二年级语文下学期期末试卷分析
2012—2013学年度第二学期期末质量检测
二年级语文学科试题及试卷分析
一、试题分析：
（一）试题质量分析
1、题型比例分析
其中，“积累运用”中包括有：数笔画、找和例字结构相似的字、读拼音写词语、多音字选音、辨字组词、照样子填空、补充词语、按要求写句子、按要求填空等，题型全面。
阅读平台考查了学生对短文的理解，又考查了学生理解语文的能力。
最后一项是写话。
试题突出了低学段语文的训练重点，侧重考查学生积累语言、理解语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
本试题题型新颖多样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。
从整体上来说，凸现了新课改的精神。
2、试题难易程度分析：
本套期末质量检测题共分为三大部分：积累与运用、阅读、写话。
从题目的设计来看，试题符合新课程标准对低年级学生基础知识和基本技能的考查，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价，较好的发挥检测这一指挥棒的作用。
特别是组词、补充词语、按要求填空等题目的设计，难度适度题量适中，关注了不同发展程度、不同层次水平学生的发展需求！
3、知识点涵盖与课程标准对应分析：
语文课程标准对低年级学生写字有这样的要求：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，书写规范、端正、整洁。
试题正是在实践着这一点，题目中需要学生写的空格就有上百个，这正是考验孩子书写习惯和书写能力的最佳时机。
语文课程标准习作的要求是：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的
看法，作出自己的判断。
”阅读题中不仅让学生通过填空写出短文的主要内容，还让学生谈谈对文中人物的看法。
语文课程标准写话的要求是：“1、对写话有兴趣，写自己想说的话。
（写想象中的事物，写出自己对周围世界的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”试题中写话是想象写文，让学生发挥自己的想象力，构想未来的世界，试题符合课标要求。
4、试题与新课改的对应分析：
试卷中“根据课文内容填空”和“阅读平台”不是单纯的让学生积累知识，而是如何的去理解课文。
总之，本套试题较好地体现了新课改精神，题型多样，题目新颖，既注重了学生基础知识的复习巩固，又加强了学生思考、观察、想象、阅读理解、书面表达等各方面能力的培养，激发了学生参考兴趣。
（二）试题质量评价：
1、本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适中，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。
尤其注重了对基础知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。
可见，试题本着不但学会，而且会用，举一反三，灵活运用才达到了最终目的。
2、试题自身的特点：
（1）体现题型的多元与多样
这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、理解、写话”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价。
二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合；小方面讲，汉字、词语、成语、句子、段落、篇章等方面进行了有机融合。
（2）突出语文的实践与开放。
写话通过提示，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的写话能力。
考虑了各层学生，对他们施以人文关怀。
（三）对于命题的建议
1、尊重个性差异，拓宽思维空间。
要努力拓宽试题思维的空间，尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会，充分张扬学生的个性。
2、要努力体现试题的层次性，尽量设计多层次的试题供不同层次的学生选择完成，促进各层次学生的全面发展。
3、在命题时要注意提示语言的幽默、风趣，符合学生的阅读兴趣和心理特征。
比如同样是考查学生的词语积累，“趣写词语”一类的题目就比“听写词语”更具诱惑，促使学生产生探求谜底的欲望，客观上提高了学生参与的积极性。
二、试卷分析
1、等级分析：
从学生的成绩来看，大部分学生学的还是比较扎实的，得到了A的好成绩，但也有少部分同学得了C或D,特别是D等较多，竟达到13人。
可以看出他们连最基础的知识都没有掌握好，需要在以后的教学中关注他们的成长，进一步做好培优辅差工作。
2、各题的得分率：
（3）学生答卷中反映的问题与分析
从学生答题情况来看，学生书写认真，字体工整，卷面整洁。
由成绩情况来看，学生对于基础知识的掌握好较好，而且学生的审题习惯明显好于以前。
但学生答题也存在较大的问题。
第一大题：基础部分
“数笔画”中，‘微’、“费”错的比较多。
二题找结构相似字，有的同学左右结构写成上下结构。
“读拼音写词语”，主要考查学生基础知识和能力，准确率这98%。
从准确率看出，学生基础掌握的很扎实。
“隐约”“破碎”错的较多。
四题给多音字选择正确读音学生学得比较扎实，准确率94%。
五、六、七题。
主要考查学生的词语积累，准确率为92%。
从准确率看出，学生掌握的比较扎实。
第八题给句子加标点，并辨析句子的异同，学生得分率较高。
第九题:按要求填空。
此大题重在考查学生对于课文的理解及课文经典句子的积累。
学生答题情况很好，学生平时读背课文做的比较扎实。
第二大题：阅读部分
课外阅读：该题重在考查学生概括理解能力，准确率仅为80%。
从准确率看出，学生理解能力不强，不能根据具体的语言判断其意思；回答问题的条理不强。
第三大题：写话题
该题的准确率为88%。
写话，考查学生的用词、造句、想象的能力，从本次作文情况来看，学生作文水平较好，离自己预期要达到的效果还相差一些距离。
特别是有些学生书写能力较差。
（三）今后教学建议：
1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。
中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。
有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。
例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。
教师教给学生“动笔”
的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。
好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。
在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。
要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
小学二年级语文下册期末考试试卷分析
小学二年级语文下册期末考试试卷分析关于小学二年级语文下册期末考试试卷分析（通用12篇）做好试卷分析既能比较全面的考查学生的学习效果，又能比较真实的反馈教师的教学效果和教学中存在的不足。
下面是店铺整理的关于小学二年级语文下册期末考试试卷分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学二年级语文下册期末考试试卷分析篇1一、基本情况二年级本次参加期中测评共199人，1人不合格，合格率达99.5%;其中197优秀，优秀率达99%。
满分40人，最低6分。
从总体上看，学生对前半学期所学的知识掌握得还可以。
二、试卷分析本次试题，题型多样，内容丰富。
本次试题共分三部分内容：第一部分基础知识：给词语加拼音，多音字，填表，看拼音写词语，反义词，补充词语，照样子写词语，按课文内容填空。
第二部分阅读天地。
第三部分写话空间。
试题以基础知识为主兼顾能力的考查，考察内容全面适合各层次的学生。
三、试题分析1、第一大题基础知识。
除了第3小题有11个学生有不同程度的错误外，其余各题由于都是平时练习过的，所以学生完成的都较好。
2、阅读题失分较多，纷的'音序学生不会f的大写;有一部分同学在做阅读题时根本就没有完整地把短文读完，就开始答题了，虽然老师在平时的练习中不断强调要反复读短文，直到读熟后再来答题，但在考场上部分同学还是做不到。
3、第三大题写话空间。
这是一道看图写话题，大部分学生能把自己看到的，学到的灵活的运用到他自己的文章中，使短文具体、生动。
所以失分情况不是很严重。
四、措施针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，部分学生的阅读能力较差，个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。
抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。
2、继续重视识字和积累。
本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。
二年级语文期末试卷分析（通用10篇）
二年级语文期末试卷分析二年级语文期末试卷分析（通用10篇）试卷分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
下面是小编为大家整理的二年级语文期末试卷分析总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级语文期末试卷分析篇1一、命题分析试题考查学生的积累能力、阅读分析能力以及写作能力。
我认为积累能力部分的第四题出得好，把一对反义词放在了具体的语境中，学生不是孤立地记忆、填写反义词，而是通过句子，理解词义再填写相应的反义词。
再有写作能力所出示的看图写话，适合学生年龄特点，使学生都能发挥想象，抒发自己的所看所想。
二答题分析1、学生积累能力，基础知识部分较好。
出现极个别现象如下：（1）马虎。
如项朝辉的卷上“忽闻岸上（声歌）歌声”这一分丢得太不应该了。
（2）审题能力差。
如第八题“这首诗描绘的是（汪伦）送别（李白）时的情景。
”有部分学生也不认真读题和分析，把答案写颠倒了，还有的写成了“（李白）送别（古代）时的情景”。
这一题中等生错的较多。
（3）形进字、同音字混淆。
如“看拼音写词语”中”的“修里（理）”“参（关）观”“深----（线）浅”。
2、学生的阅读分析部分失分较多。
（1）写反义词。
一种是真的不会写而丢分，一种是会但是不会写字而丢分。
（2）根据短文内容填空失分较多。
有的是一共有几句话一题写错了，有的是小鸟洗澡的方法那个“或”没明白而失分，还有的是没有读好题，照样子用“先.....然后......”写句子一题丢了分。
3、看图写话部分学生答得较好。
大部分学生能够从图入手，大胆想象，把语句写通顺、写完整。
极个别的学生因错字太多，或语句不够连贯而失分。
三、改进措施针对学生卷面出现的问题，特制定措施如下：1、向课堂要质量。
老师在指导学生学习知识的同时，还要注意对他们能力的培养。
如审题分析能力，平时要多让学生自己读题，并尝试讲一讲什么意思，怎样答。
在词语积累方面，让学生多见多识，如形进字、同音字的区别组词要练到位，抓得实。
二年级下册期末语文试卷分析
二年级下册期末语文试卷分析第1篇：二年级语文下册期末试卷分析本次测试卷面分值为100分，试卷题量适中，题型多样。
综合*非常高的一套试卷，考察学生的基本的语文能力以及语文素养。
本次参加考试的人数为46人，总分为4296.5分，平均分为93.39分，及格人数46，及格率100%，优秀人数40，优秀率86.96%。
本次试卷总分为三大部分：基础知识76分，阅读10分，写话14分。
由分值来看，基础知识占据主要地位。
其次是写话，最后是阅读。
一、第一大题基础知识共分为12个小题。
1、看拼音写词语8分。
有36人全部做对，10人出现错误没有全部正确。
正确率为78.26%，错误率为21.74%。
这部分主要考察学生对于汉语拼音的认读，我们班有一小部分同学，拼音掌握不是很好，导致失分很多，在以后的学习当中应该多加练习，不能忽视对拼音的重视。
2、在加点字的正确读音下面画对号3分。
这道题同样是拼音知识的延伸，有20人全部做对，26人出现错误，包括学习程度比较好的同学，在正音这一部分做的还不够好，正确率为43.48%，错误率为56.52%。
对于个别字的读音，在以后的学习当中，还应重点强调。
3、选字填空8分。
这道题主要考查学生对于字形，字义的认识及理解，考查学生的辨别能力。
这道题学生答的比较好，全班46人全部正确，正确率达到了100%。
可见，学生对于字形字义的辨析掌握较好未完，继续阅读 >第2篇：精选二年级下册语文期末试卷分析“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，知识点分布上既重视了基础知识的考查又考查了学生理解、运用知识的能力。
从从分数安排上看，基础部分占75分;阅读占10分;写话占15分。
个人认为试题创新方面和孩子生活稍有脱节。
一、考试情况及分析(一)基础知识基础知识部分共有七大题，期中得分率最高的是第一题看拼音写词语、第二题选择正确的读音和第四题填一个词，组成词语。
二年级语文下期期末试卷分析
二（4）班语文下期期末试卷分析一、基本情况分析1.本次期末测试题落实了教育方针，结合新课改的指示精神，全面考察了学生对语文基础知识的掌握情况，题量适中。
2.本次测试题题型很全，能通过多种形式考察出学生对字词句的掌握情况，阅读和写话的能力。
3.试题难易程度适合，能考察出全体学生对本学期所学内容的掌握情况。
二、错题情况分析第一部分：积累运用1、第二题判断下列词语的读音是否正确。
里面的méi gui(玫瑰)里的瑰轻声，平常的教学中从没有强调过，以至于学生出错率特别高。
2、第七题根据课文内容填空都是出自课文中的句子，紧扣书本。
在做这道题时，大部分学生能正确答题。
只有第②小题后有个问题，你看到秋天的果实还有：＿＿＿＿＿。
（不会写的字用拼音代替），有少部分学生把春天的果实写上了。
3、第八题理顺错乱的句子，排出序号。
在教学中只注重学生查字典的操作，没有想到会根据一个字的查法让学生排序，所以失分较多。
第二部分：阅读阅读题失分也较多。
有的学生不能很好地理解短文，造成回答问题不准确，有个别学生不知道感叹号是一句话；找出文中描写颜色的词语，就有学生找不对，紧接着用颜色的词说一句话，学生理所当然就做不对了。
第三部分：写话有的学生写错别字，句子前后不连贯。
你最喜欢谁？是老师？还是同学？是爸爸？还是妈妈？是邻居？还是朋友……，有些学生把写成我喜欢老师，喜欢同学，喜欢爸爸，喜欢妈妈，喜欢邻居，喜欢朋友，他没有针对一个去写，而是一把抓的全写了。
三、改进措施1、加强基础知识训练，写字要准确，不写错别字。
2、加强句式的训练，争取让学生灵活地运用所学的知识，把所学的基础知识灵活地运用实践中。
二年级语文下学期期末考试试卷分析
二年级语文下学期期末考试试卷分析马运菊一、试卷分析本次试卷分四大部分，十三道题。
总的来说，试题难易适中，既考察了基础知识的落实，也有适当的拓展能力的考察。
二、学生答题第一部分：书写习惯。
百分之九十以上的学生能做到书写工整，卷面整洁。
第二部分：拼音拾贝。
这部分按理说是不应该出现问题的。
可在学生的答卷中显示地却让我挺失望。
选择正确的读音会读，并且能读准确，却选错。
看词语判断读音也有及个别的同学没拼清楚就作答，多数学生掌握不够好。
这部分充分反映出我们班学生做题不认真。
这也真的让我明白了什么叫“细节决定成败！”第三部分：语海畅游第1题，读拼音，写词语，本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。
本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。
第2题，写相同部首的汉字，百分之八十以上的学生没问题，少数学生不能写出要求的个数。
第3、4、5、6、7题，读一读，填一填，基础好，词汇丰富的学生做得很好，部分学生在填反义词时出现问题，如“狡猾”的反义词找不到。
第四部分：读写起航。
第1题背一背、填一填，试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。
其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。
在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。
第2题、照样子，写句子该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。
其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。
在做这道题时，大部分学生能正确答题，第3 题，读儿歌做一做，我觉得这部分所提问题对二年级孩子来说还是有些难度。
也有同学乱写，原因竟然是没读，看来学习习惯和学习兴趣的养成也是我在平常的教学中需要特别注意的.第4题是看图写话，用上规定的词语，这对孩子们有一定的难度。
由于孩子识字、写字能力有限，错别字还是不少。
在以后的教学中要尽量让学生多说，让句子变得更加优美。
三、改进措施：从本次考试来看，学生基础知识掌握还可以，可是在实际运用中并不是特别理想，可以说缺少一种变通的能力。
二年级语文下期末考试试卷分析
二年级语文下期末考试试卷分析二年级语文下期末考试试卷分析一、试卷情况：本次检测的语文试卷，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，关注了学生心灵的成长。
在学生自主探究中强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，较好地表达了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对根底知识的掌握，根本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，试题不出偏题、怪题，份量适中，有一定的梯度。
.二、试题特点：〔1〕表达人文性。
目的在于激发学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。
能激发学生的读题兴趣，拉近试题与学生的距离，增强学生学习语文的自信心，让学生感受到语文学习的快乐。
〔2〕表达生活化。
试题关注儿童的生活，具有一定的亲和力。
如第十一大题，写话。
密切联系了儿童的经验世界和想象世界，容易牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活，学会帮助家人做身边小事的好习惯，表达了语文与生活的融合沟通。
这样的试题，对一些学生来说有一些的难度，但对大局部学生考察了他们的综合实践能力。
有利于学生的培养。
〔3〕表达多维性。
试题从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度命题考查学生。
如识字写字中要求学生把字写工整、写漂亮等，这些题目是“知识和能力〞、“情感态度与价值观〞目标的具体表达。
〔4〕表达探究性。
新课程倡导“自主、合作、探究〞的学习方式，本卷注重考查学生观察、探究、发现的能力。
如，识字写字中，让学生探究每组汉字的特点，在观察中自主发现汉字的构字规律，再根据构字规律写字；第七大题，这样的语句我也会说，学生依据所给词语及句子自己补充完整的句子，这些题不仅考查了学生对课内习得的读书、识字方法的迁移能力，还培养了学生的探究意识。
〔5〕尊重学生的个性。
现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的答复就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。
二年级下学期语文期末考试试卷分析（精选10篇）
二年级下学期语文期末考试试卷分析二年级下学期语文期末考试试卷分析（精选10篇）在平平淡淡的日常中，我们都可能会接触到试卷，成绩的提高，最关键的是什么的呢，重要的是多做题目，多写试卷，总结知识点，什么类型的试卷才能有效帮助到我们呢？下面是小编为大家整理的二年级下学期语文期末考试试卷分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下学期语文期末考试试卷分析篇1一、总体分析1、试卷分析本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析本班共有学生46人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。
在这些学生中，其中学习比较突出的有15人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在下学期的教育教学因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二、取得成绩的主要原因1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：1.部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3.部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6.写话题也存在很多问题，比如错别字，为达到篇幅空话连篇等，都造成十分的原因。
四、改进措施：1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
二年级语文期末试卷分析报告范文(17篇)
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二年级期末语文试卷分析
二年级期末语文试卷分析(一)一、试卷情况：本次检测的语文试卷，能紧贴教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。
既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等，较好地体现了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，份量适中，有一定的梯度。
二、学生考试的基本情况分析：我班共有学生36人，参加考试人数36人，班级总分3423.5，平均分95.1，优秀率为100%，从试卷的题型来看，符合二年级孩子的特点。
下面将从学生答题得分情况主题分析如下：(一)请在田字格中写出漂亮，正确的汉字。
我会准确拼读音节规范书写词语，该试题是对教材中生字表里的词语进行常规的抽测，是学生应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还测查了规范与否，即测查了学生是否养成了良好的写字习惯。
从学生答题情况来看，得分率高，满分很多，(二)我会给下面的字加偏旁组成新字再组词这个题考察孩子的识字量，出现一个字“台”给它加偏旁，这个出错的有十几个学生，都知道“抬”，但忘了“治”“始”这些字，导致丢分。
(三)我会在括号里填上合适的词语：这些都是平时常见的一些词语，平时我也很注重这方面的积累，所以，学生答起来很轻松。
此题全班只有两人丢分。
(四)我会选：这个题并不难，但是是考察孩子是否认真读题，它的题目要求是让写序号，全班只有一个孩子(朱铭瑄)没有认真读题，导致失分，非常可惜，做的答案也是对的。
(五)我会照例子写句子：这个题是对“把”字句和“被”字句的考察，全班失分的几乎没有，失分也是因为出现了错别字以及不注意带标点符号。
(六)我来当裁判：这个题目全班有五个同学在第一题上出错，“嫦娥奔月”“女娲补天”都是神话故事，这个判断题是错的，它们是神话故事。
小学二年级语文试卷分析5篇
小学二年级语文试卷分析5篇小学二年级语文试卷分析5篇小学二年级语文试卷分析1一、试卷分析：本次期末试卷形式多样，覆盖面广，注重对学生基础知识的考察：看拼音写词语，辩字组词，写出带有下面部首的字并组词，查字典，连线，根据词的意思选字填空，给句子加标点，根据课文内容填空，口语交际，阅读，看图写话等考察了字词的掌握情况。
写话所占的比例约为30%，第九、十、十一题，既检查了学生的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
本班共有54学生参加考试，从卷面的整体上看，本次测试学生成绩不太理想，掌握较好及不足的.地方有：1、“看拼音写汉字”一题中78%的同学全部正确写出了相应的词语，出错同学中有一个词出错率较高：“互相”一词错误拼成“故乡”，”已经”的“已”容易出错，根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。
2、“查字典”这道题本班学生错得较多，学生对再查几画的意思不够理解，平常练习的是除去部首还有几画，可已换成再查几画学生就迷了，导致这部分内容学生出错。
3、最后一题是看图说话，一幅户外活动图。
同学们学期初学习过几幅看图说话，我们还组织学生进行贴画写作等语文实践活动，所以大部分同学能围绕“丰富多彩的课外活动”这个主题，抓住活动的特点，语言较流畅、生动的写出活动的场面。
能够加上题目，知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。
但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。
在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语，没有按要求写出什么时间、什么地点干什么，心情怎么样。
部分同学一两个要素没有交代清楚。
二、存在主要问的题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。
5、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。