浅谈小学音乐教学中的创新教育
小学音乐创新教学
浅析小学音乐创新教学基础教育课程改革及《音乐课程标准》崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新的任务和要求。
按照新理念要求，课堂要发挥教师的创新潜质和学生的主体作用，拓宽学生的审美视野，使音乐课堂更富有开放性和创新性。
要克服以往那种以教师为主导，以书本为中心，纯理论灌输的教学模式，改变课堂上老师一讲到底，学生一听到底的习惯。
应把学生对音乐的感受和音乐活动放在首位，形成学生主动探索研究的课堂新气象，构建充满生命活力的音乐新课堂。
托尔斯泰曾说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”在课堂上，学生不仅是教育的对象，更是教育的参与者。
作为音乐教师，要善于激发学生的学习热情，调动学生一切可以调动的艺术兴趣，尽量减少对学生行为与思维的无谓限制，鼓励他们能说则说，能唱则唱，能舞则舞，为他们留下创新发挥的空间。
例如在教授《金蛇狂舞》时，我尝试让学生从音乐中感受端午时人们比赛龙舟的热闹气氛，然后请他们上来表演赛龙舟的某个场景，并给予小小的奖励，且不论成败都有加分。
于是，学生们纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试。
有的男生上来做划龙舟状，两手使劲地摇着，仿佛自己就在那条比赛的龙舟上了；有的模仿是站在岸边助威的人们；更有甚者，还有男女组合，活灵活现地表现了赛龙舟的情景。
他们把端午节人们比赛龙舟的欢庆场面和热闹气氛表现得淋漓尽致。
此时，对于他们来说，加不加分已成为次要问题，他们需要的是自由表演的空间，课堂中的激趣引情为学生提供了尽情展示的机会，使他们在积极参与和体验中对音乐产生了许多联想和见解，并在亲自体验音乐的过程中品尝了成功的喜悦，从而使《金蛇狂舞》的音乐形象牢牢刻在学生的心里，既愉悦了身心，也使音乐课堂充满了生命力，回味无穷。
在实践过程中，我尝试运用对比法，取得了较好的效果。
1.对比体验，让歌唱教学焕发新魅力。
在歌曲教学中采用“对比法”进行教学，不仅能调节课堂学习气氛，培养学生积极思考、认真观察，细心听辨、分析的能力，使原来沉闷、压抑的学习变得轻松，活泼，还能调动学生的学习积极性，提高其音乐审美能力和音乐表现力。
浅谈音乐教学中的创新教育
浅谈音乐教学中的创新教育培养学生的创新能力是学校教育的重要内容，而音乐教育为学生提供了自由、广阔的想象和创作空间，作为专门从事音乐教学的教师，在音乐教学活动中应注重充分发挥和调动师生两方面的积极性和主动性，使学生走进音乐去探索、去创造，使学生在美妙的音乐中充分挖掘出自身的潜力，培养并发展学生的创新意识。
一.教学观念的创新音乐教育的首要任务，是培养学生具有审美能力和感受音乐的人。
我们在听课评课中，总把学生学会了多少乐理知识、唱会了多少歌谱、发音的位置放哪儿……看得很重，恰恰是这些专业性很强的要求，使学生对音乐感到艰辛和畏惧，让课堂变得乏燥、无味。
音乐的知识与技能的学习是重要的，但音乐教育的本质是审美，提高学生的音乐审美修养，这也是中小学音乐教育的目的所在。
因此提升审美活动的质量，是音乐教学观念的创新。
二.教学方法的创新教学方法的创新，是每一位教师体现教学成效的重要因素。
传统的教学方式以教师为中心，让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静”字，而现在教育讲求学生的“参与”、“创新”，课堂讲求一个“动”字。
这里的关键是运用什么样的方法将知识技能巧妙地融入到学生感受体验美妙音乐的乐趣中，发挥创造力。
夸美纽斯曾说过：“兴趣是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”教师要更多地采用寓教于乐的游戏化教学形式，以及情境教学方式等，引发学生创造的兴趣，学生才会主动地用自己的方式来创造性地表现对音乐的感受和理解，进而引发、巩固学生的学习兴趣。
1.利用器乐辅助教学，提高学生的韵律和演奏能力奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段。
日本不但把一些乐器作为教学设备配备给学校，而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲，可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大的作用。
例如：在学习完《海鸥》这首歌后，除了让学生用口头演唱、用录音机听感受副旋律的作用效果外，我还让学生用固定音高的乐器－－竖笛进行演奏，这样一种实践练习，不但避免了学生在演唱两声部、副旋律时出现音准不稳现象，还培养了学生的演奏能力及音准能力。
浅谈小学音乐教育的创新与实践
乐教育 没能 突 出小学特 点，忽略 了音 乐教育 “ 人 ”的功 育
创新和 自我表 现 。在师 生互动 、牛牛 互动 中，提高教 学效
率的动力机制 。
３ 课堂教学的创新
（ ）重 视 情 景 创 设 ，激 发 学 习 和 探 索 的欲 望 。音 乐 课 １
应 该重 视 情 景 的创 设 ，设 计 悬 念 ，形 成 氛 围 ，激 发 “ 想
养 、创 新 精 神 、 实 践 能 力 和 个 性 发 展 等 知 识 、 能 力 、 品 质 三 位 一 体 的 培 养 ， 盲 目追 求 专 业 艺 术 院 校 的 形 象 ， 小 学 音
差 异 ， 发 展 学 生 的创 造 性 思 维 ， 形 成 良好 的人 文 素 养 ， 为
好 ， 将 器 乐 引进 音 乐 课 堂 ， 较 好 地 发 展 了学 生 的 音 乐 记 忆 力和 想象 力 ， 进 而 有 效 地 培 养 了 学 生 的 审 美 意 识 。
学 生 终 身 喜 爱 音 乐 、 学 习 音 乐 、 享 受 音 乐 奠 定 良 好 的 基
（ ） “ 技 轻 艺 ” ， 目标 狭 窄 单 一 。 小 学 的 音 乐 教 育 ２ 重 是 普 通 和 普 及 的 艺 术 教 育 ， 而 不 是 专 业 和 职 业 的 艺 术 教 育 ，但 传 统 的 教 学 模 式 以 知 识 和 技 能 传 授 为 主 ， 教 学 目标
只 定 向 于 知 识 和 技 能 的掌 握 ，忽 略 了 音 乐 的 兴 趣 、 感 受 、 理 解 、 鉴 赏 、 表 现 能 力 和 情 感 体 验 、 审 美 能 力 、 文 化 素
音乐创新教育心得体会(精品5篇)
音乐创新教育心得体会(精品5篇)音乐创新教育心得体会篇1音乐创新教育是一种注重学生创造力和思维能力培养的教育方式。
通过学习音乐，学生不仅可以提高音乐技能，还可以锻炼思维能力，激发创造力和想象力。
*将分享我在音乐创新教育中的一些心得体会。
首先，音乐创新教育注重学生个性的发展。
每个学生都有自己独特的音乐感知和表达方式，因此在教学过程中，我鼓励学生发挥自己的特长，表达自己的音乐理念。
这种个性化的教育方式有助于培养学生的自信心和自主性，让他们在音乐学习中找到自己的价值和定位。
其次，音乐创新教育注重学生思维能力的培养。
在学习音乐的过程中，学生需要不断思考和探索，寻找新的音乐表达方式。
这种思考和探索的过程有助于培养学生的逻辑思维和形象思维，让他们在思考问题时更加全面和深入。
此外，音乐创新教育注重学生创造力的激发。
在教学过程中，我鼓励学生尝试不同的音乐风格和表达方式，让他们在探索和尝试的过程中发现自己的创造力。
同时，我也通过各种教学方法，如即兴创作、音乐游戏等，激发学生的创造力和想象力。
最后，音乐创新教育注重学生合作能力的培养。
在学习音乐的过程中，学生需要与其他同学合作，共同完成音乐作品。
这种合作的过程有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在未来的学习和生活中更好地与他人合作。
综上所述，音乐创新教育注重学生个性的发展、思维能力的培养、创造力的激发和合作能力的培养。
通过学习音乐，学生不仅可以提高音乐技能，还可以锻炼思维能力、激发创造力和想象力，培养出更好的自我。
音乐创新教育心得体会篇2音乐创新教育心得体会我非常荣幸能够参加这次关于音乐创新教育的研讨会，与来自全国各地的教育者分享心得体会。
这次研讨会不仅让我收获了知识，更让我对音乐教育有了全新的认识。
首先，音乐创新教育的重要性不言而喻。
传统的音乐教育主要关注技能训练和理论知识的传授，而现代音乐教育更注重培养学生的创新思维和创造力。
通过这次研讨会，我了解到创新不仅仅是在科技领域才有，在音乐领域同样重要。
浅谈小学音乐教育创新
读 与 写 杂 志
Ｒ ｅ ｄ ｎｄ ｒｔ ｒｏｄｉａｌ ａ ａ Ｗ ｉｅＰｅ ｉ ｅ
２１ ０Ｏ年 ９月 Ｓ ｐｅ ｅ ｔｍｂｅ ２ １ ｒ ００
浅 谈小 学音乐教 育创新
汪 莹
（ 苏省 连 云 港 市新 浦 区南 云 台林 场小 学 江 苏 连 云 港 ２ ２ ６ ） 江 ２０ ２
现 代 多 媒 体 技 术 的 能力 。
３ 传 统 的音 乐 教 学 模 式 必 须创 新
改 变 传 统 教学 方 式 ， 还音 乐 教 育 之 本 质 特 点 。 传 统 单 一 以 将
教 学 任 务 为 主 的 唱歌 、乐 理 课 转 变 为 实现 多 种 教 学 任务 的综 合 课 。 综 合 课 ， 其 在 小 学 的 低 年级 应 用 得 最 普 遍 。 为这 一 阶段 “ 尤 因 学 生 的 注 意 力 不容 易长 时间 集 中 ，采 用综 合 课 更 适 合 他 们 的心 理 特 征 。” 陈 旧的 音乐 课 模 式 练 声 ， 师 按 照 教 学 参考 书照 本 而 教 宣科 ， 绍新课 ， 后唱歌 ， 复读谱 ， 介 然 反 唱谱 ， 术 训 练 ， 节 课 结 技 一 束 ， 师讲 得 天 花 乱 坠 ， 生 却 无 所适 从 。枯 燥 乏 味 的课 堂教 学 教 学
的 创 新 ， 不 容 缓 。 面对 当前 飞 速 发展 的社 会 现 实 ， 乐 教 育 该 刻 音 怎 样 创新 呢 ？笔 者 认 为 应该 可 以从 以下 几 点 人 手 ：
１ 教 育 教 学 理念 必 须 创 新
要 摆 正 中 小 学 音乐 教 育 在 学 校 教育 中 的位 置 。 有 了 正确 的 办学思想 ． 才会 纠 正 不 良的 教 育行 为 和 动 机 。 小学 作 为 义 务 教 中 育 阶段 ， 不仅 仅 是 为 了培 养学 生给 学 校 或 家 长 争光 ， 开设 中小 学 音 乐 课 程 ．也 不是 为 了培 养 几 个 尖 子 生 ，其 根 本 目标 是 为 了 育 人 不 要 因为 音 乐 课 程 不是 中专 、 高考 科 目 ， 不 被 学 校 和 家 长 而 所 重视 ． 化这 门课 程 的 的 教 育教 学 活 动 ， 视 这 门学 科 的 育 人 淡 轻
浅谈小学音乐教学中的创新教育缪吉曼
浅谈小学音乐教学中的创新教育缪吉曼摘要：小学阶段的音乐教育主要是为了陶冶情操，培养学生的鉴赏能力和学习音乐的能力。
因此，小学音乐老师应该充分意识到小学音乐教学的重要性，积极培养学生的音乐涵养，实行创新教育，激发学生的学习兴趣，充分融入情感。
本篇文章针对小学音乐教学的创新教育进行了简单的讨论。
关键词：音乐教学；小学；创新教育创新教育在小学音乐教学中起着非凡的意义，而音乐课堂就是最能够提升学生创造力的第二课堂，这就要求小学老师将创新思维贯穿整个教学当中，我们知道，小学生的年龄很小，他们对于学习的重要性和意义还没有明确的意识，他们只认定兴趣，根据自己的爱好选择自己喜欢的课程进行学习，不喜欢的也就不愿意努力，这种情况下，教师就应该尝试创新教育，激发学生对音乐课堂的喜爱，从而达到音乐教学的教学目标。
一、小学音乐教学过程中创新教学的重要作用第一，音乐是我国文化历史的结晶，传承下来的音乐绝大部分都是对社会文明发展与国家经济发展有益的内容，学生在学习音乐的过程中，教师开展创新教育，将有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养，陶冶情操等。
在课程当中融入创新元素，也会利于更多优质音乐作品的产生，对于学生的整体素质的提升也有极大的帮助。
第二，我国是一个文明大国，传承几千年的文化至今都灼灼生辉，而音乐就是很好的传承载体，在当今大力宣传传承文化的社会背景下，音乐是构成民族文化的关键。
音乐对一个国家的文明、历史、经济等发展都起着至关重要的作用和现实意义。
因此，我们在这提倡小学音乐教学中要包含创新教育，这对于我国民族文化的传承和发展都十分有利。
第三，我国五千年文明产生了诸多影响至今的音乐作品，而且我国作为具备数不胜数音乐文化和音乐作品的大国，一定要有“中国特色”的音乐文化教育机制，实现创新教育，有利于优秀文化音乐的传承，提升国家软实力。
因此，小学生作为祖国未来发展的接班人，小学的音乐教育具有前瞻性，要求小学生具备较强的音乐素养和创新能力。
试论小学音乐教学中进行创新教育的意义与策略
需要采取相应 的策略 ，营造 良好的教 学氛 围，巧妙 地创设 教 学情境 ，优 化 小学音 乐课 堂教 学方 法，改进 小学音 乐教 学评 价 工
作 ．并 提 高任 课 教 师 的 综 合 素 质 。
关键词 ：小学音乐教 学 ；创新教 育；教 学氛围 ；教 学情境 随着时代 的发展 和社 会 的进 步 ．培 养创新型人才 的呼声越 来越高 ．要 想培 养 创新型人才 ，关键是 依靠教育 ，而课 堂教学又是培养创新 型人才最主要 的渠
（ １ ） 为小 学 音乐 教 学 创设 良好 的 教学氛 围。要想 在小 学音 乐课 堂教学 中 进行创新教育 ，必须 营造 良好 的教学 氛
还能够 提 高 学 生 的创 新 思 维 能力 。第
二 ，引导学生进行课 外学 习，不 断丰富 学生的音乐知识 ，积累素材 ，为进 行创 新创造条件 ，奠定基础。 总之 ，在小 学音乐 教学 中进行 创新
对 学 习失 去 兴趣 ．学 生难 以 融 人 到 小 学 音 乐 课 堂 中 ，难 以 把 握 音 乐 的 内涵 和Байду номын сангаас主
须 重视 采 取 相 应 的 策 略 进 行 创 新 教 育。文章 结 合 小 学音 乐 教 学 的实 际 工 作 ，指出 了进行创新教 育的意义 。并 提 出了相应的策略 。希望 能够 引起人们 对
教改
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试 论 小 学音乐教 学 中进行 创新教 育 的意义 与策 略
叶茂 兰
（ 福建 省浦城县水北街镇 中心小 学，福建 南平 ３ ５ ３ ４ １ ７ ）
摘
要 ：在 小学音乐教 学中，进行创新教 育具有重要的现 实意义 。在今后 的教 学过 程 中，为 了更好 地进行创 新教 育，教 师
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)第一篇:新课改中小学音乐教学创新策略摘要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。
关键词：小学音乐；问题；创新教育音乐是素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，提升学生综合素质的有效途径。
在新课程改革背景之下，小学音乐的教育应当以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质为目标。
而在当前的小学音乐教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学一直未能受到足够的重视，有些偏远地区的学校，甚至将小学音乐课程上成语文、数学等，严重影响了学生综合素质的提升。
在新课程改革背景下，教师在小学音乐的教学中，应当改变传统落后的音乐教学理念和教学模式，强化学生在音乐学习中的主体地位，陶冶学生情操，全面提升小学生的综合素质。
本文结合当前小学音乐教学误区，阐述在新课改下小学音乐的创新教育对策。
一、当前小学音乐教学存在的问题虽说小学音乐是陶冶情操，提升学生综合素质的重要课程。
但是，在实际的教学过程中，传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学存在不少问题，主要如下：（一）小学音乐教学得不到足够的重视受到传统应试教育理念的影响，在小学阶段，音乐是名副其实的“副科”，而这个副科的名称，往往会使小学音乐的教育得不到足够的重视。
在实际的教学中，很多音乐教师的音乐教学往往都是应付了事，教师没有认真努力，也没有结合学生的兴趣爱好给学生讲解音乐知识。
更有甚至，一些学校直接将这些所谓的副科课程上成主科，这样的教学模式，会严重影响学生的学习效率，最终影响小学音乐课程开设的效果。
（二）忽视学生的主体地位培养强化学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。
这里的主体地位培养，主要强调的是教师在教学内容、教学模式的选择时，应当充分考虑学生的兴趣爱好和个性特点，尽可能地选择与学生相宜的教学模式。
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浅谈小学音乐教学中的创新教育
摘要】社会中对人才素质的要求越来越高，越来越重视人才在社会工作中的复
合型能力。
复合型能力主要就是指人才在工作中的综合发展能力，不仅是指人才
对专业技能基础知识的掌握，同时还指才在其他方面能力的显现。
小学时期是学
生思维形成的初级时期，这一时期的小学生而言会对小学生个人素质的提升和综
合能力的养成起到关键的作用。
小学音乐的教学是培养人才艺术修养和综合能力
的基础性学科，为顺应时代发展的需求小学音乐教师一定要重视音乐课堂教学质
量的提升。
因此，文章中主要讲述了小学音乐教学中的创新教育。
【关键词】小学音乐；教学；创新教育；方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-062-01
前言
小学音乐教师在课堂教学中使用的教学方法，直接决定了小学音乐课堂教学的质量和效率。
在新的课程改革的背景下，如果小学音乐教师依然在课堂中延续传统的教学方式，就会
使学生在音乐课堂中学习的积极性大大降低。
小学生在音乐课堂中的思维也会受到极大的限制，小学音乐课堂的综合发展也就难以进行。
因此，小学音乐教师必须在教学中进行教学方
法的改革，应用好社会发展中带来的先进科技力量，做好小学音乐课的教学方式的创新。
应
用先进的小学音乐课堂教学方式推动音乐课堂的全面发展和学生综合素质的提升。
一、小学音乐创新教育的意义
在当今社会的教学之中，学生在课堂学习中的能力和水平是由教师在课堂教学中的方式
决定的。
在小学音乐的课堂教学中，教师实际的提升学生在学习中质量的方式和提升学生学
习效率的方法，可以凭借小学音乐的创新教育来实现。
创新教育的会在小学音乐教学中不断
的完善课堂教学的效果，同时让学生在课堂学习的综合能力得到增强。
小学音乐课堂教学中
的创新教育会使学生在音乐学习中不断的形成创新意识，同时强化学生在音乐课堂中的学习
记忆，让学生小学音乐课堂中积极的思考，替提升学生在音乐课堂中学习的积极性[1]。
二、小学音乐创新教育的方式
（一）设置创新形式的音乐教学情境
小学音乐中的主要的教学目标，就是培养学生在音乐课堂中的审美能力。
小学音乐教师
在教学中的提升学生在音乐课堂中的学习的质量，课通过设置教学情境活跃课堂学习气氛的
方式来实现。
优质的课堂学习氛围，会为学生在音乐课堂中的学习构建基础，教师可以通过
布置音乐教室的方式，为学生的小学音乐课堂学习制造强烈的课堂学习氛围，为学生在小学
音乐课堂中的高质量学习奠定基础[2]。
例如：在教学“国旗国旗真美丽”的课堂中，教师在教学中可以在教室的布置上为学生音
乐学习构建基础，在班级的环境上的课实际的插上几面国旗，再在课堂中应用多媒体课件的
形式为学生播放一些奥运会冠军的金奖时候的视频，或者是在安天门广场中升国旗时候的场景，这样学生就会对国旗产生一种敬仰。
这样的情绪为教师的课堂音乐教学构建了基础。
教
师在这样的环境中的教学“国旗国旗真美丽”学生就会在课堂学习中增强学习的情绪，提升学
习的质量。
（二）确立学生在课堂学习中的位置
小学音乐教师在教学中应该摒弃教师是课堂教学主宰者的想法，在小学音乐的教学中，
应该注意提升学生在课堂学习中的位置。
教师在音乐课堂的教学中应该保证的是引导学生的
主体位置，这样学生就会在音乐学习中积极的阐述自己的观点。
小学音乐课堂中的学习气氛
也会提升，不会让学生在音乐课堂中产生抵触心理。
教师同时还要注意的是为学生在音乐课
堂中学习构建互动的学习氛围，增进教师和学生之间的交流，在宽松的环境中实现音乐教学[2]。
例如：在教学“大海摇篮”的教学中，教师在课堂教学中增添与学生之间的互动，可以尝
试与学生分享自己心得的方式。
在课堂教学中教师可以与学生分享自己见到大海时候的场景，
还可以引导学生在课堂中及的描述自己见到大海时候的场景在，这样小学音乐课堂教学的氛
围就会变得很宽松，学生在课堂学习中的质量也会提升。
（三）创新教学方法提升学生的素质
教师在小学音乐课堂中的教学水平和教师在课堂教学中的素质，会直接影响学生在课堂
学习学习中的成果。
值得注意的是，教师在培养学生在课堂中的音乐学习综合发展能力的同时，首先要注意提升自身的素质和能力，这样学生在音乐课堂的学习中就会受到教师的影响，主动的研究音乐知识，提升在小学音乐课堂中的学习成绩[3]。
例如：在教学“过新年”的课堂中，教师在课堂教学中，可以与学生分享一些过年时候的
习俗，让学生在课堂中自由的表述自己喜欢新年中的什么内容安排。
或在课堂中为学生养演
唱“二人转小拜年”这样学生就会在教学中的演出中被吸引，也会佩服教师在音乐教学中的多
才多艺。
学生在这样的音乐课堂中，学习的范围也会更加的广泛。
同时小学音乐教师要注意
以自身的素质影响和改变学生的素质，用教师的言传身教影响学生的行为，让学生在小学音
乐课堂中学习不仅是掌握音乐基础知识那样的简单，要提升学生在音乐课堂中发展的综合能
力和综合的学习水平。
结语
综上所述，创新是人类社会中进步的主要动力，会促进一个国家的进步和兴旺，小学音
乐是培养学生艺术修养能力的主要场所，教师在平时的课堂教学中，应该注意重视的是学生
在课堂学习中参与的热情和学生实际在课堂学习中的学习质量。
小学音乐课堂中教学形式和
教学方法的创新，是吸引学生积极参与音乐学习的主要动力，音乐课堂中凭借着自身在课堂
中轻松、越快的课堂教学优势，会使学生在音乐课堂中的学习精神更加的高涨和热情，因此
小学音乐教师在课堂教学中应该重视课堂教学形式的创新，使得学生能在小学音乐课堂中取
得进步。
参考文献
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[3]施丽娜.BYOD智慧课堂助力小学美术教学——以人教版《感受音乐》为例[J].科教文汇(下旬刊),2019(03):153-155.。