做家教心得体会

做家教心得体会小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的进程，通常到了4年级以后才能逐步改良，其过渡性的特点表现为由具体形象思惟向抽象逻辑思惟的过渡，也表现为发展进程中的“奔腾”或“质变”，产生“质变”的转折关键年龄是小学3⑸年级之间。

小学生中级阶段会逐步具有明确的目的性，思惟基本进程日趋完善，自我监控和自我调理能力日趋加强，思惟品质上的个体差异也有了明显的表现。

以上的内容是为了了解小学生的认知心理，在家教辅导进程中要随时关注孩子的认知变化，尽可能帮助孩子发扬优点，克服缺点，如孩子在做错题的时候引导他总结出错的缘由，一样的毛病不要犯两次，也就是告知孩子要养成认真做事的好习惯，并重视同孩子交换，发现孩子有做的好的地方1定要及时表扬。

还有1点也是10分重要的，在教育孩子的进程中要培养孩子的自信心，不要让孩子产生唯唯诺诺、怕自己做不好事情的心理，告知孩子要相信自己，尽最大的努力去做，不要太看重结果。

另外，要培养孩子良好的行动习惯，如按时成作业、上课认真听讲、有规律生活休息，1开始的时候孩子可能会由于年龄小不愿意配合，但要耐心的说服绝大多数的孩子还是可以做到的。

最后要说的1个问题是要鼓励孩子培养广泛的爱好，多多参与户外活动，开发孩子对学习的兴趣。

小学生的教育就是需要家长的耐心和仔细，试着和孩子成为朋友，多去聆听孩子的心声，以公道的目标要求孩子，使孩子在1个良性的氛围中全面发展。

在大学的第1个寒假，我迎来了人生的第1次家教，另外一方面作为学校布置的社会实践，我兴冲冲的开始了我的第1份工作，家教心得体会。

对教人而言，我还完全是个生手，丝毫没有经验，不过这并没有影响我的信心，学生是个高2的特永生，要帮她补高1的英语，对我这个已迈入大学的大学生而言，应当不成问题，关键是要把他教好，要真实的让她在寒假有所收获。

这1次的学习中学到东西，而不单单是消磨时间。

这便成了我对这份工作的终究目的。

1月13日，我开始了我的第1堂课，说到特永生，大家都知道，基础其实不是很好，所以我就从基础讲起，先教她单词后教她课文，然后再讲练习。

整体而言，感觉第1天的收获还是不错的。

当天回到家，我把1天的课程回顾了1遍，整体感觉还是可以的。

归纳了1下，有几点需要改进：1、在讲课方面，我需要分清楚甚么是重点，不是重点的可以1带而过，毕竟学生在上课的时候也不是1点都没听，针对重点拿分的项目要详细讲授，这样才能让她在以后的考试中，成绩有所提高。

如此，才是补课之功效有所发挥了。

固然，作为老师的我们在出题的进程中，也是自己提高的进程。

我们可以积累1些之前学过却已忘记的知识，这也是我们的收获之1。

同时，在查阅1些资料的进程，我们也学会了怎样很好的利用现有的资料。

我每次给学生上课都会给他出1些跟他课本知在查阅知趣关的知识，或是上网找，或是自己出，或是自己查资料书，资料的进程中，我更深1层地了解了高中的英语教材，这些对向往3尺讲台的我，是有帮助的。

如果我没有参加这次义务家教，或许我没有动力去了解这方面的知识。

2、在讲的进程中，我应当尽可能耐心点，渐渐的给学生讲，毕竟她才高2，可能有些我认为很简单的对她来讲其实不是那样，切记不能烦燥，不能讲了1遍她没听懂就凶学生，这样只能适得其反。

这在我第1次上课的进程中，有犯这类毛病，所以后来我改了很多，尽可能让自己心平气和的耐心的讲授，直到她弄懂为止。

3、在习题布置与讲授上，我要尽可能备备课，1定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样更多的仍然是浪费时间。

另外学生甚础比较弱，也先强化了基础才能够去提高层次。

4、最后就是要和学生处好关系，要让她把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。

在跟学生沟通的进程中，我不但了解了他所学习的教材，还了解了她的兴趣、爱好和心里的1些想法。

我觉得作为1个老师，应当先了解学生，不单单是了解她学习方面的，更重要的要了解她的1些爱好兴趣，这样才能很好的跟她沟通。

沟通是很重要的1部份，好的沟通是成功的1半。

由于我们要扮演的不只是老师的角色，还要在适当的时候扮演朋友的角色。

要掌控好甚么时候该是当老师的时候，甚么时候是扮朋友的身份。

对这次家教，我感触颇深，当我和其他做家教的同学朋友交换时，他们都说：“其实，假期做家教是对自己很好的考验，能锻炼口才，加强与人交换的能力，也是对自己知识的肯定。

见识不同的人、不同的家庭，学会怎样做人、与人相处，提早适应社会。

”的确，大学生做家教得到的不单单是经济上的补助，更重要的是他们本身的价值能得到社会肯定，增强他们进入社会的信心。

当家教的进程中，就是人与人交换的进程，在这当中，大学生可以提早感受下社会是甚么样的，在和家长交换的进程中，你可以明白雇主和员工之间大概就是这样了，你要拿钱，你就要弄好和雇主的关系，这样你才能够让雇主心甘甘心的把钱给你，把孩子放心的交到你手上;在教学的进程中，你也能够在教导进程中，不断的发现问题，不断的改进，问问自己怎样才能让学生学的更好，让他们真真正正的在你教的进程中，在脑中领悟到知识的本质，而不再局限于浅显的表层。

弄好你与学生的关系，让学生喜欢你，从内心深处接受你，让他心甘甘心主动的学习，这样学习才能到达最好的效果。

综上，谈到做家教的最大感受，我用1句很简单的话概括，“用心和学生沟通，做他们的朋友”。

我们要用心的去做每份事，做家教如此，做任何其它的事都是这样。

本来以为自己的学习很不错，做家教没甚么问题的，不过等做过了，感想真的不同之前了。

今天去帮那个学生讲课的时候，由于第1次为人师表，感觉特紧张，有时候我的思绪会断掉。

现在知道了我为何要那末急，由于我1开小差我就会把刚刚的东西忘掉，如果我聚精会神我就可以很快的把1件事情想明白，想清楚，反应也会很快，但在教学生的时候，要时不时的停下来，为他讲授他不懂的地方，还得仔细想一想他的进度，不能自己盲目地讲下去，所以说了1段停1下的，最后连自己也不知道讲到哪了，哎，这就是经验不足的缘由吧。

还有就是，还不了解这位学生在学校的学习情况下，讲了很多过剩的东西和漏讲了很多知识点，综合以上的，第1次做家教是失败透了，经过了这次后，我觉得我也得去把这些知识点给1个1个概括起来，然后还要1点1点的记下。

这样也能够为以后做个好的准备。

而且，在教每位学生之前，得先多和他们交谈，从中多了解他们现在的学习情况，心态等等，对每个学生都得有不同的教学方法，这样做也能够减少学生对老师的敬怕心理，以便往后可以更好的交换。

现在，我还是在积累经验中，往后还有甚么发现会逐一和大家分享的。

开学的时候，通过学校的勤助中心我得到了1份家教的兼职。

满怀豪情的我对这份工作能给我带来甚么样的变化很是期待。

我始终认为从家教做起是正式踏入社会的第1步:它有1种半工作半学习的性质，1旦你接受了这份工作，你就应当担当起学生唤你1句“老师”的责任。

作为也是对自己学业的考验，我选择了英语家教。

在进行家教活动之前，我主动和学生家上进行了交换，通过家长我了解到学生是1名初2的学生，英语成绩不是很理想，更让她父母头痛的是，她对学习极为被动。

了解到这样的情况以后，在第1堂课上，我并没有急于给学生上课，而是以聊天的情势开始。

在聊谈进程中，我逐步意想到，学生对学习的态度其实不像家长说的那样，她不认真学习大部份是由于恶性的循环：老师上课的时候由于时间有限不能照顾到所有学生，而我教的这位学生性情又是属于比较消极的那种，甚么都顺着大流，第1天没懂的拖到第2天，第2天带着这类没有弄懂的问题又去接受新的知识，在本来基础就不怎样样的情况下又会产生新1轮的麻烦，问题犹如滚雪球1般，待到量变产生质变的时候，学生的积极性就严重受挫。

得知本质缘由所在，我就知道该怎样对症下药了。

因而刚开始，我并没有采取大强度的习题讲授政策，而是把重点放在找回学生对英语的好感上。

这1点找起来很困难，由于有好感的基础在于能有所回报，而回报又常常建立在有良好的英语基础之上。

这样1个怪圈犹如1个迷宫，总是走不出去。

为了找到突破口，我专门咨询了之前教我英语的老师和其他1些同学。

在得到各种不同建议的时候，我做了比较分析，得出了1个比较特殊的方法——交换英语日记。

短时间内如果用成绩上的提高来恢复英语兴趣在实行上有很大困难，而且也不利于控制，但如果是交换英语日记的方式，就很容易。

为了不让学生觉得有所限制或压力太大，我对内容没有任何限制和要求，即使是随时想到的话也能够记上去。

有时候，这么单单的几页纸看上去并没有任何作用，但是随着时间的推移，当积累到1定量的时候，回过来看，定会惊讶于自己如此“雄伟”的创作。

在刚开始实行的时候，学生在写作上明显有困难。

我搜集了1些比较经常使用和有趣的单词、短语、句子让学生记忆，固然不是死记，而是首先分析在甚么场合下会用到这些话。

虽然现在计划还在实行，但是我明显感觉到，每次学生交给我的日记内容都在不断变化，辞汇的应用更加丰富，不再仅仅局限于头脑里的几个单词。

1旦单词和短句逐步丰富，能够创作的日记内容就扩大，这构成了1个良性的循环。

做家教的心得体会_家教心得与体会怎样写固然，这个方法仅仅是其中的1种，平时我们也没有放弃正常的教学，讲讲基本的英语知识还是很有必要的。

固然，只是在她愿意接受这1切并且有兴趣的情况下可是会事半功倍的!《分数的意义》这节课教学可以说是课堂教学改革1个全新的尝试。

教学的主要思想是：在充分调动学生学习的主动性、积极性的基础上，能用学生自主学习、提出问题、讨论交换、解决问题的方式来组织教学活动，充分体现学生的主体地位。

学生学得生动、活泼，自主学习的积极性、主动性得到充分发挥，具体表现为以下几点1、肯定基础与发展并重的教学目标以人发展为本是当前教育的共同理念。

在本节课中，教师不但重视让学生掌握知识，并能10分重视学生对学习进程的体验和学习方法的渗透，重视学生的个性化思惟的展现，让学生通过回想想象、自学教材、学习交换、动手实践等数学学习活动来发现知识，感受数学问题的探索性，增进学生学会学习。

在教学进程中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的自学能力和学习兴趣。

2、着力于自主探索的学习方式教师充分利用学生已有的知识经验，提出了自主探索学习的步骤，学生通过自主选择研究内容、独立思考、小组讨论和相互质疑等学习活动，取得了快乐数学知识，学生的能动性和潜伏能力得到了激起。

体现在两大特点;1是大胆放手，给学生提供自主学习和合作交换两种学习方式，重视直观教学，通过视察、判断、交换、动手操作抽象出分数的意义。

2是做到了学生能自主探索的知识，教师决不替换。

如：让学生自己动手找出多种平均分的方法;分母、份子不同时出现，就是让学生看到分母就想到平均分，看到份子就知道表示这样的份数，让学生在实践中去感悟，自己弄清楚分母、份子的含义，并能用分数表示;对不懂的地方和发现与他人不1样的，有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论交换，加以解决。