九年级阅读课教案
Unit 6 When was it invented (Reading) Do you know when basketball was invented？
教学设计永吉十三中张春香
一教材分析
教材分析：本节课是九年级Unit6的Reading部分。
本节课的主题是：Do you know when basketball was invented? 紧扣住了本单元的话题invention。
课文内容主要围绕风靡全球的篮球运动这一主题，包括篮球运动的历史、篮球比赛的规则、打篮球所需的设备、篮球的流行趋势等）。
本单元的语法点是被动语态。
文中出现了大量的被动语态的句子，通过阅读文章，学生能有效的感悟被动语态的用法。
本节课渗透得的学习策略是mind-map, 希望通过本节课的学习，学生能对该策略形成感性认识，并在今后的学习中能有意识的使用该学习策略。
二、学生分析
通过本单元前面内容的学习，学生已经基本掌握了被动语态的用法，因此本篇阅读中出现的多处被动语态的句子对学生来说已不是障碍，关键的障碍是本文中出现的一些生词，需要学生认读，否则在回答问题是就是障碍。
运用Mind-mapping是复述课文的信息对学生来说是一大难点。
三、教学目标、
1知识目标
①能认读以下词汇
active, indoors, create, wooden, knock, divide, basket,
metal, towards, develop, rise, risen,
②找出并理解文章中出现的被动语态的句子。
2能力目标
能运用Mind-mapping复述篮球的历史、篮球的器械、篮球的规则、篮球的流行趋势等。
3情感目标
激发学生对运动的热爱，并让学生树立teamwork的意识。
四、教学重、难点
1、教学重点
能认读以下词汇：active, indoors, create, wooden, knock, divide, basket, metal, towards, develop, rise, risen, worldwide
②找出并理解文章中出现的被动语态的句子。
2教学难点
能运用Mind-mapping复述篮球的历史、篮球的器械、篮球的规则、篮球的流行趋势等。
五、教具: 多媒体
六、学习策略: 小组合作学习、大脑构图法
七、教学活动过程
Step1 Warm-up
An interesting game -------That’s me.
Step2 Pre-reading
1、Ask some questions about basketball game.
2、Show a picture of basketball equipment and then lead Ss to read the words about basket equipment.
Step3 While- reading
1、 Fast-reading
Ask Ss to read fast and match each paragraph with the main meaning
2、 Careful- reading
① Ask Ss to read Para1 and Para2 and then finish the chart with information about basketball is played in the world.
② Ask Ss to read para3 and answer some questions.
③Ask Ss to circle the passive voice in Para3 .
④Ask Ss to read Para4 and then fill in the chart with the information about the invention of basketball, the equipment of basketball and the course of basketball game.
⑤Ask Ss to read Para5 and then fill in the chart with the information about the history of basketball game.
Step4 After-reading
1、Reading-strategy-------Mind-Mapping
To make Ss know about Mind-Mapping, show the following: Using mind-mapping to remember information. To make a mind-map, change the information you read into a colorful “pictur e of
words”. The brain recalls “pictures” more easily than written information.
2、Ask Ss to finish the Mind-Map with information from the reading.
3、 Memory-challenge: Ask Ss to answer some question3 just according to the Mind-Map finished without reading the passage.
4、 Ask Ss to rewrite Para1 and Para2 according to the mind-map .
5、 Discussion :“What’s the most important for a team to win the game? “-------------Teamwork.
Step5 Homework
1、Copy the sentences of passive voice in this passage.
2、Make a mind-map about the history of a sport you like
八、教学反思
本人设计本课时的教学任务时始终围绕“basketball”这一话题
和预设的教学目标。
今后应该更好地了解学情，对课堂容量做到心中
有数，设计适当，课堂任务的设计不能面面俱到，应有所侧重，取舍
得当，留给学生足够的阅读时间和完成任务的时间，让课堂任务真正
到达有实效。
2015年12月。
初中22节语文阅读课教案
初中22节语文阅读课教案1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
（3）学会从多角度审视课文，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的审美观，提高审美能力。
（3）培养学生勇于质疑、积极思考的精神风貌。
二、教学重点1. 课文内容的把握，理解作者的表达意图。
2. 课文中重点生字词的学习和运用。
3. 分析课文的修辞手法，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 课文中难点句子的理解和翻译。
2. 运用批判性思维对课文内容进行评价。
3. 从多角度审视课文，提高审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简介课文作者及其作品背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
（3）让学生查找并学习课文中的重点生字词。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）每组选一名代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点生字词。
（2）讲解课文中的难点句子。
（3）分析课文中的修辞手法，引导学生学会欣赏美、评价美。
5. 练习与拓展（1）让学生运用所学知识，进行阅读练习。
（2）让学生从多角度审视课文，提高审美情趣。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业的完成要求。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成练习题，提高阅读理解能力。
（3）撰写心得体会，培养审美情趣。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
九年级语文阅读理解说课稿
九年级语文阅读理解说课稿
一、课程介绍
九年级语文阅读理解是初中语文学习的重要组成部分，旨在提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
本课程将通过一系列的阅读材料，引导学生深入理解文本内容，掌握阅读技巧，提高阅读速度和准确性。
同时，通过文学作品的鉴赏，培养学生的审美意识和人文素养。
二、教学目标
提高学生的阅读速度和准确性，使学生能够准确把握文本的主旨和要点。
培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平，使学生能够深入理解文本的内涵和意义。
拓展学生的阅读视野，提高学生的文学素养和人文精神。
三、教学内容与方法
阅读理解基础知识的讲解：包括阅读理解的基本技巧、常见题型及解题方法等。
文学作品的分析与鉴赏：选取经典的文学作品，通过文本细读、主题分析、艺术手法探讨等方式，引导学生深入理解作品。
课堂讨论与互动：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的语言表达和思维能力。
阅读练习与作业：布置相关阅读练习和作业，帮助学生巩固所学知识和提高实际操作能力。
四、教学重点与难点
重点：掌握阅读理解的基本技巧和方法，能够准确把握文本的主旨和要点。
难点：深入理解文学作品的内涵和意义，提高学生的文学鉴赏水平。
五、教学评价与反馈
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对所学知识的掌握情况。
作业评价：对学生的阅读练习和作业进行批改和评价，指出学生的不足之处和提出改进意见。
测验与考试：通过测验和考试的方式，检测学生对所学知识的掌握情况和应用能力。
教师反馈：及时向学生反馈评价结果，指导学生进行有针对性的改进和提高。
部编版九年级语文教案全册
部编版九年级语文教案全册教案一：《红楼梦》第一回阅读及赏析【教学目标】知识与能力目标：1.了解《红楼梦》的创作背景和作者简介。
2.理解小说第一回的故事情节，分析人物形象及其语言特点。
3.学会欣赏小说的语言艺术，感受故事的情感表达。
4.培养学生综合阅读能力和文化素养。
过程与方法目标：1.引导学生通过阅读，主动思考，及时解决问题。
2.提供合适的阅读活动，培养学生的综合分析能力。
3.教师的讲解应简明扼要，注重激发学生的阅读热情。
情感态度价值观目标：1.培养学生的兴趣和爱好，培养良好的阅读习惯。
2.通过小说的欣赏，启迪学生的思想，陶冶情操。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
【教学重点】1.了解《红楼梦》的创作背景和作者简介。
2.理解小说第一回的故事情节，分析人物形象及其语言特点。
3.学会欣赏小说的语言艺术，感受故事的情感表达。
【教学难点】1.学会欣赏小说的语言艺术。
2.理解人物形象及其语言特点。
【教学准备】教师准备：相关课件、多媒体设备、《红楼梦》第一回文本、小组分工表。
学生准备：相关课件、多媒体设备。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师简要介绍《红楼梦》的创作背景和作者简介。
2.引导学生谈谈对《红楼梦》的第一印象。
二、导入活动（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，观察小说封面，以及第一回的标题和开头，推测故事内容。
2.学生展示讨论结果，进行整体预测。
三、阅读与解析（35分钟）1.教师指导学生阅读第一回，注重学生对故事情节的理解。
2.教师引导学生分析贾雨村、林黛玉等主要人物的形象特点和语言特点。
3.学生进行小组合作，各小组分析一位人物的形象特点和语言特点，并汇报结果。
四、欣赏与分析（35分钟）1.教师指导学生回顾第一回的故事情节，分析其中的情感表达。
2.学生展示对小说语言艺术的感受，分享对人物形象的理解。
3.教师引导学生理解作者通过语言表达深刻的思想和情感。
4.教师展示相关的图片和视频素材，加深学生对作品的理解。
初中语文现代阅读技巧教案
初中语文现代阅读技巧教案教学目标：1. 让学生掌握现代阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生积极主动思考、合作探讨问题的习惯。
3. 提高学生的语文综合素养，培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 现代阅读的基本技巧。
2. 结合课文内容，进行阅读技巧的实践与训练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的课文，分享自己喜欢的段落和理由。
2. 提问：我们在阅读课文时，需要注意哪些方面？二、现代阅读的基本技巧（15分钟）1. 快速阅读：培养学生快速捕捉文章主旨的能力，找出关键词和中心句。
2. 精细阅读：引导学生深入理解文章细节，分析作者的写作手法和表达技巧。
3. 批判性阅读：培养学生敢于质疑、勇于发表自己观点的能力。
4. 策略性阅读：引导学生根据阅读目的，选择合适的阅读方法和技巧。
三、阅读实践与训练（15分钟）1. 教师选取一篇课内文章，如《背影》，让学生运用所学阅读技巧进行阅读。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
3. 教师引导学生针对文章内容进行批判性思考，提出自己的疑问和建议。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调现代阅读技巧的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学阅读技巧，提高自己的阅读能力。
3. 推荐课后阅读材料，如《活着》、《平凡的世界》等，拓展学生的阅读视野。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对现代阅读技巧的掌握情况。
2. 课后收集学生的阅读心得和感悟，评估他们的阅读理解能力。
3. 通过期中和期末考试，检测学生的阅读技巧运用和语文综合素养。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，培养他们的独立思考能力。
2. 针对不同学生的阅读水平，教师要适当调整教学方法和难度，确保教学效果。
3. 鼓励学生在课堂内外多阅读，增加阅读量，提高阅读能力。
初中阅读课教案
初中阅读课教案一、教学目标1.知识目标：通过阅读课文，了解文章的主题、内容、结构和语言特点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
3.情感目标：引导学生感受文章所表达的情感，增强学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握阅读理解的基本方法，包括快速阅读、重点内容的把握、关键词语的识别等。
2.教学难点：如何引导学生深入理解文章的主题和情感，以及如何提高学生的阅读兴趣和能力。
三、教学过程1.导入新课：通过提问、展示图片或播放相关视频等方式，引导学生进入本课的主题。
2.讲解课文：逐段讲解课文，引导学生了解文章的内容、结构和语言特点。
同时，注重与学生互动，鼓励学生提出问题和思考。
3.课堂讨论：针对课文中的重点和难点，组织学生进行讨论和交流，促进学生对文章的理解和掌握。
4.练习与巩固：提供一些与课文相关的练习题或活动，帮助学生巩固所学知识和提高阅读理解能力。
5.总结与拓展：对本课内容进行总结，并引导学生进行拓展阅读或相关活动，进一步提高学生的阅读兴趣和能力。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过教师的讲解和引导，帮助学生了解文章的内容和结构。
2.互动法：通过与学生的互动和讨论，促进学生对文章的理解和掌握。
3.练习法：通过练习题或活动，帮助学生巩固所学知识和提高阅读理解能力。
4.多媒体教学：使用多媒体课件或网络资源，提供更加生动形象的教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：提供一些与课文相关的练习题或活动，让学生当堂完成，检验学生对文章的理解和掌握情况。
2.作业布置：根据本课教学内容和学生的学习情况，布置一些与阅读相关的作业，包括读后感、文章分析、拓展阅读等。
3.评价方式：采用多种评价方式，包括学生的自我评价、互相评价、教师评价等，综合评价学生的阅读理解能力和表达能力。
六、辅助教学资源与工具1.教学教材：使用初中语文教材或其他相关教材，提供基本的阅读材料和教学内容。
关于语文的阅读教案初中
关于语文的阅读教案初中一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
3. 提高学生的文学素养，让学生更好地感受文学的魅力。
二、教学内容：1. 选择适合初中生阅读的文学作品，如散文、小说、诗歌等。
2. 通过阅读教学，使学生掌握一定的阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
3. 结合课文内容，进行文学鉴赏和审美教育。
三、教学过程：1. 导入：激发学生的阅读兴趣，引导学生进入阅读状态。
可以通过提问、讨论等方式引起学生的关注。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章的主要内容、结构和写作手法。
可以设置一些问题，让学生边阅读边思考。
3. 文学鉴赏：引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏课文，感受文学的魅力。
可以让学生分享自己的阅读心得，进行交流和讨论。
4. 阅读技巧训练：根据课文内容，教授一些阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
让学生在实践中掌握这些技巧和方法。
5. 总结与拓展：对本次阅读教学进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生在课后继续进行阅读。
可以推荐一些适合学生阅读的书籍，进行拓展阅读。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，可以通过课后作业、阅读测试等方式进行评价。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，可以通过观察学生的阅读行为、阅读笔记等方式进行评价。
3. 学生文学素养的提升，可以通过文学鉴赏、写作等方式进行评价。
五、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中提高阅读理解能力。
2. 运用信息技术手段，如网络、多媒体等，丰富阅读教学的形式和内容。
3. 结合课文内容，进行阅读拓展，提高学生的综合素养。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在阅读教学中得到提高。
总之，初中语文阅读教学应注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
初中语文阅读课教案范文（15课时）
初中语⽂阅读课教案15课时阅读教案第⼀课时⼀、能⼀句话概括⽂章⼤意，归纳中⼼。
⼆、认真审题，仔细阅读题中每⼀个字，尤其注意否定词与数量词。
三、找到题⽬在原⽂的位置，从位置前后找答案。
四、能⽤原⽂的尽⼒⽤原⽂。
五、答题时，具体题⽬涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全⽂。
六、题⽬做完之后，要检查⼀遍，看与中⼼是否⼀致，如不⼀致，就应改正。
七、要求概括的，可⽤以下概括⽅法：1、原⽂句⼦简明化。
2、综合原⽂的重要词语。
3、结合原⽂的词语，⽤⾃⼰的语⾔概括。
⼋、认真书写：⼯整规范，⼀⽬了然；清晰美观，百看不厌。
第⼆课时⼀、中⼼句（中⼼论点及说明对象或特征）的找法：1、⽂章开头2、⽂章结尾3、中间4、题⽬5、概括⼆、⽂章开头的作⽤：1、引起下⽂，为下⽂作铺垫（记叙⽂）2、开篇点题，提出中⼼（中⼼论点）3、⽤故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣三、⽂章结尾的作⽤：1、深化中⼼，升华感情2、篇末点题，提出中⼼或中⼼论点3、总结上⽂，提出倡议，发出号召四、⼀句话或⼀段话的作⽤：1、结构上的作⽤是：总起全⽂、引起下⽂、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、⾸尾呼应、总结全⽂、点题、推动情节发展.2、语句在表情达意⽅⾯的作⽤：渲染⽓氛、烘托⼈物形象（或⼈物感情）、点明中⼼（揭⽰主旨）、突出主题（深化中⼼）。
①、充当事实论据，证明前（后）⼀句话，进⽽证明中⼼论点；②充当道理论据，证明前（后）⼀句话，进⽽证明中⼼论点；③说明了前（后）⼀话（说明事物的特征）第三课时⼀、常见写作⽅法、表现⼿法：：联想、想像、象征、⽐较、对⽐、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以⼩见⼤、托物⾔志、借物喻理、寓理于物、借物喻⼈、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运⽤典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正⾯描写、侧⾯描写等。
⼆、“这”、“它们”等指代什么：1、⼀般是往前找，不会超出前三句；2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读⼀读，看是否适合。
初中阅读课语文教案
初中阅读课语文教案教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
学会从细节中感受人物情感，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重长辈、关爱亲人的传统美德。
增强学生对家庭、社会和国家的责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
教学难点：1. 理解课文中的深刻内涵和作者的写作意图。
2. 培养学生从细节中感受人物情感的能力。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍课文作者和作品背景。
2. 学生齐读课文，感受课文大意。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，深入分析课文内容。
2. 各小组派代表进行汇报，展示讨论成果。
四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生从细节中感受人物情感，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 学生分享自己从课文中学到的美德和价值观。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 学生整理学习笔记，巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，向家长分享课文内容，感受家庭亲情。
2. 写一篇关于课文《散步》的读后感，字数不限。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解课文内容，感受家庭亲情的珍贵。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力和道德素养，使他们在阅读中得到美的享受和思想的启迪。
九年级群文阅读一等奖教案
议题:如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。
一、导入:(2分钟)同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。
今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。
第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。
看这三篇文章怎样表现母爱的。
二、读文（18分钟)(一）读《慈母情深》1.简介梁晓声。
2.自主默读文本，用双色笔标注。
你读出一个（）的母亲。
(1）通过哪些事例表现母爱的?(2）表现母爱的关键句子，简单批注。
(3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸)3.阅读展示(1）背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……(2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……朗读展示中梳理4.迁移训练……我的母亲。
……我的母亲。
……我的母亲。
…立刻又……，………立刻又……，……立刻又……。
(二）读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个()的母亲。
(1）通过哪些事例表现母爱的?(2）表现母爱的关键句子，简单批注。
(3）解读我被母爱感动的关键词(三）列表格，梳理三篇文章异同。
1、相同点:几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。
2、三篇文章不同之处三篇文章不同之处三、总结(0.5分钟)山，没有母亲的爱高;海，没有母亲的爱深;天，没有母亲的爱广阔;地，没有母亲的爱包容;太阳，没有母亲的爱温暖;云朵，没有母亲的爱洁白;花朵，没有母亲的爱灿烂。
让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧!四、写作以《父母的爱》为题写一篇作文。
要求:通过生活琐事表现父母的爱子情深。
四、推荐阅读:(0.5分钟)1、散文:《寻梦》、《儿时的事》——季羡林2、诗集:《繁星》、《春水》——冰心3、散文:《完美的晴天》——学生习作板书设计:群文阅读:平凡、伟大的母爱《慈母情深》《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》鼻子一酸存折存“情”“打”是爱。
九年级英语Unit 7阅读课教案
初中英语阅读教学设计与案例分析吴梅《英语课程标准》倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
因此，在阅读课上教师对学生进行阅读方法指导，培养学生的阅读能力和引导学生的阅读活动尤其重要。
以课文为中心，围绕课文设置各种任务，对学生进行听、说、读、写的综合训练，学生完成任务的同时就是在进行学习实践活动，获得初步运用英语进行交际的能力。
下面我就以人教版九年级英语Unit7为例,开展阅读课任务型教学。
新目标九年级Unit7 Reading: I’d love to sail across the Pacific.一、教材分析本课是《新目标英语》Go for it ！九年级第七单元第5课时阅读课。
通过拓展阅读，调查了解青少年的希望和梦想，就如何实现梦想展开讨论，并给出有关青少年的希望和梦想的调查总结。
二、设计思想新目标英语强调的是任务型教学，强调学生要成为教学活动的主体，而老师只是从中起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。
充分调动起学生的积极性，让他们成为学习的主动者。
三、教学目标1．语言目标:Words: sail Pacific continue programming translate v. /translator n. report v./reporterwill v./willing adj. dream n.&v. choose v./choice n.Phrases: dream about/of；across China；provide sb. with sth. / sth.for sb; continue withsth./doing sth.= go on with sth./doing sth. all kinds of; according to; achieve one’s dream 2．语言技能目标：能运用语言和语法知识进行阅读并理解文章意思。