大班数学《8的分解与组成》教学反思
大班数学优秀教案及教学反思《8的组成与分解》
大班数学优秀教案及教学反思《8的组成与分解》教学背景该教学活动是在大班数学课堂上进行的，时间为一个小时。
该班级学生年龄在5岁至6岁之间，班级总人数为30人。
在该班级中，12人的数学成绩良好，8人为中等，10人为较差。
教学目标•能够理解“8”这个数字的含义并正确地写出来。
•能够对“8”这个数字进行组成和分解。
•能够用图像和手势表达“8”的组成和分解。
教学准备•班级黑板、白板、彩色粉笔和擦子。
•数字卡片，上面印有数字“8” 以及“8” 的组成数字。
•社会工具包，包括颜色卡片、人物卡片、运动员卡片以及形状卡片，这些卡片均包含了“8”的形状和组成数字。
•大自然工具箱，包含充气球、玩具火车、图像块等物品。
教学步骤步骤1：直观感受“8”的组成和分解教师在黑板上画出一个“8”的字形，向学生们展示这个数字的形状和轮廓。
然后，在白板上展示数学卡片，让学生们找到“8”的组成数字。
教师向学生们介绍数字卡片中每一个数字的含义和形状，帮助学生们更好地理解“8”的组成和分解。
接下来，教师向学生们展示社会工具包中的“8”形状。
让学生们用手势和表情模仿这个数字的形状，帮助其更深刻地理解“8”的组成和分解。
步骤2：语言解析“8”的组成和分解教师使用简单易懂的语言，向学生们详细介绍“8”的组成和分解方式。
通过数学卡片、社会工具包和白板，帮助学生们理解和识别“8”的组成数字。
接下来，教师向学生们提供一些例子，让他们练习如何利用语言表达“8”的组成和分解。
例如，“8由2和6组成”或“8由3和5组成”。
步骤3：使用形象比喻帮助学生记忆通过使用大自然工具箱，教师向学生们展示如何用物品表示“8”的组成数字。
例如，使用6个图像块和2个充气球展示“8”，或使用一辆火车和两个的形状表示“8”。
教师还可以展示使用运动员卡片表示“8”的形状。
例如，一位运动员绕着“8”的形状脚步跳跃。
步骤4：练习，检测最后，教师设立练习和检测环节。
通过口算、句子模仿和图形练习，让学生们加深对“8”的组成数字和形状的理解。
幼儿园大班数学《8的组成与分解》教案设计
幼儿园大班数学《8的组成与分解》教案设计一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《数的组成与分解》，详细内容包括：8的组成、8的分解以及8以内的加法和减法应用。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿掌握8的组成和分解，能够熟练地进行8以内的加法和减法运算。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力，提高幼儿解决实际问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿主动探索的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：8的分解及其应用。
2. 教学重点：8的组成、8以内的加法和减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、实物（如水果、玩具等）。
2. 学具：幼儿操作盘、数字卡片、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一些水果和玩具，引导幼儿观察并提问：“这里有多少个水果和玩具？”2. 教学新课（15分钟）（1）8的组成：教师出示数字卡片，引导幼儿观察并提问：“谁能告诉我，8可以由哪些数字组成？”（2）8的分解：教师将数字8拆分成两个数字，如2和6，引导幼儿观察并提问：“8可以分解成哪些数字？它们合起来是多少？”（3）8以内的加法和减法运算：教师用磁性黑板展示例题，如3+5=8，引导幼儿进行计算。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师针对8的组成、分解及8以内的加法和减法运算进行讲解。
（2）教师引导幼儿动手操作，巩固所学知识。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放练习题，幼儿独立完成。
（2）教师针对幼儿的完成情况进行点评和指导。
六、板书设计1. 8的组成：1+7、2+6、3+5、4+42. 8的分解：8=1+7、8=2+6、8=3+5、8=4+43. 8以内的加法和减法运算：3+5=8、5+3=8、83=5、85=3七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字卡片拼出8的组成。
（2）用数字卡片完成8的分解。
2+__=__ 4+__=__ 6+__=__8__=__ 8__=__ 8__=__2. 答案：（1）1+7、2+6、3+5、4+4（2）8=1+7、8=2+6、8=3+5、8=4+4（3）2+6=8、4+4=8、6+2=882=6、84=4、=2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困难，及时调整教学方法。
大班数学8的组成与分解教案反思
大班数学8的组成与分解教案反思这是大班数学8的组成与分解教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：1.激发幼儿自主学习的意识，培育伙伴间团结协作的精神。
2.进展幼儿观看、推理力量，能运用学问迁移学习。
3.在理解、运用规律的根底上，引导幼儿学习8的组成。
4.进展幼儿规律思维力量。
5.培育幼儿对数字的熟悉力量。
活动重点难点：活动重点：通过观看发现事物间的数量关系。
活动难点：通过翻圆点卡片，自己探究找出8的组成。
活动准备：小圆卡片（每人十个）、数字卡片（19、分合号每人两套）、老师操作数字卡片一套、课件、找好友音乐。
活动过程：一、导入：游戏我问你答，复习稳固7的组成。
小好友，我问你，7可以分成1和几。
高老师，我告知你，7可以分成1和6，1和6合起来是7。
7有6种分合法。
个别集体分别进行。
幼儿集体完好读7的组成式。
二、绽开。
1.观看图片，发现数量关系，列出组成式。
引导语：春天来了，蝴蝶在花丛中飞来飞去，请认真观看图片，看看蝴蝶有什么不同？（1）幼儿观看、商量发现图中蝴蝶的大小、颜色、方位、翅膀折合所隐含的数量关系。
（2）谁能依据蝴蝶的一种不同，列出组成式。
888817263544依据互换规律列出另外四组组成式。
2.引导幼儿第二次探究操作圆点卡片，根据互补规律列出8的组成式。
请小好友操作圆点卡片，将8的组成式有序的进行排列，互相说一说。
提问：你是怎么摆放的？这是根据什么规律摆放的？老师小结：一个部分数逐一增加，另一部分数就逐一削减，这是按互不规律摆放的。
两个部分数交换位置，总数不变，这是按互换规律摆放的。
一名幼儿上前在集风光前，摆出8的组成式。
3.幼儿完好认读8的组成式。
8可以分成1和7，1和7合起来是8；8可以分成2和6，2和6合起来是8；8可以分成3和5，3和5合起来是8；8可以分成4和4，4和4合起来是8；8可以分成5和3，5和3合起来是8；8可以分成6和2，6和2合起来是8；8可以分成7和1，7和1合起来是8；8一共有7种分合法。
大班数学教案《8的组成与分解》精选
大班数学教案《8的组成与分解》精选一、教学内容本节课选自大班数学教材《数学乐园》第四章第二节，详细内容为“8的组成与分解”。
通过本节课的学习，学生将掌握8的分解方法，理解8的组合方式，并能熟练运用8的组成与分解进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握8的组成与分解，运用这一知识点进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学问题的探究精神。
三、教学难点与重点重点：8的组成与分解。
难点：运用8的组成与分解进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性教具、PPT课件。
学具：学生用数字卡片、磁性学具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具展示数字8，提问：“同学们，你们认识这个数字吗？它是由哪两个数字组成的呢？”引导学生思考并回答问题。
2. 新课导入（15分钟）（1）讲解8的组成：利用PPT课件展示8的组成，如1和7、2和6、3和5、4和4，引导学生发现这些组合的特点。
（2）讲解8的分解：以4和4为例，讲解分解的意义，让学生动手操作磁性学具，尝试分解其他组合。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT课件展示例题，引导学生运用8的组成与分解进行解答。
4. 随堂练习（10分钟）发放数字卡片，让学生进行分组练习，互相提问并解答。
六、板书设计1. 8的组成与分解2. 内容：8 = 1 + 78 = 2 + 68 = 3 + 58 = 4 + 4七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出8的所有组成与分解方式。
2. 答案：（1）8 = 1 + 7、8 = 2 + 6、8 = 3 + 5、8 = 4 + 4（2）8；8八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了8的组成与分解。
课后，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
大班数学《8的分解组成》教案
大班数学《8的分解组成》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《数的分解与组合》，详细内容为8的分解组成。
通过本节课的学习，学生能够理解8可以拆分成两个数的和，掌握8的不同拆分方式，并能够运用到实际情境中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握8的分解组成，能够准确拆分出两个数的和为8的所有可能性。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力、观察分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：8的不同拆分方式的灵活运用。
教学重点：8的分解组成方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、白板笔、挂图。
学具：学生用数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性白板展示一幅水果店图片，图片中有8个苹果。
引导学生观察图片，提出问题：“这8个苹果可以怎么分给两个小朋友呢？”2. 例题讲解（1）教师示范8的分解组成，如：8可以分成1和7，2和6，3和5，4和4。
（2）教师解释分解组成的意义，引导学生理解两个数的和为8。
（3）教师板书例题，强调8的分解组成方法。
3. 随堂练习学生分组进行数字卡片操作，每组找出至少3种8的分解组成方式，并展示在磁性白板上。
4. 小组讨论六、板书设计1. 8的分解组成2. 内容：（1）8=1+7（2）8=2+6（3）8=3+5（4）8=4+4七、作业设计1. 作业题目：请找出至少3种8的分解组成方式，并写出对应的算式。
2. 答案：（1）8=1+7，算式：1+7=8（2）8=2+6，算式：2+6=8（3）8=3+5，算式：3+5=8八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中掌握8的分解组成，提高了学生的动手操作能力和观察能力。
但部分学生在小组讨论中参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生探索更多数的分解组成，如9、10等，提高学生的逻辑思维能力。
幼儿园大班数学《8的组成与分解》教案设计
幼儿园大班数学《8的组成与分解》教案设计一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《数的组成与分解》，详细内容为8的组成与分解。
通过学习，让幼儿掌握8可以由哪两个数组成，并能熟练地进行分解。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解8的组成与分解，掌握8可以由哪两个数组成。
2. 能力目标：培养幼儿的观察、思考、动手操作能力，提高幼儿解决数学问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作交流、分享成果的良好品质。
三、教学难点与重点重点：8的组成与分解。
难点：理解8可以由不同的两个数组成，并能熟练地进行分解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：每组一份8个小球或积木，每组一张8的组成与分解表格。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备8个小球，邀请幼儿分成两队，每队4人。
教师提问：“你们能否用这些小球摆出8呢？”引导幼儿动手操作，尝试不同的组合。
2. 讲解与引导（10分钟）（2）教师用数字卡片展示8的组成，如2+6=8、3+5=8等，让幼儿观察并记忆。
3. 例题讲解（10分钟）（1）将8个小球分成两组，一组有2个，另一组有几个？（2）将8个小球分成两组，一组有3个，另一组有几个？引导幼儿通过观察、思考，解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放8的组成与分解表格，让幼儿分组进行练习。
每组完成后，邀请代表上黑板展示并讲解。
教师邀请幼儿分享自己在练习中的收获和感受，对表现优秀的幼儿给予表扬。
六、板书设计1. 8的组成：2+6、3+5、4+42. 8的分解：8=2+6、8=3+5、8=4+4七、作业设计1. 作业题目：（1）用8个积木，分成两组，一组有2个，另一组有几个？（2）用8个积木，分成两组，一组有3个，另一组有几个？2. 答案：（1）6个（2）5个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了8的组成与分解。
大班数学教案《8的分解与组成》
大班数学教案《8的分解与组成》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学教材《8的分解与组成》。
该章节主要让学生通过实际操作，理解数字8可以分解为不同的两个数字，并能够灵活组成不同的数字8。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，理解数字8可以分解为不同的两个数字。
2. 培养学生的观察能力，提高学生对数字的敏感度。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解数字8可以分解为不同的两个数字，并能够灵活组成不同的数字8。
难点：如何让学生通过实际操作，理解数字8的分解与组成。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小棒学具：数字卡片、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：让学生每人拿8根小棒，通过实际操作，让学生感受到数字8。
2. 讲解示范：教师通过数字卡片，向学生讲解数字8可以分解为不同的两个数字，如：8=4+4，8=3+5，8=2+6，8=1+7。
并让学生跟随教师一起操作。
3. 随堂练习：教师给出一些数字，让学生尝试将其分解为两个数字8，如：9、10、11等。
4. 小组合作：让学生分成小组，每组学生尝试用小棒组成数字8，比一比哪个小组组成的数字8最多。
六、板书设计板书设计如下：数字8分解：4+4、3+5、2+6、1+7组成：使用小棒，组成不同的数字8七、作业设计1. 请学生回家后，尝试用小棒组成不同的数字8，并拍照记录。
2. 请学生尝试用数字卡片，将数字8分解为不同的两个数字。
答案：1. 组成的数字8的照片。
2. 数字8的分解结果：4+4、3+5、2+6、1+7。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作，让学生理解了数字8可以分解为不同的两个数字，并能够灵活组成不同的数字8。
学生在小组合作环节，表现出很高的兴趣和积极参与的态度，课堂效果良好。
在今后的教学中，可以尝试让学生用其他数字进行分解和组成，提高学生的数字敏感度，培养学生的观察能力和团队协作能力。
同时，也可以尝试将数学与其他学科相结合，如：用数字8进行绘画，提高学生的创新能力。
大班数学教案《8的分成》反思
大班数学教案《8的分成》反思大班数学教案《8的分成》反思1、大班数学教案《8的分成》反思活动目标：1. 激发幼儿学习数的组成的兴趣。
2. 初步理解分解组成的含义，认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数分解方法。
3. 培养幼儿对数字的认识能力。
4. 让幼儿懂得简单的数学道理。
5. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
6. 发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
7. 培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动重难点：活动重点：认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数分解方法。
活动难点：认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数分解方法。
活动准备：苹果两个、盘子两个、雪花片操作材料活动过程：一、讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几用数字表示算式并讲解算式：2整体数，∧分解号，1和1部分数。
二、自身体验：幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。
三、请幼儿自由尝试：充分利用操作雪花片进行组成分解练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。
四、用手势口述游戏、"拍手对歌"进行巩固。
如：练习2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述："1、1"，然后，两手指尖相对，腕部分开，做出分解号∧"的样子，口述："分"表示分解，再分别在左右肩上方各手手一下，并同步口述："1""1"。
拍手对歌师：小朋友，我问你，2可以分成几和几幼儿：某老师，我告诉你，2可以分成1和1五、活动延伸引导幼儿在生活中练习数的组成，如在家中分水果，在幼儿园分午点等。
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大班数学《8的分解与组成》教学反思Reflection on the teaching of decomposition a nd composition of 8 in large class
大班数学《8的分解与组成》教学反思
前言：小泰温馨提醒，工作总结是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。
本教案根据幼儿园工作总结的要求，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
为了让xxx小学有效学习数的分解与组成知识，幼儿园的大班教材就已经安排了数的分解与组成内容，其中第一学期是5以内数的分解与组成，第二学期安排的是6至10这5个数的分解与组成，这也与《3至6岁儿童学习与发展指南》中对大班幼儿数学认知目标要求相符的。
第一学期大班的幼儿已经学习过了5以内各数的分解与组成，对于数的分解与组成，他们也已经有了一定的经验。
尽管以往教学数的分解与组成时，所用的方法是不一样的，但还是发现，活动过程与方法都有些机械，不够灵活，所以本次活动前我用心思考：如何以游戏的方式来增强活动的趣味性，如何用操作来引发幼儿思维的活动？
去年10月份，我在园内公开课时，执教了《4的分解与组成》，活动结束后，大家一致认为我的设计非常好，就是没有给幼儿提供记录单。
所以在后来的数的分解与组成活动中，我都给孩子们提供了记录单。
本次在执教8的分解与组成时，我课前为每组幼儿准备了一张大的记录单和8个苹果图片及提前画好的一
棵苹果树。
参照教学用书中的活动设计，先学习8的组成，运用“结苹果”的游戏，幼儿很快也很顺利完成了活动任务，效果良好。
在运用游戏“摘苹果”来学习8的分解时，我指名两个幼儿来进行“摘苹果”，其活动目标就是要求幼儿知道8具体能分成几和几，两名幼儿上台后，拭目以待，老师一声令下，“摘苹果”开始了，结果是a摘了4个，b也摘了4个，这样就把8分成了4和4，幼儿记录后，重新换幼儿，游戏继续进行，通过6轮游戏后才发现，8能分成4和4，出现了4次，8能分成5和3出现了2次，而8能分成1和7及其他情况均未出现，这是因为，每个幼儿都不想落后，都想在活动中表现自己，他们的能力相当，所以摘下的苹果数总是相差不多，如果用这种游戏方法可能很难完成活动任务，而且效果不佳，此刻，我机灵一动，打算重新考虑游戏方法，对幼儿说：“这个游戏经常出现重复现象，我们不玩了。
”于是在美工区，拿来两个可比克的盒子，取来8根水彩笔，指名幼儿来分，告诉幼儿，每次分的要和别人的不一样，很多幼儿的常规思维就是等分，首先是8能分成4和4，接下来，就有幼儿将彩笔分成了5和3，当然也有重复的分法，但是通过引导幼儿观察，就会发现重复，于是掌握了规律的幼儿就在前面幼儿分的基础上，直接将一个盒子里的水彩笔，取出一支，放在另一个盒子里，幼儿们一边探究，一边分，一直将8的7种分法全部分完，并正确记录了下来，在此时，我依旧用鼓励的口气说：
“赶快开动脑想想，还有别的分法吗？”就在其他小朋友还在思考怎样分时，c突然举起了手说：“老师，老师，我还有分法。
”我以为他肯定是慌张，弄错了，就给他一个机会：“你说
吧！”“8可以分成8和0,8可以分成0和8”，他一口气说完，很是自豪。
于是我表扬他：“你真是个爱动脑子的聪明的孩子！”
最后在填写记录单时，对于填写的顺序我作了引导和指导，让幼儿按照顺序进行了填写，通过本次活动，让我想到了以下几点：
1.课前准备活动很重要，不仅仅是物质教具材料的准备，更重要的是幼儿预设生成的问题该如何处理？提前备的活动设计只是一种预案，教学活动中要随时调整活动方案，我们不能完全按照课前备的教案去执行，要结合本班幼儿的实际情况，有自己主见和构想，不要照葫芦画瓢，按部就班，才能使活动效果趋于高效化。
2.幼儿园的活动虽说是以游戏为主要形式，在游戏情境中渗透知识，但是，并不是说越好玩的游戏就会收到好的效果，教师在游戏活动设计时，要充分考虑到游戏活动的有效性，不要一味地为了游戏而游戏，失去了游戏性活动的目的和价值，降低了游戏活动的效果。
3.虽然本次活动效果比较良好，但是中途出现了一点小的意外，临时改变了游戏方案，操作材料有限，只有一部分幼儿参与
到了活动中，进行了分彩笔的活动，对于绝大多幼儿来说，只是举了手，也没有实际操作，故此，我们在准备活动材料时，必须考虑到全体幼儿都能参与其操作活动，这样才是是最公平的课堂。
4.重视活动材料的便捷性、实用性，安全性，易操作性，本次活动中，我提前花了较长的时间为幼儿准备了苹果树，苹果图片，但在实际活动中，没有分彩笔活动效果好，所以，我们在平时准备教学用具时，首先要考虑到它对活动效果的辅助作用，不要认为越华丽、漂亮的教具就是最好的，这是一个误区，今后在活动中值得注意。
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