1 负数—负数的初步认识 优质教案
《负数的初步认识》教学设计(优秀9篇)
《负数的初步认识》教学设计（优秀9篇）认识负数教学设计篇一教学目标：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4．对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。
（打开书）二、设计记事卡1、观察收支记录，了解其中的内容。
2、讨论有没有更好的记录方法。
3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
4、交流设计记事卡。
5、评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
三、典型事例师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。
1、教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。
2、你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。
四、练一练1、让学生自己填空。
2、先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。
3、鼓励学生给自己家设计一张记事卡。
五、问题讨论1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？2、讨论“结余—200元”是什么意思？3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱？教学后记：通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。
《负数的初步认识》教案
《负数的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，能正确识别正数和负数。
2. 让学生掌握负数的表示方法，能用符号“-”表示负数。
3. 让学生理解负数在实际生活中的应用，能解决一些简单的实际问题。
二、教学内容1. 负数的含义2. 负数的表示方法3. 负数的大小比较4. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的含义、表示方法以及实际应用。
2. 教学难点：负数的大小比较。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实际操作让学生感受负数的含义。
2. 采用小组讨论法，让学生在合作中探究负数的表示方法和大小比较。
3. 采用情景教学法，让学生在实际生活中感受负数的作用。
五、教学准备1. 教学课件：负数的含义、表示方法、大小比较及实际应用。
2. 教学道具：正负数卡片、实物等。
3. 练习题：巩固负数的知识。
章节一：负数的含义1. 引入：通过生活中的实例，如温度下降、债务等，让学生感受负数的概念。
2. 讲解：负数表示一种比零小的数，用符号“-”表示。
3. 练习：识别生活中的正数和负数。
章节二：负数的表示方法1. 引入：总结负数的表示方法。
2. 讲解：用符号“-”表示负数，如-3表示比0小3的数。
3. 练习：用“-”表示给定的正数。
章节三：负数的大小比较1. 引入：比较负数的大小。
2. 讲解：负数的大小比较，负号后面的数字越大，负数越小。
3. 练习：比较给定的负数大小。
章节四：负数在实际生活中的应用1. 引入：负数在实际生活中的应用。
2. 讲解：温度下降、债务、优惠折扣等实际例子。
3. 练习：解决实际问题，如温度转换、购物打折等。
章节五：总结与练习1. 引入：总结本节课所学内容。
2. 讲解：正数、负数和零的关系。
3. 练习：完成练习题，巩固负数的知识。
六、教学过程1. 导入：回顾上节课所学的负数知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课：讲解负数的性质，如负数的加减法、乘除法等。
3. 实例分析：分析实际生活中的负数应用，如财务计算、温度变化等。
第1单元第1课时 负数的初步认识(教案)-苏教版-五年级数学上册
第1单元第1课时负数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数的。
2. 使学生掌握负数的读写方法，能正确读写负数。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的读写方法3. 负数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念及读写方法。
2. 教学难点：负数的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，如温度计、海拔等，让学生初步感知负数的存在。
- 提问：你们在生活中还遇到过哪些负数？它们有什么共同特点？2. 探究负数的概念- 引导学生通过数轴来理解负数，负数位于0的左边，表示比0小的数。
- 让学生举例说明负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。
3. 学习负数的读写方法- 教师示范读写负数，如-1读作负一。
- 学生跟读，并自己尝试读写其他负数。
4. 巩固练习- 出示一些正数和负数的卡片，让学生判断它们的大小，并排序。
- 学生互相出题，进行负数的读写练习。
5. 应用负数解决问题- 出示一些实际问题，如温度计读数、海拔高度等，让学生用负数表示。
- 学生分组讨论，如何用负数解决这些问题。
6. 总结- 教师引导学生总结负数的概念、读写方法及应用。
- 学生分享自己在课堂上的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中还有哪些负数的例子，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对负数有了初步的认识，掌握了负数的读写方法，并能用负数解决一些实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对负数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，教师应注重引导学生观察生活中的负数实例，提高他们的应用能力。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节：负数的概念理解在“负数的初步认识”这一课时的教学中，学生对于负数的概念理解是至关重要的。
《负数的初步认识》教案
《负数的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生了解负数的含义，能够理解负数在实际生活中的应用。
2. 让学生掌握负数的表示方法，能够正确书写负数。
3. 让学生掌握负数的运算方法，能够进行简单的负数运算。
二、教学内容1. 负数的含义2. 负数的表示方法3. 负数的运算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的含义，负数的表示方法，负数的运算方法。
2. 教学难点：负数的运算方法。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生认识负数。
2. 采用小组合作学习法，让学生在合作中探究负数的运算方法。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思考。
五、教学过程1. 导入：通过天气预报中的气温变化，引导学生认识负数。
2. 新课导入：介绍负数的含义，让学生理解负数在实际生活中的应用。
3. 讲解负数的表示方法，让学生能够正确书写负数。
4. 讲解负数的运算方法，让学生能够进行简单的负数运算。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调负数的含义、表示方法和运算方法。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对负数含义的理解，以及对负数表示和运算方法的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、小组讨论。
3. 评价内容：a. 学生能否正确解释负数的含义。
b. 学生能否正确书写负数。
c. 学生能否运用负数进行简单的数学运算。
七、教学拓展1. 拓展内容：负数在现实生活中的应用实例。
2. 拓展活动：让学生收集生活中的负数实例，如贷款、温度计等，并在课堂上分享。
3. 拓展目标：让学生进一步理解负数在日常生活中的重要性。
八、教学资源1. 教学课件：制作包含负数概念、表示方法和运算例题的课件。
2. 练习题库：准备一份含有一元及多元负数运算的练习题。
3. 辅助工具：温度计、贷款计算器等实际物品作为教学辅助工具。
九、教学反思1. 反思内容：教学方法的有效性，学生的学习反馈，教学内容的难易程度。
《负数的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《负数的初步认识》教学设计（优秀5篇）认识负数教学设计篇一人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第一单元第一课时《认识负数》。
1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。
3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的'过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。
4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
理解负数的意义，进一步建立数感。
课前谈话：生活中为了表示物体的个数，出现了自然数；在具体操作时，以某一单位测量出现不够一个单位时又出现了小数，为了表示两个意义不同但数值相同的两个量时，又产生了一种新的数，板书课题。
一、自主创造，引出新数。
1．师：新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息：（1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了三个学生，转进一个学生。
（2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。
（3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。
师：同学们，你们看看这些量是什么样子的？（是意义相反的量）。
要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？为了清楚地区分是转进100夲书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。
2．怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。
（出示数学史课本第四页“你知道吗？”）二、初识负数，学会读写。
1．同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。
交流汇报。
2．介绍课本第4页的《你知道吗？》以及正、负数的读写法。
3．你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。
2024年人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案3篇
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：负数的意义。
（课本123—125也得例1、例2）二、教学目标：1、知识与技能：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示相关的量。
知道0既不是正数，也不是负数。
2、数学思考：通过教学，培养学生的初步分析能力，初步建立负数的概念。
3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4、情感与态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活。
三、重点、难点与关键：1、教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。
2、教学难点：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
3、教学关键：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程；（一）游戏导入，课件展示，生活实例导入。
1．游戏：师生作相反动作游戏，感受生活中的相反现象。
2．课件展示：搜集的天气预报视频。
根据天气预报中的0下摄氏度的读法和记录方法引入新课。
(二)联系生活实际，学习新知。
1、教学例1（1）负数的产生：课件展示，通过天气预报的介绍，引出负数。
①听：听天气预报是怎样播颂的。
（板书：零下3度1度）②看：让学生观察屏幕上是怎样写的。
（板书：-3℃ 1℃）③让学生试读-3℃，教师借机介绍“-”是负号，强调不是减号，并说明在1度前可以加上“+”，记作“+1℃”，介绍“+”是正号，强调不是加号，“+”可以省略不写。
（2）强调温度的记录以0刻度为标准。
①课件展示:在温度计上标出0刻度。
并引导学生标出-3℃、1℃，并说其原因。
②试一试：学生试着标出-5℃、+5℃温度计，进一步强调温度的'记录以0刻度为标准。
（3）巩固练习:①完成课本123页的试一试。
②课堂活动第一题。
先让学生先试读出温度；再让同桌指读；最后让学生找出那个城市最冷，找出那个城市最暖和。
认识负数教学设计(优秀4篇)
认识负数教学设计(优秀4篇)《认识负数》教案篇一一、教材分析：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。
通过负数的认识，使学生明白数不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。
在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。
学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识正负数打下扎实的基础。
二、学情分析：在学习生活中的负数之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对分数也有了初步的认识。
知道这些已学过的数的个数都是无限的。
学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。
基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会负数产生的必要性。
并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。
设计理念：一、注重体现数学知识形成的逻辑性。
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。
本节课我就合理采用后者的呈现形式，让学生在记录一组信息时，强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。
并感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。
同时通过生活经验的感知和内化，理解了负数的意义，又沟通了正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。
这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。
二、注重体现数学知识与生活联系的紧密性。
《新课标》中提出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
可见数学知识与生活的联系有多重要。
本节课我先结合地震引出负数，再联系南方大雪灾，让学生在雪灾的场景中对比正、负数；还让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。
2024年负数的初步认识教案优秀
2024年负数的初步认识教案优秀一、教学内容本节课选自数学教材第四章第一节“负数的初步认识”。
详细内容主要包括负数的定义、负数的表示方法以及负数在数轴上的表示。
二、教学目标1. 理解负数的概念，掌握负数的表示方法。
2. 能够在数轴上正确表示负数，并进行负数的简单运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：负数的实际意义，负数在数轴上的表示。
教学重点：负数的定义，负数的表示方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴挂图。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数轴挂图，展示温度计的例子，让学生观察温度计上升和下降的过程，引出负数的概念。
2. 新知识讲解（15分钟）（1）负数的定义：在正数前面加上“”号表示的数，叫做负数。
（2）负数的表示方法：在数轴上，从0点向左表示负数。
（3）负数的简单运算：正数加负数，负数加负数，负数的加减混合运算。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解负数的运算方法，并强调运算规律。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第四章第一节后的练习题，巩固所学知识。
对学生的练习结果进行讲解和点评，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书负数的初步认识2. 板书内容：（1）负数的定义（2）负数的表示方法（3）负数的运算规律七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：下列各数中，哪些是负数？（2）选择题：数轴上，从0点向左表示什么？（3）计算题：计算下列各式的结果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入中负数的实际意义。
2. 新知识讲解中负数的定义和表示方法。
3. 例题讲解中负数的运算规律。
4. 作业设计中题目类型的多样性和答案的详尽性。
5. 课后反思及拓展延伸的深入性和实用性。
一、实践情景引入中负数的实际意义实践情景引入是帮助学生理解负数概念的重要环节。
在这个环节中，教师应选择贴近学生生活实际、易于理解的例子，如温度计、海拔高度等。
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一个是生活中具有相反意义的两个量可以用正负数表示。（收入为正，支出为负；上升为正，下降为负；零上温度为正，零下温度为负）
3、知识点2：负数的读法和写法
（1）负数的读法：
在所读的数前面加上“负”字，如：-3读作负三
（2）负数的写法：
在所写的数的前面加上“-”号，如：-8.9
从学生角度分析为什么难
大部分学生认为数轴上0左边的是负数只是负数狭义的定义，并不理解具有相反意义的两个量用正数和负数来表示。
难点教学方法
通过讲解、举例说明、习题游戏活动让学生掌握负数的基本知识。
教学环节
教学过程
导入
1、问题：什知识点1：负数的定义
直接展示负数的定义。
（3）由于0是正数和负数的分界，所以“0”既不是正数也不是负数。
（4）读出“-1、+5”，写出“正六和负三”
（5）图片展示武汉某一天的最高气温和最低气温，让学生用自己的话去理解图中负数的含义
(6)图片展示存折上的正负数所表示的意思，加深学生对负数的理解。
课堂练习
（难点巩固）
1、教材第6页练习一第题
2、小游戏：指出哪些是负数
小结
负数的初步认识讲了负数的定义和它的读法、写法，同学们都掌握了吗？
教师姓名
单位名称
填写时间
2020.08.26
学科
数学
年级/册
六年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第一单元《负数的初步认识》
难点名称
理解负数的定义
难点分析
从知识角度分析为什么难
负数的定义是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。掌握负数的定义，就能直接用正数和负数表示生活中常见的具有相反意义的量，为第三学段理解有理数的意义及进行有理数的运算打好基础。