智力学生各项能力评估表
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儿童智力评估表
儿童智力评估通常由专业的心理学家或教育专家进行，使用的评估工具和表格会因评估的具体目的而异。
以下是一个简化的示例，可能并不完整，实际的智力评估表更为复杂和细致。
请注意，这个例子仅供参考。
儿童智力评估表评估日期：____年____月____日个人信息：-姓名：-性别：-出生日期：-年龄：-评估者：-评估地点：评估项目：1. 言语智力：-语言发展情况：（简要描述）-词汇量：-语法运用：-沟通能力：2. 数学智力：-数字辨识：-数学概念理解：-计算能力：-数学问题解决能力：3. 空间智力：-图形辨认：-空间关系理解：-图形组合能力：-立体空间想象：4. 逻辑推理：-逻辑思维：-推理能力：-问题解决：-分析能力：5. 记忆力：-短时记忆：-长时记忆：-记忆维持时间：-记忆能力：行为观察：-注意力集中情况：-合作与社交能力：-情绪调控：-动手能力：-专注力和毅力：综合评价：根据以上评估项目和行为观察，儿童在智力方面表现出：-优势：（简要描述）-发展领域：（指出需要进一步关注或发展的方面）建议和建议：-针对发现的优势，鼓励儿童在相关领域继续发展。
-针对发现的发展领域，建议进行相关训练或活动，以促进进一步发展。
家长/监护人反馈：-家庭环境对儿童智力发展的支持情况。
-家长对评估结果的理解和接受程度。
-家长对儿童在学校或家庭中可能需要的支持的看法。
（评估者签名）日期：____年____月____日请注意，这只是一个简单的示例，实际的儿童智力评估表可能会更加详细和专业，需要由专业人士进行。
智力残疾儿童学习能力评估表精编版
√
—能模仿做各种做爬行的垫上运动
√
—能模仿做各种做姿势模仿的垫上运动
√
1．3．3模仿运动：模仿做简单的体操动作
√
1．3．4游戏：玩有规则的游戏且遵守游戏规则
√
1．3．5循环体能：能自己在各种器材间循环前进
√
本领域合计分：35
2.
精
细
动
作
2．1抓放能力
2．1．1捡取小物品：用拇指、食指捡取1个小物品
√
2．1．2释放物品：将手中物品释放在指定位置
√
2．1．3腕部旋转：能连续旋转腕部
√
2．1．4双手协调：双手能协调操作且用力适当
√
2．2作业能力
2．2．1堆叠能力：将5个方块堆成高塔形
√
2．2．2嵌塞能力：将5个小物品塞入窄口容器内
√
2．2．3顺序工作能力：依上、下、左、右的顺序工作
√
2．2．4顺序套物能力：依顺序套叠3种大小的物品
√
—用绳子穿珠10粒或以上
√
—将形状相同的物品加以配对
√
—将形状相同的物品加以分类
√
—将颜色相同的物品加以配对
√
—将颜色相同的物品加以分类
√
—将大小相同的物品加以配对
√
—将大小相同的物品加以分类
√
3．1．5形象背景区分能力：在一堆物品中找出指定的物品
√
3．1．6视觉记忆能力：指出刚才看到的物品3种以上
√
4．2配对和分类
4．2．1配对、分类相同物品：将3组或以上物品分堆
√
4．2．2依颜色配对、分类物品：将3组或以上物品依颜色分类
√
4．2．3依图形配对、分类物品：将3组或以上物品依图形分类
—能模仿做各种做爬行的垫上运动
√
—能模仿做各种做姿势模仿的垫上运动
√
1．3．3模仿运动：模仿做简单的体操动作
√
1．3．4游戏：玩有规则的游戏且遵守游戏规则
√
1．3．5循环体能：能自己在各种器材间循环前进
√
本领域合计分：35
2.
精
细
动
作
2．1抓放能力
2．1．1捡取小物品：用拇指、食指捡取1个小物品
√
2．1．2释放物品：将手中物品释放在指定位置
√
2．1．3腕部旋转：能连续旋转腕部
√
2．1．4双手协调：双手能协调操作且用力适当
√
2．2作业能力
2．2．1堆叠能力：将5个方块堆成高塔形
√
2．2．2嵌塞能力：将5个小物品塞入窄口容器内
√
2．2．3顺序工作能力：依上、下、左、右的顺序工作
√
2．2．4顺序套物能力：依顺序套叠3种大小的物品
√
—用绳子穿珠10粒或以上
√
—将形状相同的物品加以配对
√
—将形状相同的物品加以分类
√
—将颜色相同的物品加以配对
√
—将颜色相同的物品加以分类
√
—将大小相同的物品加以配对
√
—将大小相同的物品加以分类
√
3．1．5形象背景区分能力：在一堆物品中找出指定的物品
√
3．1．6视觉记忆能力：指出刚才看到的物品3种以上
√
4．2配对和分类
4．2．1配对、分类相同物品：将3组或以上物品分堆
√
4．2．2依颜色配对、分类物品：将3组或以上物品依颜色分类
√
4．2．3依图形配对、分类物品：将3组或以上物品依图形分类
智障儿童学习能力评估表
—将外形雷同的物品加以配对
—将外形雷同的物品加以分类
—将色彩雷同的物品加以配对
—将色彩雷同的物品加以分类
—将大小雷同的物品加以配对
—将大小雷同的物品加以分类
3．1．5形象布景区分才能：在一堆物品中找出指定的物品
3．1．6视觉记忆才能：指出适才看到的物品3种以上
3．1．7空间地位的知觉才能：—分辩高低空间地位的关系
3．2．4听觉次序才能：依序反响适才听到的2个或3个指令
3．3触觉的应用
3．3．1触觉灵敏度：对触觉刺激做出恰当反响
3．3．2触觉分辩才能：以手部触觉分辩各类物品
3．3．3触觉记忆才能：—指出适才摸到的物品
—说出适才摸到的物品
3．4味觉的应用
3．4．1味觉灵敏度：对不合味道做出恰当的喜恶反响
3．4．2味觉分辩才能：分辩酸.甜.苦.辣的味道
1．2．5跑步：以精确姿态跑5m米或以上
1．2．6跳：—在原地双脚中断跳10次
—中断向前跳过5cm高的障碍物
—在弹跳床上中断跳10下
1．2．7高低楼梯：本身阁下脚瓜代高低10个阶梯
1．3活动与游戏技能
1．3．1球类活动：—有目的地抛球
—有目的地接球
—有目的地投球（投5次有2次精确）
1．3．2垫上活动：—能模拟做各类做翻腾的垫上活动
1．1．4跪姿掌握：双膝着地跪5秒
1．1．5蹲姿掌握：半蹲着5秒
1．2移动才能
1．2．1翻身：—能阁下侧翻
2
—能本身由俯卧翻成仰卧,或由仰卧翻成俯卧
—能本身中断翻身
1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行
—以双手双膝撑地爬过障碍物
1．2．3跪行：以跪姿交流双膝向前行50㎝
1．2．4行走：保持均衡本身行走3m
—将外形雷同的物品加以分类
—将色彩雷同的物品加以配对
—将色彩雷同的物品加以分类
—将大小雷同的物品加以配对
—将大小雷同的物品加以分类
3．1．5形象布景区分才能：在一堆物品中找出指定的物品
3．1．6视觉记忆才能：指出适才看到的物品3种以上
3．1．7空间地位的知觉才能：—分辩高低空间地位的关系
3．2．4听觉次序才能：依序反响适才听到的2个或3个指令
3．3触觉的应用
3．3．1触觉灵敏度：对触觉刺激做出恰当反响
3．3．2触觉分辩才能：以手部触觉分辩各类物品
3．3．3触觉记忆才能：—指出适才摸到的物品
—说出适才摸到的物品
3．4味觉的应用
3．4．1味觉灵敏度：对不合味道做出恰当的喜恶反响
3．4．2味觉分辩才能：分辩酸.甜.苦.辣的味道
1．2．5跑步：以精确姿态跑5m米或以上
1．2．6跳：—在原地双脚中断跳10次
—中断向前跳过5cm高的障碍物
—在弹跳床上中断跳10下
1．2．7高低楼梯：本身阁下脚瓜代高低10个阶梯
1．3活动与游戏技能
1．3．1球类活动：—有目的地抛球
—有目的地接球
—有目的地投球（投5次有2次精确）
1．3．2垫上活动：—能模拟做各类做翻腾的垫上活动
1．1．4跪姿掌握：双膝着地跪5秒
1．1．5蹲姿掌握：半蹲着5秒
1．2移动才能
1．2．1翻身：—能阁下侧翻
2
—能本身由俯卧翻成仰卧,或由仰卧翻成俯卧
—能本身中断翻身
1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行
—以双手双膝撑地爬过障碍物
1．2．3跪行：以跪姿交流双膝向前行50㎝
1．2．4行走：保持均衡本身行走3m
智力残疾儿童学习能力评估表
√
—说出刚才闻到的食物
√
本领域合计分：23
4．
认
知
4．1物体恒存性
4．1物体恒存性：物品被更换位置时仍能准确找到此物品
√
4．2记忆力
4．2．1对经历事件的记忆力：能表现刚才经历的事件
√
4．2．2对物品操作的记忆力：能模仿3个以上步骤的操作
√
4．2．3对地点位置的记忆力：能到适当地位置做某事
√
4．2．4对物品所属的记忆力：能指出熟人的物品
√
3．2．3听觉记忆能力：听简单的指令展开活动
√
3．2．4听觉顺序能力：依序反应刚才听到的2个或3个指令
√
3．3触觉的运用
3．3．1触觉敏锐度：对触觉刺激做出适当反应
√
3．3．2触觉辨别能力：以手部触觉分辨各种物品
√
3．3．3触觉记忆能力：—指出刚才摸到的物品
√
—说出刚才摸到的物品
√
3．4味觉的运用
√
2．3工具使用
2．3．1仿画线条：仿画直线、横线
√
2．3．2粘土类造型：—用器物切割橡皮泥
√
—用手把橡皮泥搓成条形
√
—用手把橡皮泥搓成圆球形
√
2．3．3折纸：模仿把纸张对折2次
√
2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子
√
2．3．5使用文具：会使用2~4种文具（铅笔、橡皮、尺子、本子）
√
2．3．6使用剪刀：自己剪断纸条
2．1．2释放物品：将手中物品释放在指定位置
√
2．1．3腕部旋转：能连续旋转腕部
√
2．1．4双手协调：双手能协调操作且用力适当
√
2．2作业能力
2．2．1堆叠能力：将5个方块堆成高塔形
—说出刚才闻到的食物
√
本领域合计分：23
4．
认
知
4．1物体恒存性
4．1物体恒存性：物品被更换位置时仍能准确找到此物品
√
4．2记忆力
4．2．1对经历事件的记忆力：能表现刚才经历的事件
√
4．2．2对物品操作的记忆力：能模仿3个以上步骤的操作
√
4．2．3对地点位置的记忆力：能到适当地位置做某事
√
4．2．4对物品所属的记忆力：能指出熟人的物品
√
3．2．3听觉记忆能力：听简单的指令展开活动
√
3．2．4听觉顺序能力：依序反应刚才听到的2个或3个指令
√
3．3触觉的运用
3．3．1触觉敏锐度：对触觉刺激做出适当反应
√
3．3．2触觉辨别能力：以手部触觉分辨各种物品
√
3．3．3触觉记忆能力：—指出刚才摸到的物品
√
—说出刚才摸到的物品
√
3．4味觉的运用
√
2．3工具使用
2．3．1仿画线条：仿画直线、横线
√
2．3．2粘土类造型：—用器物切割橡皮泥
√
—用手把橡皮泥搓成条形
√
—用手把橡皮泥搓成圆球形
√
2．3．3折纸：模仿把纸张对折2次
√
2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子
√
2．3．5使用文具：会使用2~4种文具（铅笔、橡皮、尺子、本子）
√
2．3．6使用剪刀：自己剪断纸条
2．1．2释放物品：将手中物品释放在指定位置
√
2．1．3腕部旋转：能连续旋转腕部
√
2．1．4双手协调：双手能协调操作且用力适当
√
2．2作业能力
2．2．1堆叠能力：将5个方块堆成高塔形
智力残疾儿童学习能力评估表
√
4．2．6依物品功能分类：依功能选择3件或以上物品
√
4．2．7配对、分类图片：将3组或以上相对应图片分堆
√
4．3顺序
4．3．1顺序排列物品：模仿简单顺序排列物品
√
4．3．2依序完成活动：依序完成2~3个步骤的活动
√
4．4解决问题
4．4．1设法取得物品：克服障碍自己取得想要的物品
√
4．4．2寻求帮忙：适当寻求他人帮忙解决问题
√
3．2．3听觉记忆能力：听简单的指令展开活动
√
3．2．4听觉顺序能力：依序反应刚才听到的2个或3个指令
√
3．3触觉的运用
3．3．1触觉敏锐度：对触觉刺激做出适当反应
√
3．3．2触觉辨别能力：以手部触觉分辨各种物品
√
3．3．3触觉记忆能力：—指出刚才摸到的物品
√
—说出刚才摸到的物品
√
3．4味觉的运用
√
1．1．5蹲姿控制：半蹲着5秒
√
1．2移动能力
1．2．1翻身：—能左右侧翻
√
—能自己由俯卧翻成仰卧，或由仰卧翻成俯卧
√
—能自己连续翻身
√
1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行
√
—以双手双膝撑地爬过障碍物
√
1．2．3跪行：以跪姿交换双膝向前行50㎝
√
1．2．4行走：维持平衡自己行走3m
√
1．2．5跑步：以正确姿势跑5m米或以上
智力残疾儿童学习能力评估表
姓名
性别
出生日期
评估人
评估日期
评估
领域
评 估 内 容
评估结果
3
2
1
0
1．
粗
大
4．2．6依物品功能分类：依功能选择3件或以上物品
√
4．2．7配对、分类图片：将3组或以上相对应图片分堆
√
4．3顺序
4．3．1顺序排列物品：模仿简单顺序排列物品
√
4．3．2依序完成活动：依序完成2~3个步骤的活动
√
4．4解决问题
4．4．1设法取得物品：克服障碍自己取得想要的物品
√
4．4．2寻求帮忙：适当寻求他人帮忙解决问题
√
3．2．3听觉记忆能力：听简单的指令展开活动
√
3．2．4听觉顺序能力：依序反应刚才听到的2个或3个指令
√
3．3触觉的运用
3．3．1触觉敏锐度：对触觉刺激做出适当反应
√
3．3．2触觉辨别能力：以手部触觉分辨各种物品
√
3．3．3触觉记忆能力：—指出刚才摸到的物品
√
—说出刚才摸到的物品
√
3．4味觉的运用
√
1．1．5蹲姿控制：半蹲着5秒
√
1．2移动能力
1．2．1翻身：—能左右侧翻
√
—能自己由俯卧翻成仰卧，或由仰卧翻成俯卧
√
—能自己连续翻身
√
1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行
√
—以双手双膝撑地爬过障碍物
√
1．2．3跪行：以跪姿交换双膝向前行50㎝
√
1．2．4行走：维持平衡自己行走3m
√
1．2．5跑步：以正确姿势跑5m米或以上
智力残疾儿童学习能力评估表
姓名
性别
出生日期
评估人
评估日期
评估
领域
评 估 内 容
评估结果
3
2
1
0
1．
粗
大
智力残疾儿童学习能力评估表
√
4．2．6依物品功能分类：依功能选择3件或以上物品
√
4．2．7配对、分类图片：将3组或以上相对应图片分堆
√
4．3顺序
4．3．1顺序排列物品：模仿简单顺序排列物品
√
4．3．2依序完成活动：依序完成2~3个步骤的活动
√
4．4解决问题
4．4．1设法取得物品：克服障碍自己取得想要的物品
√
4．4．2寻求帮忙：适当寻求他人帮忙解决问题
√
本领域合计分：22
3.
感
官
知
觉
3．1视觉的运用
3．1．1视觉敏锐度：看到眼前约1m的小物体
√
3．1．2视觉追视能力：—追视视野内一个方向移动的物体ห้องสมุดไป่ตู้
√
—追视视野内任何方向移动的物体
√
3．1．3视觉辨别能力：—以视觉辨别不同的形状
√
—以视觉辨别不同的颜色
√
—以视觉辨别不同的大小
√
3．1．4眼手协调能力：—依大小套杯5个或以上
√
4．4．3了解因果关系：对所经历的事件能说出其前因后果
√
4．4．4应用所学：将所学技能类化应用在相似的情境
√
本领域合计分：14
5。
语
言
交
往
5．1内在语言
5．1．1模仿能力：在指示下模仿各种手部、口部动作
√
√
2．3工具使用
2．3．1仿画线条：仿画直线、横线
√
2．3．2粘土类造型：—用器物切割橡皮泥
√
—用手把橡皮泥搓成条形
√
—用手把橡皮泥搓成圆球形
√
2．3．3折纸：模仿把纸张对折2次
√
2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子
4．2．6依物品功能分类：依功能选择3件或以上物品
√
4．2．7配对、分类图片：将3组或以上相对应图片分堆
√
4．3顺序
4．3．1顺序排列物品：模仿简单顺序排列物品
√
4．3．2依序完成活动：依序完成2~3个步骤的活动
√
4．4解决问题
4．4．1设法取得物品：克服障碍自己取得想要的物品
√
4．4．2寻求帮忙：适当寻求他人帮忙解决问题
√
本领域合计分：22
3.
感
官
知
觉
3．1视觉的运用
3．1．1视觉敏锐度：看到眼前约1m的小物体
√
3．1．2视觉追视能力：—追视视野内一个方向移动的物体ห้องสมุดไป่ตู้
√
—追视视野内任何方向移动的物体
√
3．1．3视觉辨别能力：—以视觉辨别不同的形状
√
—以视觉辨别不同的颜色
√
—以视觉辨别不同的大小
√
3．1．4眼手协调能力：—依大小套杯5个或以上
√
4．4．3了解因果关系：对所经历的事件能说出其前因后果
√
4．4．4应用所学：将所学技能类化应用在相似的情境
√
本领域合计分：14
5。
语
言
交
往
5．1内在语言
5．1．1模仿能力：在指示下模仿各种手部、口部动作
√
√
2．3工具使用
2．3．1仿画线条：仿画直线、横线
√
2．3．2粘土类造型：—用器物切割橡皮泥
√
—用手把橡皮泥搓成条形
√
—用手把橡皮泥搓成圆球形
√
2．3．3折纸：模仿把纸张对折2次
√
2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子
简易智力状态评估量表（Mini-Cog）
简易智力状态评估量表（Mini-Cog）
简易智力状态评估量表（Mini Cog)
1、请受试者仔细听和记住3个不相关的词，然后重复
2、请受试者在一张空白纸上画出钟的外形，标好时钟数，
给受试者一个时间让其在钟上标出来。
（画钟试验CDT正确：能正确标明时钟数字位置顺序，正确显示所给定的时间）
3、请受试者说出先前所给的3个词。
评估建议：0分：3个词一个也记不住，定为痴呆。
1～2分：能记住3个词中的1～2个，画钟试验（CDT）
正确，认知功能正常；CDT不正确，认知功能缺损。
3分：能记住3个词，不定为痴呆。
智障儿童学习能力评估表
—模仿画出简单的线条、图形
5．5．2书写技巧：将字写在指定的格子里
5．6非语言沟通
5．6．1实物沟通：指认实物表达需求
5．6．2肢体沟通：—对别人的手势有适当反应
2
—以手势表达需求
5．6．3图片/照片沟通：—依别人出示的图片/照片进行活动
—出示图片/照片表达需求
5．6．4文字沟通：—依单字、单词的文字进行活动
3．3触觉的运用
3．3．1触觉敏锐度：对触觉刺激做出适当反应
3．3．2触觉辨别能力：以手部触觉分辨各种物品
3．3．3触觉记忆能力：—指出刚才摸到的物品
—说出刚才摸到的物品
3．4味觉的运用
3．4．1味觉敏锐度：对不同味道做出适当的喜恶反应
3．4．2味觉分辨能力：分辨酸、甜、苦、辣的味道
3．4．3味觉记忆能力：—指出刚才吃到的食物
5．4．2认读常用的动词：认读常用的动词（如上/放学问好、再见）
5．4．3认读简单的短句：认读常用的描述具体事物的短句
5．4．4认读否定句：认读常用的否定句
5．4．5认读疑问句：认读简单回答的疑问句
5．4．6认读二个或以上句子：认读常用的二个或以上句子
5．4．7跟读：跟读简单的儿歌
5．5写的能力
5．5．1写前准备：—涂鸦
—出示或写出单字、单词的文字表达需求
本领域合计分
6．
社
会
技
能
6．1数的应用
6．1．1数量概念：—分辨大小
—分辨多少
—分辨长短
—分辨轻重
6．1．2数数：—唱数1到10
—唱数1到50
—唱数1到100
—逐个点数10个物品
6．1．3认读数字：—认读10以内的阿拉伯数字
5．5．2书写技巧：将字写在指定的格子里
5．6非语言沟通
5．6．1实物沟通：指认实物表达需求
5．6．2肢体沟通：—对别人的手势有适当反应
2
—以手势表达需求
5．6．3图片/照片沟通：—依别人出示的图片/照片进行活动
—出示图片/照片表达需求
5．6．4文字沟通：—依单字、单词的文字进行活动
3．3触觉的运用
3．3．1触觉敏锐度：对触觉刺激做出适当反应
3．3．2触觉辨别能力：以手部触觉分辨各种物品
3．3．3触觉记忆能力：—指出刚才摸到的物品
—说出刚才摸到的物品
3．4味觉的运用
3．4．1味觉敏锐度：对不同味道做出适当的喜恶反应
3．4．2味觉分辨能力：分辨酸、甜、苦、辣的味道
3．4．3味觉记忆能力：—指出刚才吃到的食物
5．4．2认读常用的动词：认读常用的动词（如上/放学问好、再见）
5．4．3认读简单的短句：认读常用的描述具体事物的短句
5．4．4认读否定句：认读常用的否定句
5．4．5认读疑问句：认读简单回答的疑问句
5．4．6认读二个或以上句子：认读常用的二个或以上句子
5．4．7跟读：跟读简单的儿歌
5．5写的能力
5．5．1写前准备：—涂鸦
—出示或写出单字、单词的文字表达需求
本领域合计分
6．
社
会
技
能
6．1数的应用
6．1．1数量概念：—分辨大小
—分辨多少
—分辨长短
—分辨轻重
6．1．2数数：—唱数1到10
—唱数1到50
—唱数1到100
—逐个点数10个物品
6．1．3认读数字：—认读10以内的阿拉伯数字
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智力障碍学生各项能力评估表
班级：启智五姓名：梁艳
评估项目
评估内容
评估结果
教学建议
优
良
合格
不合格
通过
继续
放弃
语言能力
识字能力
日
月
水
火
天地Leabharlann 人山田土
王
张
玉
米
大
小
梁
黄
闫
识词能力
我们
明天
上学
老师
下雨
火车
飞机
小鸟
爸爸
妈妈
沟
通
能
力
你叫什么名字？
你几岁了？
你是几年级学生？
你们班级的老师姓什么？
你是男生还是女生？
你们班有几名学生？
教学建议
优
良
合格
不合格
通过
继续
放弃
数学能力
数数
从1数到10
从1数到20
点数
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
数十个手指
数与量的对应（配对）
☆☆☆☆☆3
●●●4
▲▲▲▲▲6
◇◇◇◇◇◇5
计算
3＋5＝
4＋2＝
6＋1＝
5＋4＝
3＋6＝
4＋3＝
认识图形
三角形
圆
长方形
正方形
分类
◇□□○△◇◇○△△○△△□○□◇△◇□
◇有（），□有（）△有（）○有（）
评估项目
评估内容
评估结果
教学建议
优
良
合格
不合格
通过
继续
放弃
认
知
能
力
认识自己
眼睛
鼻子
嘴巴
耳朵
头发
右手
认识家庭
爸爸叫什么名字？
妈妈叫什么名字？
妈妈的手机号是多少？
认识学校
我们学校叫什么名字？
我们的教室在几楼？
我们学校的校长姓什么？
认识社区
你家住在哪里？
认识动物
狗
鸡
猫
认识植物
树
花
玉米
白菜
评估项目
评估内容
评估结果
班级：启智五姓名：梁艳
评估项目
评估内容
评估结果
教学建议
优
良
合格
不合格
通过
继续
放弃
语言能力
识字能力
日
月
水
火
天地Leabharlann 人山田土
王
张
玉
米
大
小
梁
黄
闫
识词能力
我们
明天
上学
老师
下雨
火车
飞机
小鸟
爸爸
妈妈
沟
通
能
力
你叫什么名字？
你几岁了？
你是几年级学生？
你们班级的老师姓什么？
你是男生还是女生？
你们班有几名学生？
教学建议
优
良
合格
不合格
通过
继续
放弃
数学能力
数数
从1数到10
从1数到20
点数
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
数十个手指
数与量的对应（配对）
☆☆☆☆☆3
●●●4
▲▲▲▲▲6
◇◇◇◇◇◇5
计算
3＋5＝
4＋2＝
6＋1＝
5＋4＝
3＋6＝
4＋3＝
认识图形
三角形
圆
长方形
正方形
分类
◇□□○△◇◇○△△○△△□○□◇△◇□
◇有（），□有（）△有（）○有（）
评估项目
评估内容
评估结果
教学建议
优
良
合格
不合格
通过
继续
放弃
认
知
能
力
认识自己
眼睛
鼻子
嘴巴
耳朵
头发
右手
认识家庭
爸爸叫什么名字？
妈妈叫什么名字？
妈妈的手机号是多少？
认识学校
我们学校叫什么名字？
我们的教室在几楼？
我们学校的校长姓什么？
认识社区
你家住在哪里？
认识动物
狗
鸡
猫
认识植物
树
花
玉米
白菜
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