新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试
新课程标准下小学音乐教学的创新实践
新课程标准下小学音乐教学的创新实践内容摘要：在新课程理念的指导下，音乐教学要充满个性特色，教学效果要显著有效，创新改革成为每个音乐教师的必要手段，如何在音乐课前、课时、课后做到创新，如何让学生感受到新课程的独特魅力，笔者从创之有意，培养创新意识；创之有形，运用创新方法；创之有声，开拓创新形式；创之有思，加强创新反思四个方面浅谈了一点自己的想法。
关键词：创新音乐教学意形声思“创新”，是现代社会不再陌生的话题。
在我国小学音乐新课标中明确指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。
创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
”作为一线教师，我深刻认识到创造性教学是21世纪教育的热门话题，已成为国际教育新的课题。
每当面对一个个充满时代气息的孩子，我想教学创新是必要且必须的，教师必须跟上时代的步伐。
下面，笔者就这个话题谈自己的一点看法。
一、创之有“意”，培养创新意识所谓“意”，即意识，是指音乐教师在设计教案、展开教学时，时刻培养并保持一种创新意识，让教学各方面受益。
著名的捷克教育家夸美纽斯曾经这样说：“兴趣是一条通向欢乐和光明教育环境的重要途径。
”一成不变的课堂势必会使学生感觉枯燥乏味。
教师需要创新，学生更需要创新，那么在学习中就需要时时刻刻培养一种创新意识。
在备课时，我常常针对各个年级不同年龄特点，去尝试想象采用与众不同的教学方法和评价手段而产生的效果。
在课堂上也常常会出现一些始料不及的“节外生枝”和“意外事件”。
学生对音乐持不同的感受，因此常会有突发出现的不和谐“音符”，打乱老师原本设计的教学流程。
“创新”是新课程倡导的一个重要教学理念，当“意外事件”出现时，我觉得适时的点拨，能把“节外生枝”变成最佳的教育契机，能让“意外”成为悠然不尽，余味无穷的宝贵资源，课堂也因创造而更加真实精彩。
课程标准背景下如何创新小学音乐教学方法
一江苏省海门市平山小学 郁燕娜
摘要： 近年 ， 随 着课程 改革 的不 断推 进， 对小学音乐教学方式方法提 出了更高
的要求 ， 现 阶 段 小 学 音 乐 教 学 方 法 还 是 存
本 的保 证 。
方 式 ，这 点 适 应 不 了课 标 的课 改要 求 ， 我 们 应 该 尝 试 让 学 生 成 为 音 乐 课 程 的 学 习 主 体 ，不 断 冲破 之前 的直 线 式 教育 方 式 ， 让 学 生在 音 乐课 堂上 的积 极 互 动 中 ， 快 乐
其次 ， 小学音 乐教 师群体 落后 ， 教师
群 体 的 素 质 偏 低 ， 达 不 到 专 业 的标 准 要
在一定的 问题 的， 要更好地实现小学音乐
教 学 的 目标 ， 就 需 要 在 课 标 背 景 下 不 断 创
求， 教学方法也不尽科学。受现代考试制 度的影响 ，大部分 的学校 都十分 重视语 文、数学和 英语三 大主科 的教 师群 体建 设， 对于不 占升学影响 因素 的音 乐课程 的
中来 ， 才 能 掌 握 好 小 学 音 乐 的 相 关 知识 。
乐课从某种程度上说 ， 成为 了小学生 的休
未 抱 着 一 种 学 习音 乐 知 识 的心 态 上 课 ， 自
息课 ， 或者是 自由活动课 ， 小学生群 体并 保 障学 生音 乐课程 的学 习品质 。小学音
乐 的 任 课 教 师 必 须 是 有 足 够 的 且 良 好 的
了解生活 中一切从 书本 中不能够 直接体
会 和 学 到的 情 感 或是 知识 ， 从 而 间接 促 进
小学生群体 的健康成长 、 成才。从各个层
创新改革,优化课堂 ——新课标背景下创新小学音乐教学方法探讨
创新改革，优化课堂——新课标背景下创新小学音乐教学方法探讨摘要：当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育工作走上了最新的改革道路，本文也是在对新课改背景理念下，提出小学音乐课堂教学方法的具体优化策略，希望能够采用正确的课堂教育形式，融入全新的教育思想理念，为学生带来一堂听觉上的盛宴。
同时也能够让学生在最佳的知识学习方法影响下，产生对音乐知识学习的兴趣，以此符合最新课改理念所提出的学生德智体美全方面发展的教育需求。
关键词：新课标；创新；小学；音乐教学前言：在素质教育的大背景下，小学校园内部音乐知识的学习，对于学生综合能力的培养有着非常重要的影响，通过有效的音乐知识学习，不仅仅能够提高学生的审美水平，也能够让学生的综合素养得到有效的改善。
所以本文也是在新课标的背景下，了解到小学音乐课堂教学改革工作的具体开展策略，希望能够通过有效的教育方法，提高学生知识学习质量的同时，为社会培养出更多艺术型人才。
一、基于学情选取模仿教学方法，培养识谱能力想要保证教学活动顺利的开展和实施，教师需要把学生当前对于知识学习的意愿，以及兴趣作为最为基础的内容，保证学生能够在了解知识学习的规律，以及实际要求的前提之下，设计出具有针对性的课堂教学方案，这也是最新课程改革所提出的重要需求。
所以，教师也需要在音乐教学的过程中，通过素质教育的落实，关注到课堂存在的问题，以便于保证小学音乐教育工作能够走上改革的道路。
小学阶段学生呈现出一个比较明显的特征，就是具有较强的模仿能力，所以教师在开展音乐识谱教学的过程中，也需要有目的性的提高学生音乐创造的能力，利用循序渐进的教学方法，让学生从模仿开始逐步完成对于艺术的创造能力培养，实现教学工作量变到质变的一个转化过程。
教师在对课堂教学方案的设计过程中，可以让学生通过模仿的练习，积累经验和方法，以便于提高学生乐谱识别的能力，为今后的音乐艺术道路发展奠定基础。
例如：在学习《革命将士出征歌》这首歌曲的时候，为了能够让学生对这首典型的陕北民歌的乐谱，有着更强识别和理解的能力，教师就可以首先给予学生一遍示范，让学生加深对于曲谱的感悟，了解其中的特点。
探索新课标下音乐课的创新教学法
探索新课标下音乐课的创新教学法引言随着新课标的出台，音乐课教学需要适应新的要求和趋势。
本文将探讨一些创新的教学法，帮助教师在新课标下进行音乐课的教学。
多媒体教学利用多媒体技术可以提升音乐课的教学效果。
教师可以使用投影仪、音频设备、视频等多种媒体工具，展示音乐作品、音乐家演奏视频等内容，激发学生的兴趣，增强研究的效果。
合作研究合作研究是一种有效的教学方法。
在音乐课中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成音乐创作、演奏等任务。
通过合作研究，学生可以相互交流、互相研究，培养团队合作精神和创新能力。
实践体验音乐是一门实践性很强的学科，通过实践体验可以提高学生的音乐技能和审美能力。
教师可以组织学生参观音乐会、演出，鼓励学生参与合唱团、乐团等音乐活动，让学生亲身感受音乐的魅力，提高他们的参与度和研究兴趣。
融入跨学科音乐与其他学科有许多联系，可以与其他学科进行融合教学。
教师可以将音乐与语言、数学、艺术等学科结合起来，设计跨学科的教学活动。
通过跨学科的教学，可以拓宽学生的知识面，提升他们的综合素养。
激发创造力音乐是一门艺术，培养学生的创造力是音乐课教学的重要目标之一。
教师可以通过创作、编曲、即兴演奏等方式，激发学生的创造力和想象力。
同时，也要给予学生足够的自由度和鼓励，让他们敢于表达和展示自己的创意。
结论在新课标下，音乐课的创学法可以通过多媒体教学、合作研究、实践体验、跨学科融合和激发创造力等方面进行探索。
这些创学法可以提高学生的研究兴趣和参与度，培养他们的音乐素养和综合能力。
教师应该在教学中灵活运用这些方法，根据学生的实际情况进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试
动 课上 ． 这样 ． 教 师 的 教 学 效 果 就 得 不 到 有 效 的提 高 ： 其 次， 就不同地区而言 ， 发展 的情 况 都 不 一 样 ． 在 那 些发 达 城 市 或 者 发 达 地 区 ．学 校 音 乐课 开 展 的 效 果 较 好 ． 就
农村 地 区而 言 ． 基 本上 得 不 到 什 么发 展 （ 二１ 师资 队 伍 落 后 ， 教 学 方 法 不 科 学 受 各种 各 样 因素 的影 响 ， 比如 学 校 、 家庭 、 特 别是升学 压力等 ， 学 生大多数 的 时间都被语 文数学等 占据 ． 这样 ． 音 乐 教 师就显得特 别的匮 乏 ． 在 某些学校 ． 一 个 教 师会 担 任 所 有 班 级 的老 师 ． 有 的 老 师 为 了减 轻 压 力 就会 选 择 半 路 出家 此外 ， 在 教 学 的 过程 中 ． 教 师 只 是 单 纯 的 教 授 给 学 生 几 首 耳熟 能详 的歌 曲 ． 不 管 是 教 学 内容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
品的物质情境 、 人文情境 ． 让 学 生 能 够 全 身 心 的融 入 到 音 乐 的 学 习中 去 比 如 教 师 在 为学 生讲 授 《 四 季童 趣 》 这首音 乐时， 可 以 用 多媒 体 软 件 播 放 有 关 的 画 面 ． 然 后 将 学 生 带 到 大 自然 中去 ． 让 学 生 回 忆 在 不 同
学 生 的组 织 能 力 ． 只有 这样 ． 才 能 引 导 学 生 全身 心 的投 入 到音 乐教 学 活 动 中去 ． 从 而 掌握 有 关 小学 音 乐 的基 础 知 识 音 乐 是 小 学 阶 段 最 重 要 的课 程 之 一 ． 学校 、 教 师 以 及学 生 必须 重 视 其 重 要 性 以及 必 要 性 ． 主 要表现在 以下几 点 ： 首先． 小 学 音 乐 教 育 是 素质 教 育 的 重要 组 成 部 分 ． 通 过 聆 听
浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育
探索篇誗课改论坛浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育孙婷（江苏省徐州市铜山区永清实验学校，江苏徐州）目前，美育已经成为教育的考查内容之一，音乐方面的教育也有所发展。
但是，进入到新的历史时期，音乐教育有了新的课程标准，传统的教学理念和教学手段已无法满足新的教学要求，严重影响音乐教学的良好开展。
面对这样的问题，教师有必要对自身的教育方式进行改革，学习新的教学理念，让自己的教学更加生动，更加形象，激发学生的学习欲望，增强学生的学习自觉性。
一、小学音乐教育的现状（一）师资不足部分小学院校在师资方面严重缺乏，学校内的音乐教师数量较少，一名音乐教师负责多个班级，给教师的教学造成了很大的压力，导致教师无法制订实时性的教学计划。
教师开展音乐教学只是为了达到学校的教学指标，一个班级的音乐课寥寥无几。
学校想让学生将全部精力放在所谓的“主科”的学习上，忽略了对学生音乐方面能力的培养。
（二）学生缺乏兴趣在音乐课堂中，部分教师以口述的方式将知识教给学生，没有借助其他的辅助工具，音乐课堂自然是无聊的，教学质量较低。
并且在音乐教师队伍中，年轻音乐教师的参与不足，缺少新鲜血液的加入，这就导致音乐课堂的教学内容是枯燥无味的，气氛是低沉的。
此外，音乐教师没有学习和吸收新教学理念的良好平台，他们的教学无法帮助学生进一步吸收知识，也无法将学生培养成新时代所要求的人才。
（三）缺乏先进的教学设施部分小学音乐方面的设备较为陈旧，并且相应的音乐教学工具也不齐全。
如教师想要利用钢琴带领学生学习音乐，却没有相应的教学工具。
并且在开展音乐教学时，没有固定的教学场所，教师开展教学受到多种因素的限制。
此外，部分小学缺乏相应的实践活动，如未举办与音乐相关的校园活动，学生在校园中与音乐接触的机会较少。
二、新课标下小学音乐教育创新的相关研究（一）重视小学生人格的养成开展对学生的音乐教育，不是要把学生培养成伟大的音乐家，首要的应当是让学生拥有健全的人格，即重视人格方面的教育。
如何结合新课改推进小学音乐教育创新与发展？
如何结合新课改推进小学音乐教育创新与发展？随着时代的不断变化与科技的不断进步，小学音乐教育也在不断地创新与发展中。
为了更好地适应时代的需求，新课改为小学音乐教育提出了更高的要求与标准。
那么，在新课改的指导下，如何推进小学音乐教育的创新与发展呢？一、提升教师素质，推进教育创新小学音乐教育是一个综合性学科，它要求教师既能够掌握音乐理论知识，又能够熟练运用各种教学方法、手段和技巧，才能真正做到有效的教育。
因此，在推进小学音乐教育创新与发展的过程当中，提升小学音乐教师的素质是非常重要的一步。
具体来说，需要重视教师的终身学习，让他们参加各种音乐培训课程或研修活动，以期增强他们的教学能力和专业素养。
同时，还应该建立完善的教学评价机制，对教师的教学成效进行科学地评估和反馈，以便能够不断改善教学质量，提高教育水平。
二、合理规划教材内容，创新教学思路小学音乐教育的教材内容应当根据学生的年龄、兴趣、经验和能力等因素进行合理规划和安排。
教师应该结合新课程标准，对教材内容进行分析和评估，然后根据学生的实际情况有针对性地调整教学内容。
此外，在教学过程中，教师还可以运用一些新的教育理念和方法，如情感教育、探究式学习、游戏化学习等，以激发学生的兴趣和潜力，提高他们的学习效果，进一步推动小学音乐教育的创新与发展。
三、建设多元化的教育场所，提升教育环境教育场所是教育质量的重要衡量标准之一，其舒适度和设施是否完善，将直接影响学生的学习效果和积极性。
因此，在推进小学音乐教育的创新与发展中，建设多元化、专业化、资源化的教育场所是必不可少的一项工作。
可以通过搭建音乐教室、音乐会堂、音乐艺术馆、音乐工作室等多种教育场所，为学生提供更为舒适、专业的音乐学习环境，有助于激发学生的音乐创造力和表现力，提升整个小学音乐教育的质量和水平。
四、强化交流合作，共建和谐教育创新与发展需要合作与交流，只有通过教师、孩子、家长等各方合力，才能让小学音乐教育更有活力、更有成效。
新课标背景下的小学音乐课程教育创新实践
新课改的深入推进，对小学音乐课程教学提出了新的要求。
新课标对音乐课程教学价值、教学理念与内容标准等方面进行了完善，在小学音乐课堂实践中，教师积极落实新课标要求，探索创新教学模式、完善教学内容，积极运用奥尔夫教育理念推动教学改革。
但是目前音乐课程教育中仍然存在很多问题，如课堂教学模式单一，不能有效调动学生的积极性等。
新课程背景下的音乐教学改革需要教师认真学习新课标教育理念，突出学生的主体地位，根据学生身心发展特点结合教材内容优化教学设计，利用奥尔夫教学法中的各种手段不断提升音乐课程教学质量，促进学生音乐素养的发展。
一、新课标背景下小学音乐课程教育创新概述（一）新课标对小学音乐课程教育的要求音乐对社会进步及教育改革有着独特的作用，音乐美育有助于人的心灵陶冶和气质培养，使人们树立正确的审美价值观。
教育部颁布《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，掀起音乐教育改革的高潮，新课标在音乐价值观塑造、课程目标制定等方面作出新规定，充分凸显了音乐艺术的审美价值，强调音乐艺术对培养学生各方面素质的作用。
新课标的实施对小学音乐课程改革具有积极的指导意义，为音乐教材选编的完善提供新的思路。
近年来，我国经济飞速发展，教育理论研究对课程标准进行重新审视，新课改使用课程标准取代教学大纲，相较于音乐教学大纲，新课标有了更新的理念，更注重个体发展，完善内容并提出三维目标，改革实施方式向多样性转变。
由于教学领域拓展，音乐课程的专业技能难度降低，新课标对基础音乐教育教学提出更高的目标，需要教师钻研教学方法、更新教学理念，注重创新的同时，善于运用奥尔夫教学模式创新课堂教学，有效提升课堂教学效果。
（二）小学音乐课程教育教学创新的意义素质教育的发展对学校教育提出了更高的要求，音乐教育通过欣赏、演唱歌曲、律动表演等审美活动使学生感受音乐的美，促进学生全面发展。
新课标总结近年来音乐教育中的经验，强调义务教育阶段音乐课程教育思想，完善教学设计方法与课程实施建议，编排生动多样的音乐活动。
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新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝
试
摘要：就小学音乐教学在新课改背景下如何创新教学方法展开讨论，并作出了以下几点尝试。
力求通过努力，找到促进小学音乐教学效果不断提升的可靠途径，从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。
关键词：新课改；小学音乐；教学方法
随着新课改的不断进步和发展，社会对小学基础教育的重视不断加深，要求教师不断地创新教学方法。
小学音乐也是一门重要的学科，对学生的学习与发展起着关键作用。
一、小学音乐教学方法创新的重要性
随着人们生活水平的不断提高，精神方面的需求不断加深，音乐不仅可以提高审美能力，还能陶冶情操。
音乐又是小学阶段最重要的课程之一，教育工作者必须重视音乐教学，不断创新教学方法，引导和培养学生对音乐的认知，不仅有利于陶冶学生的情操、提高审美能力，还能够充分发掘学生的潜能，提高他们的综合素质。
二、小学音乐教学创新的方法
1.以学生为主体，提高学生学习积极性
在开展音乐教学活动中，老师应转变传统的教学模
式，以学生为主体，不断引导学生自主积极地去探索音乐学习。
如，在学习《童年》这首歌曲中，老师可以布置课前准备作业，让学生自己去查找相关的音乐资料，使学生对教学内容有一定的了解。
这样不仅有利于激发学生的积极主动性，也培养了他们对音乐学习的兴趣。
2.创设情境教学，调动学生的热情
音乐教学情境创设在小学音乐教学中起着重要作用，它能够使学生更加充分理解音乐教学内容，提高学生的音乐欣赏能力。
在情境教学过程中，老师应以音乐欣赏为主，不断创设与音乐相关的各种情境，让学生能够积极地投入音乐学习中。
比如，在授课《乡间小路》时，可以利用多媒体教学手段，播放相关的画面，让学生在视觉和听觉上得到享受，让他们有种身临其境的感觉。
通过这样的教学方法师生之间自然就会在良好的互动环境下进行学习，从而也有效地激发了学生的兴趣，调动了他们的学习热情。
综上所述，小学音乐课程在学生的学习中有着重要作用，教师必须注重学生学习能力的培养，积极创新多样化的音乐教学方法，引导学生感受到音乐知识的乐趣。
同时，教师还要不断完善自身的教育素质，给学生营造良好的学习氛围，让学生的综合素质得到全面发展。
参考文献：
[1]靳丽雅.试论小学音乐教学方法的创新与变革[J].
课程教育研究，2013.
[2]萨仁图亚.浅谈小学音乐教学方法来源[J].杂文月刊：教育世界，2014.
编辑马燕萍。