
第一课时
2 / 11
▶课时目标
1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
▶教学过程
板块一 讨论交流，回顾方法
1.这个单元，我们学习了抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。现在我们来交流一下这种方法。（课件出示教材第66页“交流平台”的内容）
指名学生读，再全班齐读。
2.四人小组讨论交流：你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？（学生自由讨论）
3.全班交流汇报。（学生自由交流课文中人物的动作、语言、神态描写）
（1）教师相机出示课件：
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
部编人教版小学五年级语文上册《语文园地四》教案
语文园地四
教学目标
1．能总结使用资料对深入理解课文内容和体会情感的作用。
2．能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流，并能有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
3．能辨别不同词语的感情色彩并运用；体会不同句子中顿号的用法，并能正确使用。
4．注重诗句的两种不同的书写形式，并能正确书写。
5．积累与国家盛衰有关的成语，初步了解成语的意思，激发热爱和平的情感。
教学重点
1．能辨别不同词语的感情色彩并运用。
2．积累与国家盛衰有关的成语，初步了解成语的意思，激发热爱和平的情感。
教学难点
体会不同句子中顿号的用法，并能正确使用。
教学准备
1．学生复习回顾课文主要内容和部分语句。
2．收集有关励志、好学、惜时的名人名言。
课时安排
1课时
教学过程
一 谈话导入，重视书写
1．导入：人们常常说“字如其人”，意思是从一个人字写的好坏程度，可以从侧面反映他的一部分性格和做事态度，所以说书写对一个来说是很重要的，今天我们就来练练字。
2．课件出示两首古诗。
3．全班有感情地朗读诗歌。
4．引导学生发现两首诗歌在书写上的不同。
5．请学生起来回答。
第一首诗是横着写的，第二首诗是竖着写的。
6．根据提示，学生交流书写时应注意什么。
“陆游诗”和“告乃翁”是右边对齐的，且诗的四句都是右对齐，标题横居中。“登鹳雀楼”标题是竖居中的，“王之涣诗”和“上一层楼”也是对齐的，诗的四句也是竖对齐。
7．过渡：横写的时候，要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。书写的时候要注意笔画、结构等方面的细节。
8．教师范写，边范写要边口头指导书写提示。
9．学生临摹描绘，再临写。
10．教师巡视，及时指导书写和关注学生的书写姿势。
11．同学互评，选出书写最佳，全班展示并学习。
板块二 学习词语，日积月累
1．课件出示词语。
2．学生自由读词语，要求读正确字音。
统编版四年级下册语文教案《语文园地五》
统编版四年级下册语文教案
《语文园地五》
课题 “交流平台”“初试身手”
教学目标
1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。
2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
教学重点
懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。
教学难点
学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。
教具准备 课件
教学设计
新课教学（ ）分钟
交流平台
1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧： 出示：
小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
2.探究讨论
（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？
（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。
3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。
（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。
（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口--外洞-孔隙--内洞--出洞。 4.指导讲解（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？
（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。
初试身手
（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。
1.分组讨论
（1）学生分组讨论以上问题。
（2）小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。 2.出示参观路线。
①南门-芍药园-松林-天鹅湖-纪念馆-望湖亭-郁金香园-东南门