语文——注音方法的发展
汉语字典注音方式中的直音法

《 册府元龟》《 、永乐大典》《 、佩文韵府》 等。由于真 其传于今者 , 许君《 说文解字》郑君《 、 三礼注》 《 、毛
诗传笺》高诱《 、 吕笺》《 、淮南》 两注 , 皆最著可考 其
者 也 。”1 [ 2
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第2卷 第4 1 期
20 年 4 06 月
乐山师范学 院学报
J un l fL s a e c esC l g o ra eh nT a h r ol e o e
Vo. No 1 1 . 2. 4 Ap .0 6 r 0 2
直音法 , 部分使用反切法。例如 : ( ) 尔雅 ・ 9《 释言第二》“ 怙, :侈、 恃也。郭
注 : 江 东呼母 为 , 今 音是 I 『 多。”
后来 , 多的是用一个字来注音 , 甲读若 更 即“ 乙” 说文》 。《 中的“ 读若法” 更多是采取这种格式。
例如 :
(O 《 1) 尔雅 ・ 鸟第十七》 “ 释 :舒雁 , 。郭 鹅
缺点等方面进行探讨 , 从而便于更好地利用字典这一工具书为我们的学习 、 研究服务。 关键词 : 汉语字典 ; 注音方式 ; 法 直音 中图分类号 : 151 H 2 ・9 文献标识码 : A 文章编号 : 0 —6620 )405— 3 1 9 86 (060—010 0
字典 , 在现代汉语 中, 又叫辞典【 它包括语文 1 】 ,
上述文字告诉我们 ,直音法的使用 自 东汉开 《 释名》 也是专科词典 , 且兼有语文词典的性质 , 该 始 , 读若”“ 有“ 、读如”“ 、读为” “ 、读日” 等术语。使
用直音法 的字典有《 说文》 此外 , , 还有郭璞注《 尔
谈谈中学语文教材中的注音问题——从“朱门酒肉臭”的“臭”说起

2021.4·学术摘要:语文教材在处理字音标注问题时,不仅要关注生僻字,也要注意虽不生僻但有争议的多音字。
对于“朱门酒肉臭”的“臭”一类的字,要给出明确的标注;对于一些多音字,尤其是文言文中的多音字,更要谨慎处理,尽量准确标注。
关键词:中学语文教材注音中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1004-6097(2021)04-0072-03DOI:10.13525/ki.bclt.202104025作者简介:闫显霄(1974—),女,黑龙江哈尔滨人,本科学历,高级教师,黑龙江省哈尔滨市第八中学语文教师。
研究方向:中学语文教学。
2021年4月语文教学通讯Apr.,2021第1146卷第4期Bulletin of Chinese Language TeachingVol.1146No.4闫显霄(哈尔滨市第八中学,黑龙江哈尔滨150026)———从“朱门酒肉臭”的“臭”说起谈谈中学语文教材中的注音问题◆教材研读最近,在一次课堂教学大赛中,杜甫名句“朱门酒肉臭,路有冻死骨”中“臭”字究竟读“ch òu ”还是读“xi ù”,再次引起了争论。
这也再次引发我们对语文教材注音问题的关注。
教材作为学生学习、考试和教师备课、讲课的重要参考工具,在拼音标注上要做到标准明确,内容无误,这样才能给使用者提供正确的示范。
但是目前有些教材在拼音标注上存在问题,比如,该标注的字音不作标注,从教学需要来看,该标音的不仅包括生僻字,也应包括虽不生僻但有争议的多音字,其次,存在一些拼音标注不准确、不同版本标注不统一的问题。
一、某些有争议的字未明确标注以“朱门酒肉臭”的“臭”为例。
“臭”,《现代汉语词典(第7版)》标注两个读音,“ch òu ”和“xi ù”。
读“ch òu ”的第一条义项为“(气味)难闻(跟‘香’相对)”;读“xi ù”的第一条义项为“气味”。
人教新课标版语文高二第二课第一节 字音档案—汉字的注音方法

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优点
简单明了,一看就懂
不足
①要求注音和查字典的人都有一定的文化 水平,必须先认识许多别的字并且知道这 些字的读音;②有时不容易找到能用来注 音的汉字
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优点 不足
差不多所有的字都可以拼出读音
①用反切字来找出声母韵母,对于一般人 会比较困难;②汉字在历史演变过程中读 音的改变并不会带来字形的改变,这也会 给使用反切带来麻烦
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小学语文汉语拼音教学的改革《语文课程标准》解读之一

小学语文汉语拼音教学的改革——《语文课程标准》解读之一自从1958年《汉语拼音方案》公布以后,汉语拼音教学就成为小学语文课程中的重要组成部分,占有重要的地位。
但是,由于人们对汉语拼音的作用和功能认识不同,汉语拼音教学在中小学语文教学中的定位也随之发生变化。
尤其是曾经盛行的汉字拼音化的呼声,使人们一度迷失了汉语拼音教学的方向,将其推至极端,以至于到现在很多小学语文教学实验还走不出其强大的背影,仍然沿着这样的思路苦苦地努力着。
2001年《语文课程标准》(实验稿)对汉语拼音教学做了相当大的改革,如何理解和认识汉语拼音教学要求的变化直接决定着小学语文教学的理论和实践。
1992年大纲对汉语拼音作了这样的说明,“汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。
”值得注意的是,这里把汉语拼音当作帮助阅读的有效工具,而且在教学要求中建议,“低年级学生在写话的时候,可以用音节代替没学过的汉字;”对大纲中这样的表述,至少可以作出如下的解释。
第一,强调汉语拼音的作用和功能。
如果说汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具作为基本的定位,那么增加其在阅读和写作中的作用,这就意味着在小学低学段语文学习的听说读写都与汉语拼音密切相关。
第二,沿着这样的思路,在教材的编写和教学过程中可以继续深入发展。
在帮助识字的基础上,如果强调汉语拼音帮助阅读的作用,只有作到直呼音节才能够真正实现这样的目的。
学生在阅读时,遇到不认识的字通过看字上面的拼音直接读出字音,而不用拼读,从而尽可能减少对阅读的影响。
如果仅此而已,应该说还不至于走弯路。
然而遗憾的是,一些人在教材编写和教学中还在此基础上勇往直前。
为了作到直呼音节,要求学生只读拼音进行反复训练,而不重视汉字。
只要作到了能够直呼音节,即使没有要求,面对上下两行,学生在阅读时关注更多的也是上面的汉语拼音。
甚至在一些语文教材中,为了训练直呼,用拼音给出一段话,要求学生读出来,或者读拼音写汉字,诸如此类的练习随处可见。
高中语文人教版(选修):汉字的注音方法

bpmfdtnl gkh jqx zh ch sh r z c s 另包括一个零声母 如:ang you wen
周有光的韵母密码诗《捕鱼歌》
• • • • • • • • • 人 远 江 空 夜,浪 滑 一 舟 轻。 en üan iang ong ie,ang ua i ou ing。 网 罩 波 心 月,竿 穿 水 面 云。 uang ao o in üe, an uan uei ian ün 。 儿 咏 欸 唷 调,橹 和 嗳 啊 声。 er iong ê io iao ,u e ai a eng。 鱼 虾 留 瓮 内,快 活 四 时 春。 ü ia iou ueng ei,uai uo -i -i uen。 词典中韵母共35个,加上er ê io共38个
字音档案
——汉字的注 音方法
给《采桑谣》(声母歌)一诗每个字 标出声母,给《捕鱼歌》(韵母歌) 一诗标出韵母。算一算,汉语拼音有 多少个声母,多少个韵母。
周有光的声母密码诗《采桑谣》
• • • • • • • • 春 ch 采 c 风 f 花 h 日 r 桑 s 过 g 落 l 起 每 早 , q m z 惊 啼 鸟 。 j t n 碧空飘幽香, b k p y x 知 多 少。 zh d sh
课文截取的《康熙字典》的资料
涉及了哪两种注音方法? 反切法、直音法
---------------------Hale Waihona Puke -----------------
語【唐韻】魚舉切【集韻】 语【唐韵】鱼举切【集韵】
偶舉切【韻會】魚許切【正韻】 偶許切? 魚上聲
偶举切【韵会】鱼许切【正韵 偶许切? 鱼上声
【唐韻】魚舉切【集韻】偶舉切【韻會】魚許切【正韻】 偶許切,?魚上聲。【說文】論也。【徐曰】論難曰語。 語者,午也。言交午也。吾言爲語,吾,語辭也。言者 直言,語者相應答。【釋名】敘也。敘己所欲說也。 【易· 頤卦】君子以愼言語,節飮食。【詩· 大雅】于時 言言,于時語語。【疏】直言曰言,謂一人自言。答難 曰語,謂二人相對。【禮· 雜記】三年之喪,言而不語。 【註】言,自言己事也。語,爲人論說也。【家語】孔 子之郯,遭程子于塗,傾蓋而語終日。 又國名。【別 國洞冥記】勒畢國人長三寸,有翼,善言語戲笑,因名 善語國。 又【廣韻】牛倨切【集韻】牛據切【韻會】 【正韻】魚據切,?魚去聲。【廣韻】告也。【增韻】 以言告人也。【左傳· 隱元年】公語之故。【論語】居, 吾語女。 又敎戒也。【魯語】主亦有以語肥也。 又 地名。【前漢· 閩粵王傳】錢唐榬終古斬徇北將軍爲語 兒侯。【孟康註】語兒,越中地也。今吳南亭是。【師 古曰】語,或作篽、籞。
高二语文人教版选修《语言文字运用》第二课第一节《字音档案——汉字的注音方法》教学设计

《字音档案——汉字的注音方法》教学设计教学目标知识目标了解直音法、反切法、注音字母。
能力目标掌握并运用汉语拼音方案及其规则。
情感目标将文本内容与社会生结合起来,拓展视野,提高语文素养。
教学重难点了解汉字的四种注音方法,熟悉《汉语拼音方案》及汉语拼音拼写规则。
教学过程我给“biangbiang面馆”造个字1. 传说,一位集怀才不遇愤世嫉俗贫困潦倒饥寒交迫于一身的秀才来到咸阳,他路过一家面馆时,听见里面“biang--biang--”之声不绝于耳,一时饥肠辘辘,不由得踱步进去。
只见白案上摆满了和好的长条状面块儿,师傅拎过一块儿,扯住两头,顷刻间摔打成裤带般宽厚扔进锅里,顷刻间摔打了好几块儿,顷刻间从锅里捞出一大海碗,碗底事先盛着作料和一些豆芽青菜,自然要浇上一大勺油泼辣子,热腾腾端上来。
秀才看得兴起,大叫:“好啊!店家来一碗!”"这位客官一碗……”店小二一声长长的吆喝,顷刻间一碗面摆到面前,顷刻间碗中罄净,直吃得秀才大汗淋漓。
“店家,结账!”秀才喝道。
一摸兜,坏了,一时忘形,竟忘了囊中早已空空如洗,顿时窘住,刚才的热汗顷刻间冷冰冰刷在脸上。
一旁,店小二斜着眼耸着肩,一脸坏笑。
“小二……”秀才讪讪,话刚出口便被店小二堵住:“客官,本店小本经营,概不赊账。
”见店小二不通融的模样,秀才又向身上摸去,左一摸,右一摸,上一摸,下一摸,好像早晚能摸出几文钱来似的。
店小二心想:“你个穷秀才,看你摸出什么来。
”天呀,这不是有辱斯文么?秀才一面摸,一面思量脱身之计。
他与店小二搭讪:“小二,你家这面何名?”“名biang。
”店小二学着秀才的腔调说:“biangbiang面。
”秀才问:“biangbiang面?biangbiang 字咋写?”这家面店可是远近闻名的老字号,其面做得特殊,面与面板摔打撞击,“biangbiang”也,故称“biangbiang面”。
“biangbiang”二字咋写,店家做面,客人吃面,谁也没去想过。
2.1字音档案——汉字的注音方法

成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·语言文字应用
【注解】 ①燕支山:在今甘肃北部,绵延祁连、龙首 二山之间,是水草丰美的牧场,也是古边防要地。
【故事】 这首词是赞美胡马之词。自汉代以来,一向 推西北地区所产马匹最为骁勇精良,谓之胡马,诗人中咏马者 不少。词虽赞马,实际赞美马的精神,咏西北风气,抒发无限 向往之怀,豪迈而壮丽。
第二课 第一节
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·语言文字应用
【命题立意】 本题考查识记现代汉语普通话常用字的 字音的能力,能力层级为A级。字音题的考查多集中在对多音 字、形声字、形近字、难读字、统读字和易错读字的辨析上。 3500个常用字考查频率高。识记字音的方法有:①词性分析 法;②语境分析法;③语体分析法;④据义定音法;⑤记少推 多法;⑥记正去误法。
第二课 第一节
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·语言文字应用
6.什么叫音节?它由几部分组成? 音节是语言结构中最小的语言单位,一个汉字的读音就 是一个音节。音节由声母、韵母和声调组成。 (1)声母,指汉语音节开头的辅音。普通话里共有22个声 母(包括21个辅音字母和一个零声母)。 (2)韵母,音节中声母后面的部分。普通话里共有38个韵 母,按组成成分的数量和性质可以分为单韵母、复韵母和鼻韵 母三类。 (3)声调。普通话有四种声调,称为“四声”。四个调类 分别叫做“阴平、阳平、上声、去声”。
①字母数量少,一共有 39 个字母,比起反切字来 优
字母少得多;②照顾了古音;③念法固定,不会像 点
反切用字那样有读音的变化 不 ①没有彻底音素化,有的符号实际上表示两个音 足 素;②采用的符号过于民族化,不便于国际交流
高二语文:2.1 字音档案——汉字的注音方法 课件(人教选修《语言文字应用》)

春 声云轻
。 。。。
第9章 扩声系统调音
韵头 介于声母和韵腹之间,表示复韵母
的发音起点,发音轻而短 。i、u、ü
韵母
韵腹 韵腹是指复韵母中开口度最大、发音
最响亮的元音。 a o e i u ü
韵尾 韵尾指复韵母中韵腹后面的元音或
辅音。
第9章 扩声系统调音
汉语拼音的拼写规则
一. y、w 的使用
韵母表中i、u行的韵母,在零声母音节中,如 果i、u后面还有别的元音,就把 i、u改为y、w, 如果没有别的元音,就在字母前面加y、w。
第9章 扩声系统调音
三、省写
1.韵母iou,uei,uen 的省写
《汉语拼音方案》在“韵母表”后面的说明中作了这 样的规定:iou,uei,uen前面加辅音声母的时候,写成 iu,ui,un。
例:d ---- iou ---- diu (丢) zh ---- uei ---- zhui (追) c ---- uen ---- cun (村)
Heping Binguan
和平 宾馆
第9章 扩声系统调音
动手操作
1.请分析以下汉字的音节结构
加、云、穷、非、修、贵
2.给下列汉字注音
人民大会堂 李白
人民日报
灿烂阳光普照大地。
香 ,
周 有
采 桑
光谣
第9章 扩声系统调音
声母表 bpmfdtnlgkhjqx zh ch sh r z c s
零声母音节:以y w 开头的和没有辅音声母的音节。
第9章 扩声系统调音
鱼 儿网人
虾 咏罩远
留 欸波江
Hale Waihona Puke 瓮 内 , 快 活唷心空 调月夜 ,,, 橹竿浪 和穿滑
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古代的注音方法
一.譬况法 二.读若法 三.直音法 四.反切法
一.譬况法
• 用打比方,作比较,描写说明发音情况的方法 给汉字注音 • 说明被注字的发音方法,发音部位
• 常见描述用语:急言/缓言;短言/长言;内言 /外言……
• 《淮南子》”其地宜黍,多旄犀。“高诱 注:”旄读近绸缪之缪,急气言乃得之。 “
在这两部著作中,他使用根据北京读书 音制定的拉丁字母拼音方式给汉字注音。 1912年,翟理斯出版汉英词典,对威妥 玛的方案做了适当修订,此后,该方案就 称为威妥玛系统,或“威妥玛拼音”。
(二)、威妥玛拼音系统的重大意义 1、该系统被广泛采用,成为中国地名、 人名、事物名称外译的译音标准;美国国 会图书馆一直使用这一方案,直到2000年 10月1日,才改用汉语拼音方案。 2、是20世纪前中期中文的主要音译系统, 1979年以前,更是广泛运用于英文标准参 考资料和所有关于中国的书籍当中。
二、汉语拼音方案的制定原则
(一)标准音原则,即以北京语音为标准音的原则。 一般来说,任何一种拼音方式都要求一个活的语言或方言的语
音系统作为它的拼写对象。《汉语拼音方案》的拼写对象是普通
话,而普通话是“以北京语音为标准音”的,所以,制定《汉语 拼音方案》就得坚持以北京音为标准音。用《汉语拼音方案》拼 写出来的应该是现代汉了《汉语拼音方案(草案)》 (“原草案”)
1957年11月,国务院全体会议第六十次会议通过了《关 于公布<汉语拼音方案(草案)>的决议》,明确指出, 《汉语拼音方案》的用途是“帮助学习汉字推广普通话 的工具”。
1958年2月,第一届全国人民发表大会第五次会议 正式批准《汉语拼音方案》。
1979年,联合国秘书处发出通知,以汉语拼音方案的拼 法作为在各种拉丁字母文字中转写中国人名、地名的国 际标准。
1082年,国际标准化组织通过国际标准(ISO)《文献 工作——中文罗马字母拼写法》决定:“中华人民共和 国全国人民代表大会(1958年2月)通过的 汉语拼音方案,被用来拼写中文。”
文 改 会 主 要 工 作 内 容
• 岑,音涔(?) • 嗲,音(?)
四,反切法
• 格式: #,##切。 • 或: #,##反。 • 例:贡,古送切。
被切字 反切上字
反切下字
• 被切字 • 反切上字 • 反切下字
贡 古 gu 送 song
g ong
• 反切规则:上字取声,下字取韵, 上定清浊,下定四声。
反切正例---音和
反切变读/变例----类隔
这说明,“原草案”最初制定时,并非只作为给汉字注音的 辅助工具,而是瞄准制定一套“拼音文字”方案设计的,但一 下子用拼音文字取代汉字,引起很多人的反对。
为此,周恩来总理专门指示审定委员会:汉语拼音方案还不是 文字方案,它是给汉字注音,帮助扫盲,帮助推广普通话的, 它还不能代替汉字,因此现在不能废除汉字。至于汉字将来是 否要用拼音文字代替,这个问题需要从长计议,现在不做决定。
三、《汉语拼音方案》的内容
1.字母表:26个拉丁字母 2.声母表:21个辅音生母及其名称 3.韵母表:共39个 4.声调符号:4个声调符号及其标注规则 5.隔音符号:用于音节界限混淆时的分割
1.字母表
(四)、该系统的缺点
1、它最大的缺点是没有充分考虑汉语的 语音特点,拘泥于国际习惯,沿袭前人使 用的送气符号“ ’”来表示送气音声母的 办法。而实际应用中,送气符常常被省略, 因而造成很大的混乱。 2、另一个缺点: j和zh不分,都是ch;q 和ch不分,都是ch’。由于’和u上的两点 常被省略,“朱、楚、居、瞿”,拼出来 都是chu。
3.注音符号的特点
(1.)字母形体是汉字笔画式,符号选自古 代简单的汉字。它是以章太炎的汉字笔画式 方案“纽韵文”为基础的 (2.)它的表音功能比直音法和反切法强, 并规定不作文字用,只作汉字注音用。 (3.)注音字母的拼音法为声、介、韵三 拼法。 (4.)缺点:主要是注音字母不是音素字 母,对于普通话中的复元音韵母和带鼻音韵 母表示不清,使用起来缺少应有的灵活性。
*部分老字号、驰名品牌,一直沿用威妥 玛拼音,而且还将继续使用下去。如: 青岛啤酒—Tsingtao Beer 贵州茅台酒—Kweichow Moutai 中华牌香烟—Chunghwa *大学名称仍使用威妥玛拼音的,如: 清华大学—Tsinghua University 中山大学—Sun Yat-Sen University
(三)、威妥玛系统的影响 虽然自1979年被汉语拼音方案取代,但 威妥玛拼音并未彻底消失。例如: *至今,台湾的县市名称大多仍采用威 妥玛拼音,如台北(Taipei)、台中 (Taichung)、高雄(Kaohsiung)等。 *中国城市机场的三字代码,就是以该 城市威妥玛拼音的字母缩略而成的。如: 重庆—CKG—Chungking 北京—PEK—Peking 香港—HKG—Hongkong
(二)音素化原则,即拼音字母采用音素制的原则。 音素是语音的最小单位。汉语的音节,最少的只有一个音素, 如啊(a);最多的有四个音素,如边(bian)、庄(zh u a ng); 有的有两个音素,如妈(ma);沙(sha)。
区别:
语素是最小的语音、语义结体,是最小的有意义的语言单位。
有些音节光有音没有意义,不能看作语素,如“雳”、“馄”。
• 《吕氏春秋》”崔抒之子相与私闀。“高诱 注:”闀,读近鸿,缓气言之。“
清·陈澧 《切韵考》
“古人音书,但曰读若某, 读与某同,然或无同音之字, 则其法穷;虽有同音之字而 隐避难识,则其法又 穷。„„”
二,读若法
• 用一个同音或近音字注音。 • 一般格式:#,读若#。或:#,读如/读 近/读似#。 • 《说文》 ”綹,… 读若柳。” • 《吕氏春秋》”饬其辞令。“高诱注: ”饬 读若敕。“
第二节 注音符号
1.什么是注音符号
注音符号即注音字母,是专门为汉字注音而设定的符 号,也是注音方法的革命。1930年中华民国政府把注 音字母改称为“注音符号”,正式名称为“国语注音符 号第一式” 。
2.历史地位
注音字母是中国第一套法定的汉子形成的拼音字母, 它的最大功绩在于使汉注音真正走上拼音的道路,实现 了注音方式的符号化。
制定《汉语拼音方案》 制定《汉字简化方案》
大力推广普通话
很多人为研究和制定《汉语拼音方案》贡献智慧。 1950-1955年,文改会收到社会各界包括海外华人共633人 提交的汉语拼音方案655种。这些方案中有汉字笔画式的, 有外文子母式的,有图案式的,有数码式的,甚至还有速 记符号。
“原草案”中对于汉语拼音的制定有非常详尽的考虑和规划。 专家们在设计中甚至考虑到,字母在连写、草书时怎样写,会 不会彼此混淆。
• 《吕氏春秋》”是月也,名渔师始渔,天子 亲往。”高诱注:”渔,读如《论语》之 语。”
三,直音法:
• 用一个同音的字注音。
• 一般格式:#,音#。例如:《离骚》“偭 规矩而改错。”洪兴祖《补注》:“偭音 面。” • 《周礼》”拔茅茹。“郑玄注:”茅,音苗。 “
• 《尔雅。释言》“填,田。” • 《唐韵》”剑,检去声“
4.注音符号与汉语拼音对照表
大陆地区1958年推行汉语拼音方案后注音方案停止 使用,但仍是台湾地区汉字的主要拼读工具。目前 使用的注音符号有37个(声母21个,韵母16个)。
第三节
威妥玛系统
一、“威妥玛系统”简介
(一)、威妥玛(1818-1895), 英国人,剑桥 大学教授,讲授汉语。
为了便于外国人(主要是英国人)学习掌握汉语,先 后写成《寻津录》和《语言自迩集》两部著作。
二、威妥玛系统与汉语拼音对 照
(一)、声母对照
(二)、韵母对照
第四节 汉语拼音方案
一、汉语拼音方案的制定过程
1949年8月,吴玉章致信毛泽东,称中国文字应改成拉丁 化的拼音文字。毛泽东对此十分重视。 1954年10月,成立中国文字改革委员会 (简称“文改会”)。
1956年1月,中共中央发出了《关于文字改革工作问题的 指示》,其中明确表示 “中央认为,汉语拼音方案采用拉丁字母比较适宜”。
语素
词
短语
句子
(三)国际化原则,即采用国际通用的字母形式的原则。
汉语拼音采用的字母,一定要有国际通用性。拉丁字母是国际
公用的符号,具有国际通用性,便于国际交流。1958年,世界有 就有60多个国家采用拉丁字母,现在,已有100多个国家和地区采 用拉丁字母形式。今天看来,采用拉丁字母作为《汉语拼音方案》 的字母形式无疑是最佳选择。