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复杂短语和层次分析 - 华侨大学
练习答案
• 四、指出句中定语短语的结构类和功能类 • 攀登高峰 动宾/谓词 金色秋天 定中/体词 • 友谊园里 方位/体词 理想王国 定中/体词 • 获得甜果 动宾/谓秉词公办事 状中/谓词 • 健康长寿 联合/谓词 身体内部 定中/体词 • 时代洪流 定中/体词 前进路上 定中/体词 • 走向深渊 中补/谓词
练习答案
• 建筑材料定中语法结构定中看了高兴连谓 • 看得高兴中补明天春节主谓应该提倡状中 • 破格提拔状中今年实现状中蜂蜜似的比况 • 那伙人定中那个量短经理先生同位班长小李同位 • 有人说兼语气温高主谓“山”字同位凭证件介短 • 他们俩同位走向胜利中补教室里方位走一趟中补 • 买两斤动宾技术改造定中借书看连谓从哪来状中 • 他所说的的短说不说联合说了说中补说一说中补
• 采用层次分析法，才能更好显示出复杂短语的结 构层次，揭示现代汉语短语的组合规律，指导人们更 好地利用短语进行表达。
四、复杂短语和层次分析（2）
• 1、复杂短语的层次分析原则
• ①切分出来的各个成分都必须有意义。例如：
• 他弟弟昨天没有去√
•
• 他弟弟昨天没有去※ （前一部分没有意义）
四、复杂短语和层次分析（1）
•
只有一个结构层次的短语叫做简单短语，具有两
个以上结构层次的短语叫做复杂短语。
• 为了揭示复杂短语各部分的组合关系，必须对其 进行结构分析。所谓层次分析法，是指除了并列等结 构（多合短语，一分为多）外，一般采用“从大到小， 基本二分”，即把一个短语逐层切分出两个最大的直 接成分，一直切分到词为止。（参见p72“短语小结”）
• 构成要素是否凝固
•
临时短语 不大不小
•
•
单 义 短 语 学习知识
高中英语复杂语句分析
⾼中英语复杂语句分析⾼中英语阅读英语长难句分析⽅法内容： 阅读理解中有些难句⼦和长句⼦看不懂,请⽼师写⼀些难句⼦长句⼦并教我分析⼀下 答：在阅读中，我们经常会遇到⼀些长⽽难的句⼦。
长难句通常含有较多、较长的修饰成分、并列成分或从句。
长难句的丰富内容和复杂结构往往会导致理解的困难。
理解长难句的关键是了解长难句的类型，理清句⼦成分，抓住句⼦中的关键部分。
⼀、长难句的分类 1、带有较多成分的简单句。
如： Having chosen family television programs and women’s magazines，the toothpaste marketer，for instance，must select the exact television programs and stations as well as the specific women’s magazines to be used. 例如，决定选择家庭电视节⽬和妇⼥杂志后，⽛膏经销商还必须挑选出要⽤的确切的电视节⽬和电视台，以及那些具体的妇⼥杂志。
在这个有30多个词的简单句中，动词-ing形式短语⽤作时间状语，不定式to be used修饰的不仅是women’s magazine，⽽且还修饰television programs and stations. exact television同时修饰programs和stations两个词，这在翻译中可以看出来。
插⼊语for instance把主语和谓语分隔开了。
2、含有多个简单句的并列句。
如： In the 1970s he was a surgeon at Yale，had a wonderful wife and five beautiful children，but he was terribly unhappy.在20世纪70年代，他在耶鲁当外科医⽣，有位出⾊的太太和5个漂亮的孩⼦，但他那时过得却很不开⼼。
复杂短语的分析
一、复杂短语分析要点提示及示例复杂短语分析也即层次分主要应当把握两个要点：一是切分，要准确地判定从哪儿切分的问题，也就是说每一次切分，都要明确说出该构造层面的直接组成成分；二是定性，要准确标出一个层面的两个（通常是两个）直接组成成分之间的句法关系，而不必考虑间接成分之间的结构关系，也不考虑成分之间的语义关系。
另外，还要注意的是，切分一般应当到“词”为至，最后一个层面的直接成分一般应当全部为“词”。
目前分析短语的结构，大都采用框式图解法。
例如：1．我看了一下午书|__|| __________ |主谓| ________ ||__|述宾|__|| _____ |述补2．学校同意张老师参加去东北的考察团| ___ || __________________________ |主谓|___|| _______________________ |述宾| ____ || _________________ |主谓| ___ || _____________ |述宾| _______ ||_____ |偏正|___|| ___ |述宾3．写信催他马上离开上海回北京| || 连动|__||__|述宾|__|| _______________ |主谓|___|| ____________ |偏正| _______ || ____ |连动|___||___||___||___|述宾述宾4．儿子的朋友送的一对花瓶| ___________ || ______ |偏正| ________ ||___||___||___|主谓偏正| ___ || ___ |偏正5．学校希望他下个学期教语文|___|| | 主谓|___|| ______________ |述宾|__|| ___________ |主谓| ______ || ___ |偏正|___||___||__||__|偏正述宾6．马上打电话请他帮忙| ___ | | __________________偏正| ______ | | __________ |连动|_|| ____ | |__| |__|述宾述宾|__| | ___ |主谓二、多重复句分析要点提示及示例复句的分析主要有两个要点，一是划分层次，二是标柱关系。
复杂短语和短语的分析
复杂短语和短语的分析（一）简单短语和复杂短语简单短语是指词与词在一个层次上的组合，而复杂短语则指两个或两个以上的层次上的组合。
如：教师和学生机关学校好得很教师、学生和工友这些都是简单短语，联合短语中的并列项可以是两项，也可以是三项或者四项、五项，从理论上说可以是无限延长的。
下列短语才是复杂短语：教师和学生的宿舍吃饭的时候在北京玩得很好（二）层次分析法1、层次分析法的原则和步骤对复杂短语进行结构层次分析的方法叫作层次分析法，层次分析法又叫作直接成分分析法。
关于切分有结构、功能、意义三条原则。
所谓结构原则，是指切分后的语言片断各自能成为一个结构；所谓功能原则，是指切分后的语言片断可以按照汉语的语法规律搭配。
所谓意义原则，是指切分后的语言片段不能违背原来短语所具有的意义。
如：一朵/红花（√）一/朵红花（×）一朵红/花（×）（要求符合结构原则）一家研究单位的/工程师（√）一家研究单位的/工程师（×）（要求符合功能原则）毒害儿童的/黄色读物（√）毒害/儿童的黄色读物（×）（要求符合结构原则）层次分析法主要包括两个步骤，即①切分结构层次；②确定结构关系。
２、层次分析的运用遵循层次分析的原则，对一个复杂短语进行具体分析时可以采取两种不同的步骤，即从大到小和从小到大的步骤。
两种分析方法的结果一致，不过步骤上有差别的。
例如分析复杂短语“教师和学生的宿舍”，采取不同的分析方法是：教师和学生的宿舍教师和学生的宿舍∣——偏——∣∣正—∣∣联∣∣合∣一般认为采用从大到小的方法比较合适：从小到大的分析，须先确定基本的语言单位，有时候会遇到词与非词的界限难以确定的问题。
从大到小的分析可以避免这种麻烦。
从小到大的分析，必须分析到最大的层次才可以结束。
从大到小的分析可以适可而止。
多重复句的分析是从大到小的，短语的分析可以与复句的分析一致。
按照从大到小的分析方法，量词短语和方位短语就可以不再往下分析。
复杂短语和层次分析 - 华侨大学
定）中
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定 ）中
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• 写出更多更好的作品 分析研究一下材料
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层次分析法例解（教材71页）
复杂短语层次分析举例（从大到小）
• 矿山建设者的摇篮 不能磨灭的深刻印象
•
定 ）中
定） 中
• 定） 中
状〕 中
定 ）中
•
状〕中
• 写出 更多更好的作品 分析研究一下材料
• 动｜ 宾
动
｜宾
层次分析法例解（4）
• 世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国
•
同
=位
•
定
）中
•
同
=位
• 定） 中
•
定 ）中
•
联＋合
层次分析法例解（5）
• 划分词类的一个目的 是讲述词的用法
•
主
‖谓
•
定） 中
动｜ 宾
• 动 ｜宾 定 ）中
动｜ 宾
•
量短
定）中
层次分析法例解（6）
• 浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛
?以动为心先找出短语的中心动词?先切动前先找主状?再切动后后找宾补?先远后近多个状语或动后有多个成分四复杂短语和层次分析6从小到大的层次分析法?我国人民的物质文化生活水平应该珍惜自己的青春年华?世界上第一个发明针灸的国家把你的打算向人们讲清楚四复杂短语和层次分析7从大到小的层次分析法?我国人民的物质文化生活水平定应该珍惜自己的青春年华状?世界上第一个发明针灸的国家定方短定量短把你的打算向人们讲清楚状介短定中中定中定中定中联合中动宾定中定中中中定中动宾中状介短中中补四复杂短语和层次分析8从大到小的层次分析法?革命战争年代的火热斗争生活定定中定中依靠群众的智慧和力量动定?一切伟大的劳动成果都值得爱惜和尊重主小王劝你别去主谓中定中定中宾中联合谓定中状中定中动宾定中联合兼语动宾主谓状中四复杂短语和层次分析9从大到小的层次分析法?战斗在硝烟弥漫的前沿阵地上中介词短语方位短语定主谓连长马上返回军部开会主谓状?这些关于民族历史的书我只看过一本主定中大伙儿批评了他一顿主谓补中定中中连谓动宾谓主谓定中状中介词短语定中中补量短中补动宾量短作业
复杂短语的层次分析
复杂短语的层次分析由两个词构成的短语，结构比较简单，可称为简单短语。
由三个或三个以上的词构成的，在结构上有两个或两个以上层次的短语叫复杂短语。
要准确地理解和把握复杂短语的含义和内部结构层次关系，必须对复杂短语进行层次分析。
分析复杂短语的结构层次，一般运用“直接成分分析法（又叫框式图解法）”进行分析。
（一）短语层次分析的原则分析短语的结构层次，必须遵循以下原则：第一，结构原则。
即切分出来的每一个部分（直接成分）都是成结构的，或者是一个词，或者是一个短语。
例如“两条工人 | 提出的意见”的切分就是错误的切分，因为切分出来的直接成分“两条工人”是不符合语法规则和意义关系的短语。
正确的切分应该是“两条|工人提出的建议”。
第二，意义原则。
即在符合结构原则与功能原则的前提下，切分的结果要符合原意。
例如“新的教师宿舍”，意思是教师的新宿舍，应切分成“新的 | 教师宿舍”，这样一来才符合原意。
如果表示“新教师的宿舍”意思，应切分为“新教师的 | 宿舍”。
（二）层次分析的步骤运用直接成分分析法分析短语，一般是从大到小进行切分，先分析出构成这个短语的两个直接成分，然后再分别分析两个直接成分的内部结构，这样层层切分，一直到词为止。
下面以“我们大家应该学好语法知识”为例，具体说明复杂短语的层次分析步骤。
第一步，仔细阅读短语，准确理解短语的意义，在此基础上确定组成短语的两个直接成分，以及两个直接成分之间的结构关系，然后把两个直接成分标示出来，并在下面标明结构类型。
从总体上看，这个短语第一层次的两个直接成分之间是陈述与被陈述的关系，短语的结构类型是主谓短语。
分析如下：我们大家应该学好语法知识||||主谓第二步，第一步切分出来的两个直接成分“我们大家”和“应该学好语法知识”，仍然是两个短语，因此，还要分别切分出它们的直接成分，确定它们各自的结构关系。
先看左边的直接成分，经分析确定为同位短语；再看右边的直接成分，经分析确认为状中短语。
语法5 复杂短语的分析
补
先主谓后中心，状语分完找动宾 中心明前后看，定状补自出现
多层定状左统右，一层一个别抢先 补语跟着谓词走，分到单词才算完
第十四页，共73页。
复杂短语3
伟大而艰巨的任务
定
）中
联+ 合
唱得那么深沉而又动情
中<
补
状 ]联 +中 合
名词性偏正短语
联 ++ 合
状] 中
很赞成你说的那些话
状]动 | 中 宾
4.著名国学大师王国维先生
5.他的那件从银座超市新买的米色短袖真丝衬衫
6.让更多的孩子尽快地从大山里走出来 7.留长发、穿牛仔裤的 8.长睫毛下的两只大眼睛会说话似的扑闪着 9.走出校门的孩子面临的是一个充满机遇与挑战的世界
10.我知道你最喜欢打排球
11.把家里收拾得又干净又整齐 12.现代医学还没有真正解释清楚这些疾病
主 || 谓
状〕中
的字短语|| 状〕中
为了满足消费者日益增长的需要
介
动|
宾
定）
中
定
状 〕中
）中
第三十一页，共73页。
基地 建设 人员 的营地
定
)中
定 )中
定 )中
没有 来 客人 状] 中 动宾
想出了 一个好 办法
动
宾
中< 补 定 ) 中 量 定) 中
第三十二页，共73页。
总结 概括 一下 大意
动
宾
中 <补
联 +合
最满意 的方案
定 )中
状] 中
为小朋友服务
状 ]中
介词短语
上海的 新兴 产业
定) 中
复杂句子结构分析
复杂句⼦结构分析1.Donald Usher and Eugene Windsor, a park police helicopterteam ,risked their lives every time they dipped their skids into the water to pick up survivors2.Lenny Skutnik,a 28-year-old employee of the CBO ,said :”It’ssomething I never thought I would do”—referring to his jumping into the water to drag an injured woman to share .3.Skutnik added that “somebody had to go in the water,”delivering every hero’s line that is no less admirable for being repeated.4.That somebody actually did so is part the reason this particulartragedy sticks in the mind.5.But the person most responsible for the emotional impact of thedisaster is the one known at first simply as “the man in the water .”6.Every time they lowered a lifeline and flotation ring to him ,hepassed it on to another of the passengers .7.For a while he was Everyman , and thus proof (as if one neededit)that no man is ordinary.8.Only minutes before his character was tested he was sitting inthe ordinary plane among the ordinary passengers, listening to the stewardess telling him to fasten his seat belt and saying something about the “no smoking” sign.9.So our man relaxed with the others ,some of whom would owetheir lives to him 。
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并列
术水平的差距， | 才能最迅速地提高整个社会的劳动生产率， || 加速四个现 代化的进程。
条件 并列
6． 这个院子， 虽然并不气派， || 甚至连一条平坦的路也没有， ||| 下雨天 到处是水塘和
递进
泥坑， | 但却时有漂亮的卧车驶入， || 都是找人事局那位科长的。
5． 学校希望他下个学期教语文
|___||___________________|
主
谓
|___||_______________|
述
宾
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主
谓
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偏
正
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偏正述宾
6． 马 上 打 电 话 请 他 帮 忙
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胜利。 9． 我们不管读什么书， || 都必须认真地去读， ||| 不仅了解书的内容， |||| 而且要通过书
条件 并列 递进 的内容去了解其反映的时代和社会， | 否则就不能算懂读透。
目前分析短语的结构，大都采用框式图解法。例如∶
1．我看了一下午书
|__||___________|
主
谓
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述
宾
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述
补
2．学校同意张老师参加去东北的考察团
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主
谓
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偏
正
|_______| |___________|
连
动
|_||_____| |__| |__|
述宾
述宾
|__| |_____|
主谓
二、多重复句分析要点提示及示例
复句的分析主要有两个要点，一是划分层次，二是标柱关系。教材上共谈到 四类联合复句， 四类偏正复句， 共八类复句， 这也就是分句之间所能具有的关系， 这种关系应当说是一种语义关系。前面说过，复杂短语的分析多用框式图解法， 多重复句的分析一般是用划线法，第一个层次用一条竖线，第二个层次用两条竖 线，第三个层次用三条竖线，以此类推。
一、复杂短语分析要点提示及示例
复杂短语分析也即层次分主要应当把握两个要点∶一是切分，要准确地判定 从哪儿切分的问题，也就是说每一次切分，都要明确说出该构造层面的直接组成 成分；二是定性，要准确标出一个层面的两个（通常是两个）直接组成成分之间 的句法关系，而不必考虑间接成分之间的结构关系，也不考虑成分之间的语义关 系。另外，还要注意的是，切分一般应当到“词”为至，最后一个层面的直接成 分一般应当全部为“词”。
述
宾
|_____||__________________|
主
谓
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述
宾
|_______||______|
偏
正
|___||____|
述宾
3．写信催他马上离开上海回北京
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连
动
|__||__|
述宾
|__||________________|
转折 连贯 7． 别人说得对， || 我们就应该欢迎， ||| 并要向别人的长处学习； | 别人 说得不对， || 条件 递进 并列 让步 也应该让别人说完， ||| 然后慢慢加以解释。 连贯 8． 如果我们既放下了包袱， ||| 又开动机器， || 既是轻装， ||| 又会思索， | 那我们就会 并列 并列 并列 条件
假设条件
3．如果没有氧气， ||| 光有氢气， || 或者光有氢气， ||| 没有氧气， | 都 不能生成水。
并列 选择 并列 假设条件
4．尽管古代的一些作家， 并不完全是唯物主义者， | 但是他们既然是现实主 义者， ||| 他
转折 因果
们思想中就不能不具有唯物主义的成分， || 因而他们能够从艺术描写中反映 出一定的客观真理。 因果
例如：
1 ． 尽管我仰慕某些科学家的大名， | 但我并不因为他们是万能的， || 因为 他们不可能
转折 因果
掌握真理的全部， ||| 而他们的权威有时甚至阻碍了他们的进步。
递进
2．如果把人类的饮食男女这些机能同其他社会活动割裂开来， || 并使它们成 为唯一的终 递进
极目的， | 那么，它们的性质就和一般动物所具有的没什么差别了。
Байду номын сангаас主谓
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偏
正
|________||_____|
连
动
|___||___||___||___|
述宾述宾
4． 儿子的朋友送的一对花瓶
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偏
正
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主
谓
偏正
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偏
正