统计图教案
条形统计图教案(集合11篇)
条形统计图教案（集合11篇）条形统计图教案第1篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。
教学目标：1.进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1. 教学例课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢101个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
个比较合适；120个就画12格；101个就画10格，90个就画9格。
统计表和统计图教案8篇
统计表和统计图教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!统计表和统计图教案8篇教案能够帮助教师更好地组织学生的学习活动，提高学习的积极性和主动性，优质的教案能够引导教师进行有效的课堂管理，确保教学秩序和学习氛围，本店铺今天就为您带来了统计表和统计图教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
读统计图表教学设计共5篇(用统计图表展示数据教案)
读统计图表教学设计共5篇(用统计图表展示数据教案)下面是我收集的读统计图表教学设计共5篇(用统计图表展示数据教案)，供大家品鉴。
读统计图表教学设计共1小学二年级数学《读统计图表》教案模板四篇这一课展现的两幅统计图是教材第一次完整的呈现在学生面前的条形统计图，是在学生已经接触过简易统计图，象形统计图的基础上组织学生读简单的统计表，认识条形统计图，根据统计表中的数据进行分析，并做出一些简单的预测。
下面就是我给大家带来的二年级下册数学《读统计图表》教案，欢迎大家阅读! 小学二年级数学《读统计图表》教案模板一教学目标：1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。
2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。
3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。
教学重点：读懂统计图教学难点：在统计图表中获取信息教具准备：电脑课件一、创设情境、谈话导入 (1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗? (2)出示二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。
二、探索新知1、导入：出示统计图，你们认识它吗? 这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。
(板书课题)2、读二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图。
①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的? ②最喜欢是什么意思? 调查项目每人只能选一个最喜欢的③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息?(学生独立观察、思考)同桌说一说。
④学生汇报。
⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。
⑵0、1、2??16，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。
⑶每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。
高中数学统计图教案
高中数学统计图教案
主题：统计图
目标：学生能够理解和运用不同类型的统计图进行数据分析。
教学目标：
1. 理解不同类型的统计图的特点和适用场景。
2. 能够根据给定的数据绘制相应的统计图。
3. 掌握统计图在数据分析中的应用。
教学重点和难点：
1. 理解不同类型的统计图及其特点。
2. 掌握统计图的绘制方法。
教学准备：
1. 教材：包括相关的统计图概念和示例。
2. 电脑和投影仪。
教学步骤：
Step 1：导入
教师向学生介绍统计图的概念，并谈论统计图的作用和重要性。
Step 2：讲解
1. 教师讲解不同类型的统计图，如柱状图、折线图、饼图等，并介绍它们的特点和适用场景。
2. 通过示例展示如何根据给定数据绘制相应的统计图。
Step 3：练习
1. 学生根据给定数据绘制柱状图、折线图和饼图。
2. 学生分析不同统计图所展示的数据信息。
Step 4：讨论
学生展示他们绘制的统计图，并讨论它们所展示的数据信息及其解读。
Step 5：总结
教师总结本节课的内容，强调统计图在数据分析中的重要性，并鼓励学生在实际生活中应用统计图进行数据分析。
Step 6：作业
布置作业：让学生根据自己收集的数据绘制一种统计图，并写出数据分析报告。
备注：教师在教学中应注重引导学生独立思考和实践，提高他们的数据分析能力和应用能力。
《条形统计图》教案(实用10篇)
《条形统计图》教案(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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条形统计图1教案7篇
条形统计图1教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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选择合适的统计图数学教案
选择合适的统计图数学教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解不同统计图（如条形图、折线图、饼图等）的特点和用途。
2. 学生能够根据数据的特点和需要选择合适的统计图来展示数据。
过程与方法：1. 学生通过观察和分析不同的统计图，培养数据分析和解决问题的能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，培养沟通和协作的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学和统计学的兴趣和好奇心。
2. 学生理解统计图在现实生活中的应用，培养对数据和统计信息的敏感性。
二、教学内容：1. 统计图的分类和特点：条形图、折线图、饼图等。
2. 选择合适的统计图：根据数据的特点和需要，选择最合适的统计图来展示数据。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解不同统计图的特点和用途。
2. 学生能够根据数据的特点和需要选择合适的统计图。
难点：1. 学生能够理解和运用不同统计图的正确方法。
2. 学生能够根据复杂的数据情况选择合适的统计图。
四、教学准备：教具：1. 不同类型的统计图示例。
2. 数据集或学生自己收集的数据。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示不同类型的统计图，引起学生对统计图的兴趣和好奇心。
2. 教学新课：教师介绍不同统计图的分类和特点，如条形图、折线图、饼图等。
3. 实践练习：教师提供一些数据集或让学生自己收集数据，学生分组合作，尝试选择合适的统计图来展示数据。
4. 小组讨论：学生分组讨论和合作，分享自己选择的统计图和原因，互相交流和学习。
5. 总结与评价：教师和学生一起总结选择合适统计图的方法和注意事项，对学生的表现进行评价和反馈。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
六、教学活动：1. 小组活动：学生分组进行讨论，每组选择一个数据集，尝试使用不同的统计图来展示数据，并解释选择该统计图的原因。
2. 小组展示：每组选择一个代表进行展示，向全班展示他们选择的统计图和使用方法，其他学生可以提出问题和意见。
初中统计图教案
初中统计图教案教学目标：1. 理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。
2. 学会如何选择合适的统计图来展示数据。
3. 能够通过统计图来分析数据，得出有意义的结论。
教学重点：1. 掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。
2. 学会选择合适的统计图来展示数据。
教学难点：1. 理解扇形统计图的绘制方法和意义。
2. 能够根据数据特点选择合适的统计图。
教学准备：1. 教师准备一些统计图的样例。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些统计图的样例，让学生观察并说出它们的名字。
2. 学生分享自己见过的或者绘制过的统计图。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。
2. 学生通过观察样例，理解每种统计图的绘制方法和意义。
三、课堂实践（10分钟）1. 教师给出一些数据，让学生选择合适的统计图来展示。
2. 学生独立或者小组合作，绘制出选择的统计图。
3. 学生分享自己的作品，并解释为什么选择这种统计图。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确各种统计图的特点和作用。
2. 学生分享自己的学习收获，以及如何在实际生活中运用统计图。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生运用所学知识，选择合适的统计图来展示给定的数据。
教学反思：本节课通过让学生观察、实践和总结，使学生掌握了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，以及如何选择合适的统计图来展示数据。
在课堂实践中，学生能够根据数据的特点选择合适的统计图，并通过绘制和分享作品，提高了自己的动手能力和表达能力。
通过本节课的学习，学生能够在实际生活中更好地运用统计图来分析和展示数据。
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《选择合适的统计图》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第98～99页例2及相关练习。
教学目标：
1．了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。
2．通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。
教学重点：了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。
教学难点：根据实际问题选择合适的统计图。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习引入
1．复习扇形统计图。
上节课我们学习了扇形统计图，你对它了解了多少？
课件出示扇形统计图：我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计图来表示。
它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。
2．你还学过了哪些统计图？它们各有什么特点？
根据学生回答，课件随机点击出现相关内容。
（1）条形统计图，能清楚地看出各个数量的多少。
（2）折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化趋势。
通过刚才的复习，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。
那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？这就是我们本节课要研究的问题。
3．揭题：选择合适的统计图。
（板书）
二、探究新知
1．学习教材第98页例2第（1）组数据。
课件出示：
（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。
仔细观察，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示这一组数据，你觉得可以用哪一种统计图？
学生：可以用折线统计图。
教师引导学生观察：统计图的横轴表示什么？竖轴表示什么？怎样确定竖轴上的数据每
一格表示多少？（课件演示绘制过程）
教师：还可以用其他统计图吗？
学生：还可以用条形统计图来表示。
（如果学生没有说到条形统计图，教师课件展示。
）教师：我们来看一看，条形统计图能不能把统计表中的信息完整地表示出来呢？
学生：可以把每年的树木总量表示出来；还可以通过条形的起伏看出大致的变化趋势。
引导比较：这张统计表中的信息可以用条形统计图来表示，也可以用折线统计图来表示，你觉得用哪一种更合适，为什么？可以同桌讨论。
小结：折线统计图能更加直观地表示出数量随着时间的变化趋势。
相对来说，这里用折线统计图更合适一些。
2．学习教材第98页例2第（2）（3）组数据。
我们还对绿荫小学的树木进行了其他方面的统计，请看下方表格（课件出示统计表）。
请仔细阅读统计表信息，它们可以用什么统计图来表示？试着在练习纸上画一画。
比一比：你认为哪种统计图能更加直观地表达统计表中的信息？
交流反馈：
第（2）张表格：可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示（课件演示）。
比较：都能表示出各种树木占树木总量的百分比，但扇形统计图能更加直观地反映出各种树木的数量和树木总量之间的关系。
是的，当需要了解部分与整体之间的关系时，选择扇形统计图更合适。
第（3）张表格：给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。
为什么不用其他的统计图？
各种树种处于平等、独立的地位，用折线统计图表示是不合适的。
因为缺乏相应的百分比数据，所以也无法用扇形统计图表示。
3．课堂小结：通过刚才的学习，你知道了什么？
小结内容可以包括：三种统计图各有什么特点？在描述各种数据的时候可以用哪些统计图？其中哪些更有优势？用哪些统计统计图又是不合理的？
三、巩固练习
1．教材第99页“做一做”。
课件出示题目：在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。
下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。
以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观？
（1）学生独立思考完成。
（2）交流反馈，根据学生回答出示统计图（可以用条形统计图完成，也可以用扇形统计图来完成）。
引导比较：用扇形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系。
2．考考你：选择最合适的统计图。
（1）如果我想制作一个统计图，使它能够清晰地反映世界人口从1957—2014年的变化情况，你认为选择哪种统计图最合适？
（2）如果我想制作一个统计图，使它能够反映2014年各大洲人口占世界人口的百分比，
你认为选择哪种统计图最合适？
（3）如果我想制作一个统计图，使它能够反映2014年各大洲人口的具体情况，你认为应该选择哪种统计图？
3．教材第103页第7题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流订正。
四、回顾总结，布置作业
1．这节课我们学习了什么？现在你知道如何正确选择统计图了吗？
2．课外作业：教材第104页第8题。
《选择合适的统计图》课前说明
本节课是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础之上教学的。
让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。
因此，
1、本节课我的教学设计，先通过刚才的复习，我们发现，生活中有时用扇形统
计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。
那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？这就是我们本节课要研究的问题。
通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生对已
有知识基础的回忆，为接下来统计图的选择做好准备。
2、学习教材第98页例2第（1）组数据。
通过对第（1）组数据的分析，让学
生明确如何根据统计表所提供的数据特点来制作统计图，不局限于选择某一种统计图，以拓宽学生的思路，最后通过观察比较，选择更为合适的统计图种类。
3、学习教材第98页例2第（2）（3）组数据。
比较：都能表示出各种树木占树木总量的百分比，但扇形统计图能更加直观地反映出各种树木的数量和树木总量之间的关系。
是的，当需要了解部分与整体之间的关系时，选择扇形统计图更合适。
4、例题反映了根据不同的情况选择不同的统计图。
第（2）张表格可以用不同
的统计图，第（3）表格只能用一种统计图，选择什么样的统计图能更适当、清晰反映数据，通过让学生在自主分析数据以及制作、选择、比较统计图的过程中，进一步加深对三种统计图的特点的理解。
5、利用练习让学生在选择统计图的多样化选取和优化选择的过程中，进一步理
解每种统计图的特点，对三种统计图产生整体的认识。
这样让学生在选择统计图时有一个判断的标准——有没有、需不需要体现变化趋势。
让后再将重点放在对统计图的分析上。
《选择合适的统计图》教学反思
《选择合适的统计图》是人教版统计图中第二课时内容，对大多数学生而言，已经掌握了用扇形统计图对数据进行处理，同时对条形统计图和折线统计图也有一定的了解，但在不同问题下选择什么样的统计图才能更清晰、更有效地描述信息是学生感到比较困难的。
第二课时主要讨论统计图的“误导”问题.之所以称其为“误导”，是因为统计图相比统计表而言，往往具有直观性，所以我们在观察统计图时，常常直接被其表面“形象”（如条形统计图的“柱子”的高矮、粗细；折线统计图的“陡峭”程度）所吸引，而忽略了对其中数据的深入思考，以致带来一些误导.因此第二课时，将通过具体的问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导，提高学生对数据的认识、判断、应用能力.
小学已经学过每一种统计图的特点，教学中将重点放在怎样根据研究问题的需要、数据本身的特点及统计图本身的特点科学合理地选择统计图。
让学生亲自去感受统计图在实际生活中的应用，体会数学的实际价值。
培养学生善于观察生活、收集数据、选择决策的能力。
在小组讨论时，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。
应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。
在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活跃性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大，可谓教学相长。
使学生通过直观感受去理解和把握，体验数学学习的兴趣，积累数学活动经验，体验数学推理的意义，让学生在做中学，逐步形成创新意识。