幼儿道德案例
幼儿园道德教育案例-正直无私 幼儿园教育
幼儿园道德教育案例-正直无私幼儿园教育一、概述在现代社会中，正直无私的品质越来越受到重视。
在幼儿园教育中，培养孩子的正直无私精神已经成为了教育工作者和家长们共同的责任。
在幼儿园的日常教育教学中，很多优秀的案例都在不知不觉中培养了孩子们的正直无私品质，下面我们将以一些真实的案例为例，来说明幼儿园道德教育中正直无私的重要性。
二、案例一：小明共享食物在幼儿园的午餐时间，小明的妈妈给他准备了一个苹果和一盒饼干作为零食。
在午餐时间，他很开心地打开自己的食物，吃了一半的苹果和几块饼干之后，他发现了他的朋友小杰没有带午餐，于是他主动地把自己的剩余食物分给了小杰。
小杰很感激地接受了小明的食物，并且表达了感谢之情。
这个案例表现出了小明的正直无私品质，他愿意共享自己的食物，帮助他的朋友。
这样的行为对于幼儿园教育来说，是一个典型的正直无私的案例，也对其他孩子起到了良好的示范作用。
三、案例二：小芳主动帮助他人在幼儿园的生活中，小芳是一个乐于助人、乐于共享的孩子。
在一次活动中，小芳看到了她的朋友小红摔倒了，于是她迅速地跑过去扶起了小红，并询问她是否有受伤。
小红摇摇头表明自己没有事，小芳还是很关心地送她回到了座位上，并拿来水杯给小红喝水。
这样的行为展现了小芳的正直无私品质，她在看到他人遭遇困难时能够第一时间伸出援手，帮助他人。
这样的行为不仅展现了小芳的美好品质，也给其他孩子们树立了良好的榜样。
四、案例三：小李积极参与公益活动在幼儿园的一次公益活动中，小李积极报名参与了志愿者活动。
他和其他志愿者一起为社区的环境进行清理工作，不仅帮助了他人，也让他们享受到了这种奉献的快乐。
在活动过程中，小李不辞辛劳，尽心尽力地完成了分配给自己的任务，展现出了他的正直无私精神。
幼儿园老师对他的表现给予了肯定和表扬，这也让他在以后的日常生活中更加注重正直无私品质的培养。
五、结语在幼儿园的教育中，正直无私的品质是非常重要的，它不仅关乎孩子们的个人品德修养，也关乎整个社会的文明进步。
幼儿园儿童道德教育大揭秘：经典案例解析与分析
幼儿园儿童道德教育大揭秘：经典案例解析与分析随着社会的不断进步和发展，人们对于幼儿园儿童的道德教育也越来越重视起来。
幼儿园时期是孩子接受最早的教育阶段，而道德教育作为教育的重要组成部分，对于孩子的成长和未来影响深远。
在幼儿园的道德教育中，经典案例的解析与分析，可以帮助我们更深入地了解道德教育的重要性和方法。
本文将深入探讨幼儿园儿童道德教育的经典案例，并对这些案例进行解析与分析，帮助家长和教师更好地进行幼儿园儿童道德教育。
1. 案例一：共享玩具小明在幼儿园经常表现出不愿意和其他小朋友共享玩具，经常抢夺别人的玩具。
这种行为引起了老师和其他家长的不满，也影响了小明和其他小朋友的相处关系。
解析与分析：这个案例可以引导孩子学会共享和尊重他人的权利。
在教育上，老师可以适时地引导小明明白共享行为的重要性和帮助他建立共享的意识。
家长也应该及时地对这种行为进行引导和规范，让小明认识到自私和不尊重的行为是不被接受的。
通过这种案例的解析与分析，可以帮助孩子更好地理解共享和尊重他人的行为。
2. 案例二：说谎行为小红在幼儿园经常说谎，比如偷吃别人的零食却不承认，或者是把自己的过错推给别人。
这种行为让老师和家长感到困扰，也让小红的同学们对她产生了不信任感。
解析与分析：说谎是一种不良的行为，教师和家长应该对这种行为进行及时的干预和引导。
通过对小红的行为进行解析和分析，可以帮助她认识到说谎的危害性，以及诚实和诚信的重要性。
家长和老师也应该给予小红一定的惩罚和教育，让她意识到说谎是不可取的行为。
通过这种案例的解析与分析，可以帮助幼儿园儿童树立正确的价值观念，培养诚实守信的品质。
3. 案例三：友善行为小杰在幼儿园表现出了很好的友善行为，经常主动帮助其他同学，关心他人，乐于共享。
这种行为受到老师和家长的称赞和表扬，也让小杰的同学对他产生了好感。
解析与分析：友善行为是幼儿园儿童道德教育的重要内容。
通过对这种案例的解析与分析，可以让其他孩子学习和模仿小杰的行为，培养他们的善良品质和关爱意识。
幼儿园道德教育案例研究：德育小故事的意义与启示
幼儿园道德教育案例研究：德育小故事的意义与启示幼儿园道德教育案例研究：德育小故事的意义与启示1.引言在幼儿园的道德教育中，德育小故事扮演着重要的角色。
通过简单易懂的故事，幼儿可以在轻松愉快的氛围中领悟道德准则、学会正确的行为态度。
本文将从几个案例出发，探讨德育小故事在幼儿园道德教育中的意义与启示。
2.案例一：《小兔乖乖》小兔子一点也不乖，总是逃跑不听妈妈的话。
后来因为没有听话，差点被狼吃掉了，才意识到妈妈的教导是正确的。
这个小故事教导孩子要听从父母的话，不可以违抗父母的安排。
从中可以启发孩子们学会尊重长辈，学会遵守规则。
3.案例二：《小熊种树》小熊种下了许多树，但是没有耐心等待它们长大结果。
其他动物帮助小熊看护树苗，最终收获了果实。
这个小故事告诉孩子们要有耐心和毅力，不能急于求成。
它也教导了孩子要学会接受别人的帮助，懂得与他人合作。
4.案例三：《小蝌蚪找妈妈》小蝌蚪在水中四处寻找妈妈，最终通过一只乌龟的帮助找到了妈妈。
这个小故事让孩子懂得亲情的重要性，也教导了孩子要学会感恩他人的帮助。
5.总结通过以上案例，我们可以看到德育小故事在幼儿园道德教育中的重要性。
这些小故事不仅能够让孩子们在轻松愉快的氛围中接受道德教育，还能够潜移默化地影响他们的行为态度。
德育小故事的意义在于引导孩子树立正确的价值观，培养他们的品德修养，以及在日常生活中指导他们的行为举止。
在教育实践中，我们也可以结合幼儿的芳龄特点和实际情况，巧妙选择适合的德育小故事，让道德教育更加生动有趣、有效果。
6.观点和理解在我看来，德育小故事是帮助幼儿建立正确的价值观和行为准则的重要途径。
这些故事不仅仅是一种教育方式，更是在幼儿心灵成长中的重要滋养。
通过讲述这些故事，幼儿园老师可以引导孩子正确认识世界，培养他们的良好品质，使他们在成长过程中学会正确认识、感受和行使自己的社会责任。
通过本文的探讨，相信读者能够更深入地理解德育小故事在幼儿园道德教育中的重要性，并能够在实践中更好地运用这些故事来辅助幼儿的健康成长。
幼儿园儿童游戏中的道德教育案例分享
幼儿园儿童游戏中的道德教育案例分享
幼儿园是孩子们认知世界、探索自我的重要场所。
儿童在游戏中收获快乐，也能在玩耍中获得道德教育。
以下是一些幼儿园儿童游戏中的道德教育案例分享：
案例1：分享玩具
小明和小华在幼儿园玩具区抢同一件玩具，小明想要将玩具拿走，但小华也不肯放手。
老师看到了这一幕，便引导他们一起游戏，让他们互相分享玩具，用体验来感受分享的快乐。
案例2：队伍自觉维护
小明和小华在排队进食时，小明一直在向前推小华，小华感到很不舒服，但暂时没有及时处理。
这时候一位小女孩拦住道路，让前面的小孩子第一个进食。
在这个小女孩的主动带动下，小明和小华也开始自觉维护队伍纪律，把目光放在了整齐排队上。
案例3：体现友谊
小明和小华共同完成了扫地的任务，小明高兴的跑来告诉小华，感到非常愉悦。
幼儿园的老师引导小朋友，在游戏中加强团队合作，发扬友谊和爱心。
案例4：自我反思
小明和小华在玩具区拿到了相同的玩具，小明不听取小华的意见，只顾自己玩。
幼儿园老师让小明思考"当我不尊重他人想法的时候，我会引起什么样的后果，我该怎么做来避免这种情况发生"，引导小朋友从内心去感受道德规范。
幼儿园教师在游戏中，常常利用孩子们感性认知的特性来进行道德教育。
只有在实践中，孩子们才能根据自己所学的道德标准进行行动判断，更好地接受和嵌入道德教育。
通过游戏，培养孩子们的胆量和信心，让他们在成长中更有面对和解决问题的能力和技能，提升他们的道德素质。
幼儿园品德育人典型案例 幼儿园品德育人
幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，对于幼儿园的品德育人工作尤为重要。
目前，有很多幼儿园在品德育人方面做得非常出色，下面我们将介绍几个典型案例，来让大家更好地了解幼儿园品德育人的一些做法和成果。
一、案例一：某某幼儿园“爱心接力”活动某某幼儿园在品德育人方面开展了一项名为“爱心接力”的活动。
该活动旨在让孩子们学会关爱他人，培养他们的爱心和善心。
活动方式是这样的，每周轮流选出一位“爱心使者”，这位使者需要在整个星期里做一个关爱他人的小举动，比如帮助同学捡拾掉在地上的东西，帮助老师整理教室等。
而在每周的周五，幼儿园会举行一次“爱心接力”交接仪式，将爱心的使者的责任交接给下一位孩子。
通过这个活动，孩子们学会了如何关爱他人，培养了他们的爱心。
二、案例二：某某幼儿园“小卫士”队伍某某幼儿园在品德育人方面开展了一项名为“小卫士”队伍的活动。
该活动旨在让孩子们学会自我保护和帮助他人。
活动中，幼儿园邀请了一位专业的安全教育老师，给孩子们上了一堂生动有趣的安全教育课。
在课程中，孩子们学会了如何正确地过马路、如何避免陌生人的接触、如何在紧急情况下呼救等。
幼儿园还组建了“小卫士”队伍，这个队伍由学校的老师和家长组成，他们会定期给孩子们上安全知识课，并在校园中进行安全巡逻。
通过这个活动，孩子们不仅学会了自我保护，还学会了如何帮助他人。
三、案例三：某某幼儿园“感恩教育”课程某某幼儿园在品德育人方面开设了一门名为“感恩教育”的课程。
该课程旨在让孩子们学会感恩和懂得珍惜。
在这门课程中，孩子们会学习到各种各样的感恩故事，通过这些故事，他们能够深刻地理解到感恩的重要性。
课程中还设置了各种感恩实践活动，比如让孩子们写感谢信给父母、给老师，让孩子们亲手做一份小礼物送给老人，让孩子们主动为同学帮助解决问题等。
通过这门课程，孩子们逐渐养成了感恩的习惯，懂得了珍惜身边的一切。
以上所介绍的几个典型案例，充分展现了幼儿园在品德育人方面所做出的努力和成就。
幼儿园道德教育的案例与分析
幼儿园道德教育的案例与分析引言：幼儿园道德教育是培养儿童正确价值观和行为准则的重要环节。
通过亲身参与、体验和观察，孩子们在幼儿园中接受并学习道德上的正确与错误。
本文将通过一系列案例与分析，探讨幼儿园道德教育的有效方法。
案例一：知识与行为的连结情境描述：在孩子们玩耍的过程中，小明不小心打翻了小红的积木，将积木摔断了。
分析：导师可以利用这个机会引导孩子们思考和讨论小明的行为是否正确。
通过提问，让孩子们找出小明应该如何做，以及为什么应该这样做。
在讨论的过程中，引导孩子们意识到积木是别人的财产，摔断了就应该承担责任，学会道歉和帮助修复。
案例二：分享与合作的重要性情境描述：在孩子们玩具车的游戏中，小芳不愿意让小明玩她的玩具车。
分析：导师可以通过观察和引导的方式，让孩子们意识到分享和合作的重要性。
可以提醒小芳，如果她让小明玩玩具车，他们可以一起玩得更开心。
同时，导师还可以鼓励小明帮助小芳修理她的玩具车，培养互助精神和合作能力。
案例三：尊重他人的感受情境描述：小阳说了一句让小亮感到难过的话。
分析：导师可以组织讨论，让孩子们认识到言语的力量，以及如何避免伤害他人的感情。
通过模拟对话和解释，引导孩子们明白说话的方式要尊重他人的感受，要善待他人，以及学习道歉并表达自己的歉意。
案例四：诚实与责任的培养情境描述：小明不小心打翻了杯子，但他却不想承认。
分析：教师可以通过事例引导学生明白诚实和责任的重要性。
可以讨论假如没有人看到小明打翻杯子，他是否应该说实话，以及为什么说实话是正确的。
同时，可以引导孩子们讨论如果杯子摔碎了，小明应该如何承担责任，通过帮助清理和整理杯子来修复错误。
案例五：友善与关怀他人情境描述：小红生病了，其他小朋友主动关心和帮助她。
分析：导师可以赞赏其他小朋友的友善行为。
通过分析这个情境，引导孩子们认识到关怀他人的重要性，鼓励他们在日常生活中多做一些关心和帮助他人的事情。
可以组织小组活动，让孩子们互相配对，通过分享帮助来培养友善和关怀的氛围。
幼儿园幼师职业道德教案的案例解读与教学反思
幼儿园幼师职业道德教案的案例解读与教学反思幼儿园幼师职业道德教案的案例解读与教学反思案例一：小明不爱吃饭1. 背景描述在幼儿园中，有一个名叫小明的孩子，他总是不爱吃饭。
无论是幼儿园提供的午餐还是自带的便当，小明总是拒绝吃饭，甚至有时候会哭闹，导致幼师们头疼不已。
2. 问题分析幼儿园幼师需要面对这样的情况，首先需要分析问题的原因。
可能是小明对食物有偏好或者厌恶，也有可能是家庭环境导致他食欲不佳。
无论是哪种情况，幼师都需要以耐心和爱心对待，不能随意去逼迫孩子吃饭。
3. 解决方案幼师可以尝试通过制作有趣的餐具、与小明交流饮食问题、寻求家长协助等方式来解决小明不爱吃饭的问题。
重要的是，要保持耐心和关爱，不要给小明施加过多的压力。
通过这个案例，我们可以看到幼儿园幼师职业道德的重要性。
在面对类似问题时，幼师需要以关爱和耐心为先，不能随意对待孩子的问题。
在处理小明这个案例时，幼师更应该站在孩子的角度去思考问题，寻找最适合他的解决方案。
案例二：小玲和小丽打架1. 背景描述在游戏时间，小玲和小丽因为一点小事情发生了争执，最终演变成了打架的场面。
幼师及时制止了打架，但小玲和小丽之间的矛盾并没有得到解决。
2. 问题分析幼儿之间的矛盾是常见的情况，幼师需要及时干预并分析矛盾的根源。
可能是因为竞争意识强、自我意识不强、缺乏合作意识等原因导致争执，幼师需要明确问题的所在，找到解决问题的方法。
3. 解决方案幼师可以通过开展团体游戏、协作活动等方式来增强幼儿的合作意识。
也可以对小玲和小丽进行个别辅导，让她们认识到打架是一种不负责任的行为，帮助她们学会妥善处理矛盾。
从这个案例中，我们可以看到幼儿园幼师在面对冲突情况时的重要角色。
幼师需要以平和的心态面对冲突，并且寻找适当的方式去引导幼儿解决问题。
更重要的是，幼师需要耐心地引导和教育，不可使用暴力或强压的方式解决问题，保持职业道德的高度。
案例三：家长课间停车问题1. 背景描述在幼儿园接送时间，家长的车辆总是在幼儿园门口随意停放，造成交通拥堵和安全隐患。
幼儿他律道德阶段案例
幼儿他律道德阶段案例
案例：小明分享玩具
小明和小红是幼儿园的好朋友，小明有一个新买的玩具，非常喜欢，
但他知道小红一直想拥有这个玩具。
于是小明决定将玩具带到幼儿园
分享给小红。
小红非常开心，和小明一起玩耍。
不久，其他幼儿也加
入了游戏，大家一起分享玩具，度过了快乐的时光。
分析：这个案例是幼儿他律道德阶段的典型案例。
在幼儿园中，孩子
们正在学习如何与他人交往，如何在小组中合作和分享资源。
小明的
行为充分体现了幼儿在这个阶段所具备的道德意识和行为规范，他知
道自己的行为会影响到他人，所以选择了分享玩具，而不是独自享用。
在这个阶段，幼儿开始意识到自己的行为会对别人产生影响，学会了
关注他人的需求和感受，开始遵守规则和约定，并逐渐形成了自己的
道德准则。
通过幼儿园的教育和引导，幼儿可以逐渐形成健康的道德
价值观和行为规范，成为有担当、有责任、有爱心的人。
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幼儿道德案例【篇一：幼儿道德案例】幼儿道德行为案例分析———陈海燕记得，以前园长在抽测各班品德教育情况时，设置了这样一个情境：篓中有五个皮球，留个小朋友怎么玩，请六名幼儿用行为表示，令人吃惊的时竟无一人知道学会等待，让别人先玩或两个人合作玩，自己首先抢到一个就拍起来。
园长又将行为考察变为口头提问，结果有一次出人意料，“先请别人玩”的答案几乎是一致的。
这就表明，幼儿已有道德行为人认知却无相应的行为，言行不一的现象间接地反应了我国德育工作中的薄弱环节，即重口头教育轻行为训练。
幼儿品德的形式是知情、意、行统一的过程。
知是基础，行是关键，习惯是归属。
教师只有将幼儿对道德行为的认识变为自觉的行为，才真正达到了品德教育的目的。
但在教育实践中，由于幼儿人数较多，言语说服、形象感染等方法成了教师常用的教育手法，而忽视了德育实践活动。
那么，教师在提高幼儿道德认识的同时，如何加强幼儿道德行为训练，形成良好的道德品德呢？设置选定的情境，触发幼儿的道德情感、行为意识。
我曾见过这样一个场面：大班的幼儿和小班的幼儿一同在大型玩具话题上玩，教师注意观察本班的幼儿行为，并进行记录，活动后回教室，教师将记录的情况告诉幼儿，引导幼儿讨论，认为谁的做法最好？热烈的讨论之后，很多幼儿都知道应该让小弟弟、小妹妹先玩。
教师在“滑滑梯”这样一个户外活动细节中设置了这样一个选定环境，通过讨论，激发幼儿良好的道德行为意识，在滑的过程中，幼儿的行为意识已发展为自身的道德行为。
可见，特定环境的多次或反复创设，将会提高幼儿的道德意识，有利于道德意识向行为的转化。
创设条件，为幼儿提供练习机会。
练习和实践是行为形成的主要方法，可以从两方面着手：寓行为实践于道德活动之中。
德育活动是对幼儿进行有目的、有计划的思想品德教育的主要途径，行为实践是德育活动中不可缺少的重要组成部分。
教师在开展德育活动中不可缺少的重要组成部分。
教师在开展德育活动时，只有精心设计德育实践活动，促使幼儿的认识行为得到巩固，才会收到事倍功半的效果。
在第一个“谦让”的思想品德教育活动中，教师设计了这样三个环节：（1）故事：小红花找朋友；（2）讨论：为什么小红花找红云做朋友呢？你还听说过哪些谦让别人的事（孔融让梨、雷锋的故事等）？（3）实践活动：教师将霸道、攻击性强的幼儿分散到各个小组玩搭积木、滑滑梯，结果这些霸道的孩子变得乖巧多了，也懂得谦让。
在这样一节课中，教师在幼儿对谦让有所认识的基础上，设计了一个针对性较强的实践活动，让幼儿通过实践活动，让幼儿通过实践练习，知道了该怎么做，取得了较好的效通过扮演角色，增强自觉性系行为。
幼儿在一定的德育氛围中常常能表现出良好的道德行为，但离开了这一特定的环境，便会是另一种表现。
如何解决这一矛盾呢？角色游戏为幼儿提供多次练习的机会，是增强自觉性行为的有效手段。
角色游戏是幼儿喜爱的活动，幼儿在游戏中扮演自己想做的角色，为了让游戏顺利进行下去，幼儿必须控制自己用角色的规则来要求自己；同时，教师也可以有针对性的安排某个幼儿担任某一角色，用角色的行为来约束他，如在角色游戏“交通警”中，教师让一位平时不守纪律，攻击性强的幼儿担任“警察”，幼儿因为做了小“警察”，在游戏中必须坚守岗位、送老人、孩子过马路。
幼儿在游戏情景中，通过扮演角色达到多次练习的目的。
抓住教育契机，强化习惯形成幼儿良好品的习惯的形成是品德教育的最终目标，幼儿的品的形成后，经过反复的实践，练习就可以形成习惯。
抓住教育契机是巩固品德教育成果，强化学习的有效手段。
在日常生活中，教师要注意观察幼儿和行为，及时发现教育契机，如，“ 张小椅倒在地上，几个小朋友走过去，竟无一人扶起来时”、“某某小朋友发现地上有一块雪花积木，悄悄送进篮子里时”，诸如这类司空见惯的现象，教师切不可熟视无睹，应积极引导孩子去做，同时辅导以表扬或批评等品德评价手段，巩固习惯的形成，否则，将会是“三天打鱼，两天晒网”，影响品德教育的效果。
另外，教师对孩子进行良好品德训练的同时，还必须注意规范自身的言行，做孩子的楷模，以良好的品德、行为潜移默化地影响孩子。
总之，幼儿良好思想品德鄂形成是长期教育的结果。
教师在教育实践中应根据幼儿的年龄特点，设计新颖有趣的的德育活动，因势利导，促进知情、意、行诸要素的统一，持之以恒地做好幼儿的思想品德教育工作，促进幼儿良好品德和行为习惯的形成。
小班个案分析－－攻击性行为案例：邬俊杰今年４岁，是班级中个子最高，力气最大的男孩。
他经常欺负其他小朋友。
有时自由活动时他双手一齐拍打他身边的小朋友，把小朋友弄哭。
有时，他有意拧其他小朋友的耳朵。
有时他看着电视武打片里的动作，指手画脚，向其他小朋友操练一番。
把小朋友的衣服弄脏、撕破，甚至弄伤小朋友的眼睛、鼻子等等。
俊杰表现出来的行为在儿童心理学上被称为攻击性行为。
攻击性行为，又称侵犯行为，指有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为。
幼儿的攻击性行为时一种比较常见的社会行为，齐发展状况既影响幼儿人格和品德的发展，同时也是个体社会化成败的一个重要指标，是一种不为社会所提倡和鼓励的行为。
攻击性行为时一种目的在于使他人受到伤害的或引起痛楚的行为，他在不同的年龄阶段有不同的表现形式。
幼儿园阶段主要表现为打人、推人、踢人等，是一种身体上的攻击；稍大一点的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害，儿童的攻击性行为一般在3-6 岁出现第一个高峰，10-11 岁出现第二个高峰。
总体来说，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。
攻击性行为会妨碍幼儿今后一生的发展，如果攻击性行为延续至青年和成年，就会出现人际关系紧张，社交困难。
另外，攻击性行为还与犯罪有一定关联。
心理学研究表明;70少年暴力犯罪在儿童期就认定为有攻击性行为。
也就是说，从小攻击性强的幼儿，如果不注意客克服和制止，长大后容易走上违法犯罪道路。
因此，如果幼儿经常出现攻击性较强的行为时，家长切不可掉以轻心，必须及早予以纠正。
潘桥镇小天使幼儿园个案分析表幼儿姓名 2011.01.11.—11.16观察班级观察目的：1、培养幼儿的自主能力，能自己的事情自己做。
2、发展幼儿语言表达能力。
观察到的情况记录：平时的日常活动中，动作慢。
尤其是在中午吃饭的时候，老师不催他吃饭，他就一个人在那东看看西看看，不知道往自己嘴巴里添饭。
每当集体活动时，喜欢一个人不声不响的立在那，不喜欢与人接触。
午睡时或其他时间，有小便就地解决，不跟老师说要上厕所小便。
有时老师主动问他了，他也只是勉强的摇摇头。
评析： 1、父亲对孩子管束严厉苛刻，平时俊洲犯了错误，他爸爸不管是在什么场合都严厉斥责一番，慢慢地使孩子内心产生紧张和恐惧感，使得俊洲越来越不敢抬头，在人前说话了。
2、自身的适应能力较差，对周围陌生的环境、人、还有事物，都给了他一定的心里压抑，从而变得喜欢独处。
措施：1、给予信任，帮助战胜胆怯心里，针对孩子的畏惧、怯糯的特点，我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使孩子克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神锻炼自己。
2、结合游戏，逐步培养活泼开朗的性格，在人前大胆的表现自己的优察目的：宇琪是我班一个很调皮的男孩子，虽然平时看他不声不响，但他的表现很“突出’,如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会儿老毛病又犯了，经常有孩子来告他的状，因此有些幼儿就不喜欢跟他一起玩了。
观察到的情况记录：镜头一：在上手工课的时候，宇琪不做自己的手工，满教室乱跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措，老师询问他的手工呢？指指桌上乱七八糟的。
镜头二：上课时，总听到桌子撞击地板的声音，幼儿告诉我：吴宇琪经常会把桌子抬高，以导致产不能正常上进行操作等活动。
评析：1、父母对孩子管束没有限度，宇琪的父母平时对他比较放任，等到一旦犯了错误，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来， 2、缺少沟通，宇琪的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了，这使得孩子内心比较孤独，没有良好的生活环境，孩子自然会有些反常。
3、这种年龄刚好又是好奇心最强时期，不管看到什么，对他们来说都是有吸引力的，他们总会千方百计的想弄个明白，所以会有破坏性，更何况有些时候孩子也是无意的，家长不应该以责备来了事。
措施：对宇琪这样的孩子，我们曾多次教育他，批评他，但效果适得其反，后来我们尝试着采用鼓励，激励的方法，孩子的行为有明显的好转。
1、宇琪在活动中不是很积极，但有一次他上课听得比平时认真一点点，我及时表扬他，并给也戴上了红花，并告诉他，如果下次能举手回答问题，我一定会给他“好孩子”，第二天他“很小心”的兴趣了小手，但我对他平时比较注意的，所以及时发现，请他回答，虽然答的不是很好，但我还是及时表扬他，还给他一个大大的好孩子，并在小朋友面前夸奖了他。
经过几次他爱笑了，也爱说话了。
而且每次上课都认认真真的，这样就形成卫个良性循 2、赏识激励每个孩子都有的闪光点，宇琪也有他良好的地方，他喜欢帮助老师做事情，就以赏识的语气对他说“宇琪，你真是个勤劳的孩子，如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好的相处，上课也和现在一样举手，那么老师和小朋友会更加喜欢你的。
”他点头，认真的说“老师，我会的”。
小小班个案分析－－蔡立观察目的：勇于承认错误，做个知错就改的好孩子。
评析：面对这种现象的孩子，我们首先从幼儿自身出发，他是刚进我们幼儿园的，周围环境的陌生会让他有紧张、恐惧等因素，其次身边的伙伴都是刚上幼儿园的小朋友，都以自我为中心。
再者与家庭是分不开的，现在的幼儿大多数都是由上一辈带，而且现在都是独生子女，所以特别疼惜、爱护。
不忍让他受半点委屈。
措施： 1、为他创设轻松愉快的生活环境，休息时与孩子多交流，随机教育孩子日常规则和秩序。
2、多鼓励蔡立，在他犯错误的时候，不要严厉的指责，而要帮助他改掉坏毛病，照样是老师心目中的好孩子，同伴眼里的好玩伴中班个案分析－－屈莎莎观察目的： 1、培养活泼开朗的性格，能用普通话积极与同伴交流。
2、培养幼儿对体育活动的兴趣。
观察到的情况记录：莎莎是这学期刚转来的的新生，整天就坐坐，不愿意动，各方面能力也不是太强，尤其是口语表达能力，同时也害怕与同伴说话，主动发言这一方面更是缺乏，久而久之造成了她不愿与同伴交往。
分析：寻其原因，一方面刚来一个新的幼儿园，各方面都较陌生，所以有点不适应：另一方面由于父母工作忙，没时间跟她多交流交流，很少带她去外面游玩，促使孩子的见识少，词汇量不是太丰富。
措施：在民间游戏“老狼老狼几点钟”中，既能发展幼儿的语言表达能力又能提高幼儿快熟奔跑的能力，同时还能激发幼儿对体育游戏的兴趣，因此我将选择此游戏洗进一步引导孩子，莎莎与同伴共同游戏中，感受到了游戏的快乐。