部编本人教版小学三年级语文下册第五单元习作例文《尾巴它有一只猫》教案
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。板书课题：尾巴它有一只猫
二、阅读指导，分析想象
（一）初读例文。
学生自读课文，边读边思考：尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。
（二）细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢？
学生在小组中交流，边读边理解，展示如下：
预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！
照这种思维方式，顺下去，所以，狗尾巴可以说——
“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”
2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？
（板书：反向思维有趣自负）
三、小组展示，当堂练说
展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？
1.小组练说，选出代表，看谁说得有趣、合理。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（2）“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”
如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？
预设：尾巴的想法是合理的，这是一种反向的思维想象。
（1）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”
“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”
本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：
“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”
跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？
2.指名试说，代表在全班交流：
预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。”
预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”
预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。”
……
3.师生评议，补充。
通过设疑谈话引入课题，引人入胜。
形式多样的读例文，边读边悟，小组讨论，展示结果。
教案序号：课题：习作例文：尾巴它有一只猫
教学目标：1.朗读例文，理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。
教学重点：能分析例文的写作方法。
教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。
师生活动
设计意图
一、创设情境，设疑导入
有一条尾巴，它自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作例文： 尾巴它有一只猫》教案_1
《尾巴它有一只猫》教案一、教材分析《尾巴它有一只猫》是统编教材三年级下册第五单元，即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
而《尾巴它有一只猫》则是习作例文中的最后一篇，学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想、大胆、奇特后的表达需求，又为学生后续写作提供了习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。
激发学生创作热情，创编自己的想象故事。
更是进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的兴趣。
二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.能根据课文注释和讲解理解反着想象，能用自己的话讲出反着想象的新奇故事。
3.积累写作方法，能够将脑中所想，转化为笔下所写。
三、教学重难点1.重点：引导学生深入体会反着想象，揣摩说法的新奇有趣。
2.难点：体会反着想象的新奇有趣，能结合实际，联系生活的写出自己的想象。
四、教学准备准备有关动物尾巴的图片。
五、教学过程（一）图片导入，揭题激趣1.看图片，认识一条与众不同的尾巴2.理解课题（1）今天我们要学习的一条尾巴的故事，这条与众不同的尾巴居然拥有一只猫。
（2）板书课题。
一起来齐读课题。
（3）释题。
真的是太不可思议了！尾巴居然拥有一只猫，这条尾巴该有多自豪呀！再读题目，体味心情。
（4）再读题目感受新奇有趣。
（5）到底为什么尾巴会有一只猫呢？一起带着疑问，步入文章。
（二）直奔重点，中心切入1. 快速浏览课文，朗读文章，找出尾巴有猫的原因。
找学生回答。
2.课件出示：爸爸妈妈有小孩，小孩子就能有爸妈，猫能有一条尾巴，尾巴就能有一只猫。
3.出示ppt，引导理解“反着想象”。
4.板书：反着想象（三）品味词句，读中感悟1.出示段落：难道只能爸爸妈妈拥有小孩子，不能小孩子拥有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴不能有一只猫？2.理解“反着想象”，体会与“反着想象”的好处，感悟这种独特说法的新奇有趣。
最新2019部编人教版语文3年级下册(最新版)《尾巴它有一只猫》(教案)
习作例文《尾巴它有一只猫》教学目标1．朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。
教学重点：能分析例文的写作方法。
教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。
学生自读课文，边读边思考：（课件出示）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。
（二）细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。
”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。
所以跳蚤揭穿它：（课件出示）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。
”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示）“我就是有一只猫。
我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。
难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。
预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
预设：我认识了一条自负的狗尾巴。
预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。
（板书：反向思维有趣自负）三、课堂练说。
新部编版小学三年级下语文《习作例文：尾巴它有一只猫》优质课教案
新部编版小学三年级下语文《习作例文：尾巴它有一只猫》优质课教案习作例文：尾巴它有一只猫【教材分析】《尾巴它有一只猫》具体描写了一个反着去想象的故事猫有尾巴，反着想就是:尾巴它有只猫。
例文主要通过语言描写展开故事的情节，尾巴的得意、自豪、坚定等情绪都通过语言自然地传递了出来。
反着想的趣味在“尾巴”的语言描写中体现得淋滴尽致。
例文的批注激发了学生去体会“反着想”的趣味，例文的练习引导学生展开想象，交流新鲜有趣的说法。
与前面的两篇精读课文比较，例文的内容、语言以及结构等更接近于三年级下学生的习作现状，能给学生的想象和表达起到比较好的示范作用。
教师无须布置学生展开预习，这样更有利于学生展开自由的大胆想象，并可引导与例文的想象作比较，在比较学习中凸显想象的方法和表达的方法习作教学中，以两篇例文为学习资源，在真实的学习过程中激发想象兴趣，领悟想象方法，学习有意思的具体表达。
【教学目标】1.阅读习作例文，感受颠倒想象的乐趣。
2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。
3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。
【教学重难点】通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】板块一儿歌导入，激发兴趣1.儿歌导入，体会颠倒。
（课件出示《颠倒儿歌》）2.教师指名读，学生齐读。
3.师：这首《颠倒儿歌》有趣吗？你知道什么是颠倒吗？就是上下、前后跟原来的位置是相反的。
这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。
【设计意图】从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象的趣味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文做铺垫。
板块二聚焦题目，拓展仿说1.齐读题目，交流疑惑。
（1）教师板书题目，学生齐读。
（2）引导学生质疑：读完这个题目你有什么疑问呢？预设：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？（3）比较题目，感受奇妙：《猫有一只尾巴》和《尾巴它有一只猫》这两个题目，哪个更吸引你？（4）小结：颠倒想象真有趣！2.自由朗读，交流感受。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作例文： 尾巴它有一只猫》教案_6
《尾巴它有一只猫》习作教学教案【个案】授课年级：三年级下册教材分析：三年级下册第五单元以“想象”为人文主题的习作单元，培养学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象写故事，创造自己的想象世界的语文素养。
教材安排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇精读课文以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”等板块。
通过对精读课文及交流平台的学习，激发了学生想象的兴趣，初步掌握想象的方法。
在初试身手中，安排了两个板块，一是手指印想象绘画，培养学生想象的能力，二是选一个开头，展开想象，接龙编写故事。
习作例文中《一支铅笔的梦想》是按照常规的想象写出了铅笔的五个梦想，《尾巴有一只猫》是按照反方向去发挥想象，通过语言描写展开故事情节，尾巴的得意、自豪、坚定等情绪通过语言自然地传递出来，反着想的趣味在“尾巴”的语言描写中体现得淋漓尽致，让学生体会到想象的无穷乐趣和新鲜感。
教学内容：习作例文《尾巴它有一只猫》、初试身手—颠倒村片段、展开想象编写故事教学目标：1、借助习作例文学习反方向想象的方法，展开大胆想象。
2、运用反方向想象的思维方式，接龙编写故事。
教学重难点：学习反向想象，展开故事情节编写故事。
教学准备：多媒体课件、作文格子纸教学过程：课前活动师生互动、营造氛围1、对反义词：前、上、左、白天、炎热……天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，人类对……（激发学生想象思维，增强趣味）2、口令动作：（正向举手、反向举手口令）（看看大家反应快不快）3、天上飞来一只小鸟，你能不能反过来说（一只小鸟从天上飞来）大自然很奇妙（奇妙的大自然），想象很大胆（大胆的想象）大家一起来，猫有一条尾巴（尾巴有一只猫）【设计意图】活跃课堂气氛，融洽师生关系，为后面的展开想象做好铺垫。
一、谈话引入课题1、师：我们在习作单元学习了两篇很有趣的文章，一篇是《小真的长头发》，知道了小真想象自己的长头发可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服，另一篇是《我变成了一棵树》，英英想象自己变成了一棵长满各种形状鸟窝的树，想象的世界真奇妙！本节课我们将再次走进想象世界，感受不一样的神奇！齐读课题《尾巴它有一只猫》2.质疑师：读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读例文，初知大意过渡：这几位同学提了很好的问题，很了不起，（请同学们把书翻到68页）出示课件：小声读课文，想一想：这篇文章主要写谁？它有什么有趣的想法？1.生自读课文2.汇报交流三、结合旁批，再读课文，了解反着想象的方法1. 这是一篇习作例文，课文旁边两处红色的批注，我们以前学过这种批注就叫“旁批”2.默读思考课件：（读旁批，再默读课文）想一想：尾巴为什么说它有一只猫？它是用什么方法想象的？3.学生自学思考（给足时间）预设：A、这条尾巴得意地说：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
《习作例文：尾巴它有一只猫》教案示范三篇
《习作例文：尾巴它有一只猫》教案示范三篇《习作例文：尾巴它有一只猫》教案1 教材分析：部编版语文三年级下册的《习作例文：尾巴它有一只猫》是一篇生动有趣的描写小猫尾巴的文章。
文章运用大量的拟人手法，让读者仿佛看到了一只调皮可爱的小猫在我们身边活蹦乱跳的场景，生动形象地描绘了小猫尾巴的特点。
教学目标：1. 通过本节课的学习，让学生了解动物尾巴的不同形态和功能，培养学生的观察力和动手能力。
2. 让学生感受到文学创作的乐趣，增强学生对文学的兴趣和热爱。
3. 培养学生的综合语言运用能力，通过撰写小猫尾巴的描述，提高学生的文字表达和创作能力。
教学重点：1. 能够仔细观察小猫尾巴的形态和特点，并进行文字描述。
2. 掌握文学描写的基本技巧和方法。
3. 通过文字表达，展现出学生的语言表达和创作能力。
教学难点：1. 让学生从观察到表达的过程中，尽可能真实、生动地描述小猫尾巴的形态和特色。
2. 让学生在撰写文字时，能够准确运用词汇和句子结构，具备一定的文学创作能力。
学情分析：学生是三年级的小学生，他们对动物的外形和特征有一定的认知和了解。
在学习过程中，需要适当引导学生的兴趣，让他们从自己的视角出发，感受到动物的生命力和活泼性。
教学策略：1. 激发学生的学习兴趣和热情，通过课前展示和小游戏等方式，让学生主动参与到学习过程中。
2. 采用情境式教学的方式，让学生能够从实际生活中去感知和了解动物的生命特征和生存环境。
3. 鼓励学生创造性地发挥，从自己独特的视角和经验出发，进行文学练习和表达。
教学方法：1. 通过实验、观察、讨论等方式，引导学生了解动物的生命特征和生存环境。
2. 采用朗读、分析、模仿等方式，让学生掌握文学创作的基本要素和技巧。
3. 通过写作练习、课堂展示等方式，让学生能够准确地运转词汇和句子结构，提高他们的写作表现。
《习作例文：尾巴它有一只猫》教案2一、导入环节（约5分钟）教学内容：引出本节课的主题《习作例文：尾巴它有一只猫》。
部编人教版三年级语文下册第五单元 习作例文：尾巴它有一只猫【创新教案】
板书
内容
【板书设计】
习作：尾巴它有一只猫
反向思维 有趣 自负
教学反思
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。
预设：我认识了一条自负的狗尾巴。
预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。
（板书：反向思维 有趣 自负）
【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】
【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为习作打下基础。】
课堂小结Hale Waihona Puke 拓展延伸（）分钟三、课堂练说。
展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）
【设计意图：
创设情境，调动学生学习热情，学士积极主动地投入到例文的学习中去。】
新课
教学
（）分钟
二、阅读指导，分析想象：
（一）初读例文。
学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
尾巴它真的有一只猫吗？
如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？
预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。
预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！
照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——
“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”
2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《尾巴它有一只猫》教案
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《尾巴它有一只猫》教案教学目标1.将题目与想象故事建立联系，引起学生们的思索和想象。
2.通过反向的想象，激发学生们的兴趣，培养学生的逆向思维和创造能力。
3.通过写一写环节，让学生们将自己所思所想写下来。
教学内容1.“一主”教材：《尾巴它有一只猫》。
2.《你读我诵》：《向上跌了一跤》《颠倒歌》。
教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.问题引入。
师：今天我们要学习的例文是——生：读课题《尾巴它有一只猫》。
师：我们都听过“猫有一只尾巴”的说法，为什么这个题目是“尾巴它有一只猫”？为什么这样说？2.出示自学提示。
默读课文，思考问题：“为什么题目名字叫《尾巴它有一只猫》。
”3.汇报交流。
师总结：尾巴它有一只猫，是因为它是从尾巴的角度去思考创作的。
所以尾巴它拥有了一只猫。
这个我们叫“反向思维”。
反方向去想象。
4.说一说。
（1）在课文的最后一自然段提到——狗跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”如果让你续写，你会想到什么？会起什么题目？（小组内讨论，再举手回答）（2）“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。
（学生举手发言）二、你读我诵（一）“你读我诵”环节对应的教学目标（二）“你读我诵”环节对应的教学过程1.读一读，说一说。
师过渡：看来大家的想象力很丰富啊！让我们再去读两首小诗，看看别人是怎么反着想象的。
（1）读一读。
（PPT出示《你读我诵》中的《向上跌了一跤》；学生齐读小诗。
）（2）说一说。
读完后，你觉得这首小诗最让你感到新鲜有趣的地方在哪里？（学生举手说一说）（3）再读小诗《颠倒歌》。
小诗中，哪部分的想象你最喜欢？并说一说你喜欢的理由。
2.写一写。
师：看来大家脑袋里都有很多奇思妙想啊！现在就让我们赶紧动手写一写你脑海中反向的想象吧！________________________________________________________。
三年级下习作例文：尾巴它有一只猫教学设计优秀案例
三年级下习作例文：尾巴它有一只猫教学设计优秀案例教学内容：统编教材小学语文三年级下册第五单元第二篇习作例文《尾巴它有一只猫》。
教学目标：1.巧妙地借助习作例文学习如何反方向去展开想象。
2.感受反方向想象的大胆、新奇、合理。
3.培养学生的想象力和思维能力。
教学重点：鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力和思维力，激发学生的学习兴趣。
教学难点：启发学生利用逆向思维发挥想象，大胆交流。
教学用具：多媒体课件课时安排：一课时学习策略：批注互参、学以致用一、聚焦诗歌，激趣导入1.出示台湾七星潭诗歌《四个小男孩》，教师朗读，学生做动作。
四个小男孩, 一个煮蛋, 一个剥蛋, 一个吃蛋, 还有一个呢? 一个生蛋呀! 怎么可能?2.（课件出示）爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。
”在想象的世界里，什么都可以发生，让我们一起走进想象的世界，感受想象的神奇。
二、聚焦题目，引发遐想1.出示猫尾巴，猜猜这是什么？今天我们来学习习作例文《尾巴它有一只猫》，齐读课题，当你读了课题，你有什么问题要问吗？2.自由读课文，想一想：这篇文章主人公是谁？它有什么有趣的想法？三、例文引路，发现秘密1.这是一篇习作例文，学习例文，要特别关注旁批和课后题，它们是我们学好习作例文的宝贵资源。
课文旁边两处红色的批注，我们以前学过这种批注就叫“旁批”，请同学们读第一处旁批。
2.默读思考：请同学们默读课文，想一想：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？找出相关依据，用横线画出来。
3.学生自学思考（给足时间）。
4.全班交流。
5.感受尾巴的想法很有趣，很合理。
6.尾巴是用什么方法想象的？借助旁批来揭秘。
）7.说一说：按照尾巴的思维方式，除了尾巴，还有什么会有一只猫？请大家展开想象。
8.狗尾巴听到了，怎么说？狗听到了怎么想的呢？9.说一说。
10.展示评价。
（评价依据：是否反着想想象是否大胆。
统编版语文三年级下册第五单元 习作例文《尾巴它有一只猫》( 教案 )
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《尾巴它有一只猫》习作例文，使学生了解并掌握童话写作的基本方法，培养想象力和创新意识。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，引导学生从生活中发现素材，学会运用拟人、夸张等修辞手法进行创作。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱动物的美好情感，激发学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 课文分析：《尾巴它有一只猫》习作例文的内容、结构、修辞手法等。
2. 写作方法：拟人、夸张等修辞手法的运用。
3. 写作实践：学生根据所学方法创作一篇童话故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握童话写作的基本方法，培养想象力和创新意识。
2. 教学难点：如何指导学生运用拟人、夸张等修辞手法进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的尾巴猜谜游戏，激发学生对尾巴的好奇心和兴趣。
2. 课文分析：引导学生阅读《尾巴它有一只猫》习作例文，分析其内容、结构、修辞手法等。
3. 写作方法指导：讲解拟人、夸张等修辞手法，并通过实例展示其运用方法。
4. 写作实践：学生根据所学方法，每人创作一篇童话故事。
5. 作品展示与评价：学生互相展示作品，进行自评、互评，教师点评。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调童话写作的要点。
六、板书设计1. 课题：《尾巴它有一只猫》习作例文2. 课文分析：内容、结构、修辞手法3. 写作方法：拟人、夸张等修辞手法4. 写作实践：创作一篇童话故事七、作业设计1. 课堂练习：根据所学方法，修改和完善自己的童话故事。
2. 家庭作业：以《尾巴它有一只猫》为题，写一篇童话故事。
八、课后反思本节课通过引导学生学习《尾巴它有一只猫》习作例文，使学生掌握了童话写作的基本方法，培养了想象力和创新意识。
在教学过程中，注重启发学生从生活中发现素材，运用拟人、夸张等修辞手法进行创作。
最新人教部编版 三年级语文下册 习作 尾巴它有一只猫(教案)
最新人教部编版三年级语文下册习作尾巴它有一只猫（教案）习作例文《尾巴它有一只猫》教学目标1．朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。
教学重点：能分析例文的写作方法。
教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。
学生自读课文，边读边思考：（课件出示）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。
（二）细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。
”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。
所以跳蚤揭穿它：（课件出示）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。
”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示）“我就是有一只猫。
我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。
难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。
预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
预设：我认识了一条自负的狗尾巴。
预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。