《亚洲的自然环境》说课稿
人教版地理七年级下册第六章《我们生活的大洲_亚洲6.2自然环境》说课稿
人教版地理七年级下册第六章《我们生活的大洲_亚洲6.2自然环境》说课稿一. 教材分析《我们生活的大洲——亚洲》是人教版地理七年级下册第六章的内容，主要向学生介绍亚洲的自然环境。
本节课的内容包括亚洲的位置、地形、气候、河流、湖泊等自然地理特征，以及这些特征对亚洲人民生活和发展的影响。
通过本节课的学习，学生可以全面了解亚洲的自然环境特点，增强对亚洲地理的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对各大洲的位置、地形、气候等有一定的了解。
但他们对亚洲的自然环境特点认识不足，需要通过本节课的学习，进一步丰富他们的地理知识。
此外，学生在生活中对亚洲的一些地理现象有所接触，但缺乏系统的理论认识，因此对本节课的学习充满期待。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出亚洲的位置、地形、气候等自然地理特征，了解亚洲河流、湖泊的分布特点，以及这些特征对亚洲人民生活和发展的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生读图、析图的能力，提高学生地理观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对亚洲自然环境的热爱和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：亚洲的位置、地形、气候等自然地理特征，以及这些特征对亚洲人民生活和发展的影响。
2.教学难点：亚洲地形、气候的分布规律，以及亚洲河流、湖泊的形成和分布特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示亚洲自然环境的特点，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示亚洲地图，引导学生回顾已学过的亚洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.亚洲的位置：讲解亚洲在世界地图上的位置，以及亚洲与周边大洲的界限。
3.亚洲的地形：分析亚洲地形的特点，如高原、山地、平原等，以及这些地形对亚洲气候、河流等的影响。
人教版地理七年级下册《 亚洲的自然环境》教学设计
人教版地理七年级下册《亚洲的自然环境》教学设计一. 教材分析亚洲的自然环境是人教版地理七年级下册的一个重要章节。
本章主要介绍了亚洲的地形、气候、水文、植被等自然环境特点，以及人类活动对自然环境的影响。
教材通过丰富的图片、地图和实例，帮助学生理解亚洲自然环境的多样性和复杂性。
本章内容为学生提供了全面了解亚洲自然环境的基础知识，有助于培养学生的地理素养和环保意识。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然环境有一定的认识。
但针对亚洲这样一个大洲，其自然环境的复杂性和多样性对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索亚洲自然环境的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握亚洲的地形、气候、水文、植被等自然环境特点；了解人类活动对亚洲自然环境的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生读图析图能力；通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚洲自然环境的关爱和保护意识，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的地形、气候、水文、植被等自然环境特点；人类活动对亚洲自然环境的影响。
2.难点：亚洲气候类型的分布及特点；人类活动对亚洲自然环境的具体影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、实例等教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、实例等教学资源的课件。
2.教学道具：地球仪、地图等。
3.教学资料：相关论文、新闻报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示亚洲地形，引导学生关注亚洲的自然环境。
2.呈现（10分钟）通过课件展示亚洲的地形、气候、水文、植被等自然环境特点，让学生了解亚洲自然环境的多样性。
新课标人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》说课稿
新课标人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的题目是《亚洲的自然环境》，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思五个方面来说。
一、说教材1、教材的地位和作用我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。
本节是学生学习区域地理的开始，让学生通过本节的学习为后面学习其他区域打下坚实的基础。
通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
2、教学目标①知识与能力认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②过程与方法通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形、河流和气候的特点；理解河流分布与地形地势之间的关系。
③情感、态度和价值观培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。
让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
3、重点和难点重点：亚洲的位置特点，亚洲地形地势与河流分布的关系，亚洲气候类型及特点。
难点：亚洲地势对河流分布的影响。
二、说教法教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
亚洲的自然环境教案七年级地理亚洲的自然环境教学设计
教案：亚洲的自然环境七年级地理一、教学目标1.让学生了解亚洲的地理位置、地形、气候等自然环境特点。
2.培养学生运用地图、资料分析亚洲自然环境的能力。
3.提高学生对我国周边自然环境的认识，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：亚洲的地理位置、地形、气候等自然环境特点。
2.教学难点：亚洲气候的复杂多样性。
三、教学过程1.导入新课（1）展示亚洲地图，引导学生观察亚洲的地理位置。
（2）提问：亚洲位于哪些半球？与哪些洲相邻？2.亚洲的地理位置（1）展示亚洲地理位置的相关资料，引导学生了解亚洲的地理位置。
（2）讨论：亚洲的地理位置对其自然环境有何影响？3.亚洲的地形（1）展示亚洲地形图，引导学生观察亚洲的地形特点。
（2）分组讨论：亚洲地形的主要特征是什么？有哪些主要地形区？4.亚洲的气候（1）展示亚洲气候类型分布图，引导学生观察亚洲的气候特点。
（2）分组讨论：亚洲气候的主要特征是什么？有哪些主要气候类型？5.亚洲的河流（1）展示亚洲主要河流分布图，引导学生了解亚洲的河流特点。
（2）讨论：亚洲河流的主要特点是什么？有哪些主要河流？6.课堂小结（2）提问：亚洲的自然环境对我们有何启示？7.课后作业（1）绘制亚洲地形图，标注主要地形区。
四、教学反思1.教学方法：本节课采用了观察地图、分组讨论等教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
但在今后的教学中，可以尝试引入更多生动形象的案例，以增强学生的学习兴趣。
3.学生参与度：本节课学生参与度较高，分组讨论环节同学们积极发言，课堂氛围活跃。
但部分学生在讨论过程中，对问题的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
4.教学效果：总体来说，本节课教学效果较好，学生对亚洲的自然环境有了较为全面的了解。
但需要注意的是，在讲解亚洲气候时，部分学生可能还存在理解上的困难，需要在今后的教学中加强巩固。
（1）引入更多生动形象的案例，提高学生的学习兴趣。
（2）加强课堂提问，引导学生深入思考问题。
《亚洲的自然环境》说课稿
《亚洲的自然环境》说课稿《亚洲的自然环境》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的题目是《亚洲的自然环境》，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说。
一、说教材1、教材的地位和作用我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。
本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。
让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。
通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
2、课程标准分析本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。
通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。
让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。
运用图表说出亚洲某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3、教学目标①知识目标初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②能力目标初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
③情感目标培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。
亚洲的自然环境说课
《亚洲的自然环境》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我今天说课的题目是自人教版初中地理七年级下册第一单元第二节《我们生活的亚洲——自然环境》，根据新课程的理念和要求，我的说课紧紧围绕说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面展开。
第一部分，说教材1、教材的地位作用本节教材在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。
2、教学目标的确定根据新课程标准的理念和要求，依托教材，我从知识与技能目标、过程与方法和情感、态度与价值观三个方面确定如下教学目标：（1）知识与技能目标：①能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②对学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
（2）过程与方法目标：通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
（3）情感、态度与价值观目标：培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
3、教学的重难点根据高中生亚洲地势对河流分布的影响备和认知特点，我将亚洲地形与河流分布的关系以及亚洲气候特点作为教学的重点，而将亚洲地势对河流分布的影响作为本节教学的难点。
在重点和难点确立的基础上，要在教学中把握重点，突破难点，需要选择适当的教学方法。
第二部分，说教法根据“以人为本”的教学理念和本节课教学内容的特点。
本节课将采用多媒体教学法、情境教学法和图导图练法等教学方法，使课堂教学更加生动直观，最大限度地激发学生学习的兴趣和探究的热情。
第三部分，说学法建构主义教学观认为，教学不应该是教师单向传递知识的过程，而是学生在特定的情景中通过相互合作、探究等方式建构能力的过程。
遵循“教师为主导、学生为主体”的原则。
本节课的教学采用让学生收集资料、自主学习、分组讨论、合作探究、角色体验等方法，充分发挥学生在学习中的主体作用，增强他们的参与意识和合作意识，培养他们的自主学习和合作探究的能力。
人教版地理七下6.2《亚洲的自然环境》教学设计
人教版地理七下6.2《亚洲的自然环境》教学设计一. 教材分析亚洲的自然环境是人教版地理七下第六章第二节的内容，主要介绍了亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征。
本节内容是学生对亚洲地理知识的进一步拓展，通过对亚洲自然环境的了解，培养学生对地理知识的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已了解了亚洲的地理位置、人口、经济等基本情况，对亚洲有一定认识。
但学生对亚洲的自然环境特点、形成原因等知识了解不深，需要通过本节内容的学习，进一步丰富对亚洲的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征，了解亚洲自然环境的形成原因。
2.过程与方法：通过地图观察、实例分析等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征。
2.难点：亚洲自然环境的形成原因。
五. 教学方法1.地图观察：让学生通过观察亚洲地图，了解亚洲的地形、河流、湖泊等自然特征。
2.实例分析：通过分析亚洲典型地区的自然环境，让学生理解亚洲自然环境的形成原因。
3.小组讨论：让学生分组讨论亚洲自然环境的特点，培养学生的合作意识和分析问题的能力。
六. 教学准备1.准备亚洲地图、亚洲自然环境图片等教学资源。
2.准备相关案例，以便在教学中进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示亚洲的自然风光，引导学生对亚洲自然环境产生兴趣，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）展示亚洲地图，引导学生观察亚洲的地形、河流、湖泊等自然特征。
同时，通过图片展示亚洲的气候特点，让学生对亚洲的自然环境有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）分析亚洲自然环境的形成原因，引导学生运用所学知识进行分析。
例如，解释亚洲的地形对气候、河流的影响，让学生理解亚洲自然环境的复杂性。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论亚洲自然环境的特点，每组选取一个特点进行汇报。
亚洲自然环境教案
亚洲自然环境教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解亚洲地理位置、范围及分区；（2）掌握亚洲气候的特点及主要气候类型；（3）了解亚洲的自然地理特征及其对人类活动的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、分析亚洲地理位置及分区；（2）利用资料了解亚洲气候特点及气候类型；（3）以小组讨论的形式探究亚洲自然地理特征对人类活动的影响。
3. 情感态度价值观：增强对亚洲自然环境的认识，提高环保意识，关注人类活动与自然环境的和谐相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）亚洲地理位置、范围及分区；（2）亚洲气候的特点及主要气候类型；（3）亚洲的自然地理特征及其对人类活动的影响。
2. 教学难点：（1）亚洲气候类型的分布及成因；（2）亚洲自然地理特征对人类活动的影响。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材《亚洲自然环境》；（2）亚洲地图及相关图片；（3）气候类型分布图；（4）小组讨论资料。
2. 教学设施：（1）投影仪；（2）计算机；（3）黑板；（4）粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示亚洲地图，引导学生关注亚洲地理位置及范围；（2）提问：“你们知道亚洲有哪些分区吗？”引导学生回顾所学内容。
2. 教学内容与活动（1）第一部分：亚洲地理位置及分区1.1 讲解亚洲地理位置的特点；1.2 分析亚洲的分区及分区特点。
（2）第二部分：亚洲气候特点及气候类型2.1 讲解亚洲气候的特点；2.2 分析亚洲主要气候类型的分布及成因。
（3）第三部分：亚洲自然地理特征及其对人类活动的影响3.1 讲解亚洲自然地理特征；3.2 分析亚洲自然地理特征对人类活动的影响；3.3 小组讨论：举例说明亚洲自然地理特征对人类活动的影响。
3. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调亚洲自然环境的特点及其对人类活动的影响。
五、课后作业1. 绘制亚洲气候类型分布图；2. 写一篇关于亚洲自然地理特征对人类活动影响的短文；3. 预习下一节课内容。
六、教学内容与活动（续）（4）第四部分：亚洲生态环境问题4.1 分析亚洲生态环境面临的问题；4.2 讨论亚洲生态环境问题的成因及影响；4.3 举例介绍亚洲各国在解决生态环境问题方面的措施。
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《亚洲的自然环境》说课稿
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件在正式内容开始之前我要先谈一谈对教材的理解
本节是中图版八年级地理下册的开篇从教材内容看是以亚洲为案例的大洲自然环境的描述内容的编排上体现了区域自然地理的框
架由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流众多”、“气候复杂多样”三部分构成教材通过地图、图片和数据阐述了亚洲的自然环境特点在教学的过程中要充分的利用教材提供的资料并补充相应的图片
引导学生发现亚洲独特的自然环境特点及各要素的相互关系建立形象、直观的印象这节内容在初中地理知识结构体系中也具有承上启下的作用它不仅要将上册所学的知识运用到具体地理区域学习中而且
也为学生继续学习后面的相关地区和国家提供了基本思路和技巧
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础本次课所面对的学生群体具有以下特点：
初中生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展从年龄特点来看初中学生好动、好奇、好表现抓住学生特点积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式定能激发学生兴趣有效地培养学生能力促进学生个性发展生理上青少年好动注意力易分散爱发表见解
希望得到老师的表扬所以在教学中应抓住学生这一生理特点一方面
要运用直观生动的形象引发学生的兴趣使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会让学生发表见解发挥学生学习的主动性
三、说教学目标
根据新课程标准、教材特点、学生实际我确定了如下教学目标：【知识与能力】
1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点知道亚洲河流的流向特点;
2.能够推测地形与河流之间的关系;
3.能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法
【过程与方法】
初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力学会总结归纳亚洲地形和河流特点;
通过参与观察分析讨论竞赛等课堂活动提高学生的语言表达能力、团结协作精神和创新意识
【情感态度与价值观】
激发学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感培养学生的自豪感
四、说教学重难点
根据以上对教材内容学生情况的分析本课的教学重难点设置如下：亚洲地形特点、河流特点以及地形与河流的关系会读分层设色地形图和地形剖面图
五、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍因此我准备采用的教法学法如下：
教法：地图法、小组合作法、实验法、比较法、角色扮演法、情境创设法、探究法、案例法等
1.地图法：对这节教材内容比较抽象可以充分利用课本中插图将其制成富有动感的色彩鲜艳的画面将繁杂的地理事物变成简单直观的图像化难为易变抽象为具体通过地图设计一些教学情境帮助学生理清新旧知识的线索有助于构建新的知识体系这符合建构主义的教学观
2.小组合作学习法：这种学习方法既有利于培养学生的合作学习意识又能提高学生的竞争意识提高学生参与各种活动的积极性且能够面向全体学生
3.情景设置法
以激发学生的学习动机为主线充分利用现代化教学手段为学生创设问题情景激起学生探究地理问题的兴趣调动学生的非智力因素学法：读图法、自学法、归纳总结法、合作探究法、实验法、角色扮演法、练习法等
六、说教学过程
(一)导入新课
采用谚语导入：本节课我先请大家来看这样一句话：“人往高处走水往低处流”这是我们经常看到的一句谚语那么有没有同学帮我们解释一下这句话的含义是怎样的呢?
这其中就包含了两项构成我们非常重要的两个地理要素：一个是地形、一个是河流
设计意图：采用大家熟悉的名言俗语能够拉近地理课堂与生活之间的联系激发学生学习地理学科的兴趣导入结束后从地理学角度提出本课重要的两项要素把导入和本课内容紧密挂钩
(二)新课教学
1.亚洲地形特点
首先给学生呈现“亚洲地形图”并且给学生介绍分层设色地形图判读技巧
分层设色地形图它是一种用不同颜色来代表不同的海拔高低用以展示地球表面五种基本类型的地图(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人们又把某一地区具体的地形叫做地形区
设计意图：给学生讲解该类地图判读技巧为后面学生读图扫清障碍
【活动一：知地形】
①读“亚洲的地形”图在三分钟内对照图例查找以下地形区读取海拔信息并尝试记忆它们在亚洲所处的位置(高原：青藏高原帕米尔高原中西伯利亚高原伊朗高原德干高原;平原：西西伯利亚平原东
北平原华北平原印度河平原恒河平原;山地：东西伯利亚山地喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰)
②请大家一会根据老师的提示我读出一个地形区大家举手抢答第一举手的同学将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上我们看看些同学记得最准标的最快用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念
设计意图：教师通过给出两个问题让学生在问题的牵引下进行学习和讨论能够提高学习的效率
【活动二】“说见闻”
创设问题情境“说见闻”前后四位同学为一小组按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行双号的按照情境2进行请每一位同学记清楚自己的分工创设如下两个情景：
情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行;
情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行
一路上你们会依次经过些地形区?它们海拔多少?请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图
教师总结：亚洲地势特点：
转折：那么现在请大家老师刚才的那句话“水往低处流”地形特点已经得出来了那你此时认为亚洲的地形会对他的河流产生样的影响呢?
设计意图：与导入“人往高处走水往低处流”相呼应前后呼应使课堂为一个有机整体课堂更具有生命力同时提出疑问让学生思考为后面学习亚洲河流的特点奠定基础
2.亚洲河流特点
【活动三】“识河流”
①读“亚洲的地形”图在图中描画出以下四组河流观察并总结其流向特点
a鄂毕河叶尼塞河勒拿河;(北冰洋)自南向北流
b黑龙江黄河长江湄公河;(太平洋)自西向东
c恒河印度河;(印度河)自北向南
d锡尔河阿姆河;自东向西
教师总结：
总结地形与河流的关系：
【活动四】“识湖泊”
呈现“亚洲的湖泊分布图”和“死海”“贝加尔湖”的景观图学生看图交流
亚洲湖泊众多在湿润气候区多为淡水湖在干燥气候区多为咸水湖
亚洲湖泊之最：
贝加尔湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;
里海是世界上面积最大的湖泊;
死海是世界上盐度最大的咸水湖
设计意图：提供湖泊的图片可以提高学生学习地理学科的兴趣同时也可以拓宽学生的地理视野
(三)拓展+作业
拓展：分析某一大洲的自然环境我们的思路应该是样的?
①分析某大洲自然环境特征的方法：
②读图、文等资料了解自然环境中地形、河流等的概况;
③能总结该大洲地形、河流等自然要素的特点;
④综合分析地形、河流等自然要素之间的相互关系
设计意图：通过前面的学生让学生归纳出探究某一地区自然环境的方法思路能够提升学生透过现象认识本质的能力和学会知识的迁移
作业：
北美洲的地形和河流分别有什么特点?两者的相互关系又是怎样呢?
设计意图：利用前面总结的方法学习另外一个地区学会知识的迁移的能力和举一反三的能力
(四)小结升华
采用谈话的方式进行小结：分析了亚洲的地形特点、河流特点老师希望大家在之后的学习过程中既能认识到水往低处流在亚洲的体现和原因也能真正做到人往高处走不断的攀登永不停息设计意图：小结部分与导入前后呼应同时在课堂结束知识让学生的在情感态度价值观方面得以升华
七、板书设计
这种结构式的板书设计可使知识条理更加清晰层析更加分明重难点更加突出从而使学生对知识的掌握更加系统和完整。