人教版小学数学一年级上册1-5的认识教案
人教版小学一年级数学上册《1-5的认识》教案
人教版小学一年级数学上册《1-5的认识》教案人教版小学一年级数学上册《1-5的认识》教案第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。
教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。
）2.整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》
一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。
能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。
(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握1-5的认识，理解其含义，能够进行简单的加减运算，并能够进行适当的表达。
本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1-5的认识，他们可能在生活中有所接触，但系统的学习和理解还需要通过课堂来实现。
学生对于数字的认识主要依赖于形象的事物，如实物、图片等，因此，在教学过程中，需要利用这些形象的事物帮助学生理解和掌握1-5的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识数字1-5，理解其含义。
2.让学生能够通过实物、图片等辅助工具，进行1-5的计数和排序。
3.让学生能够进行简单的加减运算，如1+1、2+3等。
4.培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重难点：数字1-5的认识和理解，以及简单的加减运算。
2.针对重难点的教学策略：通过实物、图片等辅助工具，让学生反复观察、操作和思考，从而加深对数字1-5的认识和理解。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等辅助工具，让学生直观地认识数字1-5。
2.采用操作实践法，让学生动手操作，进行1-5的计数和排序，加深对数字的理解。
3.采用引导发现法，教师提出问题，引导学生思考，发现数字间的规律。
六. 教学准备1.准备实物、图片等辅助教具。
2.准备数字卡片，用于学生练习。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等辅助教具，引导学生观察，发现数字1-5。
让学生说出他们看到的数字，并指出它们在实物中的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片，呈现数字1-5，让学生触摸卡片，说出数字。
然后，教师进行示范，用数字卡片进行加减运算，如1+1、2+3等，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。
人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》教案
人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》教案一、教学目标1.能够认识数1到5的读法和书写。
2.能够按正确的顺序写出数1到5。
3.能够认识数1到5的数量和大小的对应关系。
4.能够在实际生活中应用数1到5进行计数和比较大小。
二、教学重点1.会读、会写数字1到5。
2.认识数字1到5的数量和大小关系。
三、教学难点1.计数时能够准确地按照顺序写出数字1到5。
2.理解数字1到5的数量和大小关系。
四、教学准备1.数字卡片1到5。
2.小班教学板书。
3.表示数量的教学道具。
五、教学过程1. 开场导入教师拿出数字卡片1到5，请学生一起读一遍，再请学生按照卡片上的数字顺序排成一排。
2. 复习认识教师指着数字1，让学生大声读出来，再指着数字2，让学生读出来，依次进行直到数字5。
3. 学习新知1.教师拿起数字卡片1，让学生说出数字1，并观察表达出数字1的数量。
2.教师再拿起数字卡片2，让学生说出数字2，然后比较数字1和数字2的大小关系。
3.依次类推，引导学生认识数字3，数字4，数字5，并理解它们之间的数量和大小关系。
4. 操练让学生做以下练习：- 请学生在班上找出相应数量的同学，并写出对应的数字。
- 请学生在黑板上按照数字的大小顺序写出1到5的数字。
- 让学生用手指在黑板上指着不同数字，其他学生说出对应的数字。
5. 巩固通过游戏或其他趣味活动巩固学生对数字1到5的认识： - 让学生玩数字竞赛游戏，看谁最快说出正确的数字。
- 让学生在教室里找数字1到5的物品，说出它们的数量。
六、作业布置1.让学生完成练习册相关练习。
2.让学生回家找出家里的1到5个物品，用正确的数字标记它们的数量。
七、板书设计1. 12. 23. 34. 45. 5八、教学反思本节课主要是让学生认识数1到5，能够准确地说出和书写出这些数字，并理解它们之间的大小和数量关系。
通过丰富的实践活动，提高学生对数字的认识和应用能力。
人教版小学数学一年级上册1-5的认识教案
人教版小学数学一年级上册1-5的认识教案第六课时：1-5的认识教学目标：1.学生能用数字1-5表示物体的个数，知道数字1-5的顺序，并能认读写这些数字，注意书写规范。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的惯。
3.通过“农家小院图”让学生初步感知数学的乐趣，同时培养人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重点和难点：数字1-5的基数意义和顺序。
教学准备：电脑课件、数字卡片、小木棒、圆点图。
教学过程：一、导入：询问学生现在是什么季节，展示“农家小院图”，引导学生观察图中物体的数量和热闹场景。
二、教学数字1-5的认识：1.引导学生仔细观察图中物体的数量，并按大小顺序说出它们的数量。
2.提问哪些物体的数量可以用数字1表示，展示屏幕上的数字1和对应物体。
3.提问哪些物体的数量可以用数字2表示，展示屏幕上的数字2和对应物体。
4.通过展示屏幕上的物体和数字，引导学生逐一认识数字1-5.5.让全班同学一起说出“2个盘子可以用2表示”等类似的句子，加深对数字1-5的理解。
6.让学生模仿老师表达“3”的物体。
7.同上，让学生表达“4”和“5”的物体。
8.提问哪些日常生活中的物体数量可以用数字1-5表示。
三、摆小木棒：在黑板上的数字1-5下方摆放小磁棒，让学生上台摆放小木棒，加深对数字1-5的记忆。
四、数字儿歌和图形记忆：通过数字儿歌和圆点图加深学生对数字1-5的记忆。
五、教学数字顺序：1.展示计数器，让学生看老师拨动几颗珠子，并用数字表示。
2.引导学生通过计数器的操作，逐一认识数字1-5的顺序。
3.让全班一起齐读数字1-5.4.提问数字1的后面是几，数字5的前面是几，数字3的前面和后面分别是几，让全班回答。
六、反馈实践：1.展示数字3、5、2、1、4，让学生用小圆点表示这些数字。
2.让学生将这些数字按从小到大的顺序排列。
3.进行数字游戏，让全班一起举起数字卡片。
人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：教材P14～16。
说教学目标：1、认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
说教学重点：使学生掌握1～5的写法。
说教学难点：使学生掌握1～5的基数含义。
说教学过程：一、创设情景，激情引趣师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。
你们看！王奶奶家的院子里热闹极了。
（出示教材P14～15的主题画）问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数。
板书课题：1～5的认识二、教学1～5的认识１、请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。
（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，再说数目大的。
说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“1”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形。
（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？三、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同学们跟着老师用手划。
（3）在书上描写。
３、教学３的写法。
人教版数学一年级上册《1---5的认识》教学设计
人教版数学一年级上册《1—5的认识》教学设计一、教学背景本教学设计适用于人教版数学一年级上册的《1—5的认识》教学内容。
通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握1至5之间的数学概念，能够正确识读和书写数字，并了解数字之间的大小关系。
二、教学目标1.认识并正确书写数字1至5；2.能够按顺序排列数字1至5；3.能够比较数字的大小，了解数字之间的大小关系；4.运用所学知识进行简单的数学计算。
三、教学内容及安排1. 认识数字1至5•利用数学教具或数字卡片展示数字1至5，让学生认识并书写这些数字。
2. 数字的顺序•引导学生按照大小关系将数字1至5排列成正序，加深学生对数字顺序的理解。
3. 比较数字的大小•让学生比较数字1至5的大小，通过比较活动使学生了解数字之间的大小关系。
4. 数学计算•组织学生进行加法和减法计算练习，巩固数字1至5的认识，并培养学生的简单计算能力。
四、教学方法1.视觉教学法：通过展示数字卡片、数学教具等视觉辅助工具，帮助学生更直观地认识和理解数字；2.互动教学法：组织学生进行数字排序、比较大小等互动活动，提高学生的学习积极性和参与度；3.游戏教学法：设计数字认知游戏，激发学生学习兴趣，促进数字概念的巩固和运用。
五、教学评估方式1.观察学生识读和书写数字1至5的情况；2.通过数字排序和比较大小活动，评估学生对数字大小关系的理解；3.进行简单的数学计算题目，检验学生的计算能力。
六、教学反思与改进教学过程中应注重启发式提问，引导学生主动探究学习，同时根据学生的学习情况及时调整教学方法，确保每个学生都能够充分理解和掌握本节课的内容。
以上就是本课程《1—5的认识》的教学设计，希朴望能够对教师在教学实践中提供一定的参考和帮助。
人教版小学一年级上册《1~5的认识》教案
3.
教学反思
2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）
2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？
3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？
4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
（三）反馈实践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？
2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。
（四）感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
（3）从1数到5，在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
（五）开放性活动
1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。
2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。
3、游戏：
（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
（2）这个数在4的前面，有可能是几？
教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？
再摆一个，是几个？
……
依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知
（1）出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？
然后同坐相互问答。
（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案
一、教学目标
1.能认识数字1-5，并知道它们的数量关系。
2.能用简单的图形或物体表示数字1-5。
3.能通过游戏和实际操作加深对数字1-5的认识。
二、教学重点
1.认识数字1-5。
2.知道数字1-5的数量关系。
三、教学准备
1.数字卡片1-5各若干套。
2.小提琴模型或小动物模型各五只。
3.游戏道具：五颗骰子、五个小篮子。
四、教学过程
第一课时：认识数字1、2
1.让学生看数字卡片1、2，边看边念。
2.引导学生用小提琴模型或小动物模型表示数字1、2的数量。
第二课时：认识数字3、4
1.让学生看数字卡片3、4，边看边念。
2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字3、4的数量，加深对数字的认识。
第三课时：认识数字5
1.让学生看数字卡片5，边看边念。
2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字5的数量，巩固对数字5的认识。
第四课时：综合练习
1.使用五颗骰子进行游戏，让学生根据掷出的点数用小篮子装相应的物品。
2.让学生互相交换小篮子，找出装的物品是否正确，加深对数字1-5的认识。
五、教学反思
在这堂课中，学生通过观察、模型演示和游戏等多种方式对数字1-5进行了初步认识，但部分学生对数字数量的抽象表示还不够深入。
未来的教学中需要设置更多的实际操作环节，帮助学生将数字与实际物品联系起来，进一步巩固对数字的认识。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【1】篇〗一、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》二、教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。
三、教学重点：1~5的认识。
四、教学难点：1~5的书写。
五、教学流程：（一）情境激趣，引入新知。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。
（出示课本主题图）师：通过你看到了什么？（让学生整体感知内容。
）（二）合作交流，探究新知。
1、1~5的了解。
师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。
（数量多的物体引导学生一起数。
）2、1~5的认识。
师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。
（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2.师：真聪明。
那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：·······（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。
）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。
3、1~5各数的基数含义。
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7、谁能模仿老师刚刚的说法表达“3”的物体
8、4、5同上。
9、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示
三、摆一摆
在黑板上的数字1、2、3、4、5下摆的小磁棒。
请小朋友上台摆小木棒
{
四、图形记忆1-5，数字儿歌
1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗随风飘，5像秤钩来卖菜、
二、教学1～5的认识：
１、请同学们仔细观察，图上画了什么各有几个（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说先说数目小的，再说数目大的。
３、这幅图中还有哪些物体可以用“”来表示
４、先说说1，还有哪些物体可以用“1”表示
!
板书“1”，屏幕显示说过的物体，并打出“1”
５、还有哪些物体可以用“2”表示
板书“2”，屏幕显示说过的物体，并打出“2”
教学准备：电脑课件；1～5数字卡片；小木棒；圆点图
—
教学过程：
一、导入：
小朋友们有谁知道现在是什么季节（-秋季）
（屏幕显示“农家小院图”）
没错，秋天是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节。你们看王奶奶家的小院子多热闹啊！4只可爱的小鸡看到王奶奶拿来了食物，飞奔了过来，2只大白鹅也不甘示弱，“嘎嘎”地叫了起来。。。你们再看王奶奶身旁的小黄狗好像受到了惊吓，“汪汪”地叫了起来，院子里的向日葵更是乐得合不拢嘴。
五、教学数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子用几表示（板书：１）
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几（板书：２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５
４、１的后面是几５得前面是几３得前面是几后面是几（全班回答）
六、反馈实践
1、屏幕显示“3、5、2、1、4”
你会用小圆点表示这些数吗（指名同学上台出示）
2.课堂中的练习活动可以整合，合理利用计数器的功能并结合练习题，将数序问题阐述得更清楚。
3.教认数字时，从图上的抽象到“半抽象”——1根小棒再到数字“1”，再回到直观的“教室或生活中数量为1的物体。”
…第六课时Fra bibliotek课题1——5的认识
教学内容：ｐ14～16
教学目标：
1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3、利用“农家小院图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重、难点：重点是１～５的基数意义和数序。
[
2、谁能给这些数排排队从小到大的顺序。（指名同学上台贴数字）
3、数字游戏：
老师提问，全班一起举起数字卡片
（1）2的前面是几
（2）4的后面是几
（3）3的后面、5的前面是几
批 注
板书设计：
1―5的认识
*
1 2 3 4 5
教学（后记）反思：
1.经验不足，应变能力要加强。比如：一学生在说到“一把玉米”时，应给与充分的反馈，将回答继续升华，挖掘更深层次的“1”的含义。