部编人教版七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》优质教案
初中部编人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》教案1
教学重点
商鞅变法
教学难点
商鞅变法
教学方法
讨论、练习、启发
教学手段
课件、触控一体机
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
1、比照两幅图，与春秋时期比，战国时期大国形势有什么变化？
2、战国七雄是指哪七个大国？它们分别在什么位置？教师简单介绍“三家分晋〞与“田氏代齐〞。
3、战国时期的兼并战有何特点？简单介绍“长平之战〞。
4、当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？
师：对战国兼并战进展评价总结，引出下一节“商鞅变法〞
课题
第7课战国时期的社会变化
课
时
教
学目Biblioteka 标知识与能力：了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等根本史实，感知战国时期我国历史开展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。
过程与方法：识读?战国同壶??战国形势图?，获取有效的历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性开展。
稳固练习
师：组织学生完成课后活动第2题。
第1题，学生课下通过查阅相关资料完成。以便加深对成语典故的理解。
生：小组讨论并答复。
板书设计
第7课战国时期的社会变化
一、战国七雄
1、战国七雄的形成
齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦
2、战国时期的兼并战争。
特点：
评价：破坏性；客观作用
二、商鞅变法
部编人教版七年级历史上第7课教案 战国时期的社会变化
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
战国时期的社会变化
1.战国七雄
2.商鞅变法
3.造福千秋的都江堰
思考、归纳、总结
通过设计板书，培习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
（3）影响：商鞅变法使_秦国_的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
3.造福千秋的都江堰
公元前256年，秦国蜀郡太守_李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰_，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.战国七雄
战国七雄：战国初年，晋国被_韩__、_赵___、__魏__三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏氏取代。诸侯国中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。
七国之间发生的著名战役有桂林之战、马陵_之战、__长平之战。
2.商鞅变法
（1）时间：公元前356年，__秦孝公_任用商鞅主持变法。
（2）内容：
①建立县制，由_国君直接派官吏治理；废除贵族的_世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。
②废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役；统一_度量衡_。
③奖励_军功__，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
重点
商鞅变法的主要内容和历史作用。
难点
我国封建社会的形成。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
最新部编版七年级历史上册《第7课 战国时期的社会变化》优质教案
第7课战国时期的社会变化一、教材分析：各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。
变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。
这是春秋战国时期最大的历史特征。
其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。
二、课程标准通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。
三、教学目标知识与能力目标：通过本课的教学，使学生了解战国战国七雄；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用，都江堰的修筑。
过程与方法目标：通过商鞅等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
情感态度与价值观目标：通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
四、教学重点、难点重点：商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰。
难点：商鞅变法的原因。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：商鞅徙木赏金教师：同学们知道“徙木赏金”的故事吗？战国时期的商鞅用“徙木赏金”的办法，提高了威信，为他变法做好了准备。
（二）教师引领，合作探究一战国七雄：教师：战国七雄是怎么来得？展示：战国地图，找出七国的地理位置，都城名称和今地名，齐不是春秋时的姜氏齐国，而是田氏齐国，晋则被韩、赵、魏取代。
然后找出记忆规律：（口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中原。
）教师：战国七雄是哪七个国家？（学生带着问题阅读教材）学生：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
展示：《春秋战国形势图》教师：战国七雄如何形成？对比春秋形势图和战国形势图，你能发现什么吗？学生：战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国。
稍后齐国田氏取代姜氏国君，建立田氏齐国，号称田氏代齐，形成了战国七雄。
教师：战国时期，各国纷纷改革，富强的国家发动战争，因而战争更加频繁，出现了许多著名的战役。
战国时期著名的战役有哪些？（看书找出）教师：经过兼并战争，秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。
部编版七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》优质教案
《战国时期的社会变化》第一课时春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。
经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。
【知识与能力目标】1、掌握战国七雄的由来及战国时期的时代特征；2、掌握商鞅变法的背景、内容及作用；3、了解都江堰的建造及作用。
【过程与方法目标】1、分析并理解商鞅变法的性质；2、通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
【情感态度价值观目标】认识改革是社会发展的动力，适应时代的需要、用于投身改革的人，一定会受到后世的尊敬。
【教学重点】战国七雄、商鞅变法、都江堰【教学难点】战国时期的时代特征多媒体课件、相关视频、图片。
一、导入新课：教师讲述：2008年5月12日，四川的汶川地区发生了8级大地震，造成极为严重的损失。
在震区，许多建筑物倒塌，而处于震区的这一水利工程却没有损毁和垮塌。
经过专家的考察和评估，结论是整个水利工程是安全的。
人们不禁为这一建于2200多年前的水利工程感到惊叹。
这一水利工程的名称是什么？是谁建造的？起到了什么作用？二、进入新课：（一）比较历史地图，激发学史兴趣通过出示《战国形势图》回答如下问题：（1）与春秋时期相比，战国时期大国形势有什么变化？（2）“战国七雄”是指哪七个大国，它们分别在什么位置？各在哪里建都？（3）春秋时期大国晋国哪里去了，韩、赵、魏是怎么来的？“田氏代齐”又是怎么回事？（4）战国起止时间怎样？这一名称怎么来的？为什么要把这一时期称为战国？（二）讲述历史故事，阅读历史材料，感悟历史1、战国时期有许多著名战役，让学生讲述桂陵之战、马陵之战、长平之战的历史故事；2、结合教材内容归纳：与春秋时期相比，战国时期的战争有哪些重要特点？4、让学生思考：当时的人们对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？5、评价战国时期兼并战争的残酷性。
（三）分析历史内容，培养理解能力1、商鞅变法春秋以前，土地属于国家所有，春秋以来，由于铁农具和牛耕的推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们转化为封建地主，租种地主土地的人变成农民。
人教(部编版)七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案设计
第7课战国时期的社会变化一、教学目标知识与能力：战国七雄的概念；三家分晋；田氏代齐；七国之间发生的主要战争：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
商鞅变法的内容和意义；都江堰的作用过程与方法：通过图片，引导学生分析和理解战国时期社会制度发生的根本原因是铁器和牛耕的使用，导致生产力的提高，改变了旧的生产关系，引起各国的变法。
情感、态度与价值观：通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进，大胆创新，理解改革是时代的需要，改革能够促进社会的发展，勇于投身改革的人,定会受到后世敬仰；我们要顺应历史发展的潮流，积极参与改革。
二、教学重点、难点重点：商鞅变法的内容和意义；都江堰的作用难点：商鞅变法引起了社会关系的变化，从而为后面讲述封建社会的形成奠定了基础。
三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作学习四、教学过程（一）、导入新课：流沙（唐代）胡曾七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。
老氏却思天竺住，便将徐甲去流沙。
东周的后期被称为战国时期。
这一时期战胜连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。
当时的这种局面是怎样的？出现了什么样的重大变革？本课我们将学习第7课一战国时期的社会变化（二）讲授新课：一、战国七雄：1、历史背景：经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系着周王室统治的各种制度已经完全崩溃。
井田制被破坏：铁器的使用和牛耕的推广，为人们开辟广阔的山林，兴修大型水利工程，带来了方便。
耕地面积和农业产量大幅度增长了。
农业的发展，使一家一户为单位的小生产和以个体经营为特色的小农阶层，有了成为社会基础的可能。
井田制的“千耦其耕”、“十千维耦”的集体劳动形式过时了，而分散的、一个体的、以一家一户为单位的封建经济形式兴起了。
《左传》记载：公元前594年，鲁国实行“初税亩”，正式废除井田制，承认私田的合法性，而一律征税。
分封制、宗法制破坏：分封制也称分封制度或封建制，即狭义的“封建”，由共主或中央王朝给王室成员、贵族和功臣分封领地，属于政治制度范畴，是中国古代帝王分封诸侯的制度。
部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》教学设计
部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是部编人教版历史七上第7课的内容，主要讲述了战国时期我国社会的历史背景、政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化。
本节课的内容是学生对历史知识的深入学习，旨在帮助学生了解战国时期的社会变化，理解其对中国历史发展的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国古代历史有了初步的了解，对春秋时期的社会变革有一定的认识。
但学生对战国时期的社会变化深入了解不多，对于战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化还需进一步学习。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化，掌握战国时期我国社会的主要特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识战国时期的社会变化对我国历史发展的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化。
2.难点：战国时期社会变化的原因及其对我国历史发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解战国时期的社会变化。
2.合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3.史料分析：运用历史史料，帮助学生深入了解战国时期的社会变化。
4.案例讲解：通过讲解典型实例，使学生更好地理解战国时期的社会变化。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》。
2.历史史料：关于战国时期的社会变化的相关史料。
3.课件：制作本节课的课件，包括图片、文字、动画等。
4.视频：准备与战国时期相关的视频资料，如纪录片、短片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的历史背景，引导学生回顾春秋时期的社会变革，激发学生对战国时期社会变化的兴趣。
人教版部编历史七年级上册《第7课 战国时期的社会变化》教学设计
人教版部编历史七年级上册《第7课战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《第7课战国时期的社会变化》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了战国时期我国社会的历史变迁。
本节课的内容包括：战国时期的背景、各国的变法、经济的发展、兼并战争的兴起以及战国时期的文化成就等。
通过本节课的学习，学生可以了解战国时期我国社会的变化，认识战国时期的历史地位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化可能还比较陌生。
学生在这个年龄段好奇心强，善于接受新鲜事物，但同时也容易注意力分散。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式引导学生关注战国时期的社会变化，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的历史背景，掌握战国时期各国的变法、经济发展、兼并战争以及文化成就等内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识战国时期在我国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：战国时期的社会变化及其历史地位。
2.教学难点：各国变法的具体内容和影响，以及战国时期的文化成就。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受战国时期的社会变化。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同探讨战国时期的社会变化，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握战国时期的历史知识，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解战国时期的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的图片，引导学生回顾战国时期的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍战国时期的背景，包括战国时期的起止时间、各国的情况等。
3.操练（15分钟）教师引导学生学习战国时期各国的变法，通过提问、讨论等方式，让学生掌握各国变法的内容和影响。
最新部编人教版七年级历史上册《第7课 战国时期的社会变化》优质教案
第7课战国时期的社会变化1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：战国七雄；商鞅变法；都江堰的修建教学难点：商鞅变法的主要内容和历史作用。
2 教学过程一、导入新课（教师引导学生通过展示的图文，参与成语游戏。
）这些成语故事反映战国时期的战争和社会变化。
那么战国时期的社会发展有何变化和特征？今天我们来学习第7课战国时期的社会变化二、新课讲授目标导学一：战国七雄（一）社会背景1.教师通过图片展示，帮助学生了解战国时期的社会背景“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大。
”——选自《孟子·公孙丑上》教师讲述：春秋与战国最大的区别，借用孟子的话来说就是，虽然都是以力服人，春秋称霸者还会需要假借周王的名义。
而到了战国时期，争雄者则连这一层也省去了。
2.总结当时社会背景：（1）社会背景：经过春秋300年纷争，大部分诸侯国被兼并，大诸侯国左右政局，周王室统治彻底崩溃。
（2）赵韩魏三家分晋，田氏代齐。
（二）战国七雄1.【图片展示】通过战国形势图，了解战国七雄时空分布。
2.战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
（三）战国时期的社会特征1.教师帮助学生阅读P33面至P34面内容，提问：战国时期的社会发展有何特征？提示：（1）强大的诸侯不再打着尊王攘夷的旗号，各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。
（2）战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
（3）七雄兼并战争不断，各诸侯国的势力此消彼长，魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起。
秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。
（四）战国时期的战争与特点1.【图片展示】，展示马陵之战、桂陵之战、长平之战的概况,设问:战国时期有哪些战争?战争有何特点?2.提示:资料：桂陵之战：围魏救赵发生在公前354年，魏国大将庞涓率军八万，包围赵国都城邯郸。
第二年赵国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，孙膑却率军进兵魏国。
这是孙膑采取的避实击虚的方针，置魏军于被动地位。
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5.学习商鞅变法的内容，从而逐条分析内容所产生的作用
6.材料分析
材料一：商鞅“徙木立信”的图片
材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳（hui）强大，赏不私亲——《战国策.秦策一》
（1）材料一中商鞅“徙木立信”的故事说明了什么道理？想一想商鞅身上有哪些优秀品质值得我们学习？
问题2：哈，我现在有两种土地，一部分是公田，是要交纳贡赋的；另一部分嘛，不让上面知道，就全是我自己的了（私田）。我该怎么才能从这些土地中获得更多的好处呢？
问题3：我还偷偷吞并了一部分公田，其余的公田我也无心打理，渐渐都长满了荒草。国君也无利可图，我可是越来越富有了。但是私田面积越来越大，奴隶们的劳动强度更大了，他们不断怠工、逃跑、还破坏我的农具，这可大大影响了我的收成，而且田地广阔，管理起来还真有点力不从心，我该怎么办呢？
3.师生一起分析归纳出商鞅变法的背景（幻灯片13播放视频《商鞅变法》）
经济：铁制工具和牛耕进一步推广，社会生产力水平不断提高，这是改革的根本原因。
政治新兴的地主阶级势力增强，要求确立新的政治经济秩序，即确立封建统治，发展封建经济。
军事为了在兼并战争中取胜，纷纷变法以富国强。
4.学生找出商鞅变法的时间和支持者（链接《秦孝公图片》）幻灯片13
4.想一想：春秋时期和战国时期战争体现出的时代特征有何不同？(幻灯片9)
（二）商鞅变法
1．思考：设想一下，当时的人民对连绵不断的战争有什么样的想法？他们最渴望的是什么？（A反对战争B渴望结束战乱，过上安定的生活）
2.阅读故事《一个奴隶的烦恼》，回答下列问题
问题1：原来500人耕种的土地，现在只需300人就够了，余下200人我该让他们做些什么呢？我可不想让他们白吃饭不干活？
四、课堂小结：奴隶社会向封建社会的过渡。（幻灯片23）
五．课后活动：查一查下列成语故事，哪些是出自春秋时期，哪些是出自战国时期？
退避三舍、纸上谈兵、老马识途、百发百中、唇亡齿寒
卧薪尝胆、朝秦暮楚、三令五申、一鼓作气、完璧归赵
六．布置作业
课堂小结
本节课，我们主要学习了。我懂得了。
布置
作业
必做题
选做题
板书设
都江堰工程的主要作用是引水灌溉和防洪。几千年来，岷江在这里变害为利，造福农桑，将成都平原变成“天府之国”，并进而促进了整个四川地区的政治、经济和文化发展。
4.师总结：都江堰根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成沃野千里的“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大作用，特别是经受了2008年的大地震。这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！2000年，都江堰被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录，成为全世界人民的共同财富。
商鞅变法的内容和作用
难点
商鞅变法的背景、都江堰的构造及功能
学法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教法
识图分析法、讲授法、材料研读法
课前
准备
1、学生课前做好预习，通读本课内容，找出商鞅变法的内容和作用。
2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程
二次备课
一、导入新课
利用《春秋形势图》和《战国形势图》，让学生观察对比图片，思考
３、都江堰修建的时间、主持修建者、结构、由几部分组成及作用？
三、学习新课
（一）战国七雄
1.出示《战国七雄形势》图，学生明确七雄的地理位置，了解各自都城（师教给学生识记地理位置的顺口溜：齐楚秦燕赵韩魏，东南西北上中下）
2.师讲清楚“三家分晋”和“田氏代齐”
3．学习战国时期著名的三场战役：桂陵之战，马陵之战（链接图片《马陵之战壁画》）（幻灯片7）和长平之战（课件）
2017年秋部编历史七年级上册教学设计
课题
7战国时期的社会变化
单元
第二单元
主备人
时间
学习
目标
情感态度和价值观目标
感受中国古代人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。
能力目标
认识到秦国是通过改革强大起来的，提高对都江堰水利工程的认识。
知识目标
了解战国七雄和都江堰水利工程。知道商鞅变法的内容和作用。
重点
A、说明“诚信是立国之基”的道理。
B、讲求诚信、不怕权贵、勇于创新。
(2)材料二中可以看出商鞅是怎样推行改革的？
赏罚分明，注重法治。
7.合作探究：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？
判断一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
计
第7课战国时期的社会变化
战国时期经济发展－－战国七雄－－都江堰
〡李冰、“天府之国”
商鞅变法
时间
内容
作用
教学反思
（三）造福千秋的都江堰
1.出示“李冰父子塑像”图和“美丽的都江堰”图，让学生整体感知都江堰造福人类。
2.展示《都江堰示意图》，播放视频，了解都江堰的工程原理，从而引导学生归纳都江堰的作用。
3.材料研读：据《华阳国志.蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。
想一想，都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？
（1）对比两幅图，与春秋时期相比，战国时期大国形势有什么变化？
（2）春秋时期大国晋国哪里去了？韩、赵、魏国是怎么来的？“战国七雄”是指哪7个大国？它们分别在什么位置？（板书课题）
二、阅读教材31—35页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。
１、“战国七雄”指哪七个大国？地理位置？
２、商鞅变法的背景、时间、内容和作用？